德育渗透课堂课例.docx
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德育渗透课堂课例
德育渗透课堂课例
Unit4Whenwasitinvented?
栖霞市连家庄中学周燕
一、教材分析:
初四学生的学习有它本身的特点,即:
边学习新课程边温习归纳旧知识;而且学生个体学情和思想等不同专门大。
本案例选材为五四制新目标英语鲁教版初四年级的unit4(SectionA)部份。
在初三年级已学被动语态的基础上,要让学生熟练利用句型“---Whenwas……invented?
---Itwasinventedin……”来讨论各项发明创造。
同时扩充学生知识面,了解更多关于各项发明的特点及用途等,从而更好地穿插渗透爱祖国、爱生活、爱学习的良好品质,为未来做对社会有效人材奠定坚实的科学理论基础。
二、学情分析:
本案例所教育对象为普通农村中学的初四学生。
他们所处的环境及其知识面相对较窄,因此,我把导入部份设计成视、听、说的多种形式,从学生较为熟悉的电脑进展史入手,慢慢地让他们产生身临其境的感觉,渐渐减少其心理压力,增强其自信心。
然后,通过听说、讨论和讲解,使学生通过量说多练等形式培育他们其他方面的能力,最终达到综合能力的全面提高。
希望能通过本案例的实施引导学生、帮忙学生获取更多的学科知识,并培育学生酷爱生活、乐观向上、开创进取的勇气和决心。
三、教学目标:
(一)、语言知识目标
学生能够按照音标正确读出并记住下列辞汇,invent,calculator,scoop,adjustable,heel, battery,operate,slipper,heat,style,helpful等,并了解它们的词性及衍生的不同词性的单词。
(二)、语言技术目标
听:
能大体听懂课文录音,并能完成听力要求。
说:
能流畅地运用句型进行Pairwork练习。
读:
能读懂难易程度与本单元SectionA部份相当的短文。
写:
针对各项发明的用途及特点,发表自己的观点,并说明理由。
(三)、情感态度目标
培育学生踊跃上进的学习态度,乐于参与小组合作,团结合作,踊跃试探,能提出并探讨问题,不断提高学习英语的兴趣,增强主动学习的自信心和主动性。
(四)、学习策略
踊跃利用多媒体、资料、网络资源等辅助材料进行课前预习,并能在课堂内踊跃参与,合作探讨,开拓视野,拓宽知识面,掌握自主学习本领和技术。
四、教学理念:
爱是春雷,能惊醒迷途的孩子;爱如夏雨,能沁入学生的心脾;爱是秋风,能拂去孩子心灵的尘垢;爱如冬日,能温暖学生的心灵。
只要用“心”执著地去爱咱们的学生,就可以开垦出一片学生们得以成长的沃土,就可以为学生们创造出一种踊跃向上的气氛,就可以激发出他们的潜能和创造力。
英语新课程标准提出“将学生的进展作为英语课程的起点和归宿”,制定了“知识与技术、进程与方式、情感与价值观三位一体”的课程功能,旨在培育学生学习英语的踊跃心态,帮忙学生掌握学习英语的正确方式,培育学生终身学习英语的自主能力,这充分表现了“以人为本”的教育理念。
英语教学应创设一种互动的、开放创新的、和谐高效的教学模式。
教师不单单是教授语言知识的教授者,更是学生学习语言技术的培育者,个性进展的辅助者,自主学习的指导者。
师生共享信息,一路欣赏文章,一路了解古今文化,彼此交流观念与感受,实现教学相长,一路进展。
在教学中教师要关注学生的情感态度,要激发学生学习英语的兴趣和探讨精神,要帮忙学生形成有效的学习方式,关注学生的个体不同,帮忙学生构建和谐的人际关系和良好的文化意识,从中体验学习的快乐,感受成功的喜悦。
五、教学重点与难点:
(一)、辞汇:
invent,invention,inventor;operate,operation;adjustable,adjust;changethestyleof等.
(二)、句型:
beusedfor……,beusedas……,beusedby……等。
六、教学策略:
通过个人预习,小组讨论,配合以教师协调讲解的方式,使之达到听、说、读、写相结合的目的。
让学生在整个学习进程中处于主体地位,是学习的参与者,通过感知、体验、实践,参与合作与交流,从而实现学习任务目标。
七、课时安排:
2课时。
八、教前准备:
1.学生通过上网、查书籍等形式,查找相关资料,并组内汇总整理。
2.教师利用Powerpoint预备多媒体课件。
九、教学进程:
(课前播放英文歌曲:
Youandme.营造气氛,培育学生酷爱和平、精诚合作的团结意识。
)
Step1.自由对话,导入正课:
图片展示电脑的创造及进展史。
T:
Whenwasthecomputerinvented?
Classrepeat.Whenwasthecomputerinvented?
S:
Whenwasthecomputerinvented?
T:
Good.Now,answermyquestion-----whenwasthecomputerinventedaccordingtothepicture?
S:
Thecomputerwasinventedin1944.
T:
Great.Whichpaircanrepeatit?
S1:
Whenwasthecomputerinvented?
S2:
Thecomputerwasinventedin1944.
Step2.学习辞汇:
1.介绍课题,利用幻灯出示本课的学习任务。
2.按照形象生动、魔幻多彩的幻灯片感知、熟悉、学习新单词。
3.反复播放几遍,请学生轮流当翻译,用简练的语言作简短的介绍。
如此不断地趣味性地循环巩固生词,有利于学生快速记忆辞汇,起到了事半功倍的效果。
Step3.学习第25页讲义内容:
1.以小组间游戏的形式,轻松地完成1a.
2.Listentotherecorderandmatchtheinventionswithdates.为了提高听力水平,此环节可再播放一遍录音,以便于学生充分地获取相关信息,做到部份重要语句的跟读。
3.Groupwork:
四人为一个小组,大量反复练习“Whenwas……invented?
”和“Ithinkitwasinventedin……”并让每一个小组派出两名组员到台前演出。
对表现踊跃的学生给予表扬,对胆怯不踊跃的学生进行恰如其分的鼓励。
4.继续听录音,按要求完成2a,2b。
必要时,可再播放第三遍,利于学生查对答案并适当跟读,保证中游以上的学生准确无误。
Step4.质疑并解惑:
1.经小组讨论后,彼此质疑并彼此解答。
最后教师给以适当的归纳总结(图片展示)。
如:
(1)beusedfor……相当于beusedtodo……意为“被用来做……”请区别beusedtodoing……意为“适应于做……”
eg:
①Thebattery-operatedslippersareusedforseeinginthedark.
②Thebattery-operatedslippersareusedtoseeinthedark.
①和②为同义句,“电子拖鞋是用来在黑暗中看路的。
”
③Myfatherisusedtoreadingnewspapersaftersupper.意为“我父亲适应于晚餐后看报纸。
”
(2)类似的用法还有beusedby……意为“被……利用”;beusedas……意为“被用做……”
eg.Chineseisusedbymoreandmoreforeignersnow.意为“此刻汉语被愈来愈多的外国人利用。
”
Englishisusedasoursecondlanguage.意为“英语被用作咱们的第二语言。
”
2.仿照2c进行组内巩固练习。
Step5.图片展示随堂练习:
(一)用beusedfor……,beusedby……,beusedas……填空。
1.Theknife__________cuttingthings.
2.Theredcar______________myfather.
3.Theword“run”can___________averb.
4.Japanese_______________aforeignlanguageinChina.
5.Thebigkey________________openingandlockingherfrontdoor.
(二)Read,judgeandwriteT(True)orF(False):
WhatamazingthingstheChinesehavecomeupwith!
Theretheyare!
Papermaking
AChineselegendtellsusthatpaperwasinventedintheyear105ADbyCaiLun.Thearcheologicalstudy,however,showsthatpaperwasinusetwohundredyearsbeforethen.Anyway,theChinesewereaheadoftherestoftheword.
Printing
PrintingofmoveabletypewasinventedbyBiShengintheyear1045AD,butitdidnothavetoomuchinfluenceovertheChinesesociety.Why?
TheChineselanguageuses3,000to5,000charactersinanaveragenewspaper.Clearly,manipulating5,000charactersonaprintingpresstooktoomuchtime.However,threehundredyearslaterinEurope,Gutenberg’smoveabletypewaswidelyusedbecausetheEnglishlanguageusesonly26charactersinanaveragenewspaper.
Fireworks
FireworkswereinventedbytheChineseasentertainment,butwerelaterusedtoscareoffenemiesintimesofwar.Today,weusefireworkstocelebrate.ItiscoolthatthisseventeenthcenturyBCtechniqueisstillpracticedandenjoyedtoday.
Compass
ThecompassisoneofthemostusefulinventionsmadebytheChinese.Itisusedwidelyinplanes,boats,andinthewildernesstofinddirections.Whenyouloseyourbearings,justgotothecompassforhelpandthenyou’reonyourway.Itsinventiondateisunknown.
()6.FireworkswereinventedintheseventeenthcenturyBC.
()7.Gutenberg’sprintingofmoveabletypewasusedbeforeBiSheng’s.
()8.Theunderlinedphrase“scareoff”means“tomakesomeonefeelafraidandthengo”.
(Keys:
1.isusedfor.2.isusedby.3.beusedas.4.isusedas.5.isusedfor.6.T.7.F.8.T.)
Step6.十分钟写作训练:
小组内按照课前查找的相关资料和信息,针对各项发明的用途及特点,发表自己的观点,可适本地说明几点理由,并在全班范围内交流。
下面是3组霞同窗的一篇代表习作:
IthinkoneofthemostusefulinventionsistheTVset.Itwasinventedin1972.Anditwasusedforlearningsomeimportantinformationaboutallovertheworld,suchasChineseCultures,SportsNews,AnimalWorldandsoon.
IloveTVverymuch,IalsolikewatchingTVprograms.Iusedtospendtoomuchtimeonit.ButnowIamonlyallowedtowatchitonSaturdayandSundayevenings.IthinkImustmissmanyinterestingprograms.Whatapity!
请各小组当评委来指正并打分。
Step7.小结:
由各组代表总结本课所学的重要内容,群策群力。
Step8.作业:
A:
Recitetheimportantwordsandphrases.
B:
Recitealloftheimportantwordsandphrases,andmakesentenceswiththem;thencompleteyourownwriting.
C:
Discusstheimportanceoftheknowledge.
十.板书设计:
1.Whenwas……invented?
Itwasinventedin……
2.beusedfordoing……
beusedtodo……
“被用来做……”
请区别beusedtodoing……
“习惯于做……”
类似的用法还有:
beusedby……“被……使用”
beusedas……“被用做……”
3.changethestyleof……“改变……的型号”
十一、课后反思:
通过学生上网、查书籍等多种形式查阅资料,培育了学生的科研精神,激发了学生的自主学习兴趣,并为后面的即兴写作做足了铺垫。
课前展示预习过的辞汇,提高了学生识记单词及短语的速度,同时亦知足了学生展现自我的欲望。
本课的设计主线以“Whenwas……invented?
”为中心话题,课堂上通过师生一路活动,反复听、说,顺利完成1a到2c的全数任务。
学生小组讨论问题及难点时,形成了合作互动的学习环境,增加了口语练习机缘。
学生主动参与,身心处于踊跃活跃状态,对于同意新知识很有利处。
难点被讲解以后,配以适当的配套练习,使师生得和时了解自己的教与学的情形,巩固了所学的知识点;但口头作文部份的评点不够详尽。
课件图片形象生动地介绍了中国的四大发明,更是掀起了一个学生主动学习英语的高潮,不但提升了他们的民族自豪感,而且增加了阅读兴趣,加深了学生对中国古代文化历史的了解。
再是借助多媒体上课,能实现“空手”上课所不能实现的视、听等美感,并能加大课的容量,也能采用一些小技能吸引住学生的注意力,从而降低了课堂上注意力不集中、走神等不良现象,提高了课堂上的整体效果,并推动整堂课有序、高效地进行。
用咱们真诚的爱心,去敲开学生们紧闭的心门;每一扇门的后面,都可能是一个不可估量的宇宙;每一扇门的开启,都可能是一个无法预知的未来;用咱们浓浓的师爱,给他们充沛的阳光和雨露,去鼓励他们健康茁壮地成长!