春一下七八单元教案 人教版.docx
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春一下七八单元教案人教版
学科语文课题15、文具的家第1、2课时教案
教
学
目
标
知识能力
1、能认识“具、丢、哪、新”等13个生字,会正确书写“文、次”等7个生字。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
过程方法
正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,懂得要爱护学习用品。
情感态度
价值观
指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯,逐步培养学生养成爱护学习用具的好习惯。
教学重点
1、能认识“具、丢、哪、新”等13个生字,会正确书写“文、次”等7个生字。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
教学难点
1、能认识“具、丢、哪、新”等13个生字,会正确书写“文、次”等7个生字。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
教学方法
在教学过程中,要结合学生本身的实际入手去讲。
并通过各种小游戏激发学生的学习兴趣,让学生在游戏中体会到学习的快乐。
教学准备
生字卡片、课件。
教
学
过
程
预
设
教
学
过
程
预
设
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
1、师:
今天老师给大家带来一些礼物,你们想知道是什么吗?
2、课件出示各种文具图片。
师:
你们能介绍一下这些礼物是什么吗?
(学生发言,教师指导孩子们说一句完整的话。
)师:
这些文具能帮我们做许多事情,就像我们的伙伴一样,每天和我们在一起。
可是我手中的这些小伙伴被它们的小主人弄丢了,它们该多伤心啊!
让我们一起来帮助它们找个家吧!
3、出示课题,齐读课题。
二、初读课文
1、借助拼音自由读课文,标出自然段,画出自己不认识的字。
2、同桌互读,同桌有困难,请你帮帮他,同桌读得好,请你夸夸他。
3、教师范读课文,学生认真听,记下自己不认识的字。
三、教学生字
1、出示带拼音的要求会认识的字。
学生自由读,小老师领读,去掉拼音开火车读。
2、做“送字宝宝回家”和“摘苹果”的识字游戏。
3、指名分自然段朗读课文。
四、指导书写。
1、课件出示田字格中7个要写的字。
师:
请你们仔细观察后,说一说书写时要注意什么。
学生观察并发言。
2、教师边指导边示范。
3、学生在田字格本上练习书写,教师巡视指导。
4、展示学生作品,表扬书写认真的小朋友。
第二课时
一、复习导入
1、开火车认读生字卡片。
2、猜字谜游戏——遮住生字卡片的一半让学生猜生字。
3、找字宝宝游戏。
二、精读课文
1、师:
上节课我们认识了生字宝宝,现在请你们用自己喜欢的方式接读课文,看谁读得又准确又流利。
学生自由读课文。
2、师:
现在我们来比一比,看谁读得好。
(指名读)3、教师范读。
4、我们大家一起来读课文,一边读一边想,课文写了什么?
5、同学们读得真仔细。
那么,在生活中,我们怎样做才不会和贝贝一样总是丢东西呢。
学生在小组内进行讨论交流。
6、学生汇报,教师总结。
是啊,这些学习用品都是我们的好伙伴,给我们提供了很多帮助,所以,我们一定要给它们找一个家,要学会爱惜它们。
我们可以给书包书皮、给铅笔做笔套、给橡皮洗澡,每天清点学习用品、定期整理书包等等。
不但学习用品我们要按时整理,生活中的其他物品,也是这样的,都需要我们用心爱护它们,做个生活的有心人。
个案补充
板
书
设
计
15文具的家
贝贝妈妈
铅笔
找家文具盒
橡皮
教
后
反
思
学科语文课题16、一分钟第1、2课时教案
教
学
目
标
知识能力
1、能认识“钟、元、迟”等12个生字,会正确书写“钟、元”等7个生字。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
过程方法
1、在读、议、演中理解课文,在阅读中积累语言。
2、在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的惰性而影响正常的学习生活,要做遵守纪律孩子。
情感态度
价值观
知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学重点
识字写字,正确流利有感情地朗读课文。
教学难点
知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间(体验和表演)。
教学方法
课文内容贴近生活,“一分钟”在大多数孩子的印象中是短暂的,不值得一提的,学生很难体会到要珍惜时间。
针对这一问题,在课堂中让学生体验一下,一分钟究竟有多长,一分钟都能做些什么。
教学准备
生字卡片、课件。
教
学
过
程
预
设
教
学
过
程
预
设
第一课时
一、一、游戏导入,揭示课题
二、1、师:
今天,在正式上课以前,请全体同学立正站好,两臂侧平举,一动不动地站立,看谁坚持的时间最久。
2、游戏结束后,让学生来说说自己的感受。
3、是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长。
在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。
我们今天学了课文《一分钟》后,你一定会对“一分钟”的体会更深。
板书课题,齐读课题。
三、二、朗读识字
四、1、学生自由读课文,在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记。
2、指名学生分自然段朗读课文。
3、请同学们运用学过的识字方法自主识字,小组交流,说说哪些字是自己已经认识的,用什么方法认识的。
4、巩固识字。
出示生字卡片,同学之间互相考考生字是否认识。
开火车读生字,看谁读得准。
教师随机给予纠正。
请小老师领读,男女生比赛读等。
5、游戏巩固。
五、三、再读课文
六、1、学生读课文,要求读得正确、流利。
七、2、分段朗读课文,正音,并说说题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。
八、四、指导书写。
(学习书写:
钟、洗、经)
1、写字之前仔细观察要写3个生字,把部件和笔画都看清楚,保证把每个字写正确。
2、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的占格位置,把字写得匀称、美观。
3、教师范写后,学生自主练习书写。
第二课时
一、复习导入。
利用生字卡片,复习检查本课要求会认的字。
指名读,开火车读。
二、朗读感悟。
1、教师范读,学生整体感知,想一想,听了老师读课文,你知道了什么?
2、分组讨论,元元只是多睡了一分钟,怎么会迟到了二十分钟呢?
(可以在书上画一画,读一读,说一说。
也可以在小组里演一演)。
3、集中汇报。
在你们观看表演的过程当中,给你们印象最深的是什么?
他当时会想些什么呢?
应该用怎样的语气读一读呢?
4、元元最后“红着脸,低着头“走进教室,他想些什么呢?
你想对他说点什么呢?
5、有感情地朗读课文。
三、指导书写。
1、仔细观察“元、共、已、坐”,把部件和笔画看清楚。
2、观察字形结构,说说写字时要注意的地方。
3、教师范写。
4、学生练写。
教师巡视指导。
个案补充
板
书
设
计
16一分钟
多睡一分钟迟到二十分钟时间很宝贵
教
后
反
思
学科语文课题17、动物王国开大会第1、2课时教案
教
学
目
标
知识能力
1、认识13个生字,学会书写“要、连、百、还”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程方法
1、通过有感情地朗读课文,分角色表演,最后理解课文内容。
2、指导学生在田字格里书写6个生字。
情感态度
价值观
通过学习课文,明白说一件事要把时间、地点说清楚的重要性。
教学重点
1、认识13个生字,学会书写“要、连、百、还”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
通过有感情地朗读课文,分角色表演,最后理解课文内容。
教学方法
培养学生的朗读习惯,通过分角色朗读,来调动学生的主动性,在教学时,引导学生在语境中识字,让学生上台演一演,激发学生学习的兴趣。
教学准备
生字卡片、课件。
教
学
过
程
预
设
教
学
过
程
预
设
第一课时
一、一、谈话激趣,揭示课题。
二、1、师:
告诉大家一个好消息,动物王国要开大会了,来了很多我们熟悉的小朋友,你们看它们来了。
教师出示:
老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。
2、师生一起读动物名称。
你最喜欢谁?
那就模仿它说话的语气和大家打个招呼。
三、二、理解课文,分角色朗读。
四、1、师:
动物王国可真热闹啊!
你们猜动物王国开大会,会由谁来通知呢?
请大家翻开书,快速读课文,找到答案。
2、狗熊在通知大家的时候都发生了什么事呢?
它共通知几次?
学生小组交流。
第一次:
狐狸说它没有说时间。
角色:
狐狸、狗熊、老虎。
第二次:
大灰儿郎说它没有说几点开。
角色:
大灰狼、狗熊、老虎。
第三次:
梅花鹿说它没有说在什么地方开。
角色:
梅花鹿、狗熊、老虎。
第四次:
完整、清楚地播报了通知。
3、小组分角色朗读课文第1-17自然段。
4、分角色朗读汇报。
5、同学们读得非常棒。
想想动物们都准时参加大会了吗?
你是怎么知道的?
6、看来把时间、地点说清楚很重要。
让我们把狗熊的通知再播报一遍吧!
反复读:
“明天上午八点,在森林广场开大会,请大家准时参加。
”
第二课时
一、情景剧表演导入。
1、师:
今天我们又要到动物王国里来了,你们最喜欢谁?
那我们就来分角色表演一下吧。
(学生分角色表演)
2、师:
大家表演的可真好,那我们一起到课文中认识一下生字宝宝中吧。
二、识记生字。
1、课件出示生字,自读生字,边读边记。
2、同桌合作学习生字,互相交流自己的识字方法。
3、学生汇报自学结果。
4、检查识字情况。
游戏:
“我指你读”“送生字宝宝回家”。
三、指导书写。
1、课件出示田字格中要写的字。
提示:
“连”的结构是半包围结构,部首是“走之旁”,笔画是3笔。
点的部首是“四点底”,书写时注意上窄下宽。
2、观察每个字在田字格中的位置,以及它各部分的书写特点。
3、教师范写生字。
4、学生写字,描红练习。
教师巡视指导,对于坐姿端正、书写工整的学生及时给予鼓励。
5、展示学生书写,评选优秀作业。
个案补充
板
书
设
计
17、动物王国开大会
狐狸时间
大灰狼狗熊几点重要
梅花鹿地点
教
后
反
思
学科语文课题18、小猴子下山第1、2课时教案
教
学
目
标
知识能力
1、认识生字,学会书写“块、非、常、往”等7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程方法
1、借助文中插图理解课文内容。
2、多种形式朗读课文,通过抓住关键词句有感情地朗读,体会小猴子的高兴以及空手而归的感情落差。
3、指导学生在田字格中正确书写7个生字。
情感态度
价值观
从小猴子下山一事无成的故事里,让学生明白做事必须一心一意,要有始有终的道理。
教学重点
识字写字,正确流利有感情地朗读课文。
教学难点
让学生明白做事不能三心二意,要有始有终的道理。
教学方法
抓住关键词或都关键句反复朗读,以读代讲,在读的过程中,体会小猴子的高兴及空手而归的感情落差。
教学准备
课件、生字卡片。
教
学
过
程
预
设
教
学
过
程
预
设
第一课时
一、一、歌曲导入,激发兴趣。
二、今天老师给大家带来了一首歌曲,大家想听吗?
然后猜一猜这是一首什么歌?
唱的是谁?
看谁最聪明。
课件出示一只小猴子蹦蹦跳跳走下山的情境图。
板书课题,齐读课题,识字“猴”子。
三、二、初读课文,认识生字。
四、1、师:
小猴子下山到底发生了什么故事呢?
让我们跟着小猴子走进课文,请大家轻轻把课本翻到94页,听老师来给你们讲故事。
五、2、师:
下面请同学们自由朗读课文,标出自然段,遇到不认识的生字可以请拼音朋友帮忙,多读几遍,将课文读通顺。
六、3、检查生字词的掌握情况。
七、4、游戏:
我来比划,你来猜。
八、三、图文对照,初步了解课文内容。
九、1、指名分段读课文,其他学生听读音是否正确。
一十、2、再请学生读课文,并说说自己知道了什么。
3、课件出示五幅插图。
根据插图,请学生说说每幅图的意思。
4、学生根据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。
5、把五幅图按顺序看一看,想一想:
小猴子下山都做了些什么事?
结果是什么?
第二课时
一、复习导入。
1、利用生字卡片,复习生字。
2、课件出示猴子下山图。
3、出示五幅插图。
二、品读课文,感情朗读。
1、体会小猴子的心情。
师:
小猴子在下山的途中去了这么多的地方,它的心情是什么样的呢?
有一个出现很多遍的词语,你能找出来吗?
那他为什么高兴呀?
2、品析课文,指导朗读。
①学习课文第一自然段。
课件出示:
小猴子来到了什么地方?
它看见了什么?
它是怎样做的?
如果你就是小猴子,看到地里又大又多的玉米是什么样的心情?
(指名读,比赛读)。
②学习课文2-4自然段。
小猴子看到又大又红的桃子,高兴得怎么样?
请你带着这样的感情去读一读课文的第二自然段。
对比“只好“,深化主旨。
这么多好吃的,小猴子肯定拿不了了吧,可是结果怎么样?
学生讨论汇报。
三、小结:
小猴子一路走来遇到那么多好东西,但他总是见一样爱一样,爱一样丢一样,三心二意,最后只好空着手回家,我想小猴子也一定很后悔。
希望同学们通过今天的学习,也能明白做事要一心一意,有始有终的道理。
四、指导书写本课要求会写的字。
个案补充
板
书
设
计
18、小猴子下山
空
玉米地又大又多非难着
桃树下又大又红常过手
西瓜地又大又圆高后回
往回走蹦蹦跳跳兴悔家
教
后
反
思
学科语文课题语文园地(七)第1、2课时教案
教
学
目
标
知识能力
1、认识生字,掌握利用组合和拆分的学习新字的方法。
2、准确辨析形近字,并能够正确使用。
3、掌握左上包围和右上包围的字的书写顺序。
4、正确流利有感情地朗读短文。
过程方法
1、通过自主学习、小组合作学习新的识字方法。
2、通过口头造句,提高学生的说话和写话的水平。
3、通过反复朗读,积累中华古典名句。
情感态度
价值观
1、使学生明白学习生字的方法是多种多样的。
2、培养学生的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。
教学重点
1、认识生字,掌握利用组合和拆分的学习新字的方法。
2、掌握左上包围和右上包围的字的书写顺序。
教学难点
本课的教学把识字学习说句结合起来,充分发挥学生的想象力进行说话练习,由简到难。
教学方法
采取灵活的方法,进一步增强学生的识字兴趣。
引导学生从生活中识字,培养识字能力。
教学准备
课件。
教
学
过
程
预
设
教
学
过
程
预
设
第一课时
一、激趣导入新课。
同学们,我们今天来语文园地挖宝藏,会有什么宝贝在等着咱们呢?
咱们一起去看看吧!
二、教学“识字加油站“。
1、师:
同学们,老师现在想要考考大家的数学知识,你们敢回答吗?
同学们计算得真准确,两个数相加减就可以得出一个新的数。
同样,在咱们的语文世界里也是这样的,不信,你们看。
2、出示“识字加油站“加法减法组合部分。
3、学生自主识字。
教师领读,学生开火车读,男女生比赛读,用生字组词。
三、教学“这词句运用“。
1、师:
刚才大家认真地学习了新的识字方法,那么,请大家再来仔细观察下面几组字。
2、了解每组形近字的使用方法。
3、学生以小组为单位,学习生字,完成填空。
4、出示词语卡片:
花朵、笑声、阳光、告诉、歌唱、检查。
指导学生朗读词语,然后用词语说几句话。
第二课时
一、对话导入。
师:
今天这节课,让我们进行一场书法知识比赛吧。
二、教学“书写提示”。
1、师:
请大家说出老师手里生字的结构和书写的笔顺,然后进行书空练习。
(出示生字卡片),大家真厉害,别着急,老是以还有秘密武器呢,请看黑板,(出示:
床、左、居、包:
这些字是什么结构?
又该怎么写?
2、全班交流,学生汇报。
3、师:
是的,对于左上包围和右上包围的字在书写的时候要先外后内。
下面大家按照这一顺序,把书上田字格填满。
4、学生展示作品。
三、教学“日积月累”。
1、师:
同学们,你们读过了哪些中华古代图书?
你们知道哪些带有道理的词句呢?
学生自由交流。
中国文化源远流长,让我们一起去积累吧!
2、课件出示“日积月累”中的句子。
3、学生在小组内合作,试着认读词句。
4、班内指名读,教师正音。
5、多种形式读,读中感悟,了解其含义。
教师领读,同桌比赛读,班内抢读,开火车读。
6、比一比谁的记性好。
引导学生背诵积累这四句话。
7、拓展:
你们还知道哪些名言?
学生自由交流课前搜集或积累的名言。
四、教学“和家长一起读”。
1、播放儿歌录音。
2、教师范读。
3、学生分组轮流读,感受儿歌的特点。
4、分角色表演。
个案补充
板
书
设
计
语文园地(七)
孙悟空打妖怪
唐僧骑马
孙悟空眼睛亮
猪八戒鼻子长
沙和尚挑着箩
教
后
反
思
学科语文课题19、棉花姑娘第1、2课时教案
教
学
目
标
知识能力
1、认识13个生字,学会书写“病、医、别”等7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程方法
1、通过有感情地朗读课文,分角色表演,最后理解课文内容。
2、指导在田字格中书写7个生字。
情感态度
价值观
了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点
1、认写生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
1、认写生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法
课文以童话的形式出现,配了相应的图画,显得新颖、生动、有趣,符合学生的年龄、心理特征。
根据这一特点,利用插图辅助教学,体现课堂教学的直观性、形象性和趣味性。
教学准备
制生字卡片、课件。
教
学
过
程
预
设
教
学
过
程
预
设
第一课时
一、揭题,导入新课。
课件出示棉花图。
让学生说一说这是什么?
它就是我们这节课要学习的课文的主人翁!
棉花本来是一种植物,课文中把它当作了一位姑娘来写。
板书课题,齐读课题。
认识“棉、娘”。
二、初读课文。
1、教师范读课文,学生整体感知。
2、学生自由朗读课文。
要求:
看拼音,读准字音,找出要求会认的生字或读不能通的句子多读几遍。
标出自然段的序号。
3、教师出示词语卡片,检查学生的认读情况。
4、指名分自然段朗读课文。
思考:
棉花姑娘请哪些动物给它治病?
最后是谁治好了它的病?
三、读感悟,理解课文。
1、学习第一自然段。
课件出示文中第一幅图。
请你们观察棉花姑娘的身上有什么?
棉花姑娘身上的小黑点是什么呢?
思考:
棉花姑娘的心情怎么样?
哪句话写出了她的心情?
指导学生有感情地朗读。
2、学习第二自然段。
棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时,谁来了?
他们之间说了什么?
用__画出棉花姑娘说的话,用~~~画出燕子说的话。
从燕子的话中你知道了什么?
分角色朗读。
3、学习课文第3.4自然段。
燕子飞走了,棉花姑娘叶子上的蚜虫越来越多了,她难受极了。
在课文的第3.4自然段中,你们知道她还请来了谁为她治病?
他们有没有帮棉花姑娘治好病?
为什么?
全班汇报交流,并练习分角色朗读。
4、学习课件文第5.6自然段。
棉花姑娘最终得救了吗?
是谁救了她?
棉花姑娘认识他们吗?
介绍七星瓢虫,指导朗读,课件出示词组进行对比。
四、创设情境,课文表演。
第二课时
一、复习导入。
自读课文,分角色表演。
二、识字生字。
1、出示生字小黑板,学生自读。
2、小组合作识记生字。
3、说说这些字中哪些字最难记,提示记忆字形的办法。
4、识字游戏,检查学生识字。
三、指导书写。
1、课件出示田字格中要写的字。
提示:
“病”字是半包围结构。
“星”字是上下结构。
2、观察每个字在田字格中的位置,以及它各部分的大小、宽窄。
3、学生临摹,描红练习。
教师巡视辅导,对于坐姿端正、书写工整的学生及时给予表扬。
4、优秀作业展示。
个案补充
板
书
设
计
19、棉花姑娘
燕子空中飞的害虫
啄木鸟树干里的害虫
青蛙田里的害虫
七星瓢虫叶子上的蚜虫
教
后
反
思
学科语文课题20、咕咚第1、2课时教案
教
学
目
标
知识能力
1、认识本课生字,学会书写“吓、怕、跟”等7个生字。
认识新部首“里”。
2、正确流利有感情地朗读课文。
过程方法
1、借助汉语拼音和插图读懂课文内容,懂得做什么事,不应该盲目地跟从别人,而要问个为什么,弄清事实真相。
2、朗读课文,并用自己的话讲述这个故事。
情感态度
价值观
1、懂得做什么事,不应该盲目地跟从别人,而要问个为什么,弄清事实真相。
2、知道果实成熟会落地的科学知识。
教学重点
认写7个生字及部首“里”。
正确流利有感情地朗读课文。
教学难点
认写7个生字及部首“里”。
正确流利有感情地朗读课文。
教学方法
教学必须“音、形、义”相结合,在语境中识字,做到字不离词,词不离句,识中有读,读中有悟。
教学准备
制生字卡片、课件。
教
学
过
程
预
设
教
学
过
程
预
设
第一课时
一、激趣引思,谈话导入。
师:
同学们,你们看,大自然多么神奇啊!
黑黑的土里会长出绿绿的芽,小小的花瓣会散发出阵阵的清香,甜甜的果实里呀,又会藏着各种各样的种子,你们听!
大自然还会发出很多声音呢。
课件播放声音。
再听,咕咚!
这是什么声音?
好奇怪。
板书课题,齐读课题。
二、初读课文,感知课文内容。
1、最美的故事要用最美的坐姿来听!
我们的故事开始了。
教师范读课文。
2、故事讲完了,老师考考你们,听出来了吗?
“咕咚“是什么呀?
3、学生自读课文。
三、识记生字。
1、同学们刚才读得可真认真,敢不敢接受老师的挑战呢。
2、检查生字的读音(“带拼音、去掉拼音”采用自读、指名读、开火车读等形式激励学生)。
3、识记生字的字形。
四、指导书写。
1、课件出示7个要求会写的字。
2以小组为单位观察交流书写哪个字需要注意什么?
3、全班交流。
4、学生练习,教师巡视指导。
5、优秀作品展评。
第二课时
一、复习导入。
1、出示词语卡片。
2、学生开火车认读。
3、东西掉进水里会发出咕咚的响声,可就是这种响声却把兔子、猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象吓得撒腿就跑,这是怎么回事呢?
让我们继续学习这个有趣的故事吧!
二、探究课文内容。
1、阅读课文第1.2自然段。
课件出示课文中第1幅插图。
这幅图讲了什么?
(小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声,吓了一跳,拔腿就跑。
)老师有个问题不明白,为什么木瓜会掉下来?
木瓜是从哪儿掉进湖里的?
(高高的树上)胆小的句子听到这个声音会怎样?
(指导有感情地朗读).
2、阅读课文第3.4自然段。
课件出示第二幅插图。
让学生讲讲这幅图上讲了什么?
听了兔子的叫喊,谁跑起来了?
小猴为什么要跟着跑?
从哪儿看出来的?
(指导朗读小猴子的话)这一自然段中讲到了哪些动物?
它们怎么样?
“大伙儿”指谁?
3、阅读课文第5自然段。
课件出示第3幅图,说说这幅图讲了什么?
野牛为什么没有跑?
它是怎样做的?
分角色朗读“野牛”的问话和“大象、兔子”的答语。
4、阅读课文6.7自然段。
出示第四幅插图,说说这幅图上画的是什么内容。
大伙儿是怎样知道真相的呢?
知道了“咕咚”的真相后,它们为什么都笑了?
这时候,它们会想些什么?
在这个故事中,你喜欢谁,不喜欢谁?
为什么?
三、课堂总结。
个案补充
板
书
设
计
20、咕咚
兔子一边跑一边叫
其他动物一边跑一边叫
野牛拦住
教
后
反
思
学科语