二年级电子教案78单元1.docx
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二年级电子教案78单元1
课题
识字7
课时安排
两课时
学习目标
1.会认10个生字，会写8个字。
准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
2.学生通过多种方式，培养人与动物共存的意识。
3.加深对保护动物的认识。
使学生具有保护动物的意愿。
重点难点
1.会认10个生字，会写8个字。
准确、熟练地朗读拍手歌，使学生具有保护动物的意愿。
2.使学生能自编排手歌。
课前准备
生字卡片、图片。
学习环节
学习内容
个人增减
学习目标：
会认10个生字，会写8个字。
准确、熟练地朗读拍手歌，使学生具有保护动物的意愿。
学习过程：
一、导入新课，激发兴趣。
你们学过哪些拍手歌？
有什么特点呢？
二、认读生字。
1.自由读课文：
认识生字、了解生字的读音。
2.小组内读课文：
互查读音。
3.指名读课文：
读音要正确。
4.出示生字卡片：
指名认读生字。
三、朗读感悟。
1.教师范读、指名读、同桌读：
读出节奏感。
2.以小组为单位，进行比赛读。
3.自由读：
画出文中都写了哪些动物？
4.学生质疑：
提出不理解的地方。
5.重点指导：
“天空雁群会写字”它写了一个什么字？
6.同桌的一边拍手一边读儿歌。
四、实践活动。
以小组为单位编写拍手歌，并在班上表演。
五、布置作业。
学习目标：
学会本课生字，分析、记忆字形。
指导书写。
学习过程：
一、复习导入。
1.出示投影：
指名读词语。
接力认读生字。
2.出示投影：
指名读句子，读准字音。
二、识字写字。
1.出示各种动物图片：
学生说出动物的名称。
2.出示生字卡片：
学生找朋友认读生字。
3.指名读生字、说词语、出示卡片：
巩固汉字。
4.写字指导。
教师重点指导：
物、鸡、猫。
5.完成课后的“我会填”。
教师辅导，集体讲评。
三、布置作业。
教学反思
课题
26.“红领巾”真好
课时安排
两课时
学习目标
1.会认8个生字，会写8个字。
能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2.借助插图，了解课文内容。
3.通过采用拟人的写法，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
4.培养学生的爱鸟、护鸟的意识。
重点难点
1.了解课文内容，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
2.了解课文采用拟人的写法的作用。
课前准备
生字卡片、图片。
学习环节
学习内容
个人增减
学习目标：
1.会认8个生字，会写8个字。
初步了解课文内容。
学习过程：
一、解题、导入新课。
同学们，看了这个题目你想到什么？
二、识字写字。
1.自由读课文：
画出生字并借助拼音读准字音。
2.让学生自主识字：
小组交流识字方法。
3.全班汇报：
教师讲解。
4.巩固识字：
抢读生字比赛、开火车读词语。
5.写字指导：
示范讲解。
（重点指导左右结构的字。
）
三、朗读课文，初步了解课文内容。
1.指名读课文：
读准字音，做到正确、流利。
2.分小节读课文：
说说每小节写了什么？
第一小节：
写小鸟最快乐，写出小鸟的活泼可爱。
第二小节：
写小鸟最活泼，写小鸟是人类的朋友。
第三小节：
写“红领巾”的爱鸟行动。
3.同桌间一问一答读课文：
整体感知课文内容。
四、布置作业。
学习目标：
1.了解课文内容。
体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
2.培养学生的爱鸟、护鸟的意识
学习过程：
一、复习导入。
自渎课文，做到正确、流利。
二、朗读感悟。
小组合作学习。
思考：
“红领巾”为什么加引号？
“红领巾”指什么？
2.小鸟为什么说“红领巾”真好？
应怎样读？
3.你觉得小鸟可爱吗？
为什么可爱？
三、全般讨论得出答案。
1.指名读出赞美的语气。
2.借助图片理解可爱——外形、叫声、作用。
四、有感情地朗读课文，体会情感。
教师范读，学生全班读。
五、实践活动：
小组讨论一个爱鸟护鸟方案。
六、布置作业。
教学反思
课题
27清澈的湖水
课时安排
两课时
学习目标
1.认识12个生字，会写8个字。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.了解内容，体会比喻句的用法。
4.通过有感情地朗读，感受风景的优美和小洁心灵的美好。
重点难点
1.理解课外内容，感受风景的优美和心灵的美好。
2.初步了解课文中环境描写的作用。
课前准备
生字卡、小黑板
学习环节
学习内容
个人增减
学习目标：
认识12个生字，会写8个字，初步了解内容，
教具准备。
生字卡片、图片。
一、解题导入新课。
同学们，什么叫清澈？
清澈的湖水给你留下什么印象？
二、识字写字。
1.自由读课文：
画出生字并借助拼音读准字音。
2.学生独立识字，然后小组交流识字方法。
3.全班交流。
（1）、生活中识字：
你在哪里见过这些字？
镜映演蕉幻。
（2）以旧带新识字：
则—侧电—龟奶—扔。
4.写字指导：
扔掉眼睛。
三、朗读课文：
初步了解课文内容。
1.自渎课文：
要求读准字音。
2.赛读课文：
要求做到正确、流利。
3.教师范读课文：
学生听了说说感受。
四、布置作业。
学习目标：
1.理解课文内容，感受风景的优美和小洁心灵的美好。
2.使学生具有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
学习过程：
一、复习导入，并指名读课文，做到正确、流利。
二、朗读课文。
1.看图，教师范读课文：
学生画出写景的段落。
2.指名读描写景物的段落：
说说你的感受。
3.假如你也坐在了船上，你看到了什么？
把你看到的美景读出来。
4.指名读第三自然段：
小洁看着湖水，为什么会觉得“自己像在天上飞，又像在水里游“？
5.自由读第四自然段：
读出遗憾、惋惜的语气。
6.全班读出第五自然段：
小洁向哪儿跑去？
从哪儿看出来的？
三、指名按自然段朗读课文：
体会小洁的感情变化。
四、扩展练习：
小组合作说一句保护环境的广告词。
五、布置作业。
教学反思
课题
28浅水洼里的小鱼
课时安排
两课时
学习目标
1.认识7个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解内容，体会人物的对话，表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3.使学生进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
重点难点
1.理解课文内容，抓住人物对话，体会小男孩对小鱼的热爱。
2.初步学会从人物的对话体会人物的思想感情。
课前准备
生字卡片
学习环节
学习内容
个人增减
一、解题、导入新课。
同学们，你们看了这个题目你想了解些什么？
二、识字写字。
1.自由读课文：
借助拼音读准生字的字音。
2.小组按自然段读、指名读课文：
读得正确。
3.重点强调“甚至、蒸、死”的读音和“甚至、乎、叨”的字形。
三、读课文，初步感知课文的主要内容。
1.自由读课文：
要求读准字音。
2.再读课文：
了解课文的内容。
一、复习导入。
指名读课文，做到正确、流利。
二、朗读感悟。
1.指名读第一自然段：
读出你的感受。
2.先在小组内朗读、表演第二——六自然段内容：
体会小男孩救鱼的执着与专注。
分角色并加动作进行反复朗读、表演。
3.小组汇报、表演的情况，全班同学惊醒评价。
4.启发思考与想象。
（1）最让你感动的是什么？
为什么使你感动？
（2）小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿的捡？
（3）读了这篇课文后，你有什么想法？
三、学生自由发言：
假如你看到受伤的小动物，你在乎吗？
你会怎么做？
教学反思
课题
29父亲和鸟
课时安排
两课时
学习目标
1.认识7个生字，会写8个字。
2.有感情地朗读课文，积累词语。
体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。
3.了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。
重点难点
1. 理解课文内容，体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。
2.了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。
课前准备
生字卡片
学习环节
学习内容
个人增减
一、解题、导入新课。
同学们，你们看了这个题目你想知道些什么？
二、识字写字。
1.自由读课文：
借助拼音读准生字的字音。
2.小组分角色读、指名读课文。
3.学生自主识字、小组交流识字方法。
4.班上汇报，教师重点强调“喃、浓、腾”的读音和“味、猎”的字形。
5.指导写字。
6.学生练习写“并、喜、重”，体会写字规律。
三、朗读课文：
初步感知课文内容。
自由读、同桌互读、指名读。
一、复习导入。
指名读课文。
二、朗读感悟。
1.教师范读课文：
体会教师朗读时的情感。
2.指名分角色朗读课文：
学生质疑。
3.教师重点引导：
理解课文，指导朗读。
（1）从哪些地方看出父亲对鸟很了解？
（2）为什么说：
“我真高兴，父亲不是猎人”？
4.四人小组合作学习：
先分角色读课文，再讨论思考题。
5.汇报。
三、实践活动。
查阅有关鸟的知识，介绍给大家。
教学反思
课题
语文园地七
课时安排
两课时
学习环节
学习内容
个人增减
导入新课
一、我的发现
这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。
教学时要让学生认真观察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。
在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。
过程建议：
1、出示教材提供的字组合体。
进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。
2、小组合作，观察记录。
3、汇报评比。
教师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。
根据又快又多的标准，评选出优秀的小组。
4、拓展练习
（1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？
（2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。
二、日积月累
这一部分分成三个“版块”。
即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。
“我会接”是一道词语接龙练习，引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。
目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。
教学中可以按如下的环节来进行。
1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。
也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。
2、教师可用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班范围的练习。
比如：
前后、鲜花、明亮等
3、学生自由选择词语做接龙练习
“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。
第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。
教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。
面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。
在完成教材中的题目的基础上，可视学生情况，完成下面的练习。
1、风把乌云吹走了。
（）被（）。
2、父亲把受伤的小鸟治好了。
（）被（）。
“读读背背”是读背《小花鹿》。
这是一首充满童趣的儿童诗，配图精美，形象可爱，可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。
让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿，最后让学生熟读成诵。
三、口语交际
本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。
这是在本组课文教学内容基础上对单元主题进行的深化。
其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而增强学生保护有益小动物的意识。
口语交际活动作为本次延伸与深化主题的一个载体，要力求发挥交际活动的优势，多形式多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生，师与生的互动，让学生充分“对话”。
鼓励学生人人开口，说的过程中要相机诱导，激活思维，拓宽思路，培养学生的口语表达和交际能力。
根据教材提示，这个话题可以分三个层次来说：
一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好；二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益；三是“想办法”即设想出如何保护有益小动物的具体办法。
如，安排同桌互说，小组讨论，自愿组合对话，还可以组织小小“辩论会”可通过播放各种小动物的动画课件或出示挂图，情境导入，激起学生说的欲望，讲的冲动。
交际准备：
1、收集小动物的图片、挂图或课件。
2、把班上的同学分成若干组。
组织过程：
1、出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、课件等资料，创设情境，导入新课。
教师启发提问：
你认识画面上的哪些小动物？
除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？
2、小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处？
你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。
可以挖掘学生生活经验，引用生活中的实例进行说明。
3、小组讨论：
我们应该怎样保护这些可爱的小动物？
（学生自己决定讨论哪一种小动物；教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导）
4、汇报交流：
小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。
（教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。
其余学生可以向说的同学质疑，实现师生、生生互动交流。
）
5、鼓励学生动手实践，如，设计广告、制作标语牌，画宣传画等。
6、展示实践成果，师生共同评议。
四、展示台
本组“展示台”，主要是针对本组的专题——保护环境设计的。
主要目的是培养学生的环保意识，投入环保活动实践中。
教者应有意识在本组课文前面的教学中有意识地提醒和布置学生保存好自己的作品和资料。
在展示中教师应该关注学生的个性的体验和独特的表达方式，结合实际对学生的作品，与学生一起进行富于鼓励性的评议，努力创造宽松的交流氛围，培养学生的表现能力。
1、在学习《识字7》时，教师要鼓励学生自己尝试编写爱护环境，讲究卫生的拍手歌。
教师要给予指导。
2、在学习《清澈的湖水》时，教师要组织儿童编写讲卫生，保护环境的顺口流。
3、在教学《父亲和鸟》时教师要在引导学生认识如何保护鸟类的基础上，鼓励学生真正地投入到爱鸟和护鸟的活动中去。
进行制作标语牌、给小鸟做个家等活动。
4、组织学生在课上围坐在一起，进行展示活动的安排布置，营造氛围，鼓励表现。
5、组内交流，分组展示，把自己拍手歌、顺口流、鸟巢，展示给大家看。
并启发学生说出自己的想法。
课题
识字8
课时安排
两课时
学习目标
1.会认9个生字，会写6个字。
2.正确流利地朗读课文，积累词语。
通过多种方式的朗读，感受语言的韵律美。
理解课文。
3.使学生有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。
重点难点
1.会认写生字；正确流利地朗读课文，使学生有主动阅读中国神话故事、了解科技成果的愿望。
2.通过反复朗读，感受语言的韵律美。
课前准备
学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料以及古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料。
学习环节
学习内容
个人增减
一、导入新课，激发兴趣。
同学们，我们有问不完的为什么，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。
二、认读生字
1.自读课文：
借助拼音认读生字。
2.小组互相读、指名读课文。
3.学生认读带有生字的词语。
4.开火车认读生字。
三、朗读感悟
1.出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片：
介绍有关知识并认读词语。
2.小组为单位讲述四个神话故事。
3.全班交流：
每组派代表讲故事、认读词语。
4.将神话故事与现代科技对比：
说说感受，激发学生爱科学的兴趣。
5.教师范读、学生模仿读：
读出韵律美。
四、实践活动。
收集有关古代神话故事和现代科技的图片，在全班进行交流。
一、复习导入
认读词语；接力认读生字。
二、识字写字：
启发引导，自主学习。
1.复习熟字。
2.熟字加偏旁、换偏旁，组成新字。
3.教师重点讲解“宇宙”的词义。
4.写字指导：
教师重点指导“卫、宇宙”
三、读课后的“我会读”。
教学反思
课题
30我是什么
课时安排
两课时
学习目标
1.认识11个生字，会写8个字。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。
3.激发学生对大自然的热爱。
重点难点
1.理解课文内容，感知云、雨、雹子、雪的形成。
2.了解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法。
课标解读
《我是什么》是一篇常识性课文。
本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。
课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。
通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
课前准备
1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
学习环节
学习内容
个人增减
一、解题、导入新课。
同学们，你们看了这个题目你想了解些什么？
二、识字写字。
1.自由读课文：
借助拼音读准生字的字音。
2.小组按自然段读、指名读课文：
读得正确。
3.学生自主识字、小组交流识字方法。
4.班级汇报。
5.指导写字：
重点指导“晒、害、灾、黑”
三、初读课文，了解课文大致内容。
1.指名按自然段读课文。
2.教师范读：
学生质疑。
一、复习导入
指名读课文，做到正确、流利。
二、朗读感悟。
1.指名读课文：
说说“我”是什么。
2.指名按自然段读课文：
具体说说“我”是什么。
3.读好课文：
应该怎样读出感情？
讨论交流。
教师重点指导朗读第三自然段：
引导学生理解平静的池水、缓缓流淌的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海。
教师范读、学生品读。
4.有感情地朗读课文。
三、实践活动。
画一幅水的变化的连环画。
教学反思
课题
31回声
课时安排
两课时
学习目标
1.认识6个生字，会写8个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，读出欢乐、奇怪、亲切的语气。
3.初步了解回声形成的原因。
激发学生探索科学的兴趣。
4.初步感知课文按事情发展的顺序记叙的写法。
重点难点
1.理解课文内容，激发学生探索科学的兴趣。
2.初步了解回声形成的原因。
课标解读
这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。
课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。
教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。
因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。
教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。
课前准备
1、生字词语卡片、图片或课件。
2、课前引导学生去生活中体验回声。
学习环节
学习内容
个人增减
一、解题、导入新课。
同学们，你们知道什么叫回声吗？
你在哪儿听过？
二、识字写字。
1.自由读课文：
借助拼音读准生字的字音。
2.小组按自然段读、指名读课文。
3.学生自主识字、小组交流识字方法。
4.班上汇报。
5.写字指导。
（1）学生观察。
（2）教师示范：
“纹、影、倒、游”四个字。
三、初读课文，初步感知课文内容。
1.自由读课文。
2.指名按自然段读课文：
了解每个自然段的主要内容。
3.学生质疑。
一、复习导入
指名读课文，做到正确、流利。
二、朗读感悟。
1.默读思考：
小青蛙听到了哪些声音？
画出有关的句子。
想一想，这些声音是在哪儿听到的？
妈妈是怎样说的画出有关的句子。
2.把你画出的句子在小组里读一读。
3.课件演示回声的成因。
在读读妈妈说的话。
4.自由读、指名读教师范读：
理解回声的成因。
三、实践活动。
回家后做实验或到郊外听回声。
教学反思
课题
32太空生活趣事多
课时安排
两课时
学习目标
1.认识14个生字，会写8个字。
2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气
3.使学生初步了解一些太空生活的常识，激发学生了解新科技的兴趣。
4.初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。
重点难点
1.理解课文内容，激发学生了解新科技的兴趣。
2.初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。
课标解读
充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。
课前准备
生字卡片、课件
学习环节
学习内容
个人增减
一、解题、导入新课。
同学们，你了解太空吗？
把你知道的介绍给大家。
二、识字写字。
1.自由读课文：
借助拼音读准生字的字音。
2.小组按自然段读、指名读课文。
3.学生发挥想象自主识字、小组交流。
4.班上汇报：
完成课后“读读说说”，进行词语扩展的练习。
5.写字指导：
重点指导6个左右结构字。
三、初读课文，初步了解课文的内容。
1.自由读课文：
学生质疑。
2.指名读课文：
课文介绍了哪些趣事？
一、复习导入
指名读课文，知道介绍了哪几件事。
二、朗读感悟。
1.自由读、分小组读课文：
做到正确、流利。
2.按自然段读课文：
说说你有什么感受？
3.小组内按自然段练习朗读课文：
读出有趣。
4.班上进行比赛：
看谁读得使人觉得有趣，读得使人觉得惊奇。
5.全班讨论：
从课文中找出造成太空生活如此有趣的原因是什么？
6.全班有感情地齐读课文。
三、实践活动。
查阅有关太空生活的资料，在全班进行交流，激发学生了解新科技的兴趣。
教学反思
课题
33活化石
课时安排
两课时
学习目标
1.认识11个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。
4.初步了解一些古生物知识有保护珍稀生物的意识。
重点难点
1.理解课文，使学生有保护珍稀生物的意识。
2.初步感知课文从不同方面介绍活化石的。
课标解读
紧扣教学目标，尊重孩子的已有经验和已有的语文水平，通过“读通、读顺、读好、读懂”的过程循序渐进，抓住重点词句，既品悟了语言文字，提炼了相关信息，受到情感的熏陶，也抓住重点词句进行语言文字的训练，发展语言。
课前准备
生字卡片、课件
学习环节
学习内容
个人增减
一、导入新课。
你知道什么叫活化石吗？
把你知道的介绍给大家。
二、识字写字。
1.自由读：
借助拼音读准生字的字音。
2.小组、指名按自然段读。
3.学生自主识字、小组交流。
4.反馈识字效果：
指名读课文检查生字的读音。
5.读带有生字的词语。
三、初读课文，了解课文的内容。
1.自由读课文：
读准字音。
2.小组按自然段读课文，思考：
课文介绍了哪几种活化石？
你是从哪里看出来的？
一、复习导入。
指名按自然段读课文。
课文介绍了哪几种活化石？
二、朗读感悟。
1.自由读、分小组读：
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