小学教育故事15个.docx

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小学教育故事15个

　　小学教育故事

（一）：

　　在教育生涯中的一件教育不当的事情曾使我后悔不已。

记得刚踏上三尺讲台不久，班里出现了学生丢钱一事，我停课严加追查，又叫学生把书包里所有的东西都倒出来检查，结果，从一个小朋友的书包里倒出了两张十元面值的钱，经过严厉追问，他承认这钱不是自我的，是他趁同学们去操场上玩的时候偷偷地从别人课桌里拿的，然后塞进了书包。

下课后我把他请进了办公室，语重心长地对他进行教育。

事后，我还为自我追查到结果而得意。

可是从此以后，课堂上见不到他响亮的回答声，见到教师总是低着头，同学们和他渐渐疏远了，他的成绩也一落千丈。

我感觉到了事态的严重性，此次教育失败了，看着这个自卑的孩子，我心里一阵内疚。

　　一向以来我一向为这件事而耿耿于怀，因为我没有顾及到孩子的自尊，没有站在孩子的角度去研究问题。

　　去年发生的一件事，才使我渐渐释怀。

早上出操进教室后，小h报告说她放在铅笔盒里的一百元钱不见了，她翻遍了书包也没找着，那是交伙食费的钱，她急得不知所措，旁边的同学也说早上读书时，看见小h从铅笔盒中拿出过这钱准备交给教师，可是铃声响了，她又把钱放进铅笔盒。

听了这话，我立刻想起十几年前的那件事，出问题了，但我不能再像以前那样追查了。

出操仅仅一刻钟时间，并且其它时间学生都没离开过教室，难道这钱长了翅膀飞走了还是旁边的同学拿的莫非是小w因为出操时仅有他一个人留在教室里，但他是个品学兼优的好学生，家庭条件又很好。

不，我不能乱猜疑，我也不能表现出对小h旁边的同学和对小w的怀疑。

离下课时间还有一刻钟，我必须在这短短的时间里解决这件事，否则拿钱的同学必须会把钱藏起来的，到那时处理起来难度就更高了，十几年前的事情又会再一次重演。

　　我思考了片刻，给每人发了一张纸，随后清了清嗓子，对大家说：

同学们，虽然一百元钱不算多，但这能反映一个人的品格问题，或许哪位同学在地上捡到了没及时还。

不管是你拿的还是捡到了没及时还，此刻教师给你一次机会，请同学们紧闭双眼，趴在桌上，把手中的纸折叠起来，拿了这钱的同学，把钱包在纸里，教师和你们一样趴在桌上，好，趴下!

我闭着眼睛，只听见下头折叠的刷刷声，我问了一句：

好了吗好了!

学生们大声回答。

我抬起头说道：

把你们手中的纸放到讲台上来……

　　话音刚落，学生们就抢着把纸放到了讲台上，然后安安静静地坐到座位上，等着看结局。

看着面前堆放着的纸，我思绪万千，不知那位拿钱的同学有没有把钱包在纸里，他会不会认为教师可能要揭发他而没有把钱拿出来，或许他因为害怕而没有拿出钱来，我的这种方法妥当吗我把纸一张一张地翻开，最终翻到了那一张一百元钞票!

我舒了一口气，大家都用期待的目光看着我，看我怎样处理这件事，有的同学可能会想象着教师要大发雷霆。

我拿了这钱，把它交给小h，他感激地对我说了声多谢，然后我回到讲台上，微笑着对大家说：

同学们，金无足赤，人无完人，人不是神，是人都会犯点错误，犯错并不可怕，可怕的是不愿改正，今日这位同学不管是有心的还是无意的，我们都欣喜地看到了他认识到了自我的错误，并且及时改正了。

请大家记住了，也请刚才犯错的同学记住了，不是你的东西千万不能随便拿，小错不改会成大错，认识了错误又能及时改正，你还是一个好同学!

　　顿时，教室里想起了一片掌声，并且每位学生都是情不自禁地在鼓掌，我明白，这件事已深深印入学生们的心中，我的这种处理方式得到了学生们的认可。

虽然到此刻我都不明白这个拿钱的同学是谁，可是，事后，我看同学们仍旧能坦然相处，并且学生们更愿意接近我了，我和我的学生越来越像一家人了。

　　我明白，这次失窃事件我做到了妥善处理。

我尊重了学生的人格，设身处地地从学生角度出发，作为教师，要多一点宽容，多一点人情味，大人有时也会犯错，何况是蹒跚学步的学生。

因为每位学生的本性都是纯洁善良的，相信每位学生都能理解教师的良苦用心。

　　小学教育故事

（二）：

关爱学生是我们班主任工作永恒的主题。

在教育中人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术，仅有融入教育智慧的师爱才能得到学生真正的爱。

　　曹越，男，13岁。

家庭条件较好。

三年级新生注册我还未明白他的名字他就开始给了我一个见面礼毫不忌讳的玩弄他的新型玩具，被我批评后只是放进口袋并未表现悔过的样貌；开学第一天上课让他回答问题，他尽然不说话，我十分生气，狠狠地吼他，他一副无所谓的样貌也不反驳。

　　某天，在数学课上，曹越又一次因为上课讲话，被教师罚站。

他说：

我没有说话。

教师说：

如果我听错了我就是狗。

他说：

你就是狗。

　　英语课被英语教师批评；任何科任教师都对他的表现不满意。

。

。

。

所以我和他进行了一次恳切地长谈，鼓励他，让他静下心来与我交谈，学会控制自我情绪。

一开始，他还算配合下决心试着改变自我的脾气，全心全意投入到学习中去。

我还和其家长交谈时发现，如果他认为冤枉受委屈就会用极其粗暴的，激动的语言在顶撞他的母亲。

在以后和他家人的沟通中我了解到他从小只要一遇到不顺心不如意的地方，总是以发脾气，闹情绪为发泄和争取的途径，而每次也总是以他的胜利为终结。

于是，在一次又一次过激行为中他尝到了甜头，而脾气却越来越激烈暴躁了。

　　曹越能够算是班上学习困难户，他在学业上无法做到出类拔萃，所以他总会选择其他各种方式获得心理满足。

比如说，上课调皮捣蛋、不专心听课，下课玩各种玩具。

他试图经过这样的表现来获得与众不一样的感觉，引起教师和同学关注，寻求心理平衡。

在对他的教育中我发现他有着极其孩子气的一面，想尝试一下新鲜事物。

也是为了表现出他的个性张扬。

但同时我也察觉他的有些人生观价值观的取向有偏差，他会认为教师对他进行教育是为难他，他会觉得对他进行适当的惩戒和教育是不公平等等。

经过与他谈心走近他，慢慢地我了解到由于经济实力的强，家庭收入高。

家长对学生在生活上尽可能地去会满足他们的各种要求从而渐渐地也养成了他们任性好胜的个性，少了几许宽容心同情心，多了几许霸气，好胜心。

家中众星捧月式的过分溺爱使他养成了娇纵自私且受挫折本事弱的个性。

经过交谈我发现他很喜欢表现自我，对教师安排他做的事，能够尽心完成，发现同学有违规行为有时他也能告诉教师，因势利导综合他的特点适当给他安排监督的工作。

　　有一次，他主动留下来对我说：

教师，我想帮你做事。

我毫不犹豫地同意并在心里感动莫名，他也确实卖力地去做并且做得很好。

这让我真的感觉在教育工作上，要花点深功夫。

如果只用简单的说教很难去改变他。

俗话说：

冰冻三尺，非一日之寒。

所有学生都不是一天就长成这样的。

所以我认为要使像曹越这样的学生在学习上、生活上和行为习惯上有改变，不能硬攻，只能智取。

　　随着国家发展，信息量的敞开使学生对于新事物的兴趣求知变得十分容易和广泛，学生的知识面与时俱进地扩展。

他们大多有强烈的反叛意识，追求自我个性张扬，但相对缺乏团队精神。

而我们教师正是要应对的正是这样一群儿童。

　　对于曹越这种脾气倔强的学生，我认为不能指望强行把他的脾气扭过来，扭是扭可是来的。

我们有时候应当不动声色，有时明知学生这样下去会碰壁，也不加阻拦，而是默默关注。

等到学生吃到苦头之后，暗中加以帮忙或点拨。

这样既不失亲和力又严格教育。

适时发现他的闪光点要及时发现多作鼓励，激励他内心的善良本质，让他拥有一颗博爱心。

当他做了好事时，应及时加以表扬奖励。

这样他变得做事更有恒心和职责心了，他的自控本事也有了必须的提高，变成了爱护班级荣誉的人，虽然还有好多的缺点，可是他脾气顺多了。

　　任何人都没有力量改变另一个人，但如果你乐于按照一个人的本来面目去理解他，相信会取得意想不到的收获。

我们应当充分发挥教师的中心作用，和家长通力协作，来提高对学生教育的效果。

让我们都成为一个有智慧的教师。

　　小学教育故事

　　（三）：

育之路已经快一年了，在这一年当中不能说我的经验就积累了很多，相对于其他老教师来说我就像一个初出茅庐的小孩，还有很多值得我去学习。

在从事教育这一个行业当中我发现这条路并不像我想象的这么简单，以前我总以为教书很简便，只要有知识就足够了就能够将学生教好，可此刻才发现原先有知识是不够的，因为在一节课当中你不能只是把知识灌输给学生，他们学习的也不只是仅有知识，还有很多的东西要学，比如习惯的养成、本事的培养等等，并且一堂课当中纪律好不好直接影响了一节课的质量，学习要在一个宽松安静的环境下才能有良好的效果，所以一个教师要掌握的不仅仅是知识还有管理的艺术，教育是智慧与爱并存的行业，为了能成为一名好的人民教师我会努力使自我的教育理论知识丰富起来，在学习中提高在提高中提高，使我的学生能欢乐的学习成长。

　　今年我刚接手了二

　　（3）班这个班，起初我十分不愿意接手这个班，因为在我看来当班主任是一件苦差事并且事实本来就是，很多人不愿意当班主任就是因为做班主任有太多琐碎的事要管了，再加上此刻的孩子就是一块宝，苦口婆心的他也不懂，要想成为一个好的班主任那是十分难得一件事，之前担任过五年级的班主任，虽说年纪会大一点但还是不懂事的孩子，由于经验的不足管理起来总觉得心有余而力不

　　足，幸亏有学校领导的关心和照顾才顺利的完成了教学任务。

此刻的这个二年级，人数多管理起来我觉得更加的吃力，孩子的年龄也小很多事还是由班主任亲手做比较多。

班上此刻有一个多动症的学生，起初想着给他多一点的关心也许能让他变得乖一点，可之后发现他并没有多大的改变，反而他偷人家的东西的行为更加的频繁，应对这样的一个学生我应当采取什么方法？

？

跟他家人沟通也没办法因为在他家人的眼里他是一个跟别人家的孩子不一样的孩子，我的理解是他的家长已经对他失去了信心了，试想一下连对自我的孩子都没有信心的人教师该如何做？

？

虽然在教育之路上会遇到很多意想不到的事，不管这条路有多难，但我还是坚信有爱有智慧彩虹会在风雨后的，自信是成功的一半。

　　苏霍姆林斯基曾说过：

一个好教师意味着什么？

首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐和悲伤，了解学生的心灵，时刻都不忘记自我也曾是个孩子。

大爱无痕，润物细无声，教育无处不在，教师的一个微笑，一个和蔼的眼神，一个爱抚的动作，一句关心的话语，都会给学生带来欢乐、带来智慧，我为学生，为事业不懈地努力着。

小学教育故事

　　（四）：

没有惊天动地，没有气吞山河，没有令人羡慕的财富和权利，没有显赫一时的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎琐碎。

这就是我们教师的生活写照。

　　就在这平淡、琐碎中，就在我的身边，涌现出许多感人的故事。

　　在我们文小，我身边的榜样有很多，中青年教师就不必说了，他们精力充沛，进取向上，他们的青春让我感动；老教师个个胜似老黄忠，宝刀不老，他们的无私奉献让我感动。

　　先说说他吧，在教学中一如他的为人，数年如一日，勤勤恳恳地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏实实，卓有成效。

他就是年龄已达五十七岁的李金安教师。

时间、精力的奉献和牺牲在他身上体现的尤为突出，他每一天早上总是五点起床，六点半到校，组织值日生打扫卫生，指导学生有序有效地进行学习。

午时学生全部离校后，才骑着摩托车回家。

他不仅仅早到晚归，并且课堂教学水平高。

听过李教师的师生都说：

李教师的课堂教学真精彩真棒。

学校对于他的概念如同自我的家，他的许多准备性事务几乎都是在晚上、周末或节假日进行的，还会经常把工作带到家中，工作到深夜。

每学期，他所任教的学科，学生的知识与本事测评的及格率与优秀率总能到达双百。

他站在大家面前的时候就总是表现出精神振奋的感觉、充满力量的感觉，让大家从他的身上看到一名教师一种进取向上的精神、一种克服困难的态度和为了工作而奉献牺牲的行动……再来说说总务崔振乾教师，平时分管后勤工作，不计报酬，不讲得失，每年都主动加班。

学校的公用物品坏了，他并没有直接去购买，而是利用平时休息的时间来修理，为学校减少了许多额外的开支。

学校食堂安全卫生的监督，花圃的修剪，教室等公共场所的消杀，甚至是学校的清洁卫生、下水道的疏通，等等，他总是像一台不知疲倦的机器不知疲倦地高速运转着。

他用自我乐观的态度、进取向上的精神和无限的创造去实现人生的价值，他做的虽是很平常的小事，但他从每一件平凡的小事做起，愿把这平凡的小事做好、做大。

他用朴实、勤劳、爱心、聪明才智和默默的奉献，赢得了领导、同事的赞誉。

进取的心态是他对待所有一切事物的源动力，学校有大事小情他都进取献策、早来晚走，带动全体教师出色的完成工作……

　　感人的故事还有很多很多，在文小这片净土上，每一天都上演着这样的一个个感人的故事，这些故事感动着孩子、感动着教师、感动着家长、感动着每一个人。

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　　（五）：

尊严是一个人生命中最重要的，如果你懂得了维护别人的尊严，你的尊严就无处不在了。

　　我们做教师的，是否应当时刻注意着维护学生的尊严呢不到情非得已，不要在公众场合点名批评学生。

不是不能够用激烈的言辞，你尽能够在仅有你和他两个人的时候，把他骂醒。

那样，他不会恨你，因为你维护了他的尊严。

千万不要为了一点小小的错误剥夺了孩子最宝贵的东西，在他年幼的心灵上投下阴影。

　　记得开学才二周，班里时不时的有小朋友向我反映;我掉了一元或两元钱……，因为数目不大我也只是让小朋友再仔细找找，也没当回事……令我震惊的是，双休日我收到了班里家长发来的信息，说他家的孩子今日少了教师找给他的伍拾元钱，望教师查查。

这下我惊呆了，怎样会发生这种事总得圆满解决吧，我决定试试……

　　到了星期一，我不露声色地来到学校，等到全班小朋友都到齐了，我开始说话了：

上周五，教师在找零钱的时候，我们班有一位小朋友捡到了50元钱并交给了我，由于教师忙着去政治学习竟然把这事给忘了，此刻我替这位小朋友问问是我们班谁掉的请到教师这儿来领取。

话音刚落，严屹瑞小朋友立刻站起来说，是他掉的钱，并高高兴兴地从我手中接过那张伍拾元的钱（那是我自我的钱），还问我：

教师，是谁捡到的，我想多谢他我想：

机会来了。

我假装想了想，大声问所有的孩子：

你们想明白是谁吗小朋友异口同声地说：

想。

我又装作很为难的样貌说：

可是，那位捡到钱的小朋友想做个小雷锋，不让我告诉大家，教师已经答应他的请求了，人要讲诚信，所以我只能遵循我的诺言，为他守口，可是我们班有这样一位品行优秀的好学生，我们一齐为他鼓鼓掌，怎样样刹时，教室里响起雷鸣般的掌声。

当掌声渐渐平息后，我清了清嗓子说：

同学们的掌声给了那位小朋友莫大的肯定，此时此刻，那位捡到钱的小朋友必须也有很多话要告诉教师，无论你什么时候想和教师交流你的感受我随时欢迎，并继续遵守我们的约定，不告诉任何人。

　　就这样，小朋友似乎也没太在意这件事，更不会知晓我的煞费苦心，时间在我的等待中慢慢过去，正当我不再抱任何期望的时候，奇迹竟然出现了：

我们班的那个小贼，（他是谁完全出乎我的意料，是一位成绩十分优秀的小干部小L），居然主动来向我坦白了事情的原委：

原先上周五，他看严屹瑞同学放好钱的，由于家境不济他红了眼，看我早上这样的处事方式，他被感动了，向我说出了自我的后悔之意，看到自我的苦心有了效果，我又感动又生气，感动孩子向善的良智，敢于承认自我的错误行为，生气于他小小年纪就有的贪性。

那天，我特地留下和他谈心谈了很晚，问他为什么能如此坦言他的话令我震撼：

是教师给我留了面子。

也许这就是给人尊严的最好效应吧。

当然，那天是在所有教师离开后我才开始我的教育过程的，并且我还狠狠地批评了他，但他的脸上丝毫没有挨训后的怨恨，更多的是流下的悔恨之泪……就这一次的教训，对他而言，是他人生路程中的第一次体验，我想必须会在他的脑海里留下痕迹的，因为整个教育过程是仅有我和他两个人，他也已经深刻地认识了自我的错误行为，对我又多了一份信任。

此刻的他才是个真正的好孩子乐于助人，做事进取主动。

　　此事的圆满解决让我真切地感受到：

保护好孩子的尊严，有着无穷大作用，今后我将更努力地把孩子培养成有职责感，敢于应对过失的堂堂正正的人。

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　　（六）：

有一个秀才，读了不少书，要是能把这才学全用在正道上那该多好!

可他偏偏是个刁秀才，仗着自我明白些典故，又伶牙俐齿、能言善辩，便专去管些是非，帮人打官司，收取很多钱财。

所以，乡里很多人都吃过他的亏，受过他的气。

这秀才帮人诡辩打官司的事情干多了，乡民们怨声载道，县官也很是嫌恶他。

最终有一次，县官忍无可忍了，决定要想办法给这刁秀才一点颜色看看，看他以后还敢不敢再生事害人了。

县官想了想，心里有了主意。

　　县官派了几个衙役去把秀才叫来。

秀才大摇大摆地走上大堂，他心想，凭自我的三寸不烂之舌，还会有什么应付不了的呢可是县官却并不跟他辩论，而是正色说道：

作为一个读书人，关门闭户苦读诗书才是本份，你却总是出入衙门，干些生事坑人的事，这样看来，你这么久不写文章，想必已经生疏了，今日本官就出个题目来考考你，看你文章做得怎样样。

说完，也不管秀才怎样反应，县官沉思片刻，就说了个题目叫秀才写。

这一下，秀才可傻了眼了，他一向都忙着帮人打官司捞钱，哪里有时间温习文章。

可是不写，又怕县官责罚，唉，糟了，糟了!

好长时间过去了，秀才还是两手摸白卷，两眼望青天，急得额头直冒汗，一个字也想不出来。

县官心里暗笑：

这回难住你了吧，看你还得意不得意!

　　情急之下，秀才高声叫起来：

太宗师出的题目太难了，实在不好写，求您再出个题目，要是还做不出文章来的话，太宗师愿意怎样惩罚我都能够!

县官想了一想，答应了。

他正思量着再出个什么题的时候，忽然放了一个屁，他不由灵机一动，对秀才说：

你就以放屁为题做一篇文章吧。

秀才诚惶诚恐地答应了。

　　不一会儿，秀才便有了词了。

他又神气活现起来，只见他拿腔捏调地吟诵道：

伏惟太宗师高耸金臀，洪宣宝屁，依稀乎丝竹之音，仿佛乎麝兰之气，生员立于下风，不胜馨香之至。

县官听了，大笑不止：

这个刁秀才，正事不会干，拍马屁倒挺有一套。

于是开口说道：

这个秀才，正经的好文章不会做，放屁的坏文章偏做得这么好。

本县衙门东街，有个万人粪坑，他既喜闻那馨香之气，且就叫衙役们守着他在粪坑边站着，赏他多闻一闻，免得他又去替人打官司，劳神费力多不好!

　　这个自作聪明的刁秀才最终搬砖头砸了自我的脚。

我们要从这件事中理解教训：

做好自我份内的事，如果是倚仗才学到处害人的话，必将收获恶果。

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　　（七）：

陶行知说：

你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

教师习以为常的行为，对学生终身的发展也许会产生不可估量的影响。

下头就讲两个我教学中的小故事。

　　教学《冰花》一课时，我让学生观察文中的插图，并提问：

玻璃上的冰花像什么？

同学都说像小草，像白云，像树叶。

一个平时不爱回答问题的学生站起来怯怯地说：

像棉花糖。

许多同学哈哈大笑。

我既没有生气也没有笑，而是继续问他：

你为什么认为冰花像棉花糖呢？

这位同学回答道：

冰花是白色的，棉花糖也是白色的；冰花看起来软绵绵的，棉花糖也是软绵绵的。

我听完之后问学生：

大家觉得像吗？

大家都说像，我带头让大家为他鼓掌。

这时我看到，这个平时不爱回答问题的孩子，眼睛里写满了喜悦，脸上也增添了几分自信。

如果在这个时候，教师只是简单地呵斥其他同学，没有让其他同学对这个孩子的回答心服口服的话，也许在同学们的笑声中，他会更加的不进取回答问题，更加的不自信。

　　曾教过一个叫琪琪的小女孩，学习兴趣不高，注意力不集中，在家吃饭还经常要妈妈喂。

我看在眼里，急在心上。

一次上课，她读的句子很优美，我赶紧顺势表扬：

你读得真棒听你的朗读真是一种享受并奖给她三朵小红花。

这时，孩子的脸上喜形于色，想欢呼雀跃又忍住了没有出声，像只欢乐的小鸟飞回了自我的座位上。

此后，我发现琪琪在课堂上眼睛有神了，坐姿端正了，书写也工整了。

她妈妈也说孩子懂事了，独立本事强了。

看到琪琪一天天的提高，我的心里感到无比的欣慰。

不是吗？

教师的鼓励不经意间就被学生无限地放大。

　　教师适时的语言保护，及时恰当的鼓励不但能彰显教育的非凡魅力，还极有可能会发挥神奇的作用

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　　（八）：

时光荏苒，在一个新的学校里，我不是班主任，也不是教学经验丰富的教育者，跟那些前辈相比，我的教学故事没有那么多感天泣地的故事情节，可是也有印象深刻和意味深长的故事情景。

　　一本励志书上以往这样说过，一个人的成功与否，不在于他的年龄大小，而在于他的意志力、经历和心智.回顾我这几个月，如果真的要来一个随笔的话，自我真的是感同身受.总觉内心深处时时充盈着感动。

是领导的关怀，同事间的互助，师生间的灵犀，让我感到了生活的意义，感到了生命的完美，也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念。

我感动着这一切，所以我也努力工作着，回报着，以下是我这段时间的一点心得。

　　在学习上，数学学科本身很抽象，有时候甚至很枯燥，因而课堂

　　教学应是学科渗透，师生互动思想碰撞，相互交流，师生共同成长的历程。

上课热情洋溢，不讥笑学生，就能点燃学生心中求知的火焰，尽力给予学生鼓励性的评价，保护学生的自尊和自信，细心洞察任何一个学生乐趣的闪光点。

　　强调能者为师，才能充分体现和实现学生的主体地位，让学生畅所欲言，尽情表述自我对某知识点的理解与想法，带着知识走向学生，可是是授人以鱼，带着学生走向知识，才是授人以渔。

学生在学习过程中，有时一题多解，能够采取学生交流，讲解的办法。

经过不一样学生的不一样展示，使学生意识到知识的活性，增强一部分学生的兴趣及另外一部分学生的信心，从而对整个班团体的学习起到必须的推动作用。

　　教师的言语，行为、情趣、人品是影响学生发展成长的关键因素。

　　运用数学本身的魁力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情，强烈的求知欲、热爱数学学科的兴趣及广阔的知识，带领学生去探索数学世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生影响。

教学过程中，教师要从教学效果出发，经过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集教学学科最新成果，结合教学资料，巧妙地包装，隆重地介绍;激发学生的求知欲和兴趣，在教学过程中，教师还能够指导学生运用实验法，谈活法，调查法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自立主式研究性学习。

　　在课堂设计上多下苦功，要多联系生活实际，多创设一些引起学

　　生兴趣的情境等，还要注意自身的语言表达等，在以后的教学中我必须要多理解一些新的理念、新的方法来完善充实自我的课堂教学，再结合自我已有的经验，构成自我特色的课堂教学。

　　不敢许诺什么，但我会取他人之长，努力奋进!

期望学校多为教师供给学习机会。

　　小学教育故事

　　（九）：

从前有兄弟二人，弟弟在小时候生过一场大病，发高烧烧坏了脑子，说话做事都有些冒傻气。

　　有一次，兄弟两人要到一位前辈家里去拜访。

临行前，哥哥嘱咐弟弟说：

这次啊，你跟着我到人家府上去做客，千万不要再犯傻了，不然，会叫人笑话。

进门见了人要作揖说：

‘伯父好!

’走的时候再作揖说：

‘伯父再会!

’除此之外，就不要再轻易开口说话了。

弟弟满口答应说：

我明白了，放心吧哥哥。

　　兄弟俩来到这位前辈的家中，进了门，见过主人。

弟弟彬彬有礼地向主人作了个揖，说：

伯父好!

主人连声称赞：

好懂事的孩子!

哥哥看在眼里，喜在心里，暗想：

弟弟果然长进了许多。

　　寒暄一番后，兄弟俩坐了下来，主人一边和他们说话，一边吩咐仆人把茶水和果品端上来。

仆人端来了茶和一盘蟠桃干。

弟弟看了看蟠桃干，便用手推着问哥哥：

这是什么东西呀哥哥一瞧，生气了：

这么普通的东西你都不认识，难道是存心在别人面前丢我的脸吗这么想着，就没好气地对弟弟说：

愚才!

过了一会儿，仆人又端来一盘橄榄。

　　弟弟又盯着橄榄端详了许久，好奇地问：

哥，这又是什么呢哥哥更生气了：

你这小子，忘了我是怎样教你的吗于是不耐烦地骂了句：

蠢才!

　　最终该告辞了，主人把兄弟俩送到大门口，客气道：

招待不周，请多原谅。

这会儿，弟弟开口了：

招待得还能够。

只是刚才吃的第一个愚才，虽然有些酸，但还有甜味，那第二个蠢才，就全是涩的了!

　　主人听得目瞪口呆，哥哥又恼又气，一句话也说不出来。

　　这位弟弟的头脑过于简单，他将哥哥的气话当成了知识，并且机械地搬用，结果当然会令人啼笑皆非。

　　小学教育故事

　　（十）：

教师是人类灵魂的工程师，教师是人