西南大学《实验心理学》网上作业及参考答案.docx
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西南大学《实验心理学》网上作业及参考答案
1：
[单选题]1.在"女生学习效率日与周节律实验研究”中自变量和因变量分别是：
A:
女生、学习效率
B:
时间、学习效率
C:
日节律、周节律
D:
女生、日与周节律
参考答案：
B
2：
[单选题]2.在"汉字材料的性质对视觉短时记忆广度影响的实验研究”中自变量和因变量分别是：
A:
汉字材料的性质、短时记忆广度
B:
汉字、视觉
C:
影响、记忆广度
D:
记忆广度、材料性质
参考答案：
A
3：
[单选题]3．在平均差误法中，测量分配的标准差大，说明被试的辨别能力：
A:
好
B:
中等
C:
差
D:
等于零
参考答案：
C
4：
[单选题]4．1885年心理学史上第一次对记忆进行实验研究的学者是
A:
韦伯
B:
费希纳
C:
斯蒂文斯
D:
艾宾浩斯
参考答案：
D
5：
[单选题]5．在用最小变化法测量阈限的实验中，当递增系列的阈限大于递减系列的阈限且差异显著时，可以断定被试存在：
A:
练习误差
B:
习惯误差
C:
期望误差
D:
疲劳误差
参考答案：
B
6：
[单选题]6．心理物理学方法的中心问题是：
A:
阈上感觉的测量
B:
阈限的测量
C:
物质和意识的关系
D:
心理量和物理量之间的数量关系
参考答案：
D
7：
[单选题]7．在实验中，实验者所操纵的、对被试的反应产生影响的变量是：
A:
因变量
B:
控制变量
C:
自变量
D:
相关变量
参考答案：
C
8：
[判断题]8.信号检测论的优点是能有效鉴定人的辨别能力的高低。
参考答案：
错误
9：
[判断题]9.检验实验信度的方法有直接验证、系统验证和概念验证。
参考答案：
正确
10：
[判断题]10．实验的效度一般是指自变量和因变量之间关系的明确程度。
参考答案：
正确
1：
[多选题]1．下列因素中，对实验的内部效度有影响的因素有：
A：
成熟
B：
统计回归
C：
前测
D：
被试的亡失
E：
实验程序的不一致
参考答案：
ABCDE
2：
[多选题]2．用最小变化法测量绝对阈限时，会产生的误差有：
A:
时间误差
B:
习惯误差
C:
空间误差
D:
期望误差
E:
顺序误差
参考答案：
BD
3：
[多选题]3．内隐记忆的测验方法主要有：
A:
自由回忆
B:
词干补笔
C:
知觉辨认
D:
再认
E:
节省法
参考答案：
BCDE
4：
[多选题]4．反应时间的测定方法主要有：
A:
相加因素法
B:
相减法
C:
量表法
D:
开窗法
E:
平衡抵消法
参考答案：
ABD
5：
[多选题]5．下列方法哪些是研究长时记忆的方法：
A:
自由回忆法
B:
再认法
C:
节省法
D:
知觉辩认
参考答案：
ABC
6：
[单选题]6.反应时间是指：
（）
A：
反应的连续时间
B：
刺激呈现的时间
C：
反应的潜伏期
D：
被试对时间的估计
参考答案：
C
7：
[单选题]7.制作顺序量表的方法有：
（）
A：
对偶比较法和等级排列法
B：
数量估量法和分段法
C：
差别阈限法和感觉等距法
D：
变化法和恒定刺激法
参考答案：
A
8：
[单选题]8.心理物理学方法的中心问题是：
（）
A：
阈上感觉的测量
B：
阈限的测量
C：
物质和意识的关系
D：
心理量和物理量之间的数量关系
参考答案：
D
9：
[单选题]9.在反应时间实验中，被试有时会以牺牲准确率为代价去换取反应速度，有时则会以牺牲反应速度为代价换取准确率，这种现象称为：
（）
A：
速度与准确率分离
B：
速度与准确率权衡
C：
快速高错
D：
眼手干扰
参考答案：
B
10：
[单选题]10.恒定刺激法实验中，刺激的最大强度和最小强度要达到它被感觉到的概率分别是：
（）
A：
高于95%和低于5%
B：
高于75%和低于25%
C：
都约为50%
D：
低于5%和高于95%
参考答案：
A
1：
[论述题]1．在一项记忆实验中，实验者向被试依次呈现40个汉字词语（出现给每个被试的顺序完全相同、每个词语的呈现时间相同、词语之间的时间间隔相同），呈现完毕后要求被试立即进行自由回忆，以考察被试的记忆特点。
在这一实验中，可以选择的因变量指标有哪些？
参考答案：
答：
正确回忆的单词数量；回忆的词语聚类特点；回忆的时间；正确回忆的单词特点；错误回忆的单词特点；未回忆出来的单词特点等。
2：
[论述题]
2．试述实验设计的目的、内容。
参考答案：
答：
实验设计乃是进行科学实验前做的具体计划。
它主要是控制实验条件和安排实验程序的计划。
它的目的在于尽可能减少额外的或未控制的变量，从而增加实验产生有效的一致结果的可能性。
任何实验设计方案都需要考虑以下几个方面：
①自变量的确定及其呈现的方式；②因变量的指标及其测量方法；③对额外变量的控制措施。
具体来说包括：
确定被试总体、样本大小、取样方法、分组处理方法；拟定指导语；规定实验次数；安排实验程序；规定使用的仪器及其型号；规定处理实验数据的方法。
1：
[单选题]2．主试者在实验中可能以某种方式有意无意地影响被试，使他们的反应符合实验者的期望。
这种现象称为：
A：
安慰剂效应
B：
实验者效应
C：
霍桑效应
D：
双盲效应
参考答案：
B
2：
[单选题]1．在信号检测实验中，当信号出现的概率低时，被试不轻易回答说有信号，表明被试的报告标准：
A：
偏高
B：
偏低
C：
不变
D：
或偏高或偏低
参考答案：
B
3：
[单选题]3．在黑暗中视觉感受性逐渐提高的过程叫做：
A：
光适应
B：
暗适应
C：
视觉后效
D：
明效应
参考答案：
B
4：
[单选题]4.在"个体完成系列回忆任务时错误类型发展的实验研究”中，自变量和因变量分别是：
A：
个体、错误类型
B：
年龄、系列回忆
C：
年龄、错误类型
D：
个体、系列回忆
参考答案：
C
5：
[单选题]5．把"刚刚感受到”定义为"50%次感觉到”，这种定义是一种：
A：
抽象定义
B：
操作定义
C：
描述定义
D：
归纳定义
参考答案：
B
6：
[单选题]6.如果要学生完成两套测验，以考察做两套题的效果。
如果每个学生都先做A套题再做B套题，这时就会产生：
A：
顺序效应
B：
实验者效应
C：
霍桑效应
D：
安慰剂效应
参考答案：
A
7：
[单选题]7．甲运用韦克斯勒智力量表测量乙的智商。
在测量过程中，甲急于早点测完，于是有意无意地提示乙某个题该怎么解答。
最后测得的结果表明乙的智商高达180，而实际上乙的智商只处于中等水平。
甲对乙的这种影响称为：
A：
顺序效应
B：
实验者效应
C：
霍桑效应
D：
安慰奖效应
参考答案：
B
8：
[单选题]8.在教育与心理实验研究中的被试内设计具有如下特点:
A：
同一被试接受一次以上的实验处理
B：
不同被试接受不同的实验处理
C：
一部分被试接受一次以上的实验处理，一部分被试只接受一次实验处理
D：
所有被试只接受一次实验处理
参考答案：
A
9：
[单选题]9．信号检测技术优于传统阈限法的地方是：
A：
确定心理和物理量之间的数量关系
B：
实验次数更少
C：
没有实验者效应的干扰
D：
将人的感受性与反应偏向进行有效区分
参考答案：
D
10：
[单选题]10．认知心理学中使用的内隐记忆测验之一是：
A：
自由回忆测验
B：
再认测验
C：
视觉搜索测验
D：
知觉辨认测验
参考答案：
D
1：
[论述题]1．印第安纳州Richmond的Earlham学院的学生NaomiFreeman和她的指导老师Diana Punzo研究陪审团更倾向于相信目击证词还是DNA证据。
她们为此进行了一个实验，实验中由大学生来模拟陪审团成员。
由实习律师准备了两段关于一起一级谋杀案的法庭记录节选材料，一段的起诉证据是目击证词，而另一段的起诉证据是DNA。
主试要求学生被试阅读两段材料中的一段，阅读完之后，对嫌疑犯是否有罪作出判断。
请分析该实验的目的、实验中的自变量、因变量和需要控制的额外变量，指出该实验设计的类型，以及这种实验设计的优点和缺点。
参考答案：
实验目的：
陪审团更倾向于相信目击证词还是DNA证据；
自变量：
证据类型；
因变量：
有罪无罪判断；
额外变量：
被试的动机、专业、性别、年级等，测试环境，测试材料的呈现等；
实验设计：
被试间设计；
优点：
由于每一个人只接受一种处理方式，因此一种处理方式不可能影响或污染另一种处理方式。
缺点：
由于接受自变量不同水平处理的被试各不相同，我们就很难分辨出因变量的变化是由于被试间的差异所致，还是由于自变量的变化所致。
2：
[论述题]2.研究者想要考察两种教学方法的效果，他选取一二年级的小学生做被试，让所有一年级的学生接受传统的阅读理解教学法教学，而所有二年级学生接受新方法的教学。
实验结果表明运用新方法的学生阅读理解得分要大大优于使用传统教学法的学生。
请指出该实验的不足并提出修改意见。
参考答案：
不足：
去掉1年级学生，安排一组二年级学生接受传统的阅读理解教学法教学；或去掉2年级学生，安排一组一年级学生接受新方法的教学；或者增加一个1年级组，接受接受新方法的教学，再增加一个2年级组，接受传统的阅读理解教学法教学。
1：
[单选题]1.用最小变化法测量绝对阈限时，会产生的误差有：
A：
时间误差和空间误差
B：
习惯误差和期望误差
C：
顺序误差和取样误差
D：
统计误差和随机误差
参考答案：
B
2：
[单选题]2.在一个2×3的实验设计中，自变量的数目有：
A：
1个
B：
2个
C：
3个
D：
4个
参考答案：
B
3：
[单选题]3.甲运用韦克斯勒智力量表测量乙的智商。
在测量过程中，甲急于早点测完，于是有意无意地提示乙某个题该怎么解答。
最后测得的结果表明乙的智商高达180，而实际上乙的智商只处于水平。
甲对乙的这种影响在心理学实验中称为：
A：
顺序效应
B：
实验者效应
C：
霍桑效应
D：
安慰剂效应
参考答案：
B
4：
[单选题]4.在关于"噪音对劳动生产率的影响”的实验研究中，自变量和因变量分别是：
A：
劳动生产率、噪音强度
B：
噪音强度、劳动生产率
C：
被试、影响
D：
影响、被试
参考答案：
B
5：
[单选题]5.Donders反应时中的A-反应时是指：
A：
辨别反应时
B：
选择反应时
C：
简单反应时
D：
人差方程
参考答案：
C
6：
[单选题]6.在关于两种教学方法对学生学习效果的影响的实验研究中，影响学生学习效果的因素可能有：
A：
教学方法
B：
学生的知识基础
C：
学生的智力水平
D：
以上都有可能
参考答案：
D
7：
[单选题]7.如果要学生完成两套测验，以考察做两套题的效果。
如果每个学生都先做A套题再做B套题这时就会产生：
A：
顺序效应
B：
实验者效应
C：
霍桑效应
D：
安慰剂效应
参考答案：
A
8：
[单选题]8.教育主管部门想要考察甲、乙两种教材谁更好，选择了两个水平相当的教师任教，并当的教师任教，并选择了学生水平一致的两个班分别使用其中一种教材，这样做的目的是使无关变量如教师的教学水平、学生能力、学生知识等在教学新教材中的影响一致。
这种控制无关变量的方法称为：
A：
消除法
B：
恒定法
C：
平衡法
参考答案：
C
9：
[单选题]9.最小变化法的刺激系列包括：
A：
标准刺激和比较刺激
B：
递增系列和递减系列
C：
固定刺激
D：
信号和噪音
参考答案：
B
10：
[单选题]10.恒定刺激法的刺激通常有：
A：
1-2个
B：
2-3个
C：
3-4个
D：
5-7个
参考答案：
D
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