记叙文阅读含小说散文教师版.docx
《记叙文阅读含小说散文教师版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《记叙文阅读含小说散文教师版.docx（43页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
记叙文阅读含小说散文教师版
记叙文阅读（含小说、散文）
一、记叙文知识清单（教师版）
一、记叙文的概念
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙表达方式为主，描写、抒情、说明和议论表达方式为辅的一种文体。
特点是“以情动人”。
二、记叙文分类
按写作内容分
1、简单记叙文：
事件较简单，线索和记叙方法比较单一，如《走一步，再走一步》。
2、复杂记叙文：
事件比较复杂，内容分支较多，采用综合的表达方法，如《背影》《从百草园到三味书屋》。
按写作对象分
（1）写人类
（2）叙事类（3）写景类（4）状物类
三、记叙文六要素
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
（作用：
概括文章内容，梳理故事情节）
四、记叙的线索
①以实物为线索：
如贾平凹《一颗小桃树》。
②以人物为线索：
如朱德《回忆我的母亲》。
③以事件为线索：
如莫怀戚《散步》。
④以人物的思想感情变化为线索：
如魏巍《我的老师》。
⑤以时间推移为线索：
如茨威格《伟大的悲剧》。
⑥以地点转换为线索：
如鲁迅《藤野先生》。
五、记叙的人称
①第一人称
以“我”的口吻或者角度展开描述。
如《背影》《社戏》《紫藤罗瀑布》。
作用：
亲切自然，真实可信，便于表达思想感情。
②第二人称
以“你”“你们”展开描述。
如《傅雷家书》《你是人间的四月天》。
作用：
缩短作者与读者之间的距离，便于抒情。
用于人，增加亲切感；用于物，有拟人化效果。
③第三人称
以“他”“他们”展开描述，作者站在旁观者的立场，将人物经历、事件经过告诉读者。
如《孤独之旅》《孔乙己》。
作用：
不受时空限制，形式灵活自由，直接、客观展现生活。
六、记叙的顺序
①顺叙
按照事情发生、发展和结局的顺序来写。
如《最后一课》。
②倒叙
先写结局或其他后发生的情节,再从事件开头按发展顺序写。
如《走一步，再走一步》。
③插叙
叙事时中断叙述，插入另外一些有关的情节，再接着叙述后来的事情。
如《秋天的怀念》。
七、记叙的结构
①总分式
叙述人物经历、事件发展或描写景物时，开头用总说性质的句段统领全文，后文从不同角度分别描述，有的最后总束全文。
如《春》。
②递进式
按照事情发生发展的过程安排层次，前后互相承接。
如《范进中举》。
③并列式
内容各部分没有主次之分、轻重之别，是平行式的结构。
如《从百草园到三味书屋》。
八、记叙文中常见的表达方式
1、记叙
把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来，是写作中最基本、最常见，也是最主要的表达方式。
2、说明
用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。
3、议论
对某个问题、事件进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张。
记叙文中的议论往往起揭示记叙目的和意义的作用。
4、描写
对人物的外貌、动作、语言、心理，事物的性质、形态和景物的状貌、变化所作的具体刻画和生动描摹。
5、抒情
表达情思，抒发情感。
可分为直接抒情、间接抒情两种。
直接抒情即直抒胸臆，间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出个人感情。
如：
我永无改正我的过失的机会了！
九、记叙文中常见的修辞手法
1、比喻
判断依据：
一般都包含本体和喻体，一般含有“像”“是”“如”“比如”“比作”等词语。
作用：
A．可以把抽象的事物具体化、形象化，让读者产生联想；B．用来阐述道理，使深奥的道理浅显化，让人易于理解、接受；C.（记叙文中描写事物）为了突出事物的特征，把事物写得生动形象、具体可感，使人印象深刻。
2、拟人
判断依据：
把物当作人来写。
只要描写或叙述的事物中包含只有人才能做出的事，就是拟人。
作用：
赋予物以人的性格、思想、感情和动作，使具体的物人格化，达到生动形象、表意丰富的效果。
3、排比
判断依据：
具有三个或三个以上相同的字词或句式，即可判断为排比。
作用：
条理清晰，节奏鲜明，增强语言气势，常用于抒情，加强表达效果。
4、夸张
判断依据：
只要含有夸大现实的词就可以判断为夸张，一般会体现在数字、动作等词语中。
作用：
突出特征，揭示事物本质，给人留下鲜明而强烈的印象；烘托气氛，增强感染力；引起联想，创造意境。
5、对比
判断依据：
叙述事物的两个方面或将两个事物相对着记叙，常有关键词“比”“好”“多”等表示对比的词。
6、反复
判断依据：
某个词或某个句式重复出现。
作用：
为了突出某个意思，强调某种感情，富有感染力。
7、对偶
判断依据：
整齐匀称、词性相对、节奏感强的句子即为对偶。
作用：
整齐匀称，音调和谐，相互映衬，节奏感强，有音乐美。
8、设问和反问
判断依据：
有问有答是设问；有问无答，但是答案已经在句子中的是反问。
作用：
设问：
提醒注意，突出内容，引发思考。
反问：
加强语气，把本来已经确定的思想表达得更加突出，感情色彩更加鲜明。
9、反语
判断依据：
判断时需要结合具体的语境。
语意表示赞扬，但违背事实的赞扬即为反语。
作用：
有时讽刺揭露，有时表示亲密友好的感情。
十、记叙文中常见的表现手法
1、伏笔
特点：
①伏笔是“隐性”的。
埋下的伏笔，通常比较隐蔽。
巧妙的伏笔，在没有看到“应笔”之前，貌似“闲笔”；②伏笔通常只是一两笔，点到为止。
作用：
伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件，进行隐性提示或暗示,以求前后呼应。
前有伏笔，后有应笔。
2、铺垫
特点：
①铺垫是“显性”的。
铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，以引起读者注意；②铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩。
作用：
铺垫是为了衬托。
借描绘次要人物或次要事件来衬托主要人物或事件。
3、前后照应
特点：
开头和结尾在内容上有着极其密切的联系，对同一情况做出解释、说明、交代。
作用：
使文章浑然一体，情节完整、结构严谨、中心突出。
4、托物言志（象征）
特点：
通过咏物来抒情，常常借助于植物、动物、物品等的一些特征，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作用：
使所要表达的感情更为含蓄、深刻，使抽象事物具体化，深奥的道理通俗化，激发联想，感染力强，增强了文章的表现力。
5、衬托（正衬、反衬）
特点：
为了突出主要事物，用类似的事物做陪衬，叫正衬；用相反的、有差别的事物做陪衬，叫反衬。
作用：
特点鲜明，矛盾突出，形成强烈的反差，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
6、对比
特点：
对比分为横向对比和纵向对比两种形式。
横向对比，就是将几个不同的人、事、物进行对比。
纵向对比，就是将一个（类）人、物在不同时间点所呈现出来的物象、特征、行为等进行对比。
作用：
突出表现事物本质特征，揭示本质；加强文章的艺术效果和感染力；给读者以鲜明而强烈的印象。
7、烘托渲染
特点：
用衬托或夸张的艺术手法使事物形象鲜明。
作用：
浓墨重彩，营造氛围，情景相生，深化主题。
8、抑扬
（1）、欲扬先抑
特点：
先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成对比。
作用：
突出重点，行文跌宕，曲折含蓄，收到出人意料的效果。
（2）、欲抑先扬
特点：
本要批评指责的对象，却在开头以赞美颂扬的口气来写。
作用：
使情节多变、波澜起伏，形成鲜明的对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，给读者留下深刻的印象。
9、设置悬念
特点：
设置疑团，不做解答。
作用：
唤起读者“穷根究底”的欲望和急切期待的心理。
10、以小见大
特点：
以平凡细微的事物反映重大主题。
作用：
突出表现中心，更有震撼力。
十一、记叙文中常见的描写方式
（一）、根据描写内容分类
1.人物描写
1）、动作描写（典型课文：
《从百草园到三味书屋》）：
又称行动描写，是对人物个性化行为、动作的描写。
（2）、神态描写（典型课文：
《再塑生命的人》）：
对人的面部表情进行刻画。
（3、外貌（肖像）描写（典型课文：
《列夫·托尔斯泰》）：
描述人的身材、容貌、衣着、打扮以及仪态等。
（4）、心理描写（典型课文：
《走一步，再走一步》）：
对处在一定环境下的人物心理的活动（内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……）的描写。
（5）、语言描写（典型课文：
《刘姥姥进大观园》）：
对人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写。
作用：
①反映人物心理；
②刻画人物性格；
③交代人物的身份、地位；
④推动情节发展；
⑤揭示文章主题。
答题规范：
运用了（外貌、语言、心理、动作、神态）描写，（生动形象地）写出了……的情形，写出了人物……的心理，刻画了……（人物形象）。
2.环境描写
（1）、自然环境（典型课文：
《孤独之旅》）：
指对自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描写。
作用：
①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；
②渲染环境，营造气氛；
③烘托人物心情（感情）；
④衬托人物形象；
⑤为……做铺垫，推动情节发展；
⑥揭示主题。
（2）、社会环境（典型课文：
《范进中举》）：
指对能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗、民风等的描写。
作用：
①交代人物的生存环境；
②交代人物的社会关系；
③交代作品的时代背景；
④为下文人物性格描写做铺垫；
⑤推动情节发展，深化作品主题。
（二）、根据描写角度
1、描写（直接描写）:
直接描写人物或事物本身呈现的特征。
作用：
写出（或表现）人物特点（如：
性格、心理、情感等），给人直接、真实、具体的感受。
2、侧面描写（间接描写）:
从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象。
作用：
①使人物或事件更加突出；②使主题更加深刻、含蓄。
一、散文、小说知识清单
一、散文
1、定义
散文是一种篇幅短小、题材广泛、真实自然、情文并茂的文学体裁。
它能迅速、及时地反映社会现实。
2、特点
形散而神不散（形散神聚）
形散：
①取材广泛自由，不受时空限制；②表现手法不拘一格：
可叙可议，可描写人物，可托物抒情；③组织材料、结构成篇比较自由。
神聚：
主题（立意）明确而集中。
3、分类
（1）、叙事散文
以写人记事为主，情节不求完整但很集中。
如《散步》《藤野先生》。
（2）、抒情散文
通过对景物或事物的描写来抒发感情。
如《春》《济南的冬天》。
（3）、哲理散文
以发表议论为主的散文，抒情性、形象性和哲理性是其主要特点。
如《精神的三间小屋》。
二、小说
1、定义
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。
是与诗歌、散文、戏剧并列的四大文学样式。
2、分类
按篇幅及容量分——长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。
3、三要素
人物
小说是以塑造人物形象来表现主题的。
小说通过外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等来刻画人物形象。
小说中的人物形象一般都具有典型性格。
如《故乡》中善良麻木的闰土、《我的叔叔于勒》中自私冷漠的菲利普夫妇等。
情节
情节是小说矛盾冲突的演变过程，小说的情节一般包括开端、发展、高潮、结局，有的作品还有序幕和尾声，完整的故事是由生动的情节构成的。
环境
小说的环境分为社会环境和自然环境。
社会环境是指人与人之间的关系，如《孔乙己》中的咸亨酒店。
自然环境是环绕在人物周围的各种自然因素的总和，如《从百草园到三味书屋》中的百草园。
一、学法指导（两遍读书法）
第一遍：
（辨类型，悟中心）
1、了解是写人为主、写事为主还是以抒情为主。
2、初步把握中心，思路、形象、语言特色。
3、抓关键词和语句理清段落对中心的关系。
4、体会作者情感。
第二遍：
（细揣摩，做试题）
1、浏览试题，体会设题意图，先易后难，
2、对重点处、困惑处放慢速度，边读边思考。
3、再浏览，检查答案的正确、全面性。
答题步骤
（1）先读问题，后读文章（确定文体）
（2）再读全文，整体感知
（3）仔细审题，抠出答案
（4）忠实原文，运用文体
（5）看分答题，组合表述
（6）认真书写，宁多勿少
（简述题和限字数题除外）
第一步：
阅读文本
读问题
——读标题
——读文章
——按问题有重点再读原文
——答题
（文章要看两遍或以上。
）
第二步：
感知内容
1、感知要点
什么人、
什么事、
什么情。
2、筛选信息
筛选关键词、句，分析理解，弄清段意。
要注意抓住以下重要句子：
①首句。
它往往有提示、铺垫、引起下文、概括和承转的作用。
②中心句和点睛句。
揭示文章主题。
③感情句。
语段中的有些句子明显表达了作者的情感和态度。
④描写句。
那些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想
性格，烘托、渲染气氛的作用。
⑤修辞句。
为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语
段中运用一些修辞手法。
⑥过渡句。
承上启下的作用。
⑦尾句。
语段的尾句或概括总结全文，或照应开头，或留下
思考的余地，或抒发感情。
表达效果上有些句子有升华主题，渲染气氛，烘托心情等作用。
第三步：
审清问题
●几分
●几个问题
●问了什么
●涉及哪个自然段
●问题关键词是什么
●有没有特别的要求和限制（字数、角度、范围结合文章内容等等）
●注意带有引号的词和语句
●要去找原文。
文学作品试题，一部分能在文中的对应位置找到答案，一部分必须把握全篇，综合起来进行分析概括。
有些比较含蓄的句子，还须挖掘其内在含义。
第四步：
动手作答
●总要求：
●对（准确切题）
●全（全面完整）
●好（语句通顺）
二、答题要求
1、认真审题：
找到关键词，即题眼，读懂出题人的意图，找准答题点
2、看清要求：
比如“简述”、“概括”、“哪些”、“结合文章内容”、“结合自身实际”、“不超过多少字”等词句绝对不能放过。
3、围绕中心：
思考时，根据上下文，联系主旨，把握作者的写作意图，围绕中心答题。
4、看分答题：
根据分值权衡得分点，分清要点完整全面作答．言简意赅分条作答。
5、组装焊接：
根据题意——利用原文提取有用信息——改造、组合、压缩、变换——规范表述。
6、设置序号：
阅卷评分都是按概括的要点来评分的，要力争涵盖全部要点而没有遗漏，要设①②③等序号回答，这样清晰明白，显示了答题的深度和广度。
7、使用术语：
一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等；
二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用。
考点一分析标题，拟写标题（答题模板）
题型
答题模板
1、标题的含义是什么？
模板：
表层含义+深层含义（标题关键词→表达效果→主旨）
2、标题的作用是什么？
文章为什么以××为题？
本文的标题有什么妙处？
标题改为××好不好？
模板：
①××（题目）指……（释义：
可以是表层意义，也可以是深层意义），点明（或交代）了故事发生的地点（背景、线索、写作对象、故事环境、主要内容、主旨）。
②××（题目）运用了比喻（拟人……）的修辞手法，生动形象，引起读者的阅读兴趣。
③××（题目）富有诗意（新颖），为全文营造了……的氛围+效果（常用词：
生动形象，新颖含蓄，言简意赅，发人深思，引起读者阅读兴趣。
）
3.请给本文拟写标题。
模板：
①写人的文章，即“人+性格”，明确写的是谁，是怎样的人；
②写事的文章，即“人+做了什么”，明确写了什么事，谁做的；
③以事物为线索的文章，可用这个事物为题目。
模板揭秘
1.理解标题的含义。
联系文章内容和作者的情感态度，从本义（文章内容）和深层含义（情感、主题）去考虑，挖掘标题的修辞义和象征义。
①析标题字词，从标题关键词的字面义入手，得出深层含义。
例如:
《走一步，再走一步》,这个题目的关键字是“走”。
表层含义是：
父亲鼓励我一步步走下悬崖。
深层含义是：
大目标化解成小目标，一个个击破，取得最后成功。
②析标题修辞，从标题修辞入手，联系文章人物形象及隐含的情感理解标题的含义。
例如:
《爸爸的花儿落了》,这个题目一语双关，一是实指爸爸种的夹竹桃花的凋落,二是象征爱花的爸爸辞世。
小说以此为题,含而不露,哀而不伤。
③析内容主旨，从文章内容主旨入手，分析标题揭示的思想内容。
例如:
课文《走一步,再走一步》,其标题“走一步,再走一步”告诉我们在人生的道路上,艰难险阻并不可怕,将困难化整为零,走一步,再走一步,定能战胜它。
标题点明中心,总结全文,画龙点睛。
④析背景线索，从文章背景线索入手，分析标题揭示的思想内容。
例如:
《最后一课》这篇小说写于1873年,在普法战争中,法军大败,被迫将阿尔萨斯和洛林东部割让给普鲁士。
联系这一背景,我们可以把握标题的含义:
标题不但指出了文章的内容,而且蕴含着悲怆的气氛和悲愤的情绪,一定程度上暗示了文章的思想感情。
综合分析。
如：
《变色龙》
表层含义：
善于变色的蜥蜴
深层含义：
见风使舵的沙皇警察
解析：
揣摩标题关键词“变色”
变色龙是蜥蜴类的一种，能随时改变皮肤的颜色，以适应环境的需要。
联系课文内容，小说主人公奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人事件中围绕“小狗的主人是谁”态度发生五次变化，这种反复无常的态度和变色龙极为相似。
因此，文题的含义其实是指像奥楚蔑洛夫这样见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的沙皇警察。
（结合主旨）
综合分析。
如：
《我的第一本书》
“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？
你还可以作怎样的理解？
解析：
揣摩标题关键词“第一本书”
联系课文内容（第一本书不同寻常的经历），结合相关议论抒情的句子，理解这第一本书蕴含的深意。
我的第一本书不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。
这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。
2.分析标题的作用。
（1）、结构上：
①设置悬念，激发阅读兴趣。
②交代文章线索。
如《背影》,“背影”是贯穿全文始终的线索：
开头设疑——点出背影，望父买橘——刻画背影，父子分手——惜别背影，结尾思念——再现背影，这样就以“背影”为线索把各部分内容组织起来。
（2）、内容上：
①点明写作对象，如《藤野先生》《邓稼先》;交代文章的内容,如《智取生辰纲》《最后一课》。
②文眼，揭示或突出文章主旨，起画龙点睛的作用,如《再塑生命》的深层含义是在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”，这正是文章的主旨，文题点明主旨。
③推动情节的发展或推动故事情节的转折，化解人物矛盾冲突，塑造和突出人物形象。
④是作者情感的触发点，含蓄或直接表达情感。
表现手法上：
运用比喻、双关、象征手法，设置悬念，新颖独特，吸引读者；富有哲理，引人思考。
角度
标题的作用
示例
内容
①括文章内容。
《智取生辰纲》
②指出文章主要人物。
《孔乙己》
③确定文章感情基调。
《乡愁》
主旨
点明文章中心主题;揭示或暗示主旨,画龙点睛。
《走一步,再走一步》《热爱生命》
结构
标明文章行文线索。
《故乡》《背影》
写法
分析所用的修辞及表现手法的作用。
《变色龙》《紫藤萝瀑布》
语言
①形象生动,制造悬念,吸引读者。
②新颖独特、意味深长, 引人深思,给人启迪。
③一语双关,内涵深刻,有讽刺意味,幽默诙谐。
《紫藤萝瀑布》《我的名字也有花》《爸爸的花儿落了》
3.请给本文拟一个标题（或把标题补充完整）。
技巧：
①找文章线索；②明确中心；③反复研读开头和结尾；④注意反复出现的句子；⑤抓住核心人物；⑥抓住核心事物；⑦抓住核心事件；⑧把握作者情感。
要求：
所拟标题要简洁、凝练、概括、个性，十字以内。
拟题角度
运用举例
核心人物
《藤野先生》《孔乙己》
核心事件
《智取生辰纲》《范进中举》
核心事物
《羚羊木雕》
歌诀记忆：
标题含义怎么答,挖掘内涵多角度。
三大法宝巧运用,一析字词解含义。
二析手法解内涵,三析内容与主旨。
标题作用怎么答,五个方面要牢记
概括内容定对象,暗含主旨点中心,
标明线索串全文,巧用修辞添形象,
新颖独特留悬念,分点答题细分析。
考点二概括内容，梳理情节，找准线索
1.概括内容。
题型
答题模板
1.请用简洁的语言概括本文的主要内容。
本文叙述了一个什么故事？
什么人+什么时间+什么地方+做了什么事+结果怎么样。
模板揭秘
①标题扩展法。
根据文章内容把标题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰富。
②段意合并法。
先理清文章脉络，写出每段意思。
再根据文章内容分清主次，抓住主要的，舍掉次要的，加上一些过渡词语，并进行合并。
第一步：
分层归纳层意。
第二步：
在层意的基础上提炼概括。
③要素串联法。
将记叙文的六要素——时间、地点、主要人物，事件的起因、经过、结果有机地组合在一起，语句通顺即可。
用“何人+在什么情况下+做何事+结果如何”的公式去套用，要求语句通顺、简洁。
公式中的“何人”必须是主人公。
如果是第一人称的文章，也可用“我”。
④句段摘录法。
表示时空转换、提示语境特征的提示语；文章开头和结尾处的概括性语句（总起句、总结句）；文章主要内容间的过渡句；集中表现文章主要内容、主要思想的概括性语句；文章中议论性、抒情性的语句；信息较集中的主旨句。
⑤问题概括法。
对整篇文章，作者所要说明的有哪几个问题；对其中的重点段落、重点词句，提出一个或几个问题，把这些问题的答案用简练、通顺、连贯的话语连起来，就是文章的主要内容。
2.梳理故事情节。
题型
答题模板
2.请根据提示（或示例）理清本文作者（人物）心理发展变化/情感变化的过程。
请根据提示（或示例）概括、补充文章的行文思路。
根据示例摘取或概括符合要求的词语或短语。
模板揭秘
①抓住时间标志。
有很多文章是按时间顺序来安排材料的，对于这种文章，我们要抓住表示时间变化的词语，分出不同的阶段。
②抓住地点转移。
有很多文章是按地点转移来安排材料的，对于这种文章，我们要抓住表示地点转移的词语，分出不同的地域。
③抓住情节发展。
任何事情的发生，都有一个发展变化的过程。
这个过程，我们可以按“起因—经过—结果”这样的思路来分析；也可以按“开端—发展—高潮—结局”这样的思路来分析。
④抓住角度变化。
有的文章，会按描写对象的不同而有不同的描写角度，这时，我们需要把握角度的变化。
⑤抓住情感变化。
有的文章，在行文的过程中，都或隐或显地蕴含着作者的思想感情，理清作者的情感变化，行文的思路也就显而易见了。
做题时，一定要有原文意识，善于从原文中摘取关键词。
2.找准文章的线索。
题型
答题模板
3.本文的线索是什么？
本文线索的作用是什么？
“××”在文中多次出现，请说说其在刻画人物和结构上的作用。
模板1：
寻找线索：
文章以××（事物）/××（人物）/××事件/××思想感情的变化/时间推移/空间变化/××的所见所闻为线索。
模板2：
线索作用：
文章以××为线索，把文中的人物和事件有机地联系在一起，使文章条理清晰/结构严谨/主题的表达更充分，更集中；双线并行，相辅相成，深化主题。
模板揭秘
①从标题入手。
文章的标题往往就是文章的线索。
②从文中反复出现的事物、词语入手。
有时文章中的某个词或某个事物会从头至尾反复出现，成为贯穿全文的线索。
（作者强调的）。
如《灯光》中的“多好啊”反复出现；《香樟树下》“我真幸运啊！
”反复出现。
《难忘
升级会员 