小学美术说课稿.docx
《小学美术说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学美术说课稿.docx（56页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学美术说课稿
小学美术说课稿1每个人都有自己的梦想，我也有，还很多。
我想过自己是一只无忧的小鸟，也想过自己是一只快乐的小猪，当然，也想过真格的，想成为一名医生，但后来还是放弃了，因为怕拿刀去解剖病人，所以就成了一名老师，想想老师总不用拿刀去解剖什么的吧。
可是，在后面的成长中，我却慢慢地发现，医生倒不用个个去解剖病人，而我们老师却个个都得具有解剖的本领，当然，不是去解剖人咯，而是用我们独有的智慧去解剖我们快乐的课堂。
今天，我很高兴能给大家解剖一次。
我解剖的是《我的喜怒哀乐》，整个解剖我分三步来完成。
一、是解剖教材。
《我的喜怒哀乐》是浙美版第六册第四课的内容，属“造型表现”领域。
所谓的“造型表现”领域，即让孩子们通过看看、做做、画画等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想象力和创造力。
本课是第一课时，主要是让孩子们用线描的方式去表现人物的四种基本表情特征。
由于教学的对象是三年级的孩子，平时表现高兴的，快乐的比较多，而表现愤怒、悲哀的却很少，再结合孩子们的年龄特征，我设定了以下教学目标：
1、了解人物的各种表情，学习运用夸张变形等方法来表现人物的不同神态。
2、欣赏表现人物表情的图片资料，提高学生对人物表情的感性认识。
3、激发学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。
明确了教学目标，那么教学的重点、难点也就显而易见了。
教学重点：
掌握喜怒哀乐表情的特征。
教学难点：
运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆地夸张、变形等手法来表现。
二、解剖教法和学法为了突出重点，突破难点，加上新课标要求课程设计要体现人文关怀，侧重学生的体验过程，在教学中我始终遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过游戏导入，创设愉快的课堂氛围，培养学生自主探索学习的能力，在评价中激励学生去点评他人的作品，培养学生进一步地创作想象。
三、解剖我的课堂本课的设计我都是从学生的层面上去思考的。
先让我们进入导入的一个片断吧。
1、环节一：
游戏，表演，导入。
第一个环节，我用游戏表演来导入，是因为有这样一名经典的话——兴趣是最好的老师，三年级的孩子还是属于低年龄的，做游戏，讲故事，猜谜语等都很能激发他们学习的兴趣。
在变脸游戏中，我设置了这样三个问题：
一问这是什么表情？
是想让孩子们说说表情的名称，孩子们会发现，同样的表情有着不同的说法
二问什么时候你会有这样的表情？
是想让孩子们体会，心情连着表情，表情里看得出你的心情。
三问这表情有什么特征？
是想让孩子们自己去观察体会表情里的特征。
从而进入本课的第二个环节，也就是教学重点。
2、环节二：
多种形式，把握重点。
为了让孩子们掌握教学重点，我设计了多种教学方式：
老师画—学生猜，学生说—老师画，老师演—学生画，学生画—老师改，并提问，每种表情都有什么特点？
由于“喜”是孩子们平时接触，表现得较多的表情，我也就没有重点指导，而“怒”、“哀”是孩子们表现最少的，我就进行了重点的指导，让我们先进入“怒”的课堂吧。
关于怒的设想：
孩子们，猜一猜，来享受美术课上时不时的新鲜感；让我们都能用自己的眼睛去感受美术课给你带来的成就感！
那么，我们一定会学得很轻松，很快乐的！
在刚才的片断中，有个孩子一看到我画竖起的眉毛就迫不及待地猜出是“怒”，所以我的目的也达到了。
“猜一猜”吸引了他去认真观察，他也在猜中得到了成就感，那么，“怒”的特征还会不掌握吗？
关于哀的设想：
孩子，别怕，就算画不好，可你把你的勇气画出来了！
而且是那么地耀眼，这是别人没有的，是你独具的光芒！
在这一环节中，本想自己画的，但想到新课标不是要求我们要侧重学生的体验过程吗？
那我就给孩子一个表现勇气的体验吧，后来，我把修改别人作品的体验也给了他们，而我自己则成了他们的一支“遥控画笔”！
下面进入“乐”的课堂。
关于乐的设想：
掌握了重点，就该向难点突破了。
勇敢的孩子，其实你画得挺好的，老师把你的画进行修改，是为了让你们更快更好地学习后面的本领！
在这个环节中，我通过修改学生的“乐”提前预设了难点的教学。
3、环节三：
欣赏，突破，拓展在第三个环节，也就是突破难点了。
关于这一个环节的设想：
孩子们，很喜欢漫画的头像和变形的脸吧，这就是他们这一年龄的特点，要不断地找新事物去吸引他们，让他们大开眼界，大展想象，很多时候，精彩意外就是这样来的。
这一环节中分两块，第一块是欣赏漫画头像，学会夸张。
第二块是作品欣赏，学会变形。
在这两个课堂片断中，我收获了两个“精彩”——马三立的“黄瓜”脸，变形脸是“食品仓库”，这些有趣的词汇都表明孩子们的想象已经开启了，那我们就赶快进入第四个环节——大胆创作吧。
4、环节四：
激励创作，无限想象。
在学生创作时，我经常用的一种方式就是让自己的思维和孩子们
进行碰撞，这也是另一个收获精彩意外的空间，同时，也会让自己的想象力滋生疯长。
5、环节五：
展示，评价这节课我主要设置了这样几个问题：
“猜猜他画的是什么表情？
”
“你觉得他画得怎么样？
”
“什么地方还可以更好地去表现？
”激励孩子们去点评他人的作品，目的是让孩子们在点评前去仔细观察别人的作品，点评时发现别人的优缺点，点评后能再一次地进行创作想象。
6、环节六：
课外拓展，人生百态在最后，我给孩子们欣赏了除喜、怒、哀、乐以外的很多表情，孩子们大都喜欢开心的笑，开怀的笑，微微的笑，善良正直的笑……但遗憾的是没来得及告诉他们：
只要多一点笑容，我们的生活就会变得更快乐！
今天的解剖就到这里，有什么不对的地方，还请老师们批评指正，谢谢大家！
小学美术说课稿2尊敬的各位评委、教师：
大家好！
我是东风43小学的翁朦，很荣幸我能参加此次的说课比赛。
今日我说课的资料是小学美术五年级第十册第六课的资料《喜怒哀乐》。
针对教材资料的特点和学生学习的兴趣，我把本节课设计成美术
造型表现课。
接下来，我将分别从说教材、说教法、说学法、说教学过程及说教学反思这五个方面来说课。
一、说教材教材分析：
《喜怒哀乐》这一课要应对的教学对象是小学五年级的学生。
这一学龄儿童是想象力与创造力十分丰富活跃的时期，结合这一学龄特点，教材要求让学生了解人物表情的不一样表达方式，经过观察与写生，掌握基本的人物头像造型。
本课是一节集欣赏性、表演性、创造性、乐趣性于一体的美术课，根据教材要求，本课为一个课时教学。
认知目标：
了解人物表情的不一样表达方式。
技能目标：
经过写生，掌握基本的人物头像造型。
情感目标：
理解不一样表情下不一样的经历，发展学生敏锐的观察力、表现力、创造力。
本课的重、难点：
分析五官的微妙变化所产生不一样的表情。
结合表情特征，大胆创作出独具个性的肖像画。
教学目标的达成、教学重难点的突破离不开必须的教学方法，我说课的第二板块就是教法。
二、说教法教学有法，但无定法。
在课堂中的我主要采用以下三种方法：
游戏教学法：
示范指导法引导欣赏法以上的方法主要使学生获得学习兴趣和成就感，让他们进取投入学习之中。
三、说学法教学的最终目的是让学生自主学习和独立思考。
我采用以下两种方法：
1、问题讨论法
2、自主学习法我时刻遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，培养学生自主探究的意识。
引导学生进取互动，让他们充分体会创作的欢乐。
四、说教学过程
1、亲近学生，游戏导入。
兴趣是学生最好的教师，以游戏的形式简便进入课题，我出示一幅趣味的故事画。
一只鸡蛋打碎了，旁边的四只鸡蛋看到这一现象露出4种不一样的表情。
学生观察故事画，提出两个问题：
旁观鸡蛋为什么会产生这样的表情？
猜一猜谁才是这只碎鸡蛋的好朋友？
经过学生一翻讨论，得出了答案。
并借此机会引出人物四大表情：
笑、哭、怒、愁。
2、解析图例、总结规律。
这一环节，我首先给大家出了一道连线题。
让学生把出示的人物表情照片和对应的简笔画表情连起来。
学生很快就把对应的表情连起来了。
而在简笔画人物表情中五官变化的比较十分清晰。
使用问题讨论法，让学生根据简笔画中出现的五官特征，讨论总结出画表情的口诀。
学生边读口诀边亲身体验做出喜怒哀愁四种表情，同桌之间相互观察。
3、游戏测试、巩固知识这一环节中，我例举了产生微妙变化的眉毛、嘴巴、眼睛等单独的五官，让学生先讨论后猜，这是哪一种表情中的五官。
4、欣赏名画、感受意境本环节，我准备了4副具有代表性的大师作品。
首先为大家讲解这幅肖像画当代的历史背景，让学生自我感受画面主人为何有这种神情。
然后大家畅所欲言发表感慨，再继而让学生讨论分析作品中五官变化和规律。
让他们更深刻的体会大师作画的意图和情境。
这一阶段是作为本堂课情感升华的部分。
5、步骤示范、技法总结示范前，我先抒发自我的心境，讲述今日发生了许多让我感到开心的事，能够用一个“乐”字来概括。
我忍不住想把“乐”画出来。
在黑板上示范自画像。
边示范边提醒学生作画能够将五官适度夸张，结合表情口诀。
以及用线的粗细、疏密、深浅虚实等，并留出一个五官“嘴巴”，请一位学生上讲台根据我的表情添加。
6、大胆创作、巡回指导这也是学生自主学习阶段。
在积累了必须的美术技法和情境之后，学生的表现欲望已经很强烈了。
这时我给学生自主创作的机会。
以镜子中的自我为模特，画一幅生动的肖像画。
也能够画你的同学、父母、教师给你印象最深刻的一个表情。
在巡回的过程中我发现许多学生明白想要表达的心境，但由于拘泥于技法，又害怕把自我画的不像，导致人物表现的很紧、构图不饱满、表情不夸张生动这些问题。
于是我立刻当堂挑出一位学生的作品，这幅作品线条画的不够流畅、也不是很像自我，但将人物表情表现的很夸张，笑的时候颧骨和下巴也会跟着变形，抓住了人物的主要特征，大胆的画出了自我的感受，我抓住机会大力的表扬这幅作品。
这时很多同学不再纠结于画像不像，都放开手笔，大胆的去创作，随心所欲的去表达自我的心境。
以至于来后出又现很多生动的作业。
7、展示作品、自评互评。
对作品的评价这一环节我尤为重视，我设置了两个环节：
1、学生自评，给自我作业写上评语或评分，为大家讲述这张心境背后的故事。
2、将作品展示在黑板上，让学生猜画面所表达的是什么表情，也能够从美术技法，如线条、构图这些方面去评价在整个评价过程中，既要关注学生掌握美术知识，技能的情景，更要重视对学生美术本事、学习态度、情感与价值观等方面的评价。
8、课堂小结，扩展延伸。
本节课是以线描述生的方式画人物表情。
但其实色彩也能表达人物的心境，比如为开心的人物肖像加上暖色调的背景，更能衬托画面的喜感。
为哀愁着的人物背景加上冷色灰色调，更能衬托人物的悲愁感受。
然后我给学生留了一个拓展延伸的作业，提议同学们回家为自我的爷爷奶奶、爸爸妈妈画一张肖像，并为画面填上适合的色彩。
最终课堂即将结束的时候，我对大家说：
笑一笑十年少，愁一愁白了头，祝愿大家笑口常开！
在这种欢乐的气氛中结束了课堂。
学生回味无穷。
五、教学反思：
本课的目的是经过教学让学生了解人的表情变化及规律，并用绘画表现人物的不一样神态。
我从两方面入手，人物表情神态中最突出的就是眉毛、眼睛和嘴巴，只要让学生抓住这三个器官在产生不一样表情时的变化，就能准确的描绘出人物表情，以此突破本课的重点。
然后引导学生欣赏大师的绘画作品，顺水推舟，继而发展到学生的作品，让学生明白我们也是未来的大师，增强他们作画信心。
在此基础上，我再做示范突__决本课的难点。
我认为这也是本堂课的亮点所在。
本堂课也存在着些不足：
学生的作业代表了一节课的学习成果，我对作业的点评应当从美术技法层面升华到情感表达层面，让他们大胆联想抒发看到作业后的感受。
这样才能让学生到达知识与思想的双丰收。
美术新课标指出：
教学不仅仅关注美术学习结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。
本节课经过合作探讨，实现了创新意识、思维、本事的培养，实现了知识与本事的同步提高。
我将本课的教学过程看作是师生共同体验表情乐趣的活动，让他们在玩中学到知识，在玩儿中体验学习美术的乐趣！
我的说课完毕！
小学美术说课稿3教材分析：
过年是三百六十五天中最特殊的几天，是民间最隆重、最热闹的一个传统节日。
天涯的游子在此时回来相聚；农民们忙着庆贺一年的丰收；工人们忙碌的奔波着准备年货；小孩子们穿上了新衣点燃了鞭炮……在此时幸福的笑脸是一样的，快乐的心情是一样的，祝福的心愿是一样的。
本课学习内容是以过年的活动为主题，通过让学生说一说过年的习俗和祝福的方式，画一画过年快乐心情的活动，了解民间春节的风土人情及其相应的民间美术形式，培养学生借助民间习俗和民间特有的美术形式表达审美思维的能力，促进学生对生活与美术绘画学习的感悟和理解，获得生活与艺术的情感熏陶，在回忆、接触与表现的活动中体验生活的快乐与艺术的美感。
学习活动方式属于“造型与表现”领域。
教学目标：
1、知识目标：
了解年的来历，以及过年的风土人情、活动方式，
2、能力目标：
掌握绘画构图知识和人物的基本表现方法。
3、情感态度：
调动学生对过年习俗的浓厚的兴趣，培养学生热
爱生活的情感。
4、利用齐齐乐教学互动软件，促进师生交流互动，锻炼语言组
织和口头表达能力，了解学生知识掌握情况。
学情分析：
从知识掌握程度来看，大部分的学生已经知道了过年
的一些风土人情与活动方式。
从学习能力来看，学生能通过观察对比和齐齐乐的选题测试，归纳出表现过年氛围的方法。
通过情感态度上看，学生能够感受到过年时的快乐心情，展现出对生活的热爱。
教学重点：
画中人物表情、动作的表现。
教学难点：
从人物、环境、物品的细节上突出过年时的氛围。
教学准备：
课件、音乐。
教学过程
一、游戏导入：
1、师：
同学们你们喜欢猜谜语吗？
一根藤儿结满果，颗颗果子红又红，藤儿朝火往上窜，果子噼啪往下落。
2、师：
什么时候用鞭炮？
3、师：
在我们中华民族的一个传统节日里家家户户都要放鞭炮。
同学们知道是什么节日吗？
板书课件展示课题
二、交流激趣课件展示三个话题，学生小组讨论，点名任选其一回答。
1、学生说一说自己熟悉的过年情景。
2、简介过年的习俗
3、祝福新年的方式。
教师播放动画简述年的来历
三、分析与探索
1、组织学生阅读欣赏教材内容思考：
过年时与美术有关的活动①画年画、农民画②贴对联、门神、③剪吉祥福字、窗花④编装饰物。
2、师生展开交流，说一说这些活动的意义。
小学美术说课稿4各位领导、各位老师：
大家好！
随着现代信息技术的高度发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入。
特别是互联网与校园网的接轨，为我校提供了丰富的信息资源，使网络教学真正成为现实。
我今天说课的内容就是基于网络环境下的一节美术课的教学设计，课题是《动物装饰—鱼》。
下面我将从教材分析、教学方法、教学媒体、教学过程、教学理念五个方面对我本课的设计进行说明。
一、教材分析、教材简析《动物装饰—鱼》是小学美术第七册第十课的内容，本单元动物装饰共有三课，鱼是第二课，这一单元的学习要求学生学会用变形、夸张、装饰等手法画动物，在绘画过程中感受装饰的美感。
在前一课《动物装饰—虎》的学习中，已经对装饰变形的手法进行了讲解，所以在本课的学习过程中对变形的方法可以一带而过，主要是通过欣赏各种鱼的资料，为学生提供变形的素材。
、教学目标根据《美术课程标准》所提出的：
“在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
”的总目标，现将本课教学目标拟订如下：
1、知识目标：
、通过画装饰鱼，让学生学习用变形、夸张、装饰等手法画动物。
、感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系。
2、能力目标：
、培养学生运用网络查找资料，进行自主学习的能力。
、培养学生设计和装饰的能力
3、情感目标：
通过观察鱼的外形、色彩、花纹，培养学生观察自然，了解自然的好习惯，同时激发起学生对美术学习的兴趣。
、教学重、难点：
重点：
自主学习和绘制装饰鱼难点：
电脑绘制装饰鱼
二、教学方法、教法教学目标的实现必须依赖于恰当的教学方法，在教学过程中我始终贯彻“启发式教学”的原则，恰当的运用多媒体网络教学法、交流讨论法、任务驱动法等多种教学方法，让学生全体参与到教学活动中，促进学生充分、全面和自由的发展。
、学法常言道：
“授人以鱼不如教人以渔”，科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。
教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。
在本课的学习中，学生通过赏图、评析、自主学习、交流讨论等方法来达到学习目的。
三、教学媒体以《美术课程标准》为指导，以学生发展为目标，将现代信息技术与美术教学相整合，在多媒体网络教室完成本课的教学。
四、教学过程、动画激趣，导入新课一上课，我就让学生欣赏动画片《海底总动员》片段。
用学生感兴趣的直观生动的动画片来吸引学生的注意力，巧妙引申到本课的教学内容“鱼”上，通过自主欣赏，学生积极的参与到评述影片中，从而激发了学生学习的主体精神，活跃课堂气氛，使整节课有个良好的开端。
欣赏完后师生互动，教师进一步启发，如：
“同学们看过这段动画片吗？
知道这是发生在什么地方的故事吗？
”
“那么除了海底有鱼之外，还有什么地方有鱼呢？
”在老师的启发下，学生互相交流，产生了丰富的联想，联想到我们所熟悉的各种各样的鱼，自然的过度到教学的下一个环节。
、讲授新课
1、创设情景，揭示课题大家知道，创设良好的、适合学生生活和知识能力的情景，不但能激发学生主动学习的兴趣，而且能极大的调动学生主题探究、质疑、创造的热情。
我从网上请来了一位朋友，它是一条会说话的鱼。
在情景教学动画鱼“丁娜”的建议下，我答应带同学去网上参观，并提出参观时的要求：
要细心观察各种鱼的形状、颜色、花纹，参观结束后每人要完成一幅动物装饰—鱼，这里我把鱼进行了拟人化，创设了情景教学，并利用学生的好奇心，巧妙的揭示课题，提出本课的教学任务，让学生在欣赏的同时带着目的的去仔细观察，有利于更好的完成教学目标。
2、利用资源，自主学习让学生自己在资源库中进行浏览欣赏。
课前，我在网上搜索了很多的有关鱼的资料，如各种鱼的介绍、图片欣赏、艺术作品中的鱼、小朋友笔下的鱼……把所有的资料组成了一个鱼的网络资源库，让学生在老师的引导下，在信息的海洋中自由的探索、发现。
并让他们三个人一个小组，对所获取的知识进行分析、评价，互相描述一下鱼的形状、颜色、花纹，说说你准备画一条怎么样的装饰鱼。
这个环节强调在学习过程中充分发挥学生的主动性，培养其观察能力，注重维持兴趣，使学生自主的探求对客观事物的认识，改变传统教学那种以教师为中心的教学模式，充分发挥学生的认知主体作用。
美术教学大纲中明确指出了3—4年级的阶段目标是：
“观察自然和各种美术作品中的行、色……能用口头或书面的语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
”在这个环节我就运用资源库让学生自己进行浏览，培养自主的学习的能力，通过欣赏提高学生的欣赏水平，开阔学生的视野，然后用交流讨论的方法，训练学生的口头表达能力。
从而达到本课的教学目标。
3、讲解步骤，布置作业上节课已经对装饰变形的手法进行了详细的讲解，所以在这里不需要再具体讲，只是简单的进行复习，并用电脑演示绘画步骤。
勾画轮廓用简单形状概括出鱼的外形，运用金山画王软件中的几何形或者画笔工具勾画出来。
添加花纹运用简化和添加的方法，对鱼进行艺术处理，添上自己喜爱的花纹，可以是圆形的、条形的，方形的……各种各样的都可以。
着色用油漆桶工具为我们的鱼涂上漂亮的颜色，要提醒学生不要拘泥于真实的颜色，要大胆的进行夸张。
小学四年级的学生已经具备了一定的绘画造型能力，加之在信息技术课上已经初步掌握了多媒体电脑的基本操作，对电脑绘画也已经进行了学习，能画出简单的图画。
所以我要求学生用金山画王画一条装饰鱼，还可以为它添上漂亮的背景花纹，画好之后存在教师机D盘下所属班级的文件夹内，存的时候把文件名改成自己的名字。
漂亮的作品老师还会把它上传到网上，让全世界的人都能欣赏。
优秀作业成为网络的一部分，是这节美术课网络资源教学设计的又一个特点，学生都想让自己的作品上传网上，那么他们在作业的时候就会更加认真，也更加主动的去完成作业。
学生在运用电脑完成一件作品的过程中，需要开动脑筋大胆想象，还需要自己进行电脑的操作。
不难看出把计算机与美术进行整合教学，是培养学生创新精神和实践能力的一个极好途径。
4、学生作业，教师辅导根据美术学科的特点和课标要求，要培养学生动手动脑的能力，所以美术课中学生动手这一环节既是重点也是难点，教师的辅导至关重要，根据学生所画内容个别指导，通过辅导及时发现作业中存在的问题，即时提出并改正。
5、成果交流，教师小结让学生自己欣赏班上其他同学的作业，调动学生参与交流和互评，让学习成果进入网络交流，提高学生学习的兴趣。
在学生评价的基础上，挑选出几张最漂亮的作业进行讲评，分析优缺点，并在电脑上进行简单的修改。
然后打开一个儿童绘画网站。
告诉学生老师会把这几张作业上传到这个网站，让他们自己在网上去查找欣赏。
五、教学理念网络教室所能提供的学习环境对学生的吸引力是不言而喻的，运用网络环境下的自主学习和交流讨论等方法教学生学习，激发学生的兴趣，使学生在学习中眼看、耳听、口说、手脑并用，全面调动学生的多种感官，积极主动的参与到学习中。
多媒体及网络引入课堂，具有十分明显的辅助作用和十分巨大的潜力。
运用多媒体及网络辅助，开设美术教学新局面，这将是实施素质教育，实现教育现代化的必由之路。
我的整个说课到此结束，请各位领导和老师多多批评指教。
小学美术说课稿5教材分析：
本课内容选自小学美术教材第一册第九课。
课本开头便以一首明亮纯朴的儿歌，敲开了师生记忆想象的大门。
教材中扑面而来的一大片飞翔形象，造型丰富、色彩亮丽，让人不由自主的有了飞起来的向往，也使学生很快能融入其中、乐在其中。
这样优美的教材，应该是很利于学生将自己对生活的感受想象转化成一种艺术形式表现出来的，而且完全可以不加限制地自由发挥。
于是，在精心研究教材后，我将本课确定为综合探索领域，容纳的范围更广，可以说是对造型表现、欣赏评述等其他领域或多或少的都有所涵盖。
另外对一年级的学生来说，本课教材的意义也在于进一步矫正学生对美术的认识，打破美术就是“画画和手工”的旧观念，在学生心目中逐步形成美术是一种审美现象、一种文化、一种艺术行为、一种综合活动的理念。
教学目标：
根据新课标提出的丰富学生视觉触觉和审美体验，激发创造精神，发展实践能力等理念，我从以下三个层面确定了本课的教学目标。
1、知识与技能：
根据对日常生活的观察和记忆展开想象，将自己“飞”在空中的姿态及看到的景象表现出来，提高造型能力、画面组织能力及想象创造能力。
2、过程体验：
鼓励学生积极参与想像，体验在空中“飞”的感觉，自由表达所见所想，体验美术创造活动的乐趣，并在其中学会合作、学会探究。
3、情感态度：
丰富视觉感受和审美体验，培养学生热爱生活、美化生活的积极乐观的态度。
教学重点、难点：
我觉得本课不应该单纯的去教会如何学生画或剪贴飞翔的人物形象，而是要引导学生通过造型进行有主题的想象制作表现和展示。
所以本课教学重点就在于，引导学生展开想象，发挥自主性、创造性，感受更丰富的活动乐趣及审美心理体验。
教学难点在于鼓励学生对表现形式进行大胆尝试、突破，采用与众不同的形式进行创作表现。
教法和学法：
教法上我采用创设情境、欣赏、谈话、展示、巡回指导
升级会员 