花钟教学设计(精选3篇).docx

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花钟教学设计（精选3篇）

　　花钟教学设计作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是

　　对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？

下面是整理的花钟教学设计，希望对大家有所帮助。

　　花钟教学设计1教学目标：

　　1.认识“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个字。

能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

　　2.能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，背诵自己喜爱的部分。

　　3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　4.理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

　　教学重点：

理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

　　教学难点：

弄清不同植物的开花时间不同的原因。

　　教时划分：

两课时课前准备：

1.生字卡片、课件等。

　　2.学生观察自己所喜爱的植物开花的时间和样子。

　　第一课时

　　1.设情境，激趣导入。

　　2.自主朗读，感悟文意。

　　3.学习生字新词。

　　4.正确、流利地朗读课文，感知课文内容。

　　5.作业。

　　第二课时

　　一、激情导入

　　1.同学们，在我们的身边到处都鲜花朵朵，它们装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。

今天就让我们再走进花的世界，去领略一下它们的美丽与神奇好吗？

　　2.请你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象好吗？

　　二、深入研读，文中寻美

　　1.趣味比较，研讨句式。

　　出示文段，进行比较。

　　导入：

请同学们一起来看看，老师用下面的这一段话来写花，你觉得怎么样？

　　A.出示文段：

　　B.自己读一读，你觉得怎样？

课文是不是跟老师这样写的？

同样写“花开了”，文中是怎样写的？

读一读，画一画，填一填课后练习。

请挑其中一句，反复朗读，说说为什么喜欢它？

在小组内交流一下。

　　C.引导学生与课文第一自然段进行比较。

　　D.指导朗读。

　　句式训练。

　　A.用课文的“夜来香”进行说话。

　　导入：

同学们，能用上一些好词语好句子来描写一下“夜来香”

　　吗

　　B.引导学生说，文中的“……”表示什么，你能模仿上面的文字

　　说说其他的花儿开放的时间和开放的样子吗？

　　C.结合第一段内容，“认花钟”。

用“大致”进行了说话训练，接着又用“也许、左右、大概、大约”等词来说，加深对“大致”的理解。

　　2.小组研读，共同探究：

不同的植物为什么开花的时间不同呢？

导入：

同学们，从刚才“认花钟”过程中，我们知道了不同植物开花的时间是不同的。

为什么这些植物开花的时间会不同呢？

四人小组读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

　　用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

　　四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。

　　3.引发兴趣，共建花钟。

　　朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。

　　引发兴趣：

我知道同学们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，现在四人小组合作，共同修建一座花钟吧。

　　1.学生自由组合，动手设计创作。

　　2.展示作品

　　三、心灵对话，交流体验与收获。

　　四、拓展实践。

　　1.背诵你喜欢的部分内容。

　　2.观察你喜欢的事物，写一篇观察日记。

　　花钟教学设计2

　　１、认识“怒、暮、燥”等８个生字。

会写“斗、艳、内”等１４个字。

能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等１９个词语。

　　２、能正确、流利地朗读课文，结合语境掌握词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

　　３、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

　　在掌握课文内容的基础上，懂得不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

　　１、生字词卡片。

　　２、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

　　３、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。

　　两课时

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　１、语言引述：

鲜花是我们都喜爱的。

它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。

交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？

　　２、直观感受：

老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？

　　３、读题引疑：

这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，⑶引导发现。

朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？

⑷感情朗读。

让学生带着自己的体验和感受再入情地朗读全段课文。

　　⑸再引生疑。

读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？

　　２、顺势深入，探究解惑。

　　⑴默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

　　⑵交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和

　　“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

　　⑶用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光

　　照等有什么关系。

　　三、据理推测，合理想象

　　１、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一

　　下这是什么原因。

　　２、全班交流。

　　四、当堂作业

　　１、学习生字，交流学法。

　　⑴出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。

　　⑵书写生字。

　　２、填写句子，体会表达。

　　填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。

　　五、课后延伸

　　１、学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁

　　搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。

　　２、抄写词语表中列出的本课的新词。

　　花钟教学设计3教学目标：

　　1.会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。

　　2.能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语

　　言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。

　　3.积累自己喜欢的词语。

　　教学重点：

　　1.会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地

　　朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、查字典等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。

　　2.积累陌生和喜欢的词语。

　　教学设计：

一、猜谜揭题：

　　1、喜欢猜谜语吗？

请听：

一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。

　　生：

时钟。

　　2、今天我们要一起学习的课文不是一口普通的时钟，而是一口“花钟”

　　3、请大家自由读课文，读准生字新词，读通课文，边读边思考这个问题：

课文中的花钟是什么样的？

读完后把问题的答案说给自己听。

　　二、初读课文，认识花钟

　　1、自由读文

　　2、生反馈师点击句子：

把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

　　3、引出最后一段。

　　4、学习两个生字词是——花圃大致。

　　5、师引：

花儿是怎么陆续开放的呢？

请大家自由地读读第一段，一边读一边划出花名并读一读。

　　三、细读课文第一段，感知写法的精妙识花名

　　1、谁愿意把这些花名告诉我们大家，其他同学认真听一听,他读准确了没有?

　　2、在黑板上描一个简易的花钟，写上各种时段里花的名称。

并感知花钟里各种花开花的时间。

　　凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右开了。

　　3、说说这样读了，有什么感觉？

有什么方法来避免这样的单调和重复？

　　4、读读课文里是怎么写的？

赏花开

　　1、图片出示各种花，读句子。

　　读到万寿菊欣然怒放时，师：

你在读这个词语时的心情怎样?

看来你已经正确理解它的意思了,欣然就是高兴的样子,当你不知道这个词语意思时,不妨查查字典,在字典中怒有两个意思,说说该选哪个？

小结：

查字典也能理解词语。

　　暮色：

什么意思，你怎么知道？

小结：

联系上下文更是一种理解词语的好方法。

　　昙花含笑一现,师:

从这个词语看出昙花开放的时间怎么样？

你是怎么知道?

昙花一般开放的时间在15——30分钟,赶紧读读吧,要不然昙花就谢了。

　　师小结：

这些花开放的姿态样子各不一样，作者在描写的方法也不一样，赶快选择自己喜欢的花儿读一读吧。

　　预设：

　　1、选牵牛花：

像什么呀？

在凌晨4点，牵牛花就滴滴答答的在吹什么呀？

师：

这小喇叭吹得可真妙。

　　师：

牵牛花在吹时一定特别开心吧，就让我们也和牵牛花一起高兴地吹吹小喇叭吧。

　　2、选蔷薇花：

你为什么喜欢呀？

你看，那个女孩也绽开了幸福的笑脸，蔷薇花的幸福也感染了着你我，就让那么多的蔷薇花一起绽开笑容吧！

我似乎听到了蔷薇花咯咯的笑声呢！

　　3、选昙花：

昙花可是很羞涩的样儿，大家可千万别吓坏了他，我请女孩子一起来读读昙花。