二年级下册语文《画风》教学设计.docx

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二年级下册语文《画风》教学设计

　　学习目标有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

　　分角色有感情地朗读课文。

　　在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

　　了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。

　　教学方法小组合作学习法。

　　课前准备生字词卡片、图画、课件教学过程第一课时

　　一、导趣板书：

风，这是什么？

齐读“风”哪些小朋友知道有关风是诗句？

指名说关于风，你还知道哪些知识？

指名说我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能

　　画吗？

今天我们学的课文就是：

画风齐读课题

　　二、质疑读了课题你想知道些什么？

（怎么画风的？

）

　　三、识字在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？

是谁呢？

自己借助拼音读准他们的名字。

自读，当小老师领读。

　　出示没有拼音的名字：

没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？

男女赛读。

　　出示单独的生字：

这就是我们这一课的生字。

（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。

（2）怎么住这生字的？

让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？

这也是我们要会写的字。

请一个姓陈的学生说：

要写好这个字要注意什么？

还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。

同桌相互欣赏。

　　其他字怎么记？

出示图片和词语：

你们到底记住没有，现在老师要考考你们。

　　自读，齐读。

课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？

再读一遍他们的名字。

　　四、学习课文三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。

　　愿意把课文读好吗？

你准备怎么读好课文，给自己提要求。

现在就按照自己要求自读课文。

　　谁愿意把课文读给大家听？

你想读哪几个自然段？

指名分段接读课文。

评议。

　　课文讲了3位小朋友干嘛？

（画风）刚才××提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题。

请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法。

　　指名说，顺序可乱。

　　老师还把他们的画带来了，想看看吗？

出示图：

猜猜这是谁画的？

你是从哪个自然段知道的？

（1）指名读

（2）你读的时候心情怎么样？

（为什么高兴？

或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？

）

　　（3）现在大家都来扮演××，把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情。

　　喜欢3个小朋友吗？

为什么？

小结：

是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。

　　五、拓展我们班的小朋友也很聪明，现在就把你们的作品展示给大家，给