北师大版五年级上册语文教学计划范文.docx

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北师大版五年级上册语文教学计划范文

　　北师大版五年级上册语文教学计划范文时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的教学工作又迈入新的阶

　　段，写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧！

那么教学计划要怎么写才能突出呢？

以下是精心整理的北师大版五年级上册语文教学计划范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　五年级上册语文教学计划1

　　一、指导思想随着新课标、新教材的相继使用，语文教学要实现“工具性和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变，教师必须更新教学观念，以整体推进课程改革为核心，深入学习《语文课程标准》，并以之为指导，开展以课题研究为重点的教育教学研究，深化课堂改革，全面提高教学质量。

重新认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用，明确小学语文教学的任务和要求。

要积极地进行课堂教学的结构和方法的改革，积极地进行思考和研究，如何在语文学科教学中培养学生的创新意识，提高学生的语文综合素养。

　　二、教材分析本册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。

这八个主题单元分别是“童年梦想”、“朗诵”、“亲情”、“江山如画”、“传说故事”、“真诚”、“科技与生活”、“国际交往”。

每个话题为一个单元。

每个单元包括导语、课例、诗词诵读、语文乐园四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

本册教材的编排注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课本安排了8个单元。

每单元安排阅读课文3～4篇，共有25篇。

每单元安排“习作”1篇，共8篇。

要求学会252个字。

　　三、教学要求

　　1、在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐等思想品德教育。

培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

　　2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

　　3、培养独立识字能力。

准确认读252个生字。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文。

　　5、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。

逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。

　　6、能抓住重点观察事物，养成勤于观察、思考和乐于动笔的习惯。

　　四、教学措施

　　1、在课文教学过程中，加强“积累——领悟——运用”，加强学法指导，培养学生自学能力。

　　2、作业的布置注意目的性、科学性、伸缩性、计划性。

加强对作业的检查、批改，让学生及时改正作业中的错误。

　　3、注意阅读教学的方法：

重要的是“把阅读的时间交还给学生”。

多让学生朗读，启发他们想象。

既致力于整体感知课文内容，又注意向课文外延伸。

　　4、教师做好教学的组织者、参与者、引导者。

教师的表率，首

　　先是民主、平等的态度；其次是爱学习、会学习。

　　5、营造民主和谐的课堂气氛，向40分钟要质量，突出主体地位，培养创新能力，全面提高教学效率。

　　6、充分利用网络资源、课余时间，增加学生的阅读量，指导阅

　　读方法，培养阅读习惯。

多写读书。

记，多练笔。

　　7、开展好小组合作和竞争。

　　五、学情分析本班学生现状分析：

本班有学生人。

男生人，女生人。

多数学生

　　在班内遵守纪律，能够自觉学习，在记忆生字、组词等基础知识方面掌握较为牢固，能够按时完成老师布置的任务。

大部分学生爱读书，有学好的愿望，能够随时记录读书笔记。

本学期在完成教学任务方面存在的不利因素：

学生上课发言不大胆，思维放不开，答案没有自己的个性；口语表达能力不强；在作业方面，书写不认真、审题不认真。

　　另外，个别同学自制力比较差，完不成作业，本学期需要加强对他们的管理；阅读和作文也是学生的一个很大的弱项。

在本学期，为了更好地完成教学任务，我准备在继续实行小组竞争机制的基础上，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力。

　　五年级上册语文教学计划2

　　一、教材简析：

本册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。

本册教学内容共有10个单元，每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。

单元主题分别为：

马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。

　　二、教学要求和目的：

　　1、识字、学词和练句使学生自主识字学词练句，在运用中继续体会，要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。

还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。

教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。

　　密切联系实际。

对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。

课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。

写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。

每次习作，都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。

那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。

刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。

只有密切联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。

　　2、阅读学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。

学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。

　　学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。

　　培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。

　　3、习作懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　　养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　　通过与生活结合、与阅读结合、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。

　　以认真阅读为前提、感受为主，抓重点写，注意错别字和病句，提出评语的语言要求。

　　用典型引路，可以对比修改，可以小组讨论，使修改成为生动、主动、创造性学习的过程。

修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

　　4、口语实际与人交流能尊重、理解对方。

　　乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

　　表达要有条理，语气、语调适当。

　　5、综合性学习制订可以实行的小组活动计划，要求：

①可实行，能应用。

②有时间安排和分工。

　　③计划制订后要检查实行情况并及时进行修改。

　　自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。

结果是否漂亮不是最重要的，最重要的是学生的主动精神、创造性和合作意识，是提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。

　　三、教学措施：

　　1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

　　2、教师是学习活动的引导者和组织者。

教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。

应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

　　在教学中努力体现语文的.实践性和综合性。

　　3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

　　4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

　　5、重视情感、态度、价值观的正确导向。

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

　　6、正确处理基本素养与创新能力的关系。

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

　　7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。

学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。