班级德育工作管理经验记录.docx

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班级德育工作管理经验记录

班级德育工作管理经验记录

一、工作概况

我班有40人，学生都我荣家的非常好，因此工作很顺利。

二、学校工作的进展情况

1、学校领导组织参加班主任老师开会，会上既帮我们分析了这项工作的意义，对我们提出了要求，帮我们寻找更加具体可操作的工作方法。

2、有时让我们来到学校阅览室，静静的开始学习班主任杂志。

边学边做学习笔记，遇到有争议的问题，我们就开始就书中的事例，结合自己的工作一起讨论，在大家的讨论中渐渐的讲述中的理论和自己的实践结合起来，所以每次我们都有意犹未尽之意。

上学期：

A我们先是电话联系，并把自己的困惑简单的谈了谈。

因为三年级学生对于习惯的培养是尤为重要的，因此我请教师傅对于三年级应重点强化学生哪些习惯，强化到何种程度讨论了一下。

B我就班级现状作了具体分析，结合自己的理论学习，重新制定了班级德育工作计划，从三年总目标的设定具体到上学期每月重点工作上。

C学校举行班队会课题研讨活动，我和另一位兄弟学校前往观摩学习，并一起参加了研讨活动。

我们参加的是一个四年级的队会，老师和同学们都经过认真的准备，孩子们的参与热情非常高，但效果并不是特别好，听完大家的讨论后我深有感受：

班会或者队会，都跟课堂是一样的，应该让学生做主人，教师也要适时地进入，掌握好退与进的问题，真正的育人点就在这活动过程中所生成的问题上。

此时我思考到：

对呀，引导孩子或者和孩子一起发现这些生成的问题，并与学生一起处理好，才能真正使学生获益。

D将近期末我还将家长会的发言和复习计划同师傅通过邮件进行了沟通。

班级德育工作管理经验记录

A开学初依然是通过邮件，沟通了我对本学期德育工作设定的德育计划。

B我和师傅探讨关于班级建设的问题（电话）并设计出本班做到行为习惯评价表和课堂会说会听的专项评价表。

目前正在实践与修正期间。

C学校让我们参加中心小学的班主任沙龙会，感受颇深，另见工作心得。

D很快结合从***那里学到的“才艺”，借鉴并运用到了自己的班级管理中，五月中旬筹备《因为有我在》主题班会。

E就学困生的辅导问题在业余时间利用网络电话同其他老师进行专题讨论

 在各级领导的关心和指导下，我和其他老师在这段时间里开展了以下三方面工作。

A、网上来交流，携手朝前走。

同其他老师约定，向郑州教育博客投稿，互相学习。

近九个月来我共向网上德育博客投稿四篇，主要是班主任工作方面的案例。

同时，也共同学习其他人投稿，因为我们深知“他人之石，可以攻玉”的道理。

通过学习，我们对班主任工作的责任认识更明确了，工作的标准也更高了。

B、“杂志”来学习，思路更清晰。

同其他老师约定，每人设一个摘抄本，每周至少挤出一节课时间，进行《班主任》杂志的学习与摘抄，积少成多，指导工作。

我已摘抄的文章近20篇了，有的文章还有随感。

取其精华，博采众长，结合自身，谱写新章。

C、队会来观摩，展示出特色。

主题中队会充分展示了我中队的精神风貌和童谣特色。

受到了一致好评！

班级德育工作管理经验材料

时光飞逝，一年很快就过去了。

今年我担任的是三、一班的班主任，回顾一年来的工作真可谓是一言难尽，不说是道不尽的酸甜苦辣吧，起码这群幼稚可爱而有时候又令我头疼的孩子着实让我费了不少心，我真真切切地体会到了我身份的多重性：

不仅是老师更是保姆、爸爸、朋友、调解员（学生吵架需要老师调解）、便衣警察（个别学生偷拿别人的东西，需要老师调查），我不仅要教给他们知识，帮他们树立学习的信心，更要负责他们的安全。

一年来，我和学生们都努力踏实地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾。

下面我就介绍一下班级的一些具体情况和我所做的主要工作。

1、培养学生的良好习惯。

三年级学生由于年龄小，表现为活泼好动，自觉性很差，凡事总得有老师在旁看着。

所以我把工作重点就放在我培养学生良好习惯上，首先是利用班会课学习学校规章制度，提醒学生怎样才能做一名合格的小学生。

在日常学习中，我首先让学生做好课前准备，做到每节课上课前把学习用品摆放在课桌的左上角，静静地等待老师上课；上课时做到先举手后发言；逐步养成上课专心听讲、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

其次是让学生养成一些做作业、读书的习惯。

比如：

每天晚上给学生布置了一定的作业，让学生养成先做作业再去玩的习惯。

此外，我还让他们养成晨读的习惯，我要求学生到了教室以后就拿出语文课本读书，不可以离开自己的座位，而且每天都有班长和副班长管理。

2、创造一个团结协作、积极向上的班集体

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。

我带领学生积极参加学校的各项活动，我结合三年级的学生实际，通过每天的晨读不断地向学生渗透在校的一日常规，让他们知道哪些事情能做，哪些事情不能做，让他们把安全放在第一位。

我还经常给他们讲班级的集体荣誉，比如：

让他们看看纪律卫生红旗，哪个班级最多，我们班做得怎么样，哪些地方不足，是谁损害了我们班级的荣誉，我们应该向哪个班级学习等等，培养学生热爱班级的感情，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

3、培养有管理能力的小干部

班干部是老师的得力助手，选拔一个有能力的班干部至关重要。

一年级学生年龄小，能力强的也不多，所以我着重培养了3个班干部：

班长、副班长和体育委员。

除了班长、副班长和体育委员，我还在每天的值日生中选了一个值日组长，值日组长负责管理当天的卫生检查，这样让更多的同学参与到班级管理，锻炼他们的能力。

4、平时加强与家长的联系

为了便于老师同家长沟通，我把自己的电话及时地告诉家长，让他们有问题随时可以发信息打电话询问。

当家长打来电话时，我总是耐心地和他们讲解，沟通。

在平时一旦发现学生在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地和家长联系，向他们了解情况，取得家长的理解和配合，共同教育孩子。

家长们也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。

这点是我自己觉得做得比较成功的地方。

经过师生的共同努力，班里的孩子基本上都适应了学校生活，对学校的各项规章制度也已十分了解，大部分也能够做到，应该说学生还是比较听话的。

以后我和孩子们要不断努力，把班级的方方面面建设得更好。

班级德育工作管理经验材料

班主任是班级工作的主导者，应在班级工作中发挥领导作用。

作为三年级的班主任，在今年的班级工作中，我着重从以下几个方面入手：

一、抓住教育时机，促进学生发展。

抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。

班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。

孔子说：

机不可失，时不再来。

我要抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，产生良好的“时机效应”。

二、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。

"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。

这是主任顺利开展一切工作的基础。

研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点．在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。

那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

三、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。

小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。

"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。

干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：

其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。

事事落实到个人。

明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。

为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。

我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。

它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。

在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。

培训家长工作记录

时间：

10月18日

地点：

三一班教室

主讲人：

李小丽

参加人员：

三一班学生全体家长

培训内容：

新课程下如何提高孩子的学习成绩

一、激发孩子学习动机，端正学习目的方法

1、有准备地教育孩子

2、点拨升华

3、热处理

4、善于抓住教育时机

二、督促孩子刻苦学习的方法

1、家中要有书香气

2、经常抓，抓经常

3、讽刺、挖苦要不得

培训家长工作记录

时间：

2013年4月17日

地点：

三年级教室

参加人员：

三年级全体家长

主讲人：

李小丽老师

授课主题：

提高孩子的学习能力

会议主要内容目的：

1．向家长介绍孩子学习能力低的原因；

2．让家长知道应该怎样培养和提高孩子的学习能力。

过程：

一、谈话导入

二、学习新课

1、家长自由读文中的“情景对话”、“心灵独白”和“教育故事”，然后交流感受，生活中自己是否也遇到过类似的问题，通过教育故事，家长谈谈文中的父亲给了自己哪些方面的启示。

小结：

这位家长没有采取简单粗暴的说教方式，不是把孩子批评一通，也不是让孩子下保证写检查，而是积极向他人求助，找到学习英语的方法，然后把这些方法提供给孩子，让孩子自己作出了选择，这位家长的做法实在值得我们学习。

2、解读这个年龄段孩子的一般记忆特点：

★记得快，忘得也快。

三、走进专家课堂

1、每个人的记忆力相差不多，差别只是在后天的培养和锻炼。

德国心理学家艾宾浩斯发现了遗忘曲线,他经过大量记忆实验,最后总结出的规律是:

人的遗忘规律是先快后慢。

所以，及时复习，让所学知识反复地刺激孩子的大脑神经，经过这样有意识地培养和锻炼，记忆力就会大大增强。

2、培养孩子良好的记忆从以下方面入手：

★培养孩子良好的记忆情绪。

记忆的培养在于有“我能记住”的信心，有了这种信心，精神抖擞，心情舒畅，也就有了记忆的热情。

★教给孩子一些正确的记忆方法①系统记忆法：

循序渐进、深入理解、点滴积累②图示记忆法

四、建议家长做法：

1、帮助孩子扫除“记忆力不如别人的”的心理障碍法。

2、找出孩子记忆水平低的原因。

3、培养孩子对学习的兴趣和爱好，提高记忆力。

4、训练孩子集中注意力，提高记忆力。

5、指导孩子经常记忆、多记忆来锻炼记忆能力

6、注意膳食结构有利于儿童记忆力的发展。

7、教育孩子要养成良好的记忆习惯，想要记住的东西，就非记住不可。

4、情感感化，切忌粗暴

5、批评孩子有讲究

（1）要注意时间

（2）要注意地点

（3）要注意场合

（4）言辞要适度

（5）要注意态度

（6）要注意时机

（7）要有针对性

（8）要注意次数

三、激发孩子学习兴趣的方法

1、积极因素越抓越积极

2、伸手摸不到，跳一跳能摘到

四、学习的具体方法

1、六先六后的学习过程

2、边读边想“九设问”

3、过电影

五、思维训练

1、创造性思维的重要性

2、注重平时思维训练

班级管理典型案例

在这一年中，我却体会到了科任老师不能体会的繁忙和琐碎，还有就是充实。

班主任工作令人眼花缭乱，甚至在忙碌的时候还会顾此失彼，所以在学生犯错误的时候，难免会生气、烦恼，甚至有时候会大发雷霆。

但是学生年纪那么小，根本还没有是非观念，即使你现在责骂了他，不过一会儿，他还是老样子，令你哭笑不得。

所以，怎样提高班级管理效率，用什么方法来进行管理是班主任班级管理工作的一个重点。

我们班有一个男孩子，人很聪明，长的也十分可爱。

刚接手这个班级时，我想这个学生应该还不错，结果呢，却成为了一个让我头疼的学生。

后来通过了解他是很小的时候父母就离异了，一直是奶奶带，所以身上有许多不好的习惯：

上课很喜欢讲话，特别喜欢插嘴，下课又爱告状，还特别爱去欺负其他的同学，在班上造成了很不好的影响。

每次有同学挨打或者挨骂总有他的事。

面对这样的学生，最开始我是好言相劝，总觉得小孩子一定要哄，要教育，不能单纯的去批评他，否则会适得其反。

最开始，他还听，总是嘴巴上答应的还好好的，可是过不了两天，还是会发生同样的事情。

几次下来我都已经对他完全失去信心了。

但是，总不能就这样让他一直影响下去，班上的纪律和习惯都会因为他而变得比较差。

所以后来我把他的家长叫来了几次，当着他们的面进行说服教育，好话丑话都说了，只希望能在家长的全力配合下帮他把身上的这些坏毛病都改过来。

也许是他已经被奶奶打习惯了，基本上对家长的“暴力”已经麻木了，这种方法也行不通。

怎么办？

难道真的只能让他继续影响上课的纪律吗？

那老师还怎么正常上课呢？

不过，通过我的长期观察，我发现他对班上的许多事情还是很积极的。

比如说上课回答一些问题（虽然正确率不是很高），搞卫生，废物利用，变废为宝等等，总能看见他的身影。

那我想是不是能利用这些方面让他把注意力转移，慢慢地把坏毛病坏习惯改过来。

因此，我就叫他负责班上的卫生角，每天中午提醒大家把教室和清洁区的垃圾打扫干净，几次下来我发现他做的很好，每次都很认真地在履行自己的职责，而喜欢打人骂人的毛病也渐渐地改变了许多，上课只要老师给一个眼神基本上也能管住自己的嘴巴了。

看到他身上的这些变化，我的内心也宽慰了不少，想起自己的心血也没有白费。

虽然这只是一个极个别的成功案列，但是我相信只要通过自己的努力和耐心、细心，我相信班主任管理工作一定会做得比现在要好。

班级管理典型案例

人物：

韩依婷

事件：

课堂上教师提问的时候，她总是举手，可教师叫起她来的时候却回答不上，引得下面的同学窃笑不已。

措施：

课下问他为什么明明不会还举手，他说如果不举手下课时同学们都会笑他是傻瓜。

于是，和他约定当他真会的时候就举起左手，不会时就举右手。

这名同学越来越多地举起了左手，令同学们刮目相看。

结果或效果：

最开始还算不错，师生配合默契，但渐渐这个秘密被同学们知道了，同学们对她十分鄙夷，上课时就注意她举的是左手还是右手，当她举右手的时候，同学们就窃窃私语：

"看，他举右手了"。

他实在忍受不了同学们的嘲笑，极度崩溃。

几次要求调班，成绩直线下滑。

感悟：

被重视、被关爱是一种催人向上的力量，但如果不妥当的关照，也可能会伤害孩子脆弱的心灵。

何况这只是一种欺诈式的美丽谎言。