班主任的班级管理理念4篇.docx

班主任的班级管理理念4篇.docx

《班主任的班级管理理念4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任的班级管理理念4篇.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

班主任的班级管理理念4篇

　　班主任的班级管理理念第1篇作为班级组织者和教育者的班主任，其主要任务是对学生进行思想品德和行为规范的教育，指导和帮助学生学习。

班主任在教育教学中是学生和学校、学校和家长之间桥梁和纽带，是促进学生全面健康成长的骨干力量。

在学生眼中，班主任是班级工作的最高领导者；在家长眼中，班主任是孩子的第二家长。

　　因此班级管理的好坏直接影响着学校的办学质量和学生的成长。

　　人的个性是千差万别的，在工作中采取的方法和措施也是各不相同的。

同样，在班级工作中渗透的管理理念也会各不相同。

　　理念之一：

积极向上在班级理念上，我积极主张这样一个理念：

积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。

这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。

　　在班级管理中，我对学生的一个最基本的要求是：

以积极、乐观的态度做好每一件事，哪怕是一件看起来微不足道的小事。

做任何事情都要有一颗认真负责的平常心。

　　我说要做好小事，要有一颗平常心，并不是说可以没有远大的目标，恰恰相反，做小事与大目标是统一的。

平常心并不是不思进取，而是默默的进取。

我们经常强调三句话：

一是精诚所致，金石为开；二是质变永远要有量变的积累；三是机会总是为有准备的人准备的。

同时，我们还要求：

将每做的一件事都要和集体联系起来。

这样的目的是培养学生处处、事事从集体观念出发，使学生意识到集体是由个人组成的，个人的一言一行都会对集体产生影响，培养他们的团队精神。

为此，我们常常不定期的在班上进行一些民意调查，来评价班上的一些人和事，以起到进一步的激励和促进作用。

其内容主要有五方面：

　　能推动班级进步的好现象；热心公务，关心集体的同学；工作认真，能起模范带头作用的同学；学习刻苦认真，积极进取的同学；遵守纪律，能严格要求自己的同学；对这样的民意测验，同学们都能比较客观地正确地来评价同学和班级的情况，他们说这样：

既看到别人的优点，又认识到自身的不足。

　　这样民意测验，能形成正确的舆论导向，使学生处于集体的感染力和道德上的约束力，使班级形成一个团结、严肃、活泼积极向上的集体。

　　我班学生某某，是性格非常内向的女孩，加之来自农村，总觉得自己不如别人，很少与其他同学交往，缺乏积极向上的精神。

在一次她当值日班长的工作中，却很好地处理当日班上的事务，我们将她这天的表现评为能推动班级进步的好现象。

她由此得到了很大的启发，现在变得性格也开朗了，能经常地较为积极地参加班上的集体活动，将自己溶入这个集体大家庭之中。

　　从心理学的角度看：

一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。

因此，积极引导学生了解自己的长处，捕捉闪光点，因势利导，使他们产生积极向上的情感，从而以点带面促使学生全面进步，有助于树立学生的自信心。

这是班主任工作至关重要的一环。

　　理念之二：

三张脸谱脸谱是戏曲表演艺术中的有机组成部分，具有相对独立的欣赏价值和审美意义。

从社会活动、生活实际角度来认识脸谱的艺术表现力和审美特性，也是具有其十分重要意义的。

特别是在班主任工作中，在不同的情况下也常常需要不同的脸谱：

红色脸谱，代表爱与公正的关怀。

　　我们都很爱学生，但所爱的方式、手段不同，带来的教育效果也会截然不同。

作为班主任，我认为关键还在于把爱体现在细节上，更多的是把爱字放在心里，多为学生做些实事，以长者和朋友的身份与之融洽相处。

　　黑色脸谱，代表严肃和威信。

　　班主任在班级管理中是需要唱黑脸的。

特别是处理学生的违纪违规问题上，我积极主张先专政后民主一个班级必须要有铁的纪律。

凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则。

当然在处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候一定要做好疏导工作，这就是法和情的关系，法律不外乎人情，这是班主任的一个工作原则。

　　白色脸谱，代表善良的狡猾。

　　狡猾是一种技巧，是一出奇招。

　　运用得当，能够达到出奇制胜的效果。

比如我班某某同学，由于父母长期在外打工，缺乏家庭的温暖，进入高中后曾一度沉溺于电脑游戏中，组织纪律涣散，集体观念淡薄，学习松懈，跟他多次交谈，做思想工作，其效果都不明显。

有一次与他交谈过程中，我突然有意说：

你自己转班吧，我没有能力教育你了，说完我立即走了。

经过这次从未有过的打击，对他的触动很大，后来他主动地找我进行交谈，在进行了深层次交流之后，我提出玩电脑游戏由原来每周五次逐步减少到一至二次，再逐步做到有意识地控制玩耍的时间，并对玩耍的时间和内容进行汇报。

这样既尊重了他的意愿，又给予他必要的要求，经过一段不太长的时间，已基本上纠正了原来的一些不良习惯，学期结束时，经全班同学同意被评为有显著进步的学生。

　　在班级管理中，怎样唱好这三张脸谱，需要一定的技巧。

这其中需要有一支能和你配合默契班干部队伍。

我认为班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

　　理念之

　　三、换位思考众所周知，由于受社会、家庭等各种因素的影响，现在的学生的确是越来越难管理，学生身上暴现出的问题也越来越棘手，有时搞得我们束手无策。

我想，如果我们能以一个中心，两个基本点去思考、去解决问题，就有可能容易解决一些。

　　所谓一个中心，两个基本点，就是以爱字为中心，以假如我是学生的话、假如学生是我的孩子的话来对待学生为两个基本点。

　　例如：

上学期转到我班的某某同学，曾因严重违纪而受到学校的

　　纪律处分。

我经过深入的调查和多次的谈心了解，发现他对班上工作非常热心，而且很热爱体育活动，但在严格要求自己、自控能力和持之以恒的毅力等方面相对较弱一些。

于是我积极推荐他担任班上的体育委员。

开始他觉得自己是受了处分，并且是新转入学生，工作不能大胆进行。

后来在我的严格要求和积极的鼓励下，逐步去掉思想包袱，基本上能认真地要求自己，努力地当好体育委员。

一学期来，在他的积极努力下班上的文娱体育活动开展得有声有色，在其它方面的表现也得到全班同学的一致好评，学业成绩已稳定在班上的中上水平。

　　这就是说我们在工作中要注意换位思考，站在学生的角度上考虑一些问题，设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。

这样才能真正走进学生的真实心理世界，才能与学生的及时的沟通，找到分析问题和解决问题的最佳时机。

　　总之，学生毕竟还是孩子，不管你用怎么样科学的、艺术的方法去管理，最终都离不开宽容和爱心。

　　以爱动其心，以严导其行，时刻把握教育良机，将教育渗透进生活的点滴，用爱滋润学生的心田。

　　天道酬勤，这才是班主任工作的真谛所在！

班主任的班级管理理念第2篇在班级观念上，我努力倡导这样一个观念:

有意向的人就像太阳，在哪里照耀;消极的人就像月亮，在初中的第十五天是不同的。

这个想法一直贯穿在我班级管理的整个过程中。

　　在班级管理中，我对学生最基本的要求之一就是用心去做好每一件事，保持乐观，即使它看起来微不足道。

做任何事情都应该认真负责。

　　我说要把小事做好，我们应该有一个平凡的心。

这并不意味着我们可以没有远大的目标。

相反，做小事和大目标是统一的。

平凡的心灵不是缺乏进取，而是一种无声的进步。

我们经常强调三句话:

第一，由于真诚，金石为开;二是量变的积累是质变和永久性变化的必要条件;第三，机会总是为有准备的人准备的。

　　同时，我们也要求我们所做的每一件事都要与群众相联系。

这样做的目的是从培养学生处理一切事情的群众观念出发，使学生认识到群众是由个人组成的，个人的一言一行都会对群众产生影响，并培养他们的团队精神。

因此，我们经常在课堂上进行一些民意调查，对课堂上的一些人和事进行评价，从而起到进一步的激励和促进作用。

数据有五个主要方面:

　　能促进班级进步的良好现象;

　　热爱公共事务，关心群众的学生;

　　工作认真负责，能起到表率作用的学生;

　　努力学习，认真学习，用心学习，不断进步的学生;

　　遵守纪律，能够严格要求同学;

　　在这样的调查中，学生可以客观、正确地评价同学和班级的情况。

他们说他们不仅能看到别人的优点，也能认识到自己的缺点。

这样的民意调查可以形成正确的舆论导向，使学生在群众中的影响力和道德约束力，使班级形成团结、严肃、活泼、向上的群众。

　　我班的学生是一个非常内向的女孩，来自农村，总是觉得自卑，很少与其他同学交流，缺乏动力的精神。

在她担任班长的一项工作中，她把班级事务处理得很好。

我们认为她的表现是促进班级进步的好现象。

她受到了很大的鼓舞，现在她已经成为一个快乐的人。

她经常在课堂上更用心地参与群众活动，融入到群众大家庭中。

　　从心理学的角度来看:

一个人只要经历一次成功的喜悦，就会激发出追求无限成功的动力和信心。

因此，引导学生了解自己的长处，捕捉闪光点，根据情况引导他们，使他们能够有向上的意向，从而促进学生的全面进步，帮助学生树立自信心。

这是班主任工作的重要组成部分。

　　班主任的班级管理理念第3篇

　　一、带班设想：

　　1．让我的学生找到归宿感。

　　2．让我的学生有安全感。

　　3．让我的学生充满幸福感。

　　4．让我的学生都有成就感

　　二、管理目标：

　　1．行为习惯：

举止文明、诚实守信、尊重他人、守时惜时、懂得感恩、勤俭节约、遵守秩序、勤于动手、锻炼身体、讲究卫生。

　　2．文明习惯：

培养学生的文明习惯，促进学生健全人格的发展。

培养道德能力，培养学生的卫生意识和卫生习惯，礼貌待人，言谈举止文明。

　　3．学习习惯：

学会倾听、善于思考、敢于提问、与人合作的习惯、自主读书、认真书写、自评互评、搜集资料、动手操作、按时完成作业。

　　4．安全教育：

交通安全、校内外活动安全、消防安全、卫生防病，饮食家居安全、防震减灾安全。

　　5．环保教育：

环境保护，教育为本。

环保教育与养成教育密切相关，开展爱清洁、讲卫生、不随地吐痰、扔果皮杂物、爱护花草树木、节约用水、用纸等活动。

　　6．家校联系：

探究家庭与学校沟通有利于家中转变教育理念,了解孩子成长,学会教育孩子,同时也有利于老师全面深刻地了解学生,教育学生,促进学生的健康成长。

　　7．后进生转换：

动之以情，消除戒备心理、尊重信任，唤起自尊心、晓之以理，增强潜能生分辨是非的能力、创设情境，锻炼潜能生的意志、持之以恒，反复教育，巩固潜能生良好行为习惯。

　　班主任的班级管理理念第4篇育人要从小抓起,家庭给孩子创造的是一个先天成长的自然保障,而学校给孩子创造的是一个后天成长的重要环境.高速发展的信息化时代,需要班主任工作也必须不断充实、创新.回顾这几年的班级管理工作,感到管理好一个班集体,也许可以从以下三个方面来着手:

　　用爱感化,开启学生心灵在班级管理中,班主任必须全身心投入自己的情感.当班主任的这几年,我发现无论是好学生还是差学生,都特别看重老师对自己的评价和态度.若是老师喜欢他、赏识他,他就特别爱表现自己,经常跟老师交流,敞开自己的心灵世界.由此,我觉得可以将这作为班主任工作的切入点,经常给学生提供展现自己的机会,一步步探寻学生心理活动的轨迹,把握适当的教育方法和时机,适时和适度地引导他们、鼓励他们、教育他们.而学生也乐于接受这种教育方法,并把老师当作知心朋友,从而创造一种和谐的师生关系氛围.相反,若老师鄙视、厌烦学生,学生也就抱着破罐子破摔的心态,一切都无所谓,我行我素,紧紧锁住了心灵之门.这样,即使再有水平的教师,也无法对学生进行教育,使其成材.

　　民主管理,培养学生责任感教育家陶行知说:

最好的教育是教学生自己做自己的先生.民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁具有责任感,形成积极性和创造性.首先,使学生产生公平感.对学生必须一视同仁,优等生和后进生一样.班主任要根据学生的实际表现,做到关爱每一个学生,关心每一个学生,不能有一丝偏见.其次,正确处理师生关系.班主任是陪伴学生时间最长的老师,所以应该把学生看作可以相互交流的好朋友,平时课外多与学生相互沟通,与他们讲故事,唠家常,参与他们的活动,久而久之,学生也就自然而然地接纳并信任老师,乐于表露自己的内心感受了.再次,学会尊重学生.班主任应按学生的独特个性理解他们,不仅要看到他们身心的优点,也要包容他们的缺点.淡化学生心目中班主任的超重权威性,让学生做自身的主人,做班集体的主人.

　　联系家长,加强家校联系家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方.家长的言谈举止文化情趣,对学生有潜移默化的作用,因而作为班主任必须根据学校教育的要求,及时地向家长作宣传,把家长看成班级管理的生力军,充分调动家长教育子女的积极性,不断总结,推广家长教育子女的好做法、好经验.另外我认为班主任还可以要求本班的学生家长在班级群内留下自己的电话号码,并将各科任课老师也加至群内,以便让老师、家长能随时联系,全面了解学生校内外的情况,做到心中有数,利于管理.