教师节关于教书育人演讲稿教师节演讲稿.docx
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教师节关于教书育人演讲稿-教师节演讲稿
各位尊敬的领导、各位老师:
大家好!
在教师节来临之际首先祝所有的老师们节日快乐!
今天
站在这里,是以如何做好一名人民教师为主要内容展开的演讲爱因斯坦也说:
“学校的目标始终应当是:
青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家,”
“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才”。
这都表明,育人是教师的天职。
陶行知先生曾讲:
“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。
”所以,学生学生,关键在于学习人生。
高等教育也不是以浪费着课桌前时间的长短来衡量的。
目前,高校老师面临着四重考核——教学、科研、社会服务、育人工作(包括我们的班导师工作),我称其为“四轮驱动”。
第一个驱动:
教学。
教学是教师的立身之本。
教学关不过,何能成其为“师”。
第二个驱动:
科研。
科研是教师的强身之道。
良好的科研能力,是教师职称晋升的资本。
第三个驱动:
社会服务。
社会服务是教师的奉献之举。
学以致用,服务社会,是高校的职责。
第四个驱动:
教书育人。
教书育人是教师的根本职责。
叶圣陶先生曾说过:
教育工作者的全部工作就是为人师表。
走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表。
而在这“四轮驱动”中,育人工作是根本。
西方哲人普德曼曾经
说过的一句话:
播种一种思想,收获一种行为;播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。
教师的思想一定程度上影响着学生的人生命运,责任可谓大也。
那么,在“四轮驱动”下,我们面对的学生是什么样的。
据我近年的观察,他们是一个“四要四不要”的群体。
1.
“要学”跟“不要学习”的学生并存。
2.
“要管”跟“不要管”的现象共生。
3.
“要强”跟“不要强”的群体分化。
4.“要思考”跟“不要思考”的人群明显。
这就是学校学生的群体现状,而“80年后”学生最大的特征就是“罐头型”,一般都是“虚心接受,坚决不改”。
这样的群体怎么育人?
我觉得,首先是要对育人分层。
幼儿园、小学的育人,侧重于行为规范;而大学育人,重点在培养一种思想。
具体来讲,要做到“四要四不要”:
1.要当“设计师”,不要当“园丁”。
“园丁”是从早到晚不停地修剪,把学生都修剪成了“标准件”、“通用件”。
大学生必须注重其个性的张扬和素质的提升,必须由“园丁”转向“设计师”,通过各种育人手段,启迪学生的智慧,培养学生的能力,使他们“百花齐放”。
2.要当“导演”,不要当“演员”。
你只需做个导演,一个指挥者。
给学生足够的舞台,或者为他们搭建舞蹈。
有句广告语说的好——心有多大,舞台就有多大。
我们法传分院在教学育人方面,探索了一些途径:
如广告专业,树立“以项目促教学,以比赛促学习”教学理念;在具体的做法中,进行“四课堂教学”的联动。
目前,从学生获奖,学习积极性等方面来看,都做的很好,也出了不少成果。
3.要当“蓄电池”,不要当“蜡烛”。
“蜡烛”,只是“付出”,不讲“充电”,最终是“照亮了别人,毁灭了自己”。
对大学年轻教师来讲,必须善于学习,潜心研究,勇于创新,和学生共同进步。
4.要“细水长流”,不要“一桶水”。
高等教育是以学到知识为本,而不是以浪费在课桌前的时间长度来衡量。
专业知识2年后就需更新,而做人的知识,一辈子都有用。
教师需要以“润雨细无声”、“细水长流”的方式引导学生,感染学生。
你用真情,学生会有感恩。
如果教师做到了“精于教学、勤于育人、敢于创新、乐于奉献”,我们的学生才会有感恩之心,才会有进取之志,育人的职责也就达到了。
最后,祝愿所有的老师们:
节日快乐,身体健康!