六年级上册语文一二单元上课学习上课学习教案人教版.docx

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六年级上册语文一二单元上课学习上课学习教案人教版

六年级上册语文一二单元教案（人教版）

本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　6.怀念母亲

　　（第二课时）

　　教学目标：

　　.知识与技能

　　．学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。

能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

　　2．感情朗读。

　　2.过程与方法

　　感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

　　3.情感、态度与价值观

　　体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

　　教学重点：

　　能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

　　教学难点：

　　能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

　　教学方法：

　　讨论交流

　　教具和学具：

　　多媒体、朗诵时的背景音乐

　　教学过程：

　　一、朗读课文，品评同学的朗读。

　　二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。

　　．重点体会以下三个句子

（1）出示第一句：

我的祖国母亲，我这是第一次离开她。

离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。

想想频来入梦是什么意思？

（常常进入梦乡或梦境。

）

　　祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？

（我第一次离开祖国，我热爱祖国）

　　从这句话，你知道了什么？

（作者有一颗爱国心。

强烈的思国情。

）

　　请有感情地读读这句话。

（2）出示第二句：

然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？

　　（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。

）

　　从这句话，我们能感受到什么？

（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。

足以看出他的思乡情、爱国情。

）

　　有感情地朗读。

　　（3）出示第三句：

我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

　　在你的想象中，母亲的面影是怎样的？

　　细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。

　　2.自由读句子，说说自己的感受。

　　学生自由谈。

（只要不偏离主题。

）

　　有感情地读。

　　3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？

　　教学说明：

此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论，得出祖国母亲与自己生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们。

　　4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？

把自己的感悟通过读表达出来。

　　三、读文体会表达特点，有机拓展。

　　．通读全文，说说这篇的写法与其他的有些什么不同。

（如摘录日记，摘录来表达思想感情等）

　　2．读文拓展，想象习作。

　　《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇的中间写了些什么吗？

学生想象，再写一写。

　　3．学生交流习作片段，交流习作感受。

　　四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。

　　．在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？

让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！

　　2．朗诵文后诗歌《我的中国心》。

　　3．唱完这首歌，你有什么想说的呢？

　　4．总结：

这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。

　　设计思路

　　教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。

　　音乐元素是学生喜欢、容易接受的一种教学方式。

　　布置作业：

　　预习作业：

预习《彩色的翅膀》

　　课后作业：

完善、修改课堂上的想象习作。

　　板书设计：

　　怀念母亲

　　崇高的敬意

　　真挚的爱慕

　　生身母亲=祖国母亲

　　伟大人格的体现

　　课时计划

　　教学内容和课题：

7*彩色的翅膀

　　教学目标：

　　.知识与技能

　　理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感。

　　2.过程与方法

　　了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

　　3.情感、态度与价值观

　　有感情地朗读课文，学习边防战士的艰苦创业的精神。

　　教学重点：

　　了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国感情。

　　教学难点：

　　了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

　　教学方法：

　　朗读品味、结合点拨

　　教具和学具：

　　课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

读课题，读了课题，你想知道什么？

　　二、读略读提示，明确学习目标

　　．读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

　　（1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？

2.交流读文后的体会）

　　2．带着这两个问题学习本文。

　　三、初读课文，整体感知

　　同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读正确读通顺。

　　再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。

　　（如：

水落石出：

水落下去，石头自然就会显露出来。

比喻事情真相大白。

　　安居乐业：

生活安定，对所从事的工作感到满意高兴。

）

　　3．默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？

　　（课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。

）

　　四、自读课文，体会情感

　　．快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？

（注意联系课前阅读的资料考虑）

　　（因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。

只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越美丽，岛上的生活才能越来越美好。

所以，把昆虫带往宝石岛。

）

　　2．读了课文，你们有什么样的感受呢？

　　（透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。

）

　　3．这些感受又是从哪里感受到的呢？

找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。

　　（边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美……）

　　历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

　　3．有感情地朗诵诗歌。

　　两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。

今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。

那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。

　　（体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。

它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。

）

　　好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。

　　（体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。

）

　　我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。

　　（这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园。

同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。

）

　　五、交流表达，朗读深化，归纳总结。

　　．交流自己的感受。

　　2．从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心？

读所勾画的句子。

（边防战士热爱海岛，热爱祖国。

）

　　设计思路

　　教学过程中，学生谈到什么地方就一起体会那个地方，体会以学生所体会到的为主，体会表达出来后，让学生带着这样的体会读书，其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自己的体会，加深理解，再集体朗读。

　　布置作业：

　　预习作业：

预习《8*中华少年》

　　课后作业：

　　想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？

请同学们拿起手中的笔把它们写下来或画下来吧。

　　板书设计：

　　7*彩色的翅膀

　　边防战士爱护小昆虫

　　安营扎寨，建设小岛

　　丰富多彩，富于革命理想的生活

　　爱海岛、爱祖国

　　课后小记：

　　课时计划

　　教学内容和课题：

8*中华少年

　　教学目标：

　　.知识与技能

　　能够正确读写本课出生的生字。

　　2.过程与方法

　　通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会；了解现代诗歌的一般特点；体会本诗在写作方法上的特点；指导学生朗读诗歌一些方法。

　　3.情感、态度与价值观

　　有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

　　教学重点：

　　理解诗中形象的象征意义，在朗读中体会诗歌所表达的情感。

　　教学难点：

　　理解诗中形象的象征意义，在朗读中体会诗歌所表达的情感。

　　教学方法：

　　朗诵法、赏析法

　　教具和学具：

　　本课采用多媒体flash进行教学。

　　教学过程：

　　一、由旧知导入新课

　　同学们，上册我们学过《儿童诗两首》这一课，已经对现代诗歌的特点有了初步的了解。

现在，为了检验一下同学们的学习效果，谁能说一说现代诗歌具有哪些特点呢？

　　现代诗歌的一般特点：

　　语言上：

非常精炼、句式比较短小、富有形象性。

诗人的情感与思想的表达完全融入于富有形象性的语言之中。

　　结构上：

一般句式比较整齐，但要求并不严格，可以长、短句混用。

诗的结构与一般的结构比较类似。

如按“总——分——总”的顺序安排结构等。

　　内容上：

具有高度的形象性，诗人的写作目的完全融入了诗句所描写的具体形象之中。

所以，要理解诗歌的意思，必须要弄懂诗句中具体形象所代表的深刻含义。

　　情感表达上：

有的是直接抒发诗人的思想感情，有的则是通过诗人在诗中所描写的具体形象来表达。

　　音律上：

朗朗上口，有一定的韵脚，但有的诗歌的韵脚也是可以改变的。

　　二、自由有感情地朗读诗歌，体会诗歌的内容与所表达的情感，大家一起交流。

　　教学参考：

　　热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

　　全诗共8个小节。

第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。

从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。

第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：

第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。

这三个小节结构上都是先分后总。

第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。

第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。

第8节是全诗的总结。

　　三、你有哪些地方不明白吗？

提出来大家一起解决（注：

必须是经过学习小组共同研究后不能解决的问题）

　　教学提示：

重点在于词句的理解，这也是有感情朗读诗歌的前提。

　　教学参考：

　　“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强。

　　对对诗中重点诗句的理解：

　　①东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。

　　这是本节的小结，也是对2、3、4小节的一个概括。

屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。

朗诵时应充满感激