人教版八年级地理下册9第1节自然特征与农业优质教案.docx
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人教版八年级地理下册9第1节自然特征与农业优质教案
《青藏地区的自然特征与农业》
■课标要求
1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。
2.比较四大地理区域的自然地理差异。
3.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
■教学目标
1.运用青藏地区的位置、地形图,找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线,指图说出青藏地区的位置和范围。
2.运用青藏地区地形图,说出青藏地区的主要地形类型,并描述青藏地区的地形特征。
3.运用地图,归纳青藏地区的自然地理特征——高寒,比较四大地理区域的自然地理差异。
4.运用图片及文字资料,分析高寒对生产和生活的影响,懂得地理环境中各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的唯物主义观点。
■教学重点、难点
【教学重点】
高寒的自然环境及对生产、生活的影响。
【教学难点】
高寒的自然环境及对生产、生活的影响。
■教学策略
根据课标要求和知识特点,科学制定目标,准确指导学生学习方法,通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累,逐步达到分析、比较、归纳的学习目的,形成区域地理的学习策略。
■教学准备
【教师准备】查询最新网络资料,如《美丽中国之神奇高原》视频,并以“蓝猫”同学雪域高原之旅为线索设计本节课,制作多媒体课件。
【学生准备】以小组为单位收集藏族的资料,包括图片和文字,介绍藏族主要的生活特点,并说明其与自然环境的关系。
课上小组派代表交流。
■教学过程
情景导入:
教师:
来自威海的大学生“蓝猫”同学利用去年暑假期间外出旅游,大屏幕展示的是他拍摄的一组图片,请同学们先欣赏图片,之后判断一下他去哪个地区旅游了。
多媒体播放图片(伴随《青藏高原》伴奏曲)并出示思考问题:
1.根据哪些特色景观来判别青藏地区?
2.青藏铁路沿线主要旅游景点有哪些?
你最想去看哪个旅游景点?
为什么?
学生组内合作交流。
教师:
青藏地区雪域高原的自然风光、独特的民族风情令人神往;珠穆朗玛峰——世界第三极,以其地球之巅的美誉,成为世界各国(地区)探险家、登山家心目中的“圣殿”,也成为科学家进行科学研究的宝地。
这节课就让我们一起走进青藏地区,揭开她神秘的面纱。
要了解一个国家或地区,首先要了解这个地区哪方面的知识?
学生:
位置和范围。
大屏幕展示“青藏地区位置、地形图”。
教师:
提出问题:
请简要描述青藏地区的位置、范围。
学生指图回答。
教师提供资料:
这是去年7月31日,“蓝猫”同学在海拔大约4800米的地方拍摄的照片,他说:
“冷啊,三九天的感觉”,请结合青藏地区位置、地形图探究,为什么此时南方炎炎夏日,而“蓝猫”同学穿着长袖衣衫却还感觉寒冷?
学生:
因为青藏地区地势高。
教师:
青藏地区地势高,会对哪些方面带来影响?
学生:
气候、河流、动植物、农业、生活……
教师:
下面请同学们自主探究青藏地区的自然环境特点(请参考课本P85——P86图文资料)。
问题1:
请找出青藏地区主要的山脉并用笔在图中圈出来。
归纳青藏地区的地形特点。
问题2:
(1)比较同纬度的成都和拉萨两地年平均气温的差异,并分析原因。
(2)拉萨气温年变化有何特点?
(3)青藏地区气候特点?
(4)尝试概括青藏地区最主要的自然地理特点。
问题3:
请找出发源于青藏地区的河流并用彩笔描出来。
追问:
青藏地区为什么成为我国主要的大江大河的发源地?
湖泊有何特点?
问题4:
解释地理现象:
(1)藏族的“高原红”。
(2)太阳能资源丰富。
追问:
青藏地区还有哪些能源资源丰富?
原因是什么?
学生:
先对照地图自主探究,如有疑问,可与同桌讨论,也可举手问老师。
5分钟后学生能对照地图交流,声音洪亮清晰。
学生在课本P85图9.3青藏地区地形图上圈出主要的山脉时,一个学生自愿到前面大屏幕上演示。
其他同学补充。
描出发源于青藏地区的河流时,也请一个同学到前面描,其他同学在课本P85图9.3上描,并补充。
教师:
抽学生到前面对照多媒体课件,指图交流各自对于不同问题的看法;老师根据学生的回答情况,给予学生以肯定、鼓励或纠正。
请一个学生到前面画图,其他同学补充。
师生根据板书共同小结所学内容。
过渡:
青藏地区高寒的自然环境对生产、生活有什么影响?
假如你是生活在青藏高原的一位藏民,在这种高寒的环境下,你会首先选择哪一种生产活动?
如果在青藏高原发展种植业,你会选择什么地方?
为什么?
教师:
下面请同学们合作探究:
高寒牧区和河谷农业区(请参考课本P88图文资料)。
教师出示思考问题:
问题5:
请你判别一下,青藏地区和内蒙古、新疆的牧场类型、主要牲畜有何不同?
原因是什么?
问题6:
牦牛是青藏地区特有的畜种,它毛长皮厚,体矮身健。
牦牛能适应高原什么样的独特环境?
牦牛是如何适应高原独特环境的?
问题7:
“蓝猫”同学在旅游中发现,青藏地区的藏民分别选择在下图中甲、乙两地发展种植业,请你帮他分析原因。
这与西北地区有何不同?
问题8:
青藏地区主要的农作物是什么?
这些作物有什么特点?
问题9:
案例分析:
以雅鲁藏布江谷地为例,分析青藏地区发展农业的自然条件。
(1)以拉萨为例,概括雅鲁藏布江谷地发展农业的热量条件。
(2)分析雅鲁藏布江谷地发展农业的水源条件。
(3)从日照和温差等条件,分析农产品品质优良的原因。
屏幕展示探究要求:
请各小组组长做好分工,记录员简要记录关键词,最后各小组派一名同学代表小组发言。
要求能对照地图交流,声音洪亮清晰,语速适中。
比比看,哪组同学掌握得又快又好!
学生:
先自主探究,把疑惑之处记录下来,然后小组交流。
最后小组派代表在全班交流。
教师:
抽小组代表到前面对照地图交流各自对于不同问题的看法;老师根据学生的回答情况,给予学生以肯定、鼓励或纠正。
过渡:
高寒的气候对人类生活有何影响?
教师:
课前同学们收集了藏族的资料,介绍藏族主要的生活并说明其与自然环境的关系。
下面我们请每个小组的一个同学做代表,大家一起展示交流。
学生到讲台前利用多媒体展示交流藏族的资料。
师生小结:
通过刚才的交流,我们知道了高寒的气候还影响藏族居民的生活(服饰、主食、民居等)。
教师:
出示“青藏地区铁路和公路分布图”,让学生观察思考以下问题。
(1)青藏地区以哪种交通运输方式为主?
(2)铁路名称、起止点。
(3)在修建铁路过程中遇到了哪些不利的自然条件?
学生读图思考问题。
教师:
青藏地区的生态环境十分脆弱,随着青藏铁路的建成通车,游人越来越多,促进了青藏地区的经济发展,但是也对生态环境带来了很大挑战。
要保护好青藏地区的生态环境,我们应该怎么做?
请同学们献计献策。
学生组内合作交流。
师生小结:
青藏地区最主要的自然特征是高寒。
高寒影响到居民的生产和生活。
所以我们学习一个国家或地区应该抓住其最主要的特征,分析其与其它地理要素的相互联系和影响。
青藏地区有神奇的雪域高原、独特的民族风情,希望同学们能早日实现去青藏旅游的梦想。
这里还有许多未被揭露的自然奥秘,因而,这里已经成为科研和旅游的宝地。
希望将来有一天,同学们能揭开这里更多的奥秘。
要了解青藏地区更多的知识,请同学们课后在网上搜索视频《美丽中国之神奇高原》,了解青藏,建设青藏,美化青藏。
我们“既要金山银山,又要绿水青山。
”实现经济效益和生态效益的双赢。
【板书设计】
【课堂检测】
1.“蓝猫”同学在旅游出发前准备了下列物品,请你说明理由。
2.旅游路线的选择。
“蓝猫”同学在旅游时选择了青藏线,我们还可以选择其他线路去青藏吗?
3.列表比较北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区的地理差异。
北方地区
南方地区
西北地区
青藏地区
地形特征
气候特征
主要粮食作物
优势能源
农业类型