《草船借箭》第一课时教学实录.docx
《《草船借箭》第一课时教学实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《草船借箭》第一课时教学实录.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《草船借箭》第一课时教学实录
《草船借箭》第一课时教学实录
师：
今天我们要学的《草船借箭》这个故事出自《三国演义》。
哪些同学看过《三国演义》？
可以是小说，可以是连环画，可以是电视连续剧。
生：
（自由举手应答。
绝大多数学生表示看过。
）
师：
能说说你对诸葛亮的印象吗？
生1：
诸葛亮是个足智多谋的军师。
生2：
诸葛亮是个很讲情义的人，刘备三顾茅庐，诸葛亮十分感激，就帮助刘备打天下，鞠躬尽瘁，死而后已。
师：
说得好！
“鞠躬尽瘁，死而后已”这八个字写尽了诸葛亮的一生。
生3：
诸葛亮上知天文，下知地理，他的学问非常大，被人称为“卧龙先生”。
师：
不仅上知天文，下知地理，诸葛亮更知人心。
生4：
诸葛亮跟周瑜斗智，最后把周瑜给活活气死了。
周瑜临死前说：
“既生亮，何生瑜？
”意思是说，既然生了诸葛亮，又何必生我周瑜。
师：
哟！
你知道得还真多！
当然，周瑜之死不能全怪诸葛亮。
等会儿学了《草船借箭》这个故事，你就会明白的。
生5：
诸葛亮神机妙算，他能借东风，会八卦阵，我觉得他是三国演义中最聪明的一个人。
师：
好！
看来大家对诸葛亮都有一定的了解和判断。
今天学《草船借箭》这个故事，大家就多了一份亲切感，因为故事的主人公就是诸葛亮。
学《草船借箭》就等于是会会诸葛亮这个老朋友。
是吧？
生：
（齐答）是！
师：
“有朋自远方来，不亦乐乎？
”请同学们打开书本，赶紧去见见诸葛亮这个老朋友。
读完课文以后，老师请你从智慧的角度，给故事当中的四个人物排一排名次，你觉得可以怎么排？
明白吗？
生：
（齐答）明白。
（学生开始自由朗读课文，教师做现场巡视。
）师：
好！
读完课文，对诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃这四个人应该有了大致的印象，是吧？
这四个人，如果从谋略和智慧的角度，给他们排排队，你会怎么排？
生1：
我认为诸葛亮排第一位，周瑜排第二，曹操排在第三，鲁肃第四。
师：
诸葛亮最聪明，鲁肃最笨。
有不同意见吗？
生2：
我觉得鲁肃应该排在第三，曹操排在第四。
前面两个不变。
师：
哦！
诸葛亮排第一，周瑜排第二，曹操变成最笨，鲁肃排第
三。
还有不一样的吗？
生3：
我觉得诸葛亮排第一，曹操排第二，周瑜第三，鲁肃排第四。
师：
周瑜第三了，鲁肃还是最笨。
还有不一样吗？
生4：
我觉得诸葛亮第一，曹操第二，鲁肃第三。
师：
好嘛，鲁肃第三，周瑜最笨。
哈哈，还有吗？
生5：
我觉得诸葛亮第一，鲁肃第二，周瑜第三，曹操第四。
师：
你认为曹操最笨，有意思。
从谋略和智慧的角度，每位同学都给四个人物打了分，是吧？
尽管答案不同，但同学们发现没有，有一点是毫无异议的。
生：
（齐答）诸葛亮排第一。
师：
对，诸葛亮排第一，诸葛亮是最聪明的。
这是同学们读了课文之后取得的共识。
非常好！
这篇课文写了诸葛亮的很多内容，现在王老师请你们仔细读一读，你觉得这篇课文写诸葛亮的智慧，什么地方写得最精彩？
把它们找出来，然后仔仔细细地读一读。
生：
（大声读课文，寻找写得精彩之处。
教师做现场巡视。
）师：
咱们交流一下，你觉得这篇文章当中写诸葛亮的智慧，什么地方最精彩？
生1：
我觉得写诸葛亮的谋略和智慧在七和八自然段中写得最精彩。
师：
你先把写得最精彩的地方读给大家听，咱们注意听。
生1：
（朗读课文七、八自然段。
）
师：
不错。
这两段话如果多读几遍，可能对你的帮助就更大。
谁也觉得这个地方写诸葛亮的智慧得最精彩。
再请一个同学读一遍。
生2：
（朗读）这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
天还没亮，船已经靠近曹军水寨。
诸葛亮下令把船头朝西、船尾朝东
一字儿排开，又叫船上的兵士一边擂鼓一边呐喊。
鲁肃吃惊地说：
“如果曹兵出来怎么办？
”
师：
停！
停！
鲁肃怎么说？
生2：
吃惊地说。
师：
对呀！
吃惊地说！
再读一读，体会鲁肃的吃惊。
生2：
（朗读）鲁肃吃惊地说：
“如果曹兵出来怎么办？
”师：
好！
这样读才有吃惊的味道。
继续。
生2：
（朗读）鲁肃吃惊地说：
“如果曹兵出来怎么办？
”诸葛亮笑着说：
“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
”
师：
注意！
诸葛亮笑着说，得有笑容，得有笑声啊。
谁来读读诸葛亮笑着说？
生3：
（朗读）诸葛亮笑着说：
“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
”
师：
这是微笑着说。
谁还愿意读读这句话？
生4：
（朗读）诸葛亮笑着说：
“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
”
师：
这是大笑着说。
你也想读？
来，请你读。
生5：
（朗读）诸葛亮笑着说：
“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
”
师：
你这笑，真是出自内心的笑！
请你接着往下读。
生5：
（朗读）曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：
“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝他们放箭，不让他们近前。
”
师：
这个令可没下好！
电视上见过大将军下令吗？
那个威严，那个响亮，那个果断。
这样，大家先自由读一读，体会体会。
生：
（自由练读。
）
师：
来，请曹操下令！
咱们先叫一个女曹操。
曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说——
生1：
（朗读）江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻举妄动，只叫弓弩手朝他们放箭，不让他们近前。
师：
活脱活现一曹操。
稍有一点遗憾，那个曹操说的是不要“轻易出动”，你这曹操说成了不要“轻举妄动”，两个曹操，哪个说得更准确？
自己体会体会，好吗？
叫一个男曹操，曹操本来就是男的嘛。
曹操在营寨听到鼓声和呐喊声，就下令说——
生2：
（朗读）江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝他们放箭，不让他们近前。
师：
好一个威风凛凛的大将军！
你继续往下读。
生2：
（朗读）他派人去旱寨调来六千个弓弩手到江边支援水军。
一万多个弓弩手一起朝江中放箭，箭象下雨一样。
诸葛亮又下令把船调过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。
师：
还有同学觉得别的什么地方写诸葛亮的智慧是最精彩的？
生3：
我觉得最精彩的是第四自然段；生4：
我觉得第二自然段写诸葛亮的谋略比较精彩，因；师：
等等，老师请你把第二段话都念一遍，好吗？
；生4：
有一天，周瑜请诸葛亮来商议军事，对诸葛亮说；师：
注意啊，周瑜说这番话的时候，他实际上——；生4：
心怀不轨，他很嫉妒诸葛亮，他想用这个造箭的；师：
对啊，所以说，周瑜说这话的时候一肚子坏水，你；生4：
（朗读）“我们现在就要和曹兵
生3：
我觉得最精彩的是第四自然段。
诸葛亮说：
“希望你借给我二十只船，每只船上要三十个兵士，船要青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边，我自有妙用。
第三天管保你有十万支箭，不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。
”
生4：
我觉得第二自然段写诸葛亮的谋略比较精彩，因为他说：
“现在军中缺的是箭，想请先生赶造十万只箭。
”
师：
等等，老师请你把第二段话都念一遍，好吗？
生4：
有一天，周瑜请诸葛亮来商议军事，对诸葛亮说：
“我们现在就要和曹兵交战，水上交战用什么兵器最好？
”
师：
注意啊，周瑜说这番话的时候，他实际上——
生4：
心怀不轨，他很嫉妒诸葛亮，他想用这个造箭的名义把诸葛亮害死。
因为他死前曾说过“既生瑜，何生亮”，所以看的出来他非常恨诸葛亮，想利用造箭的借口害死诸葛亮。
师：
对啊，所以说，周瑜说这话的时候一肚子坏水，你得把这种感觉读出来。
你刚才读得那个周瑜是光明磊落的周瑜，不是心怀鬼胎的周瑜，你得心怀鬼胎呀！
试一试，行吗？
（读开头的话）有一天，周瑜请诸葛亮来商议军事，对诸葛亮说——生4：
（朗读）“我们现在就要和曹兵交战，水上交战用什么兵器最好？
”诸葛亮说：
“当然是弓箭最好。
”“先生和我想得一样，现在军中缺的是箭，想请先生赶造十万支箭，这是公事，希望先生不要推辞。
”诸葛亮说：
“都督委托，当然照办，不知这十万支箭什么时候用？
”周瑜说：
“十天造得好吗？
”诸葛亮说：
“既然就要交战，十天造好必然误了大事。
”
师：
注意！
诸葛亮这个时候嘴上这样说着，心里想到的是什么呢？
生5：
他想到了周瑜肯定是使的诡计，干脆就来个将计就计。
生6：
他想到周瑜肯定要给他出难题，十天造十万支箭肯定是比登天还难。
生7：
我首先和他一样，而且我知道诸葛亮他熟知天文地理，他已经观过天象，知道再过三天就有一场特别特别大的雾，也想到周瑜会用这个箭来威胁他。
所以他肯定想到了借箭这回事。
师：
尽管诸葛亮知道周瑜想要害他，尽管诸葛亮知道三天后这场大雾，将计就计能把这十万支箭借来。
但是我就觉得很奇怪，诸葛亮为什么不推托、不推辞呢？
明明知道周瑜要害我，要我的身家性命，我干嘛还要替他借十万支箭呢？
生1：
我觉得诸葛亮想，既然你想害我，我就将计就计，我就和你斗智。
生2：
我想是这样，周瑜就是想专门找一个难题难倒诸葛亮，如果你要是不去借箭的话，正好中了人家圈套，就证明周瑜比诸葛亮强。
师：
同学们，诸葛亮是刘备的军师，周瑜呢，是孙权的都督。
刘备和孙权可是两家呀。
周瑜这样刁难诸葛亮，诸葛亮完全可以回到刘备那里去呀。
生3：
因为魏军当时非常强大，诸葛亮提出要东吴和蜀汉相联盟，来攻打魏军，这样才能获得胜利。
因为这个时候需要箭，诸葛亮使计，如果把魏军的箭由我来使的话，魏军的兵力就会大大减弱，而我军的兵力会大大增加，这样的就可以使刘备的蜀汉、孙权的东吴取得胜利。
所以，诸葛亮是从大局来考虑借箭的。
师：
看得出，你读过不少书，对当时的历史情况很了解。
你讲得很对，孙刘两家只有联合抗曹，才能战胜曹操，保住自己的领地。
但是，刚才你的发言有一个小小的错误，指出来你不生气吧？
其实，那时三国还没有建立，东吴、蜀国、魏国还没有建立，孙权和刘备还是各地的一方霸主。
所以是孙刘联合，而不是吴蜀联合。
请你接着读。
生3：
（朗读）诸葛亮说：
“既然就要交战，十天造好必然误了大事。
”周瑜问：
“先生预计几天能够造好。
”诸葛亮说：
“只需三天。
”周瑜说：
“军师你可不能开玩笑。
”诸葛亮说：
“我怎么敢和都督开玩笑，我愿立下军令状，三天造不好甘受惩罚。
”周瑜很高兴，让诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
诸葛亮说：
“今天来不及了，从明天起到第三天，请派五百个兵士到江边去取箭。
”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
师：
好的，请坐。
我们对诸葛亮的智慧都有了自己独特地体会和理解。
有的同学认为前面写得最精彩，有的同学认为中间写得最精彩，也有的同学认为后面写得最精彩。
其实这些都不要紧，只要我们深入到课文中的字里行间细细品味，我们就能够感觉到这篇课文每一段话、每一句话、甚至每一个字都在传神地写着诸葛亮的智慧。
这篇课文，老师读了二十多遍了，尽管读了二十多遍，我还是有一个问题没搞清楚，但我又很想搞清楚这个问题，我甚至傻想着是不是应该去问一下诸葛亮。
（众大笑）你们想知道困扰王老师的这个问题吗？
生：
（齐答）想！
师：
我暂时不告诉你们，请你们先仔仔细细地读读课文，猜猜困惑王老师的会是一个什么问题?
看谁有水平，猜得准。
（学生兴趣盎然地读课文，思索）
师：
好，请同学们大胆地猜，是哪个问题困扰着王老师?
生1：
3天怎么能造好10万枝箭?
生2：
为什么诸葛亮向鲁肃借船这件事儿不能让周瑜知道?
生3：
诸葛亮的计策妙在哪里?
生4：
曹操为什么不射“火箭”?
生5：
鲁肃是周瑜的下人，为什么不向他报告诸葛亮借船的事?
师：
这些问题我也都想过，不过通过读书，我都已经搞懂了。
老师在想啊，诸葛亮说：
“我怎么敢和都督开玩笑，我愿意立下军令状，三天造不好甘受惩罚。
”同学们，你们知道立下军令状意味着什么？
生1：
完不成任务就要杀头。
师：
喀嚓，脑袋搬家。
对呀，立下军令状意味着三天造不好十万支箭的话，脑袋就要搬家。
所以我就在想，当时，诸葛亮立军令状的时候，脑子里想了些什么？
他到底想好了一些什么呢？
这可是一个大问题啊！
因为这个问题事关诸葛亮的身家性命啊！
咱们
是不是这样，先独自看看书，思考思考这个问题。
再以四人小组为单位，一起讨论讨论，行吗？
（学生先默读思考，然后四人小组相互讨论）
师：
讨论非常热烈！
看来，困扰老师多日的重大问题，就要在你们这里解决了。
好啊！
请教大家，诸葛亮在立军令状之前，他肯定想到了些什么呢？
生1：
我觉得在立军令状之前，他就已经谋略好了后面的计划，他已经计划好了怎么来造这十万支箭，然后他才敢跟周瑜立下军令状。
如果他没有谋略好的话，他就不会冒着杀头的危险去立军令状的。
师：
有道理！
老师继续向你们请教，这个计划当中该有哪些内容啊？
生2：
我认为他想到的第一个就是天气的变化，想到了长江上三天之后会有大雾。
生3：
第二个他想到的是曹军会怎样应对。
以曹操的为人，他肯定会谨慎用兵。
他看见外面有大雾，而且又有鼓声和呐喊声，他肯定不敢轻易出兵，所以他肯定使用弓箭。
生4：
他还想到了他肯定要有所准备，就是准备草船。
而且，他必须考虑到鲁肃会不会把这件事告诉周瑜的。
以他对鲁肃的了解，鲁肃肯定会把船借给他，而且不会把这件事告诉周瑜。
生5：
而且，诸葛亮他还考虑到二十条船上箭能不能插到最多。
因为他一开始先让青布幔子包上，再插上草人。
假如是木船前往的话，就插不上多少支箭，可能达不到十万支箭的数量。
用青布幔子，箭射在上面就固定在布上，不会掉下去；师：
是啊，这些问题，哪个问题能不先想好呢？
草船不；生：
（齐答）神；师：
诸葛亮他妙不妙？
；生：
（齐答）妙；师：
难怪鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过，周瑜长叹；幔子，箭射在上面就固定在布上，不会掉下去。
而且插上草人也可以把箭插得多一些，至少不会达不到十万支箭而受罚。
师：
是啊，这些问题，哪个问题能不先想好呢？
草船不想好，能借到箭吗？
天气不想好，能借到箭吗？
曹操、鲁肃的性格不想好，能借到箭吗？
这个计划，诸葛亮想得多么周到、多么细致啊！
你们说，诸葛亮他神不神？
生：
（齐答）神。
师：
诸葛亮他妙不妙？
生：
（齐答）妙。
师：
难怪鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过，周瑜长叹一声说：
“诸葛亮神机妙算，我真不如他。
”
升级会员 