我爱你汉字的作文250.docx

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我爱你汉字的作文250

我爱你，汉字的作文250

篇一：

妈妈我爱你作文250字

夜黑了?

?

走过的路，我只想我妈妈，走了一步又一步。

思念留在这个温柔的下雨夜，学了一天的习好累好累，可当我想起一个人“妈妈”，精神就多了几分振奋，我发誓今年期末考试一定考100分，作为今年4月23日我妈妈的生日礼物，在夜里走过那一条生疏的街道，看别人买花，我站在旁边发呆，哈哈，好漂亮的花我们要送妈妈一束漂亮的康乃馨，祝妈妈生日快乐！

这是我和姐的心愿?

?

日子像走在常有风雨的路上，妈妈走在最前头，让一些为儿女遮挡风雨的雨伞给母亲，母亲又推给了我，啊！

雨伞下的儿女，雨伞外的母亲，雨不再是雨，是上苍送给人间的幸福泪！

篇二：

我爱你中国的汉字作文

我爱你中国的汉字作文

我爱你，中国的汉字

五

（1）班沈怡昕

汉字，是中国最有名的文化之一。

在读书写作时，我常常为这一个个方块字而动情。

它们像一盏盏明亮的灯，为我在黑暗中照明；像一个个跳动的音符，为我演奏动人的歌曲。

它们更像一群活泼可爱的孩子在一天天成长，经历了风吹雨打，但从不向>挫折低头。

我真不忍将它们框在方格里，真想让它们离开方格，去享受它们的快乐。

汉字是一些多么可爱的小精灵啊！

在每个汉字里，都住着不同的精灵。

看到“火”这个字，你能感觉到>温暖无比，好像看到一团火苗在跳动。

看到“苗”这个字，就好似看到绿油油的麦苗在田间向您点头问好。

“冰”字令人寒冷，“飞”字使人有飘浮感。

这些汉字可真有趣啊！

汉字带给人们的欢乐无数，但要注意千万不能写错别字！

有一家饭店的广告牌把“炒菜”写成了“抄菜”，因此闹了大笑话。

1935的中原大战中，冯玉祥的一位作战参谋把“沁阳”多写了一笔，变成了“泌阳”，恰好有个叫泌阳的地方，冯玉祥的士兵们立刻前往泌阳，结果让蒋军获得了主动权，冯阎联军处处被动挨打。

一字之差，使这一战大败。

其实写错别字就是破坏汉字，我们都应该维护汉字的纯洁。

我喜欢欣赏书法家的杰作，比如王羲之的《兰亭序》是行书，每个字都是一笔呵成，把行书的流畅表现的淋漓尽致！

还有柳公权的《玄秘塔碑》是楷书，可以看出楷书是整齐的，端庄的，每个字一笔一画都看的清清楚楚。

他们真不愧是书法家啊

我真的被汉字迷醉了，它虽小却有着无穷的威力。

我坚信，在人类历史的长河中，汉字将会越来越被世人所喜爱，我爱你！

中国的汉字！

篇三：

我爱你,汉字

我爱你，汉字教学设计

东德归小学马友松

【活动目标】

1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

5、学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

【活动资源】

1、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2、搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。

也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

【教学过程】

一、激趣导入

导语：

汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！

有人说，汉字堪称中国的第五大文明。

她每一个字都有一段故事。

她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。

汉字有形象、有色彩、有气味。

让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

二、教学活动展示

（一）谈话导语

师：

汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化！

汉字有形象、有色彩、有气味。

让我们继续走进汉字的缤纷世界吧！

（板书课题：

我爱你，汉字）

（二）幻灯片播放

展示一：

在历史长河中游弋——汉字发展史的探究（板书）

师：

为了同学们研究汉字演变，我们通过阅读课本和上网查询，了解世界上最古老的汉字——甲骨文。

（出示课件：

甲骨文图片）使学生了解甲骨文的发现、特点以及殷墟对于中华文明乃至人类文明的独特贡献和独特地位。

可以列举有代表性的甲骨文字。

了解了甲骨文后，教师顺势引导：

从最早的甲骨文开始，汉字经历了几千年的历史，其间走过了一条有趣的发展之路。

（课件出示学生搜集的资料：

甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→草书→行书）让他们讲一讲。

在简介时，其他同学可以补充，让大家对汉字的历史有初步了解。

然后出示“车、马、日”等字的演变，让大家仔细观察：

你发现了什么？

全班共同讨论出汉字逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单。

这样充满趣味性的活动，能调动全班同学积极参与进来，感受到甲骨文的形

象之美。

，学生充分利用身边的语文资源，对地域资源的开发和利用也增强了学生热爱家乡的思想感情。

展示二：

在笔锋顿挫间感悟——汉字的书法艺术（板书）

师：

中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载体，历来，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。

师：

资料很丰富，（课件出示历代书法名家作品）。

书法作品让我们感受到了艺术之美，美在哪里，怎么欣赏？

我们把书法家的作品请到了课堂上。

以王羲之的《兰亭序》。

在书法家的笔下，俊秀飘逸的汉字就像一个个流淌的音符，尽情的展现着中华文化的无尽魅力，她让世界称奇！

让我们和着悠扬的音乐，一起赞赞神奇的汉字，倾吐我们对汉字的热爱之情。

（课件出示《赞汉字》）大家在齐读《赞汉字》中更加增强了对祖国语言文字的热爱和民族自豪感。

展示三：

在纠正错字中规范——为汉字规范出力

师：

汉字是美的，我们要懂得欣赏，更要珍惜，汉字是神圣的，我们要爱护她，更要自觉维护她的纯洁。

在现实生活里，用字不规范的现象并不鲜见。

同学们请看，这是翻找书报、走上街头，拍摄了一组照片，请同学们帮忙纠错。

（课件出示）

同学们争抢着纠错，在纠错中提高写规范字的意识。

教师带领大家在纠错中总结出不规范字的三种类型：

繁体、别字、错字。

根据图片共同讨论，可以从哪些地方来进行调查。

1、社会用字调查

2、常见错别字及改正：

3、作业中的错别字闹出的笑话：

同学们共同交流自己见到的类似现象，进而感受到应该从自己做起，写规范字，为纯洁祖国语言文字出力。

展示四：

在文字天空里飞翔——趣味汉字故事

师：

没有哪一个民族的文字像我们的汉字这样生动，每一个字都充满了鲜活灵动的气息，每一个文字都蕴涵着无穷的魅力，它们当中有许多生动的故事。

第四组同学的搜集包罗万象。

（查找：

有关汉字的一字之差的故事、剪纸汉字、对联、诗句、篆刻等）

师：

看了这些，你有什么收获？

大家从中感受到汉字应用范围之广，更感受到了汉字与生俱来的生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。

三、组成活动小组，制定计划

1、看教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题：

了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。

2、设疑：

你还有哪些感兴趣的问题？

你还想查阅哪些方面的资料？

3、学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。

小组内明确分工，组织协调：

⑴了解汉字历史：

搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：

搜集笑话或趣事。

⑵调查社会用字：

去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析（:

我爱你，汉字的作文250）问题、学习撰写调查报告。

⑶搜集书法作品：

报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法?

?

4、完成小组活动计划的制定：

小组活动计划

组长：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿组员：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时间：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿地点：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿活动内容：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿活动过程：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿展示方法：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿分工：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、活动展示

五、小结

同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划。

课外大家就可以根据计划查找相关的资料。

六、作业设计

各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找、搜集、整理工作。

我爱你，汉字说课稿

东德归小学马友松

一、教材分析

《我爱你，汉字》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第五组综合性学习《遨游汉字王国》中的第二个板块。

这一板块涉及面广，教学资源丰富，包括魅力四射的书法艺术，生动有趣的汉字故事，源远流长的汉字历史等内容。

很适合引导学生开展自主、合作的探究学习方式进行教学活动。

二、教学目标

1、初步了解汉字的演变，学习欣赏书法作品，培养对祖国语言文字的自豪感。

2、陶冶学生情操，提升审美能力，提高学生规范用字的意识。

3、通过多种途径开展实践活动，增强对汉字的热爱之情，

教学重点：

培养学生搜集、整理资料的能力，点燃他们对汉字的热爱之情。

教学难点：

教学生学会整合资源、处理信息，把规范用字落实到行动中。

三、教学思路

综合性学习是一种新的学习方式。

在教学中我将坚持以学生为主体，帮助他们形成小组，引导学生选择主题、策划活动、收集资料、处理信息、汇报交流、总结提高。

充分体现新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。

（删掉）师生在平等的对话中交流学习。

教师是平等中的首席，引导学生，学会探究方法；肯定学生，激发探究热情。

在汇报交流中，生生互动、师生互动，在愉悦、民主、热烈的课堂氛围，完成教学目标。

四、教学思路：

《我爱你，汉字》共分三个阶段进行。

第一阶段学习书上内容，了解可以从哪些方面开展活动。

学生自由结合小组，在教师指导下制定切合实际的活动计划，能设想到实际操作中的困难，并提前做好准备。

这个阶段用2课时。

第二阶段是各小组根据自己制定的活动计划展开活动。

活动的途径是多样的：

参观博物馆、到图书馆查找资料、上网收集信息、参观书画展、咨询专家，组织竞赛、走出校门到社会生活中开展调查实践。

让学生在社会的广阔天地中寻求语文的踪迹。

本阶段4～5课时完成。

在学生搜集、整理资料的基础上，最后用1课时进行汇报展示，这是第三阶段，今天我讲的是第一阶段。

开题指导课的教学。

力求构筑精彩、高效的理想课堂。

四、教学活动展示

（一）谈话导语

师：

汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化！

汉字有形象、有色彩、有气味。

让我们继续走进汉字的缤纷世界吧！

（板书课题：

我爱你，汉字）

（二）幻灯片播放

展示一：

在历史长河中游弋——汉字发展史的探究（板书）

师：

为了同学们研究汉字演变，我们通过阅读课本和上网查询，了解世界上最古老的汉字——甲骨文。

（出示课件：

甲骨文图片）使学生了解甲骨文的发现、特点以及殷墟对于中华文明乃至人类文明的独特贡献和独特地位。

可以列举有代表性的甲骨文字。

了解了甲骨文后，教师顺势引导：

从最早的甲骨文开始，汉字经历了几千年的历史，其间走过了一条有趣的发展之路。

（课件出示学生搜集的资料：

甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→草书→行书）让他们讲一讲。

在简介时，其他同学可以补充，让大家对汉字的历史有初步了解。

然后出示“车、马、日”等字的演变，让大家仔细观察：

你发现了什么？

全班共同讨论出汉字逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单。

这样充满趣味性的活动，能调动全班同学积极参与进来，感受到甲骨文的形象之美。

，学生充分利用身边的语文资源，对地域资源的开发和利用也增强了学生热爱家乡的思想感情。

展示二：

在笔锋顿挫间感悟——汉字的书法艺术（板书）

师：

中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载体，历来，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。

师：

资料很丰富，（课件出示历代书法名家作品）。

书法作品让我们感受到了艺术之美，美在哪里，怎么欣赏？

我们把书法家的作品请到了课堂上。

以王羲之的《兰亭序》。

在书法家的笔下，俊秀飘逸的汉字就像一个个流淌的音符，尽情的展现着中华文化的无尽魅力，她让世界称奇！

让我们和着悠扬的音乐，一起赞赞神奇的汉字，倾吐我们对汉字的热爱之情。

（课件出示《赞汉字》）大家在齐读《赞汉字》中更加增强了对祖国语言文字的热爱和民族自豪感。

展示三：

在纠正错字中规范——为汉字规范出力

师：

汉字是美的，我们要懂得欣赏，更要珍惜，汉字是神圣的，我们要爱护她，更要自觉维护她的纯洁。

在现实生活里，用字不规范的现象并不鲜见。

同学们请看，这是翻找书报、走上街头，拍摄了一组照片，请同学们帮忙纠错。

（课件出示）

同学们争抢着纠错，在纠错中提高写规范字的意识。

教师带领大家在纠错中总结出不规范字的三种类型：

繁体、别字、错字。

根据图片共同讨论，可以从哪些地方来进行调查。

1、社会用字调查

2、常见错别字及改正：

3、作业中的错别字闹出的笑话：

同学们共同交流自己见到的类似现象，进而感受到应该从自己做起，写规范字，为纯洁祖国语言文字出力。