《童年的回忆》教案设计.docx

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《童年的回忆》教案设计

《童年的回忆》教案设计

《童年的回忆》教案设计1

　　文本细读：

　　这篇__节选自安徒生的自传《童话人生》第一章。

通过对童年生活场景的回忆，展现了作者小时家庭生活的艰辛，父母的乐观以及对作者深挚的爱。

　　安徒生用他特有的质朴率真的语言，描绘了他的`童年时光，字里行间处处洋溢着乐观与自信，亲情与关爱。

他们的生活是艰辛的，住所窄小破旧，整个空间几乎都被作坊和我睡觉的床占据了父亲尽管很聪明，并有着诗歌天分，但生活所迫，只能做个修鞋匠；母亲就穿上只有去领圣餐时才穿的那身褐色印花棉布衣服，这是那些年她最好的一件长服。

但父母亲却仍然乐观自信的生活着，墙上、门的镶板上满是画，犹如一个画廊，既包含了对孩子的爱，又见父亲、母亲对美的追求与向往。

我们与邻居家之间隔着的排水沟有个土箱子，里面种着香葱和西芹。

这就是妈妈的花园，寥寥数字，母亲的雅趣、对生活的向往立时呈现。

父亲的眼里闪动着泪花。

他深情地对我说：

这也是我应该走的路！

生活所迫只能修鞋维持生计，但心中的渴望仍在。

而父母在坚强的承受着生活艰辛的同时，充满了对孩子的挚爱。

她是把我当成贵族的孩子来抚养的、父亲每到他的休息日都会用整天的时间给我做玩具和画图画、冬天的晚上，父亲给我读书，做玩具；夏天，几乎每个星期天，他都带我去林间散步、妈妈还总把带叶的小枝插在屋梁的缝隙里，用它们的生命来标记我们生命的生长。

他们的生活没有物质上的丰厚，但却让人感觉到家庭的温馨，感觉到安徒生小时的幸福。

正是父母高洁的爱，给与他快乐的童年。

　　安徒生的童话洋溢着强烈的生活情感，充溢着对真善美的追求与向往，使任何时代的儿童都能从中获得勇气和爱心。

可以说，他小时候拮据而快乐的时光，父母的向往与追求，深深的影响着他的创作。

　　教学目标：

　　知识与技能目标：

　　1、认识本课13个生字，会正确书写10个生字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、理解文本的内容，体会文本表达的思想感情，积累文中率真质朴的童话语言。

　　过程与方法目标：

　　1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　2、通过插图和__细节，感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛，但乐观的父母让家中充满了温馨，充盈着爱。

　　情感态度与价值观目标：

　　通过学习，激发学生多积累童话语言，体会安徒生小时候的生活感受。

　　策略与方法：

　　合作交流，读中感悟。

　　教学准备：

　　学生准备：

预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。

　　教师准备：

多媒体课件、生字卡片。

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、师：

同学们通过前面的学习，我们都非常喜欢安徒生这位童话大师的作品，你们想不想知道他的童年是怎样的呢？

出示课件：

（安徒生童年时居住的破旧的小房子）

　　2、同学们请看，安徒生就出生在这个窄小破旧的小屋里，这个家庭会给他留下什么样的童年回忆呢？

让我们一起去看一看吧！

　　3、导入新课，出示题目。

　　二、初读课文，自学生字。

　　1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、等。

　　2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。

　　3、用各种形式理解文中词语、名词。

　　如：

地名—————欧塞登，人名——————汉斯克里斯蒂安安徒生（对于这些地名和人名反复朗读加强记忆）

　　对拉封丹和霍尔堡这两个人和《天方夜谭》这本书可略做介绍。

　　三、再读课文，感悟作品。

　　1、教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，你知道了什么？

说说安徒生的家给你留下了什么印象？

　　2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。

　　3、引导学生抓住重点词语点拨、归纳。

如：

窄小、破旧、贫穷、温馨、美好、有生机等等。

　　四、品读课文，感悟理解。

　　找一找文中的那些描写给你留下了深刻的印象？

　　（有些句子一带而过，有些要细细品味。

学生谈到父亲、母亲时教师用不同的形式帮助学生理解语言，感悟形象）

　　可以重点感受以下语句：

　　涉及到父亲的：

　　1、好在墙上挂满了画，抽屉里也满是漂亮的玻璃杯和装饰品。

门的镶板上是一幅优美的风景画，现在想想，那对我来说犹如一个画廊。

　　（抓住画廊这个词展开联想，想象那间破旧的小屋的另一番情景，让学生描述。

）

　　脑中有了画面再有感情地朗读这句话。

　　引导学生猜想画廊是谁的杰作？

　　2、父亲汉斯。

安徒生非常爱我。

每到他的休息日————星期天，他都会用整天的时间给我做玩具和画图画。

到了晚上，他还常常给我大声朗读拉封丹、霍尔堡的作品和《天方夜谭》里的故事。

在我的记忆里，只有这时候才能见到父亲的笑容。

　　（可以从孩子的角度谈父亲给安徒生的启蒙。

　　你喜欢安徒生的父亲吗？

为什么？

）

　　3、我可怜的父亲，美梦从没成真，可也从未忘记过去。

记得有一次，一个文法学校的学生来订做一双新鞋当看到他的课本时，父亲的眼里闪动着泪花。

他深情地对我说：

这也是我应该走的路！

那个晚上，父亲再没有说什么。

　　（这句话可抓住我可怜的父亲，美梦从未成真，可也从未忘记过去。

这句话拓展：

父亲有一个梦，——来感受他的父亲有美好的追求。

）找学生读出对父亲的爱，（齐读，教师指导朗读）

　　涉及到母亲的：

　　1、我们与邻居家之间隔着的排水沟有个土箱子，里面种着香葱和西芹。

这就是妈妈的花园。

　　（让学生围绕妈妈的花园谈谈自己的理解，感悟妈妈的心境。

）

　　2、妈妈总跟我说，我比她小时候幸福多了。

它是把我当成贵族的孩子来抚养的。

　　（让学生深刻理解这句话的含义，安徒生的父母给了他那些财富？

）

　　找学生读出对母亲的爱，（齐读，教师指导朗读）

　　美读全文。

　　五、拓展、练笔。

　　像安徒生那样用诗一样的语言来表达：

　　童话是童年的梦，他的童年—

　　（学生根据自己的感受填写）出示课后的一段话。

　　激励学生读一读安徒生的自传《我的童话人生》

　　六、记忆字形，指导书写。

　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　3、指导重点字的书写。

　　4、学生独立描红书写。

《童年的回忆》教案设计2

　　教材说明

　　本次习作的题目是“童年的回忆”，是命题作文。

要求写的内容还是比较宽泛的，只要是自己小时候亲身经历过的有趣的事都可以写，习作的提示和要求包括两项内容：

一是两段文字，二是一幅插图。

　　第一段文字是强调这次习作的范围是“童年都有许多值得回味的事”，要求回忆之后，写一件事，重点是有趣的事。

　　第二段文字是交代本次习作重点是要把有趣的地方作为重点，写具体。

而且要写出自己的真情实感，就是自己感到有趣在哪里。

　　插图是小同学在钓鱼、画画、捉蝴蝶，目的是引导学生开拓思路，告诉同学都可以选择哪些事来写，可以写图上的内容，也可以写图上没有的内容。

　　教学建议

　　〔教学目标〕

　　１．把事情的经过写生动、写具体。

　　２．突出一个“趣”字，尊重学生独特的感受，体现个性化，内容要真实。

　　３．培养学生感受童年的欢乐和情趣。

　　〔教学重点、难点〕

　　１．写出自己的真情实感。

　　２．把有趣的地方作为重点，写具体，写生动。

　　〔教学准备〕

　　自己童年的照片、物品。

　　〔教学时间〕

　　建议本课教学２课时。

　　〔操作要点〕

　　1.启发谈话引出话题。

　　（１）放歌曲《童年》给大家听。

谁能用一句话说说歌里主要唱的是什么吗？

　　（２）是啊，我们每个人都有美好的童年，你看（出示插图），也许你曾在溪边垂钓，也许你在公园观察捕捉过蝴蝶，也许你在大自然中描绘过美丽的图画……今天，老师就与同学们一起回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

　　２．明确要求，指导写作。

　　（１）读题目，明确本次习作为命题作文。

　　（２）指名读习作要求，思考这次习作给我们提出了几点要求。

　　板书：

　　童年的回忆

　　写事（回忆经过）———时间、地点、活动的经过、结果。

　　抓重点（趣）写自己内心的感受。

　　3.构思习作，口头叙述。

　　（１）拿出你童年时的照片或玩具，回忆自己童年中最有趣的一件事，讲给小组内的同学听一听。

　　（２）把自己的童年趣事讲给全班同学听，展开评价，注意评价依据应围绕板书内容。

（学生可以把“趣事”完整叙述，也可以选择精彩部分讲给大家听。

）

　　4.动笔写，教师巡视。

　　（１）学生把自己刚才的构思内容写下来。

　　（２）在教师的巡视中，对于极少数习作方面存在问题的同学适时降低要求，可以先写出“趣事”的重点部分，写出自己的真实感受就行。

　　5.朗读欣赏、评比奖励。

　　（１）写完找学生在全班朗读，引导学生展开评议，注意围绕重点进行评价。

主要找出优点，可以婉转提出不足。

　　（２）学生自己修改，在查缺补漏中完善自己的作文。

《童年的回忆》教案设计3

　　第二课时

　　教学内容：

聆听《彼得与狼》、表演《红蜻蜓》

　　教学目标：

　　教学重点难点：

　　教学过程：

　　1．成语导入。

　　斏栉剩骸按ゾ吧情”这句成语怎样解释?

　　2．聆听歌曲《红蜻蜓》范唱。

　　斏栉剩焊枨表达了什么内容?

（童年的回忆）

　　3．再听一遍。

要求用指挥图式划拍，判断歌曲是几拍子?

有几个声部?

　　4．把全班分为二个声部，学唱二声部曲调：

（1）教师分别范唱、范奏二声部曲调。

学生用指挥图式边划边轻轻哼唱各自曲调。

（2）二声部学生各自自学曲调（坚持用指挥图式）。

教师重点辅导低声部唱稳、唱准。

　　（3）各声部自学成果反馈，教师适时指导、纠正。

　　（4）用“呣”唱二声部合唱，相互倾听效果。

　　5．学唱歌曲：

（1）在“呣”的基础上唱歌词。

为了打好二声部的基础，可以是一个声部唱歌词、另一个声部唱“呣”，这样交换一、二次，既能使该声部唱得很流畅熟练，又能从中获得二声部的效果。

（2）完整地唱好第一段歌词，二声部注意和谐。

　　6．表演歌曲：

（1）复习力度记号。

（2）按歌曲标的力度记号来演唱。

　　（3）讨论：

为什么要这样处理。

还有没有其他处理方法?

　　（4）有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地表演。

　　7．拓展：

回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。

　　8.边讲故事边听听《彼得与狼》。

　　9课后小结：