母鸡教学设计范文3篇.docx

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母鸡教学设计范文3篇

　　母鸡教学设计范文3篇作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是连

　　接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

一份好的教学设计是什么样子的呢？

下面是为大家收集的母鸡教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　母鸡教学设计范文1

　　本文是老舍先生写的另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。

课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。

前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。

　　作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

　　本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

　　四年级是中年级向高年级过渡的桥梁。

四年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法，有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。

从思维发展的角度来看，四年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，在阅读教学中，要积极引导学生把读书与思考结合起来，鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解和体验，从而享受阅读的快乐。

　　1、认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。

　　3、比较本文与《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

　　感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。

　　比较本文与《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

　　课前布置学生了解、收集母鸡的资料;生字卡片;课件。

　　1课时。

　　一、导入新课猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍爷爷看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。

在他的笔下，那只既古怪又可爱的猫跃然纸上。

那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?

这节课我们学习老舍爷爷的另外一篇文章《母鸡》，看看他写的母鸡又是怎样的。

板书课题：

母鸡齐读。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文：

把课文读正确，读流利。

　　2、同桌互相检查初读情况。

　　三、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

　　1、再读课文：

思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡情感变化的句子，用“”划出来。

　　2、指名读句子：

课件出示句子：

我一向讨厌母鸡。

　　我不敢再讨厌母鸡了。

　　自由读这两句话，体会“一向”、“不敢”。

　　有什么疑问吗?

　　3、作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌?

默读课文1—3自然段，找到有关句子读一读，体会到了什么?

　　全班交流。

　　预设：

第1自然段，感受到母鸡的无病呻吟。

第2自然段：

母鸡的欺软怕硬。

　　第3自然段：

母鸡的炫耀。

　　4、那又是什么让作者不敢讨厌母鸡了呢?

　　读一读课文的4～10自然段：

找到最能说明作者不敢讨厌母鸡的原因的句子，用波浪线划出来。

　　预设：

因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦。

　　课件出示第9自然段：

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

　　读一读这个句子，说说自己的理解或者有什么疑问。

　　5、老舍爷爷为什么说一个母亲必定就是一位英雄呢，再去用心地读读4～10自然段，画出有关句子，多读几次，并在旁边做上简单的批注。

　　全班交流自己的理解和体会，读好有关句子。

　　预设：

从课文的第

　　5、6、7、8这四个自然段来谈自己读书的体会。

　　6、再次出示第9自然段：

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

　　现在你对这句话又有了那些新的体会?

　　四、反复回味，走近老舍

　　1、再读《猫》和《母鸡》，思考：

　　《猫》和《母鸡》都是老舍爷爷写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点呢?

小组讨论。

　　2、交流。

　　预设：

⑴文章结构清晰。

　　⑵写小动物的特点时用总分段式。

　　⑶表现小动物的特点时，描写了生动具体的点滴小事。

　　⑷表达情感上，写对猫的喜爱是渗透到字里行间，而写母鸡时是直接抒发自己的情感。

　　⑸语言上很生动。

　　五、作业

　　1、摘抄词语：

把自己欣赏的词句进行摘抄。

　　2、阅读其他作家写的文章，如屠格涅夫的’《麻雀》，普里什文的《柱子上的母鸡》，列那尔的《母鸡》。

　　猫──古怪可爱母鸡──负责慈爱勇敢辛苦母鸡教学设计范文2

　　《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。

作者描写了对母鸡的看法的变化，前半局部写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。

后半局部则描写了母鸡的负责，慈祥、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。

　　1、认识7个生字。

　　2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

　　3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

　　重点：

理解课文内容，有感情地朗读课文，懂得作者从讨厌母鸡到喜爱这一思想转变的原因。

　　难点：

读重点句子，学习作者真实具体的描写，体会作者的情感。

　　一、谈话导入猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个淘气的小朋友。

那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？

这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。

板书课题：

母鸡读题

　　二、导读、梳理要点

　　1、读后交流，你知道了什么？

　　2、老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？

　　3、比较一下，本文和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？

　　三、学习课文

　　1、自由读课文，读准字音，生字词多读几遍。

　　2、检查认读生字词的情况

　　3、找到作者对母鸡两种不同态度的句子，动笔用“～～”画一画。

　　据学生回答板书：

讨厌——不敢讨厌

　　4、学习1—3自然段△每个事例各用一个恰当的词语概括，“这是一只的母鸡。

”学生品读、谈谈母鸡让作者讨厌的事例。

　　△结合第三段的夸张手法，进行说话训练，学一学夸张的表达：

这道题太简单了，。

　　去科技馆的路我太熟了，。

　　5、同桌合作读4—10自然段△读第四自然段，这一段有什么作用？

△当母亲后的母鸡，作者对它有了什么新的评价？

△谈话，品读体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦△相机进行想象说话：

母鸡怎样警告自己的鸡雏？

发现了可吃的东西，它咕咕地叫什么？

夜间有动静，它放声啼叫，叫什么？

　　四、升华主题

　　1、出示句子：

一个母亲必定就是一位英雄。

　　2、结合生活说说自己的母亲是怎样的？

　　3、再四人小组交流，并思考：

全天下的母亲是不是一样的？

　　4、小结

　　五、比较一下《猫》和《母鸡》的写法各有什么特点？

板书：

16母鸡讨厌----不敢讨厌母鸡教学设计范文3教学目标：

　　1．自主积累词语若干个。

理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。

　　2．能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。

　　3．通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。

　　4．从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。

　　教学准备：

1．多媒体演示。

　　2．课前材料收集。

　　教学过程：

一．通过谈话，揭示课题：

　　1．师述：

生活中，你们对母鸡的印象如何？

　　2．揭题：

34．母鸡

　　二．初读课文，理清脉络：

　　1．轻声读课文，边读边思考。

　　读文思考：

作者对母鸡是怎样的态度？

分别在文中的哪几小节进行了描写？

　　2．交流。

　　讨厌不讨厌

　　三．学习课文，深入感悟：

学习第一段：

　　1．作者为什么讨厌母鸡呢？

请同学们默读1----3节，然后用自己的话来说说。

　　2．理解词语：

颤颤巍巍，如泣如诉。

　　师述：

能照着“如泣如诉”的样子再写两个词语吗?

　　3．那么想想一下母鸡想用声音告诉人们什么呢？

母鸡受了一点惊恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在说：

　　“________________________。

”

　　学习第二段：

过渡：

作者为什么不再讨厌母鸡了呢？

　　1．四人小组学习，找出有关语句，认真读读，体会体会。

　　2．重点指导第五节。

　　不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。

一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

指导朗读，指名读，齐读。

　　挺着身儿预备作战。

　　看看前，看看后。

　　母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：

　　“________________________。

”3．这是一只怎样的母鸡？

爱4．选一节你最喜欢的小节读读，再次体会伟大的母爱。

　　四．领悟中心，情感升华：

　　1．引读课文。

　　一个母亲必定就是一位英雄。

2．你怎么理解这句话？

　　3．在动物世界中，人类世界中，这样的母亲还为数不少呢！

　　4．小组内故事交流，体会母爱。