《口语交际习作四》教案.docx

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《口语交际习作四》教案

　　自身的文章，跟他人的相比，还存在那些缺乏，你准备借鉴他人哪些做法。

　　１、结合讲评，自评自改。

　　（重点放在个人感动、难忘的精彩章节）

　　２、同桌互相修改，互相欣赏。

　　３、修改后的片段，集中再次讲评，或说说自身的感受。

　　五、金玉良言

　　１、教师采访通过修改后习作水平进步明显的同学：

你有什么胜利的经验？

　　２、小结：

好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不时修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。

这样，我们的写作兴趣在修改中会得到激发，写作水平在修改中也会得到提高。

　　六、誊抄作文将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与胜利的喜悦，让更多人分享你的感人故事。

　　《口语交际习作四》教案4教学目标

　　１、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，培养学生积极参与，敢于表达自己想法的习惯。

　　２、在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情,懂得人与人之间有许多值得感动或自己难忘的事，学会感恩。

　　３、在口语交际的基础上，选一件令人感动的事记下来，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

　　教学重点在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚地叙述出这件感动或难忘的事。

　　教学难点善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

　　课前准备

　　１、公益广告片段，音乐《丹顶鹤的故事》。

　　２、搜集古今中外让自己感动的故事。

　　教学时间三课时。

　　教学过程第一课时

　　一、看广告说感动

　　１、师叙述：

我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。

　　２、播放一则公益广告：

一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚。

　　看了这则公益广告，你有什么感受？

小结：

是啊，年轻的妈妈每天晚上打好热腾腾的水，给年迈的老

　　奶奶洗脚的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。

她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。

　　３、看一部电影简介：

一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。

　　看了这个片段，你有什么感受？

　　４、小结：

多么刻苦的学生，多么孝敬的孩子他的行为怎能不让我们深受感动呢？

　　二、听故事谈感动

　　１、像电视广告中这样的令人感动的故事古今中外还有许多许多。

谁愿意来说说这些故事？

　　２、学生讲课前收集感动的故事，如“孔融让梨”……并说说为什么而感动？

　　３、师：

老师也有一个让人感动的故事。

　　配乐引出《丹顶鹤的故事》：

有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。

可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。

　　（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感受？

　　４、小结：

是啊，这又是一个让人感动的故事。

　　三、说经历话感动

　　１、同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈……选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听，要充满感情，把事情说清楚，说具体，让听众被你的故事感动。

　　２、小组交流。

　　３、全班交流。

　　（学生开展口语交际活动，教师适当进行点拨，多作鼓励性点评）

　　４、教师小结：

今天大家交流了令自己难忘的事，都被一个个故事感动着。

感动是什么？

一千个人有一千种答案。

感动是人的情感的自然流露。

感动，如沁人心脾的甘泉，畅饮甘泉，我们的内心变得澄澈而又明亮；感动，如熏人欲醉的海风，感受海风，我们的内心变得纯净而又宽敞。

因为我们善良，所以学会了感动，学会了感恩。

同学们，让我们请腾出一点小小的空间来承载这足以让我们回味一生的感动吧播放音乐《感恩的心》。

　　２、指名学生回答：

指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。

　　四、读读例文，学习写法

　　１、今天老师请来了一位同学，她准备把自己亲身经历过的一件让人感动的事讲给大家听，你们爱听吗？

　　２、听例文《婆婆的“考前综合症”》：

这位同学的婆婆为什么得“考前综合症”？

他的感受是什么？

　　３、这篇文章在写法上有哪些特点？

板书：

抓人物的动作、语言、神态、心理活动、在叙事中抒情

　　４、阳光使鲜花开放，雨露使禾苗茁壮，真情使人心灵激荡。

写事时，恰到好处地表达真情实感，能够增加文章的感染力，使读者产生共鸣。

同学们，刚才我们在这篇文章中体会到作者不但注意了人物的语言、动作、神情、心理活动描写，还巧妙的运用了在叙事中抒情的方法，让读者深受感动。

这是我们这次作文要借鉴的方法。

　　五、独立作文妙笔生花学生独立习作（教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。

）第三课时

　　一、导入激情导语：

上节课同学们用笔记录下了最让自己感动的事，其作文是各有风格。

如果再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人这节课咱们一起评改上次的习作。

　　二、佳作放送导语：

同学们，在这次作文中有些同学的文章不但写得生动、具体，而且非常感人。

大家想不想欣赏一下？

　　１、优秀习作者上台朗读习作，边投影展示。

　　２、同学观看、倾听并思考：

同学主要写了一件什么事？

让人感动、难忘在什么地方？

好在哪里？

　　３、学生评析：

⑴你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？

⑵你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？

⑶这篇文章哪些地方值得借鉴学习？

　　４、教师小结。

　　三、亮点欣赏

　　１、分享精彩语段：

导语：

佳作不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一

　　些精彩之笔，比如，一些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。

谁愿意把你写得最好的句子念给大家听听？

　　２、教师采访展示者和听众，精彩在何处：

　　（注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性。

）

　　四、互评互改导语：

欣赏了这些同学的亮点，你是否也有所触动。

请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。

看看自己的文章，跟别人的相比，还存在那些不足，你准备借鉴别人哪些做法。

　　１、结合讲评，自评自改。

　　（重点放在个人感动、难忘的精彩章节）

　　２、同桌互相修改，互相欣赏。

　　３、修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。

　　五、金玉良言

　　１、教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：

你有什么成功的经验？

　　２、小结：

好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。

这样，我们的写作兴趣在修改中会得到激发，写作水平在修改中也会得到提高。

　　六、誊抄作文将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与成功的喜悦，让更多人分享你的感人故事。

　　《口语交际习作四》教案5学习目标1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

　　2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，维护环境的问题。

　　3．通过口语交际，增强同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

　　课前准备教师：

准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

　　同学：

准备自身收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

　　教学过程揭题导入这一组，我们学习了《只有一个地球》

　　《大瀑布的葬礼》

　　《这片土

　　地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。

　　（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）

　　小结：

课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。

　　今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，维护环境的问题。

　　[评：

唤起同学对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系]

　　自读提示，明确要求1．自读“口语交际?

习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

　　2．师生一起确定本次口语交际的要求和内容：

　　“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

　　[评：

通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，同学的审题能力得到了提高。

]组内交流讨论

（一）：

　　“为什么要珍惜资源”1．同学按要求进行准备。

可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合同学收集的资料进行交流。

　　2．进行组内交流。

3．示范带动，交流评价⑴每一组优秀一名同学向全班汇报。

　　⑵将同学收集的资源有限资料用展示台展示交流。

　　⑶评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

　　⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：

见资料。

　　（略）⑸开展看后感受交流。

　　[评：

合作学习，资源共享，更多的同学参与交流。

同学根据表达需要对资料进行加工，处置信息的能力也得到了培养。

]组内交流讨论

（二）：

　　“怎样珍惜资源”1．同学展开积极讨论，认真听取他人的意见。

　　2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。

　　3．全班交流，评比“环保精点子”⑴每一组优秀一名同学向全班汇报。

　　⑵将同学收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。

　　①节约每一张纸。

　　②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。

　　③不使用一次性筷子。

　　④节约每一滴水，维护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。

　　⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

　　……4．结合生活实际，引导同学对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

　　[评：

　　“精点子”的评比，着眼实际，对同学环保意识的培养有积极的意义。

]

　　课外延伸请留心观察自身周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？

　　[评：

引导同学走向生活，将环境维护的大主题，落实到日常行为的小细节中。

][总评：

本次口语交际的重点是引导同学结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、维护环境的问题，具有较强的实际意义。

课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。

同时，“口语交际能力是现代公民的必备能力”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让同学的口语表达更规范。

]《口语交际习作四》教案6学习目标

　　1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

　　2.培养同学积极参与，敢于表达自身的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

　　3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。

内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

　　4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。

课前准备

　　1.

　　“洗脚”公益广告片段的课件。

　　2.本单元中四篇文章的插图。

　　3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；

　　4.搜集古今中外让自身感动的故事。

　　课时布置3课时教学过程第一课时（口语交际）

　　一、激情引入，交流感受播放电视广告。

配音：

每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。

她日复一日不变的行为，温暖了奶奶衰老的心灵。

她不知道，无意中，她教会了自身的小朋友──感恩。

　　看了这则公益广告，你有什么感受？

　　二、开拓视野，感受“感动”像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。

古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。

　　1.讲古代感动的故事。

如黄香温席、孔融让梨……

　　2.随机设问：

你为什么而感动？

　　3.不只俺国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。

小组说说感动的故事。

推选其中说得最好的一位同学来讲讲。

　　4.不只有许多感动的故事，俺们的生活中更不乏感动的图片或音乐。

　　5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：

有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。

可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。

　　（音乐响起）

　　听了这个故事和音乐，你有什么感受？

　　6.出示刘翔的图片。

这是谁？

你喜欢他吗？

说说他的故事。

　　再听刘翔获冠时响起的国歌声。

同学们，当俺们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？

为什么？

　　7.小结：

感动是人的情感的自然流露。

因为俺们善良，所以俺们学会了感动，学会了感恩。

　　三、互动交流，重温“感动”

　　1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自身感动的事呢？

指名说话。

　　一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。

　　引导同学说最感动的地方，说清感动的原因。

　　2.组织小组进行“感动2019”竞赛活动（根据上课时间自由调整），评选出最让人感动的小故事。

引导同学拟定评选条件：

把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。

　　3.开展活动。

在音乐《感恩的心》中结束。

　　第二课时（习作指导）

　　一、独立撰写，巡视指导

　　1.导语：

同学们，老师和你们一起分享自身亲眼所见的最难忘、感人的事。

又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事，真羡慕有句啤酒广告词：

　　“好东西，要与好朋友分享”老师是你们的好朋友吧可是俺无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。

这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。

你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。

　　写完后，再对照讲述故事的具体要求，认真改一改。

　　2.生练习，教师巡视。

　　二、指导写作

　　1.交流写作：

请同学把自身写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？

哪里还可以改进？

　　2.按方法、小组评改。

　　三、完成习作

　　1.把这篇文章全部写下来。

题目自定。

　　2.教师巡视指导。

　　（杭州市滨江区长河小学华丽）第三课时（习作讲评）

　　一、导入

　　1.导语：

上节课同学们用笔大胆记录下最让自身感动的事。

假如再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人这节课咱们一起评改上次的习作。

　　2.一起回忆这篇习作的要求。

　　二、分享语段，体会写法

　　1.分享精彩语段。

　　导语：

很多同学上节课作文中都出现了波浪线，愿意把你写得精彩的句子读给大家听吗？

写得好，还要读得好，那才棒自身先练习读一读。

　　2.教师采访展示者和听众，精彩在何处。

　　（注意鼓励习作困难的同学发言、展示，提高其写作的积极性。

）

　　三、优秀赏析，渗透评改导语：

欣赏了全班每位同学感动、难忘的故事，其中有些文章的描写让老师仿佛也亲身经历这件事。

　　1.优秀习作者上台朗读习作，边投影展示，同学观看、倾听并考虑。

　　（同学主要写了一件什么事？

让人感动、难忘在什么地方？

哪几句写得特别好？

好在哪里？

　　2.倾听评析。

（1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？

（2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？

（3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？

　　3.小结优点。

　　四、互评互改，不时提高

　　1.结合讲评，自评自改。

　　（重点放在个人感动、难忘的精彩章节）导语：

每一个人生长的足迹不同，对事物的感受也各有千秋。

请大家再次回忆最让自身感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。

像刚才那位同学一样，把它写清楚，写具体。

　　自身动笔进行修改。

　　2.四人小组修改片段，再次交流分享。

　　3.修改后的片段，集中再次讲评，或说说自身的感受。

　　五、回顾过程，总结全课教师采访通过修改后习作水平进步明显的同学：

你有什么胜利的经验？

小结：

好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不时修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。

　　六、作业将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与胜利的喜悦，让更多人分享你的感人故事。

　　《口语交际习作四》教案7第一课时口语交际〖学习目标

　　１、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

　　２、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

　　３、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

　　〖课前准备

　　１、教师：

准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

　　２、学生：

准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

　　〖教学过程

　　一、揭题导入这一组，我们学习了《只有一个地球》

　　《大瀑布的葬礼》

　　《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。

　　（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。

）小结：

课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。

　　今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

　　二、自读提示，明确要求

　　１、自读“口语交际·习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

　　２、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：

　　“为什么要珍惜

　　资源”和”怎样珍惜资源”。

　　组内交流讨论

（一）：

　　“为什么要珍惜资源”：

⑴学生按要求进行准备。

可以结合本组教材的内容进行交流，也

　　可以结合学生收集的资料进行交流。

　　⑵进行组内交流。

　　⑶示范带动，交流评价：

①每一组推荐一名学生向全班汇报。

　　②将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

　　③评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说

　　说听后的感受。

　　④教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况

　　的几个数字。

　　⑤开展看后感受交流。

　　组内交流讨论

（二）：

　　“怎样珍惜资源”：

⑴学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。

　　⑵注意发言规范，集思广益达成一致意见。

　　⑶全班交流，评比“环保精点子”：

①每一组推荐一名学生向全班汇报。

　　②将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：

Ａ、节约每一张纸。

Ｂ、在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。

　　Ｃ、不使用一次性筷子。

　　Ｄ、节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。

　　Ｅ、不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

　　……⑷结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

　　三、课外延伸请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？

　　《口语交际习作四》教案8学习目标运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习.教学过程课前准备

　　1.留心生活中带给自身启示的事情或漫画.

　　2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.第一课时口语交际引入新课，明确要求同学们，在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们考虑，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧请三位同学阅读一下书上的要求.明确要求.说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理

　　解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自身的启发和协助.介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自身带来

　　的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自身体会漫画的含义.

　　自主选择，分组交流自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：

生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自身带来启示的一幅漫画.自身根据要求先想一想怎么说，再练一练.在小组内和同学进行交流，他人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自身的问题.全班交流.师生评议小组推荐代表在全班交流.师生评议：

不只要评同学说得怎么好，还要说说自身听后受到的启发.教师根据同学发言的不同角度给予不同的提示.教师总结.提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多考虑.在今后的生活中，我们一定要注意积累和考虑.第二课时习作结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.自主汇报.确定习作内容同学汇报本次习作想写的是什么.自主习作，教师巡回指导相互修改.完善习作初稿假如课堂上有时间，可以当堂点评

　　一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导同学修改.第三课时习作讲评鼓励优点.培养兴趣教师发下习作本，同学阅读批语和自身的习作.请同学说一说自身在本次习作中的优点：

表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养同学的习作兴趣，为下一步同学自身修改作文，拓展思路.教师点评.好文欣赏教师从优点和缺乏等方面小结本次习作的情况.提出同学的一起问题，在全班进行集体评议、修改.宣读比较优秀的习作，让同学欣赏.小组合作，自身修改自身朗读自身的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自身进行修改.《口语交际习作四》教案9口语交际

　　一、整体理解口语交际的话题是“我们的奇思妙想”。

学生可以根据已经了解到的有关科技知识，展开想象的翅膀，畅谈自己对２１世纪科技发展的各种奇思妙想。

交流的内容可以涉及未来的方方面面：

吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的设施，公路、铁路、航天航海及各种交通工具，或未来的学校、教室、书桌、黑板，动物、植物的变化以及它们与人类生活的关系……只要是学生自己感兴趣的话题，都可以交流。

　　二、开展这次口语交际活动的目的一是激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣；二是培养学生口语交际的能力，既能言之有序地表达自己的意思，又能认真倾听别人的发言，能适时、友好地进行补充、提问，参与讨论。

　　三、教学思路学生在相互交流的时候，不但应清楚地表达出自己的奇思妙想是什么，还可以谈谈产生这种奇思妙想的根据是什么。

其他同学可以针对某位同学讲的内容提出问题，或补充说明，或发表不同意见，或展开深入讨论。

在学生交流时，不失时机地对学生的交际内容、礼貌用语、体态语言等进行积极，养成良好的口语交际习惯。

　　习作

　　一、整体理解此次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文。

习作的内容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人启发而联想到的内容，也可以写一篇科幻故事。

教材中提出了习作的要求：

想象要丰富，内容要具体，语句要通顺；为自己的习作拟一个合适的题目；写好后要认真读一读，找出不足，自行修改。

　　二、教学环节

　　１、引导学生回顾口语交际的热烈场面，回想自己和同学交流的奇思妙想，并仔细回忆给自己以启发的发言内容，以激发习作的热情；

　　２、根据自己想象的内容确定习作的角度或题目，再和同学进行交流，相互启发；

　　３、学生分头习作，教师相机指导；

　　４、学生写好后自评自改、互评互改；

　　５、用适当方式充分展示学生的习作。

　　我的发现

　　一、整体理解这次“我的发现”提供了4条被商家随意篡改的成语广告词，引导学生发现生活中存在的乱改成语、滥用成语的不良现象，并为维护祖国语言文字的