《平平搭积木》教学设计3篇.docx

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《平平搭积木》教学设计3篇

　　《平平搭积木》是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。

课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。

以下是为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读

　　《平平搭积木》教学设计

（一）

　　一、教材简说关心他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。

课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。

　　通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美好品质的感染。

　　教学重点是识字、写字和朗读课文。

　　二、学习目标

　　1、认识11个生字，会写4个字。

认识1个偏旁“彳”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解课文内容，懂得从小关心他人。

　　三、教学建议

（一）识字写字

　　1、识字。

（1）学生在初读课文时，要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。

　　“这、住”是翘舌音，“平”是后鼻音，“间”是三拼音，特别要注意读好“呢、啊”两个轻声字。

指导读音时，尽量启发学生互相发现错误，互相纠正。

（2）指导学生识字时，要尽量启发学生用多种方法识记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。

如，认“搭”字前，可以让学生想想以前学过的带有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，启发学生发现规律：

用手完成的，表示动作的字，常常带有提手旁。

　　“间”与“问”字形相近，可以比较识记；或由“门”

　　“闪”加部件、换部件记“间”字。

　　“彳”是新学的偏旁，当学生认识后，可用熟字“跟”换偏旁的方法识记“很”字。

　　（3）巩固认字的方法：

根据本课内容，做一做“搭积木”的游戏。

把生字卡片做成积木的样子，分发给学生，大家齐心协力搭“房子”。

使学生在玩中快乐地巩固生字。

教师还可以编带有本课生字的句子，让学生练习读一读，在读中巩固识字。

　　2、写字。

　　本课要求会写的四个字，都是独体字。

　　“业、书”不容易写好，要重点指导。

　　“业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。

要提示两竖左低右高，中间的间隔要适当。

　　“本、平、书”三字中的竖必须写直，并且都位于竖中线上。

写“平”字时，注意第一笔横短，第四笔横长。

　　“书”字的第二笔“横折钩”要写宽一些，别漏写最后一点。

（二）朗读感悟本课语句浅显易懂，要让学生在朗读中体会课文的含义，尽量避免抽象的说教，让学生联系生活实际，把自己当成文中角色读好课文。

　　1、从插图上看，平平正在和奶奶对话。

启发学生回忆长辈平时是怎么和自己说话的，练习用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。

　　读平平的话时，先让学生自读，体会意思，要表达出喜悦、自豪的心情。

最后一节中的“很多很多”和“大家”要突出，表达出平平的美好心愿。

通过讨论“你喜欢平平吗？

为什么？

你想对平平说些什么？

”来感悟平平“心中有他人”的美好品质。

　　2、“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。

如，“你怎么不去洗澡呢？

”

　　“你是写字还是画画呢？

”

　　“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。

本课“还有一间啊”，是将“啊”用在句中作停顿，让人注意听下面的话。

通过读带有“呢、啊”的句子，体会助词的用法。

基础较好的班级，可指导学生用“呢、啊”练习说话。

　　（三）课后练习要求学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语，再启发学生多说一些类似的词语。

　　如，“很热很热的夏天”

　　“很凉很凉的水”

　　“很甜很甜的西瓜”

　　“很苦很苦的中药”。

　　（四）实践活动课前调查身边关心别人、乐于助人的事情，课上和大家交流。

激发学生产生主动关心他人的思想和行为。

　　（五）教学时间教学本课可用2课时。

　　四、教学设计举例

（一）揭示课题板书“平平搭积木”，提问：

看了课题你想知道什么？

（平平用积木搭什么）激发学生阅读兴趣。

（二）初读课文

　　1、让学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了什么，还有哪些词句不懂。

　　2、指名试读，读后评议。

　　学生说说读懂了什么，并提出问题共同讨论。

　　3、放手让学生离开座位找好朋友交流识字方法，根据班级情况，教师有针对性地指导。

　　（三）朗读感悟

　　1、教师范读，注意读出不同人物的不同语气。

　　2、学生分组朗读，选好角色，互相合作，把握好人物语气，争取读出感情。

　　3、师生配合读，老师读奶奶的话，学生读平平的话。

　　4、学生小组竞赛读，比比哪一组读得更流利，更有感情。

　　5、讨论交流：

你喜欢平平吗？

为什么？

你想对平平说什么？

（四）说说身边“关心他人”的事情

　　（五）复习巩固生字词

　　1、用卡片检查生字词的认读情况。

　　2、用要求认的生字口头组词。

　　3、完成课后“读读说说”的练习。

　　（六）指导学生写字引导观察范字，有重点地作提示、范写，写后进行评价。

　　《平平搭积木》教学设计

（二）教学要求：

　　1、认识11个生字。

会写“业、本、平、书”4个字。

认识1个偏旁。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。

　　教学重点：

认字和朗读课文。

　　教学难点：

懂得课文包含的道理。

　　教具准备：

投影、生字卡片教学时间：

两课时第一课时

　　一、揭示课题。

　　1、板书课题。

　　（让学生认真观察“平、搭”的写法。

）

　　2、齐读课题。

　　看了课题，你想知道什么？

（平平用积木搭什么？

他为什么搭积木？

）

　　二、初读课文。

　　1、带着问题自由读课文。

　　2、标出有几小节。

　　3、指名分小节朗读。

　　第二小节、第四小节要读出问的语气。

　　三、理解内容。

　　1、解决问题。

（1）平平用积木搭什么？

（2）平平为什么搭积木？

　　2、你还有什么问题？

　　3、读了课文，你想到了什么呢？

（不但要想着自己，还要想着别人。

）

　　4、感情朗读课文。

　　四、学习生字。

　　1、投影出示生字。

自由读。

　　（呢、啊读轻声）。

指名读。

齐读。

　　2、小黑板出示生字，不带拼音。

　　自由读，说说自己记住了哪个字。

　　3、小组合作学习生字。

（1）给伙伴说说记住了哪个字。

你们都感到最难的，一会儿提出来。

（2）全班交流。

　　（小组汇报）

　　（3）去偏旁：

平加法：

搭、间、这、些、都、住、呢、啊、没、很选字组词造句。

　　（指名说）指导学生用“呢、啊”说话。

　　“呢”：

一般用在句尾。

表示疑问的语气。

如：

你怎么不读书呢？

　　“啊”：

一般用在句尾。

表示赞叹的语气。

如：

这的景色真美啊练习。

　　连一连。

　　（部首和熟字组成新字。

）小组竞赛。

　　五、齐读课文。

　　第二课时

　　一、齐读课文。

　　二、复习生字。

　　三、说话练习。

　　以“我长大了干什么”为题，练习说话。

　　四、投影出示：

读读说说。

　　1、读例子。

　　2、做练习。

　　五、指导书写。

　　“业”：

先写中间两竖，在写两边的点、撇。

　　“本、平、书”：

三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线。

　　《平平搭积木》教学设计

　　（三）教学目标：

　　1、能认识11个生字；能正确书写“平”字。

　　2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。

能读好问句。

　　3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。

　　教学重点：

生字教学和朗读。

　　教学难点：

生字识记的方法。

　　教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题。

认识“平、搭”

　　1、小朋友喜欢搭积木吗？

你们会搭什么？

指名说。

　　2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧齐读“搭积木”。

　　3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?

指名读。

　　4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。

大家叫叫他，跟他打声招呼。

　　5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：

平平搭积木。

　　二、游戏识字。

　　1、请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。

大家可以用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。

　　（巡视指导读正确）

　　2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看他们来了出示生字。

指名读（正音）、开小火车读。

　　3、咦拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗?

谁认出来就能得到老师搭的房子。

指名读

　　4、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。

　　5、反馈，学生一边指着生字，一边叫他的名字。

如果对了就说宝宝回家了，如果错了就说++宝宝没回家。

　　6、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声。

　　“小朋友”引导小朋友有礼貌的回应。

　　7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗？

自己读读。

指名读。

齐读。

　　三、学习课文第

　　二、三段：

　　1、小朋友把房子送给了生字宝宝，平平也搭了四间房子呢，你们瞧（课件出示四间房子）

　　2、快来问问平平为什么要搭四间房子？

出示：

　　“平平，平平，这些房子都给谁住？

”

（1）自由读，读正确。

（2）指名读，重点指导读正确。

　　（3）指名读。

　　（指导学生当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。

　　3、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：

一间给……

（1）出示第三段，请小朋友们自己读一读，读正确。

（2）分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。

　　（爷爷很爱看书。

奶奶可喜欢平平了。

爸爸妈妈多恩爱啊）板帖头饰。

　　4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。

　　（同桌读）

　　三、学习第

　　四、五段：

　　1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧？

。

　　2、学生：

还有一间呢？

　　3、“还有一间啊”，教师画一个大问号？

谁来问一问呀？

出示：

　　“平平，平平，还有一间呢？

”指导朗读。

　　（你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事啊？

）

　　4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢？

（学生自由发挥）

　　5、平平是给谁住呢？

请小朋友们找开书本第108页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到答案的。

　　6、把你找到答案告诉大家，相机出示：

　　“还有一间啊，给没有房子的人住。

”点出“没有房子”

　　7、指导朗读。

谁会读这句话?

　　指名读（“啊”要读得轻而短。

你真有爱心。

你是个好孩子。

你很关心别人。

你能为别人着想，真了不起。

）

　　8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。

出示：

平平还要搭

　　很多很多的房子，给大家住。

指导朗读。

　　（啊，平平搭了那么多房子。

　　平平真热心。

）这下子哪些人有房子住了？

（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……）

　　四、书写：

　　1、你喜欢平平吗？

喜欢就亲亲热热地叫他一声吧。

　　2、小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧

　　3、范写。

　　4、学生书写。