德育渗透课堂课例.docx
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德育渗透课堂课例
德育渗透课堂课例
Unit4Whenwasitinvented?
栖霞市连家庄中学周燕
一、教材分析：
初四学生的学习有它本身的特点，即：
边学习新课程边温习归纳旧知识；而且学生个体学情和思想等不同专门大。
本案例选材为五四制新目标英语鲁教版初四年级的unit4（SectionA）部份。
在初三年级已学被动语态的基础上，要让学生熟练利用句型“---Whenwas……invented?
---Itwasinventedin……”来讨论各项发明创造。
同时扩充学生知识面，了解更多关于各项发明的特点及用途等，从而更好地穿插渗透爱祖国、爱生活、爱学习的良好品质，为未来做对社会有效人材奠定坚实的科学理论基础。
二、学情分析：
本案例所教育对象为普通农村中学的初四学生。
他们所处的环境及其知识面相对较窄，因此，我把导入部份设计成视、听、说的多种形式，从学生较为熟悉的电脑进展史入手，慢慢地让他们产生身临其境的感觉，渐渐减少其心理压力，增强其自信心。
然后，通过听说、讨论和讲解，使学生通过量说多练等形式培育他们其他方面的能力，最终达到综合能力的全面提高。
希望能通过本案例的实施引导学生、帮忙学生获取更多的学科知识，并培育学生酷爱生活、乐观向上、开创进取的勇气和决心。
三、教学目标：
（一）、语言知识目标
学生能够按照音标正确读出并记住下列辞汇，invent,calculator,scoop,adjustable,heel, battery,operate,slipper,heat,style,helpful等，并了解它们的词性及衍生的不同词性的单词。
（二）、语言技术目标
听：
能大体听懂课文录音，并能完成听力要求。
说：
能流畅地运用句型进行Pairwork练习。
读：
能读懂难易程度与本单元SectionA部份相当的短文。
写：
针对各项发明的用途及特点，发表自己的观点，并说明理由。
（三）、情感态度目标
培育学生踊跃上进的学习态度，乐于参与小组合作，团结合作，踊跃试探，能提出并探讨问题，不断提高学习英语的兴趣，增强主动学习的自信心和主动性。
（四）、学习策略
踊跃利用多媒体、资料、网络资源等辅助材料进行课前预习，并能在课堂内踊跃参与，合作探讨，开拓视野，拓宽知识面，掌握自主学习本领和技术。
四、教学理念：
爱是春雷，能惊醒迷途的孩子；爱如夏雨，能沁入学生的心脾；爱是秋风，能拂去孩子心灵的尘垢；爱如冬日，能温暖学生的心灵。
只要用“心”执著地去爱咱们的学生，就可以开垦出一片学生们得以成长的沃土，就可以为学生们创造出一种踊跃向上的气氛，就可以激发出他们的潜能和创造力。
英语新课程标准提出“将学生的进展作为英语课程的起点和归宿”，制定了“知识与技术、进程与方式、情感与价值观三位一体”的课程功能，旨在培育学生学习英语的踊跃心态，帮忙学生掌握学习英语的正确方式，培育学生终身学习英语的自主能力，这充分表现了“以人为本”的教育理念。
英语教学应创设一种互动的、开放创新的、和谐高效的教学模式。
教师不单单是教授语言知识的教授者，更是学生学习语言技术的培育者，个性进展的辅助者，自主学习的指导者。
师生共享信息，一路欣赏文章，一路了解古今文化，彼此交流观念与感受，实现教学相长，一路进展。
在教学中教师要关注学生的情感态度，要激发学生学习英语的兴趣和探讨精神，要帮忙学生形成有效的学习方式，关注学生的个体不同，帮忙学生构建和谐的人际关系和良好的文化意识，从中体验学习的快乐，感受成功的喜悦。
五、教学重点与难点：
（一）、辞汇：
invent,invention,inventor；operate,operation;adjustable,adjust;changethestyleof等.
（二）、句型：
beusedfor……,beusedas……,beusedby……等。
六、教学策略：
通过个人预习，小组讨论，配合以教师协调讲解的方式，使之达到听、说、读、写相结合的目的。
让学生在整个学习进程中处于主体地位，是学习的参与者，通过感知、体验、实践，参与合作与交流，从而实现学习任务目标。
七、课时安排：
2课时。
八、教前准备：
1．学生通过上网、查书籍等形式，查找相关资料，并组内汇总整理。
2．教师利用Powerpoint预备多媒体课件。
九、教学进程：
（课前播放英文歌曲：
Youandme.营造气氛，培育学生酷爱和平、精诚合作的团结意识。
）
Step1.自由对话，导入正课：
图片展示电脑的创造及进展史。
T:
Whenwasthecomputerinvented?
Classrepeat.Whenwasthecomputerinvented?
S:
Whenwasthecomputerinvented?
T:
Good.Now,answermyquestion-----whenwasthecomputerinventedaccordingtothepicture?
S:
Thecomputerwasinventedin1944.
T:
Great.Whichpaircanrepeatit?
S1:
Whenwasthecomputerinvented?
S2:
Thecomputerwasinventedin1944.
Step2.学习辞汇：
1．介绍课题，利用幻灯出示本课的学习任务。
2．按照形象生动、魔幻多彩的幻灯片感知、熟悉、学习新单词。
3．反复播放几遍，请学生轮流当翻译，用简练的语言作简短的介绍。
如此不断地趣味性地循环巩固生词，有利于学生快速记忆辞汇，起到了事半功倍的效果。
Step3.学习第25页讲义内容：
1．以小组间游戏的形式，轻松地完成1a.
2.Listentotherecorderandmatchtheinventionswithdates.为了提高听力水平，此环节可再播放一遍录音，以便于学生充分地获取相关信息，做到部份重要语句的跟读。
3．Groupwork:
四人为一个小组，大量反复练习“Whenwas……invented？
”和“Ithinkitwasinventedin……”并让每一个小组派出两名组员到台前演出。
对表现踊跃的学生给予表扬，对胆怯不踊跃的学生进行恰如其分的鼓励。
4．继续听录音，按要求完成2a，2b。
必要时，可再播放第三遍，利于学生查对答案并适当跟读，保证中游以上的学生准确无误。
Step4.质疑并解惑：
1．经小组讨论后，彼此质疑并彼此解答。
最后教师给以适当的归纳总结（图片展示）。
如：
（1）beusedfor……相当于beusedtodo……意为“被用来做……”请区别beusedtodoing……意为“适应于做……”
eg:
①Thebattery-operatedslippersareusedforseeinginthedark.
②Thebattery-operatedslippersareusedtoseeinthedark.
①和②为同义句，“电子拖鞋是用来在黑暗中看路的。
”
③Myfatherisusedtoreadingnewspapersaftersupper.意为“我父亲适应于晚餐后看报纸。
”
（2）类似的用法还有beusedby……意为“被……利用”；beusedas……意为“被用做……”
eg.Chineseisusedbymoreandmoreforeignersnow.意为“此刻汉语被愈来愈多的外国人利用。
”
Englishisusedasoursecondlanguage.意为“英语被用作咱们的第二语言。
”
2．仿照2c进行组内巩固练习。
Step5.图片展示随堂练习：
（一）用beusedfor……，beusedby……，beusedas……填空。
1.Theknife__________cuttingthings.
2.Theredcar______________myfather.
3.Theword“run”can___________averb.
4.Japanese_______________aforeignlanguageinChina.
5.Thebigkey________________openingandlockingherfrontdoor.
（二）Read,judgeandwriteT（True）orF（False）:
WhatamazingthingstheChinesehavecomeupwith!
Theretheyare!
Papermaking
AChineselegendtellsusthatpaperwasinventedintheyear105ADbyCaiLun.Thearcheologicalstudy,however,showsthatpaperwasinusetwohundredyearsbeforethen.Anyway,theChinesewereaheadoftherestoftheword.
Printing
PrintingofmoveabletypewasinventedbyBiShengintheyear1045AD,butitdidnothavetoomuchinfluenceovertheChinesesociety.Why?
TheChineselanguageuses3,000to5,000charactersinanaveragenewspaper.Clearly,manipulating5,000charactersonaprintingpresstooktoomuchtime.However,threehundredyearslaterinEurope,Gutenberg’smoveabletypewaswidelyusedbecausetheEnglishlanguageusesonly26charactersinanaveragenewspaper.
Fireworks
FireworkswereinventedbytheChineseasentertainment,butwerelaterusedtoscareoffenemiesintimesofwar.Today,weusefireworkstocelebrate.ItiscoolthatthisseventeenthcenturyBCtechniqueisstillpracticedandenjoyedtoday.
Compass
ThecompassisoneofthemostusefulinventionsmadebytheChinese.Itisusedwidelyinplanes,boats,andinthewildernesstofinddirections.Whenyouloseyourbearings,justgotothecompassforhelpandthenyou’reonyourway.Itsinventiondateisunknown.
（）6.FireworkswereinventedintheseventeenthcenturyBC.
（）7.Gutenberg’sprintingofmoveabletypewasusedbeforeBiSheng’s.
（）8.Theunderlinedphrase“scareoff”means“tomakesomeonefeelafraidandthengo”.
（Keys:
1.isusedfor.2.isusedby.3.beusedas.4.isusedas.5.isusedfor.6.T.7.F.8.T.）
Step6.十分钟写作训练：
小组内按照课前查找的相关资料和信息，针对各项发明的用途及特点，发表自己的观点，可适本地说明几点理由，并在全班范围内交流。
下面是3组霞同窗的一篇代表习作：
IthinkoneofthemostusefulinventionsistheTVset.Itwasinventedin1972.Anditwasusedforlearningsomeimportantinformationaboutallovertheworld,suchasChineseCultures,SportsNews,AnimalWorldandsoon.
IloveTVverymuch,IalsolikewatchingTVprograms.Iusedtospendtoomuchtimeonit.ButnowIamonlyallowedtowatchitonSaturdayandSundayevenings.IthinkImustmissmanyinterestingprograms.Whatapity!
请各小组当评委来指正并打分。
Step7.小结：
由各组代表总结本课所学的重要内容，群策群力。
Step8.作业：
A:
Recitetheimportantwordsandphrases.
B:
Recitealloftheimportantwordsandphrases,andmakesentenceswiththem;thencompleteyourownwriting.
C:
Discusstheimportanceoftheknowledge.
十.板书设计：
1．Whenwas……invented?
Itwasinventedin……
2.beusedfordoing……
beusedtodo……
“被用来做……”
请区别beusedtodoing……
“习惯于做……”
类似的用法还有:
beusedby……“被……使用”
beusedas……“被用做……”
3.changethestyleof……“改变……的型号”
十一、课后反思：
通过学生上网、查书籍等多种形式查阅资料，培育了学生的科研精神，激发了学生的自主学习兴趣，并为后面的即兴写作做足了铺垫。
课前展示预习过的辞汇，提高了学生识记单词及短语的速度，同时亦知足了学生展现自我的欲望。
本课的设计主线以“Whenwas……invented?
”为中心话题，课堂上通过师生一路活动，反复听、说，顺利完成1a到2c的全数任务。
学生小组讨论问题及难点时，形成了合作互动的学习环境，增加了口语练习机缘。
学生主动参与，身心处于踊跃活跃状态，对于同意新知识很有利处。
难点被讲解以后，配以适当的配套练习，使师生得和时了解自己的教与学的情形，巩固了所学的知识点；但口头作文部份的评点不够详尽。
课件图片形象生动地介绍了中国的四大发明，更是掀起了一个学生主动学习英语的高潮，不但提升了他们的民族自豪感，而且增加了阅读兴趣，加深了学生对中国古代文化历史的了解。
再是借助多媒体上课，能实现“空手”上课所不能实现的视、听等美感，并能加大课的容量，也能采用一些小技能吸引住学生的注意力，从而降低了课堂上注意力不集中、走神等不良现象，提高了课堂上的整体效果，并推动整堂课有序、高效地进行。
用咱们真诚的爱心，去敲开学生们紧闭的心门；每一扇门的后面，都可能是一个不可估量的宇宙；每一扇门的开启，都可能是一个无法预知的未来；用咱们浓浓的师爱，给他们充沛的阳光和雨露，去鼓励他们健康茁壮地成长！
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