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教学后记
五汛中学高一政治组梅林
教学后记
怀着激动紧张的心情完成了成为教师后的第一课感受颇多。
一、政治教师要有较高的素质
“打铁先要自身硬”，要上一堂精彩的课，我感觉对教师的素质有较高的要求。
一方面自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；另一方面教师的言行修养、道德觉悟要提高。
在这里，我特别要强调的是第一种素质。
所以，为了提高自身的素质，我必须每天坚持学习，不断提高自己的专业知识。
随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。
作为政治教师不能满足于原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。
二、掌握良好教学方法，提高课堂教学效率。
将自己的课与师父的相比较，我认为在教学中应注意把握好“五要”。
第一、要讲清目标。
在授课前，首先向学生出示复习提纲（主要包括知识点、重点、难点和热点四个部分）。
其次针对提纲，从识记、理解、运用和综合四个方面作一简要说明。
这样，学生在听课时，就能做到心中有数。
第二、要讲准重点。
在教学中，要突出重点，抓住关键，集中精力和时间讲准重点，解决主要矛盾。
第三、要讲透难点。
在教学中，要善于发现难点，攻克难点，讲透讲懂。
哪怕是花一节课的时间去讲透一个问题，我认为也是值得的！
我会想办法用很形象的比喻或很具体的事例让学生去弄懂对他们来说很深奥很抽象的理论，直到他
们恍然大悟，心神领会！
第四、要讲明疑点。
讲明疑点贵在讲清疑因，学生明确了疑因，疑点便迎刃而解。
在讲解中，可采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题。
第五、要讲活时政热点。
教师在教学中，要有针对性地引导学生运用课本的知识去解释、分析这些问题，使课本知识与热点问题有机结合，这样做可以提高学生的学习兴趣及分析问题、解决问题的能力。
但不能生搬硬套，牵强附会。
教学后记
一下课，有同学跑到我面前，愁容满面的说：
“老师，我都没听懂，而且还记不住。
上节课的知识你一提示当堂就背下来了，可今天不行。
”“哦，是
吗？
可能是这节课的知识太抽象，不好理解，慢慢来。
”
回到办公室，想想同学的反映，我开始反思自己的课堂，其实课堂上自己
也是照本宣科。
于是，我重新审视自己的教案，梳理教学环节，并上网查找资料。
此时，再看课本，有一种豁然开朗的感觉。
后来，利用辅导时间我又一次帮孩子们梳理了知识结构，并列举事例，让学生真正理解我国的经济制度。
学生有笑脸了，我也轻松了。
通过这次教学我深刻了解到现代教育是以人为本的主体教育，是发展个性和构建独立人格的教育，教学方法是师生为完成教和学的活动方式，要让学生成为课堂教学的主体，必须从学生和教学内容的实际出发，因地制宜，设计一些能激发学生积极思维，主动参与的教学方法。
1、应与时俱进，将电教、媒体引进课堂。
电化教学手段包括录音，投影，电视，等等，具有直观生动和情景性等特点，能将形象思维和抽象思维有机地结合在一起，增强教学的吸引力、感染力和说服力。
要彻底改变过去那种纯粹的理论是说教，让知识更形象化具体化，在轻轻松松中让学生学到知识实现成长。
2、要理论联系实际。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
德育学科课程应由过去只关注道德知识的传授、美德的灌输转变为更多地关注学生的体验和学以致用的应用能力的训练。
这是新形势下课堂教学的主流，教师应积极引导学生参与各种活动，如撰写调查报告、参与时事热点评论等，在活动中通过学生的自身体验，感受、领悟和实践，真正经历一次知识生成和创新的过程。
把书本上的
条条框框化为具体的行动之中，更便于学生理解、掌握书本知识，取得了预期的教学效果。
教学后记
在历时5个课时的课堂教学之后，第一课的学习终于完成了。
原先准备用3至4个课时，实际运行下来，比原计划多用了1个课时。
虽然，期间也试图加快进度，但是每节课只有45分钟，最终还是开不快。
反思一下，主要是如下几个方面的原因造成的：
1.课文篇幅不大，但是所含的知识点不少，这些知识点都可能成为考点，不学扎实不行，但要扎实地过一遍，明显地就需要费时费力。
比如第一框题，大小、详略、难易的知识点总共有14个之多，在45分钟内，每个知识点平均得不到3分钟的用时，就是用单纯的讲授法，时间也明显吃紧，更何况新课改还要求互动、探究、体验，这些都需要时间。
2.课文中安排的探究活动较多，这些活动是新课改的一大亮点，是不能忽略的教学内容，也是不能忽略的教学过程。
蜻蜓点水式地探究，表面繁荣图个热闹没有实际意义，比较认真地探究一下，把学生的思维和热情真正调动起来投入进去，每个一探究过程至少也需要3至5分钟，在45分钟的时间里实在是做不了几个这样有实效的探究。
比如在第一框题里，就有4个有一定深度的探究活动设计，完成它们势必要拖延教学进度。
教学后记
面对新课改，结合教材，针对五讯中学高一的实际状况在本月的教学活动中，得到如下体会：
1.在全面涉及不留漏洞的前提下，进一步研究处理好重点和难点，知识点也好，探究活动也好，必须细则细，必须详则详，否则，能粗则粗，能略则略。
即是，可粗可细者粗，可详可略者略。
2.必须不断精炼教师自身的活动，包括精炼说、写、问、答等各个方面和环节，尽可能地压缩、节约教师课堂用时，尽可能多得把时间留给学生，让学生动嘴、动手、动脑、动心，由内到外地学知识、长技能、体验情感态度价值观。
即是，学生自己能看懂练会的，导而不讲，重在引导、点拨和激励。
3.改变旧习惯，形成新习惯，自己要有意识地克服过去讲课时唯恐讲得不细的习惯。
也许，克服旧习惯，养成新习惯，对教师、对学生，才是最难的。
学习新知教学后记
有幸参加了学校组织的学习新知活动，通过这次培训，我了解了新课改的很多内容，收获了很多也改变了很多。
学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿,关注人是现代素质教育的核心理念。
思想政治教学的理念必须坚持”以人为本”。
教学中，本着“一切着眼于学生的发展，一切为了学生的发展，一切有利于学生的发展。
”的活动原则，大胆改革、创新发展，促使学生的全面发展。
为此，我从自身教学实际出发提出几点建议,不足之处敬请指教.
一、要改变一劳永逸的观点，我们必须与时俱进，要不断学习，更新观念更新知识。
平时要大量阅读有关教学理论的书籍，认真学习有关文件。
二、建立新型的师生关系，提高教学效果。
良好的人际关系有利于人们的沟通、理解，是合作共事的基础.“亲其师，信其道”，教师只有用尊重和爱心构建起平等、民主、和谐的新型的师生关系，充分调动学生的主动性、积极性，让政治课焕发出生命的活力,从而促进教学相长。
在教学中实践互动、交往，在动态中实现有效教学。
教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动教学，彼此形成一个真正的学习共同体。
为此，可采取以下具体教学策略：
（1）身临其境。
教师要走下讲台，到学生中间去，以平等伙伴的关系与学生交流，耐心倾听学生的不同声音，了解学生的思想感情，解答学生的疑难问题，注重塑造以渊博知识和高尚师德为核心的内在的具有亲和力的人格形象。
（2）尊重学生。
真心诚意地信任、鼓励和引导学生，使他们在轻松、和谐、愉快的环境下学习，健康成长。
（3）善于动脑。
勤于写教学后记，不断总结教学得失，努力创设活泼生动的课堂气氛，培养学生学习兴趣，激发他们的学习动机，使他们的学习不断得到提高。
教学后记
我从事政治教学工作时间不长，我一直在思考：
学生在不同的情况下，一般会处于什么样的心理状态之中；当学生在学习、生活中遇到困难时，针对不同的学生，教师应采取什么样的方式予以帮助，并能收到实效。
同时自己在教育教学中的行为究竟可能会给学生带来什么样的影响。
通过不断的反思，我认为面对现在的学生，教师需要投入和付出的不仅仅是时间、精力和脑力，还有感情也就是教师的爱。
爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。
学生需要老师的抚慰，盼望老师的理解，同时更害怕受到来自老师的伤害。
所以和学生相处，必须用真心去接纳学生，用真情去投入，并且对象是全体学生。
我相信扎实的基本功、高尚的敬业精神加上教师自身的人格魅力，那么这样的教师一定会被学生所承认，一定会受学生爱戴。
这一定是每一位教师孜孜不倦所追求的。
前途是光明的，但过程中需要进行不断反思，并且在反思中逐步成长并走向成熟。
时代呼唤创新教育，传统的政治课堂存在许多弊端，如：
教师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生探讨研究少；教师启动问题多，学生启动问题少；强求一致多，发展个性少等等。
这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。
作为教师，应该充分地正视和严肃地对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。
我这次讲民主选举，敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，调动学生的动手能力让课堂教学活起来。
当然，也存在缺点，课堂中有一处举例，如能把村主任贿选换成中国第一贿选大案效果会更好。
教学后记
第一次月考结束了，认真分析了4个班的考试成绩，取得了一定成绩但仍然存在许多不足。
找了许多同学谈话分析考试结果，受到很大启发。
评价学生不能只看他的一次考试成绩，必须建立科学的评价制度，促进学生全面发展。
评价制度是思想政治教学的反馈机制。
通过评价所取得的反馈信息可以修正、完善教学计划，保证教学顺利进行。
评价的出发点要有利于学生的发展，在评价功能上，应发挥评价的鉴定、激励、导向功能。
1、评价的标准应是立体的，动态的，注重学生学习过程的评价。
我们强调思想政治课教学的探索过程，意味着学生要面临问题和困惑，挫折和失败，这同时也意味着学生可能花了很多时间和精力，结果却一无所获。
但是，这却是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力、智慧发展的内在要求，是一种不可量化的“长效”作用。
2、注重对学生实践活动能力的考查。
为锻炼学生的实践活动能力，促进学生全面发展，把学生参与活动的过程作为阶段性考查的内容，尤为重要。
这有利于调动学生参与实践活动的积极性、主动性，使活动搞得更有实效。
在讲授“供求影响价格”时，我主张带领学生到附近的市场去买东西，不同人不同时段分别去，亲身体会供求的影响
教学后记
最近学习在实行高效课堂改革，自己也作为代表上了一节研讨课。
感觉高效课堂改革并不是简单的把学生的座位重新编排一下，对我们五汛中学来说高效课堂改革最重要的是从教学技术上要改变学生学习方式，落实自主、合作、探究学习
在传统的思想政治课教学中，过分强调接受和掌握，冷落和贬低发现和探究，在实践中对学生的学习进行极端处理，死记就行，评价的标准也是看你记了多少，而不是看你掌握了多少。
这种学习窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情。
不仅不能促进学生发展，反而成为学生发展的阻力。
转变学习方式就是要转变这种状态，把学习过程中的发现、探究、研究显现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
在思想政治新课程教学中，教师要引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
在教学中要使学生自己首先知道为什么学习、学习什么、怎样学习等。
让学生能学、想学、会学、坚持学。
合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是个体学习。
思想政治课教学中要引导学生自主成立起一些学习小组，小组之间开展竞争，促进学生在学习中相互合作、相互交流，共同解决问题。
探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定主题，在教学中创立一种类似于学术研究的情境，让学生自主独立地发现问题。
从推进素质教育的角度说，转变学生的学习方式，在思想政治课教学中，要把培养学生的创新精神和实践能力作为重点，培养学生的怀疑意识和批判意识，鼓励学生结合实际，大胆地对一些问题进行探索，使学生在探索中成长。
让思想政治课成为学生长知识、长见识、长才干、立思想、塑人格的好课程。
教学后记
时间飞逝，转眼间，忙碌的九月份已经过去我们又迎来了令人欢欣鼓舞的十月。
在这一个月的时间里，我认真钻研教材，认真备课，虚心向老教师请教，学习他们的宝贵经验
学生的政治学习情况并不是特别的乐观，基础比较差，主要表现在以下方面：
问题一：
知识准备不足
表现在：
对知识的全面把握和理解不够，因此，答题时只能就是论事，就题目所给的材料“论”材料，缺少理论分析，缺少知识理解。
问题二：
思维能力不强
表现在一是审题不清，抓不住问题的中心和要点；二是答题思维混乱，层次不清。
例如近期做的单元测试的最后一题探究题，要求考生“从政府、企业、个人的角度提出建议”，但许多考生离开了“节能环保”这一话题，大谈“意义”，显然不符合题目要求，说明发散思维与聚合思维的能力都不强。
问题三：
理论不会联系实际
学生缺少对实际生活的理解。
从答题情况可以看出，答案或者抄题目材料，或者空话连篇、口号连篇。
从教学看，仍然需要注意基础知识的教学，同时训练思维能力，强调理论联系实际。
1、政治学科的基本知识主要是基本概念和基本观点，因此，不能够死记硬背，必须理解记忆，是教学中特别需要强调的。
2、通过适当的解题训练，增强思维能力。
在每次练习后要归纳不同题型的解题方法和技巧，要举一反三，反复强化。
教学后记
今天很艰难的完成了在四班的教学任务。
为什么说艰难呢，因为本节课的课堂纪律太差，经常有学生自顾自的讲话。
我认真反思了一下，觉得我的工作还需要很大改进。
一是对教学组织的反思。
所谓教学组织能力就是通常所说的驾驭课堂教学活动的能力。
教学组织能力往往会在学生的表情和学习状态中体现出来，而我们却发现自己在教学过程中很多时候都是在“赶”课，希望能在有限的时间内把要求学生掌握的内容全部讲完。
只要心里想着这个目标，无形中就会忽略学生的学习状态，讲课的语言速度也会在不知不觉中加快。
新课程倡导教师只是教学过程中的一个导演，起着组织、引导的作用，而具体剧情，应该由学生来主演。
而我，直到现在才领悟其中的原由。
一节不注重学生参与的课不能算是好课，一个自编自演的教师更加不是一位好教师。
让每一位学生都能够得到发展，就得让学生成为课堂的主体，引导学生更多地参与，培养学生的积极性，提高学生的学习和解决问题的能力，才可以最终达到培养人的目的。
二是对教学态度的反思。
有一首歌唱得好，“人”字的结构就是相互支撑、相互尊重。
其实，这个道理在师生关系中更应该得到体现。
也许我们或多或少有这样一种通病，那就是忍耐力和宽容度不足。
要想得到学生的尊重、理解和信任，我们也必须以尊重、理解和信任的态度对待学生。
而要做到这一点，就得要求教师有一定的课堂教学应变机智和对自身角色的正确认识。
通过这次的教学工作我体会很深，学到了不少，也看到了自己的不足。
这对我以后的教学工作有非常大的帮助。
我想通过我们的反思，今后定能吸百家之长，克服自身的不足，提高课堂教学质量。
教学后记
兴趣是最好的老师，学习兴趣是创造能力发展的必要的条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能提高学生的注意力，思考力，想像力，驱使学生去积极思考、观察和研究，从实际情况看，学生对政治课感兴趣与否，将直接的影响到思维的积极性，如果教学，老是老一套，教条条，背条条，一言堂式的灌输，只会使学生感到厌烦，丧失对思想政治课学习兴趣，这样的教学由于没有发挥学生的主体作用，学生不能积极主动地参与教学过程，因而难以达到培养学生素质的目的。
因此，教师在教学中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情景。
在今天的教学中我就充分调动了学生的学习兴趣。
例如：
在讲公平，公平是合作的基础，这个知识点时，运用多媒体播放《三个和尚没水喝》的动画，学生由歌词联想到，为什么一个和尚能够挑水喝，两个和尚能抬水喝，三个和尚却没水喝呢？
用公平的理念来理解来解释，学生急于搞明白，于是自动的开始火热地讨论，各抒己见，最后焦点集中起来，一个和尚不存在合作，不存在在公平，两个和尚抬水喝，他们认为付出和补偿是对等统一的，因而是公平的，三个和尚为什么没水喝呢？
是因为他们担心自己的付出得不到补偿，也就是不能实现权利和义务的对等统一，有失公平，学生搞懂了公平的概念，马上我接着问，你设想一下，如何使三个和尚有水喝，学生跃跃欲试着回答，要想三个和尚有水喝每人轮流挑水，或者，俩俩结伴合作轮流抬水，在学生说完，我又引导学生除了以上的方法，还有没有其他的方法，学生答不上来，就启发引导他们，如果着不是他们除此以外三个和尚在什么样的情况下也可以有水喝，学生的答案是每个人都要为对方着想，都要为对方多尽责任，这样就把公平的概念升华了，学生对公平的理解就更透彻，认识到公平的作用，合作一定离不开公平，利用了教学情景，激发学生那种强烈的探究欲望，就能使学生处于一种积极的思维状态，这样有利于培养学生的创造思维能力，对于教材中比较抽象的概念原理，在教学中要遵从个别到一般，从具体到抽象的人类认识事物的规律，，有形象生动的比喻去帮助学生进行分析理解，提高学习兴趣，激发学习热情，在教学过程中应多运用，录音，录像等多媒体直观材料，充分调动学生的感官，使教学生动，形象，学生的积极性也会大大的增加。
在以后的教学工作总我力争最有效的实现教学目标，不断的学习，通过自己的努力来祢补遗憾。
教学后记
听了师父关于第五课的两节课，再与自己的对比一下，感觉师父的课很生动学生学习热情高涨，而我的课堂却没有这样的效果。
向师父讨教了一番，收益颇多。
俗话说：
“兴趣是最好的老师”，正所谓“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
高中思想政治本身内容的“枯燥”，尤其针对政治学科遇到的学生不
喜欢学的“尴尬”情况，就决定了在政治教学中培养学生兴趣的重要性。
第一、优化课堂导入，激发学生兴趣
在政治教学中，新课的导入是每节课的先导。
成功的新课的导入是一堂好课的前提。
新课导入得好，能激发学生的兴趣，活跃学生思维，发挥学生的想象。
如何引起学生的兴趣，引发学生的动机，明确学习目的和建立知识间的联系，顺利完成课堂教学，就必须注重导入这一重要的环节。
利用乡土资源导入新课，能从与学生联系密切的生活经验、已有的知识、能力、志趣、品德的实际出发，这是充分调动学生学习积极性、主动性的关键所在。
第二、创设问题情境，充分发挥学生主体作用
创设问题情境，是指教师在教学中刻意创设一种情境把学生带入预备的包含一定情感的意境中，让学生心灵深处受到强烈的震憾而产生共鸣，从而与教师所要传授的知识遥相呼应.为此。
在新课程下，创设问题情境要求教师问由境生，问随境异。
在这方面，我主要采用适时应用乡土课程资源引入课题，激起学生的兴趣，产生迫切追寻问题,学习课文内容，探索问题答案的心理。
运用乡土材料能使学生有亲近感，从而产生认同感。
只有让学生主动参与，经过学生的探究和内心的体验，才会深刻地理解教材知识。
因此，在化解教学重点、难点过程中，恰当地运用乡土材料，不断引导学生运用科学分析方法深入认识事物，发现事物内在的联系，优化问题情境，激活学生的思维，可起到加深理解和巩固的作用。
教学后记
今天完成了第六课的教学，感觉大部分学生能很快理解知识点，但仍然有少部分学生学起来有一定的难度，对知识点的把握还不够。
这就要求我能够做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。
要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。
而是充满乐趣的。
从而自觉的把身心投放到学习中去。
这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
使学习成为他们自我意识力度一部分。
在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。
并认真细致地做好查漏补缺工作。
后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
教学后记
期中考试结束，总结一下半学期的工作。
我能适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
现对这半学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材
内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理
化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。
三、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。
在各个章节
的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
教学后记
今天完成了第八课的教学，本以为这节课会上的很轻松，学生会学的很快，可事实并非如此。
我认真反思了一下，得到如下一些感受。
一是对备课的反思
尽管我对教案、课件都认真修改过多次才拿上讲台，但新课程要求教师备课更多的是备学生，而我恰恰忽略了这一点。
很多时候都高估了学生的能力和知识水平，没有注意到理想与现实的反差，没有准备好如何将高深的理论知识用更加通俗易懂的语言表达出来并传授给学生。
这对于仅接触一点经济学知识的学生来说，无形中已经增加了他们接受知识的困难。
为此，我得到了一个启示：
每个班每个学生的能力和知识水平都不同，备课，不仅要备好教学内容，还要备学生，要充分了解学生的能力和原有的知识水平、兴趣、爱好等特点。
认真做好这一点，才能实现真正意义上的因材施教。
二是对教学内容的反思。
教材里面有些要求一节课学习完的内容，真正操作起来是难以完成的，虽然很多时候学生都会积极配合，但这些只是表面现象，真正能把知识掌握好的学生是不多的。
这点，在后面的练习和测试中都有所体现。
因此，我们悟出了一点道理：
只讲速度不讲效率的做法是不可取的。
这样做不仅容易忽略授课的知识点，而且学生也不能真正地把知识扎扎实实地学好，长期下去，学生的整体知识水平就会有所下降。
要真正提高教学质量，就得一步一个脚印，把每一个知识点都落实好，既要把握时间的度又要讲究效率，注意讲练结合，让学生能在练习中掌握知识，并且能够将其运用于现实生活的实践当中。
教学后记
预习是学习过程中的重要环节，搞好预习能增强我们学习的主动性，有助于我们培养独立思考的能力。
那么，怎样搞好思想政治课的预习呢？
我们可以按以
下三个步骤进行：
第一步，粗读教材，把握课文的整体结构。
所谓粗读，就是先阅读所要学习课文的课题、节题、框题，弄清它们之间的相互联系，以掌握课文的整体结构，明确该课所要阐述的主要问题。
例如，我们学习第四课，通过阅读课题、节题、框题的内容，我们就可以知道该课共有三节，每节
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