说课标人教版六年级数学上册《百分数》.docx

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说课标人教版六年级数学上册《百分数》

人教版六年级数学上册《百分数》

各位老师：

大家好,很荣幸与大家交流人教版小学数学六年级上册第五单元《百分数》的内容。

今天我将从：

课程标准，教材特色，教学建议谈谈自己的一点认识。

第一大块说目标，分为两方面：

课程总目标和学段目标。

总目标，从三个方面给大家做以阐述：

1、知识与技能，2、过程与方法，3、情感态度价值观。

先说一下知识与技能：

适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。

再说一下过程与方法：

初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。

接着说情感态度价值观：

体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。

我接着说一下第二学段的学习内容，从四个方面做以说明1、数与代数：

包括分数乘除法的计算和解决问题；百分数的意义；百分数与小数分数的关系和互化和比较大小；解决有关百分数的简单实际问题。

2、空间与图形：

包括用数对表示位置；圆的认识和画法；掌握圆的周长和面积算法。

3、统计与概率：

包括数据的收集整理与描述；认识扇形统计图。

4、实践与综合应用：

帮助学生综合运用知识，经过自主探索、合作交流，解决与生活密切相关的解决实际问题（鸡兔同笼）。

下面我说一下本单元的学段课程标准，从四个不同的角度分析说明1、知识与技能：

体验从具体情境中抽象出数的过程；理解百分数的意义，掌握百分数和小数、分数之间的互化方法。

2、问题解决：

尝试从日常生活中发现并提出问题，会用百分数解决问题；体会在解决问题的活动中，与他人合作的重要性。

3、数学思考：

进一步认识数据中蕴含的信息，发展数据分析观念，通过探索理解百分数，能用百分数表达、交流信息，建立百分数概念。

4、情感态度：

在运用数学解决问题的过程中，体验数学的价值，体验百分数在生活中的广泛应用。

接下来我说一下第二大块，说教材。

从内容结构、编写特点、编写体例和知识的立体整合四方面做一说明。

内容结构包括四大内容1、百分数的意义和读写法；2、百分数的应用；3、纳税、利率；4、折扣问题。

其中百分数的意义和读写法包括了百分数的意义和读写法；百分数、小数和分数的互化及大小比较。

百分数的应用包括百分率、百分比的问题和求比一个数多（少）百分之几的问题。

纳税、利率包括纳税的基本常识和利率的算法。

折扣问题的主要内容是生活中的折扣问题和成数的了解。

下面我给大家介绍一下本册教材的编写特点，我大概的总结了一下，可以从以下四个方面做一说明。

1.结合实际，促进理解：

教学百分数意义的内容要设及到分数和生活的许多知识，所以教材在教学百分数的意义时，编排了一些图文并茂，版式活泼、接近学生实际生活的情境，让学生轻松自然地学到新知识。

2、引导迁移，自主探究：

教材在编排时，注意给学生创设自主探究的空间。

教材出示例题后，为学生创设了通过知识迁移、自主探究的过程来明确百分数读、写方法的环节。

让学生在探究中获得学习成功的体验，增强学好数学的信心。

3、联系实际，解决问题：

百分数在实际生活中应用非常广泛，为了让学生体会这一点，教材内容呈现了学生已有经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，引导学生感受百分数知识就在我们身边，生活的问题可以用百分数知识来表示，反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。

4、精心设计，促进理解：

教材中的内容都围绕“对百分数意义和应用”进行安排的。

教学内容做到了“精心设计”，结合学生生活实际，有情境图片，有调查操作、有归纳概括，内容之间的知识链接紧密，成为有机整体，利于全面落实课程标准。

本册教材的编写体例，我大致从五个方面谈谈1、激发兴趣的主题图便于学生整体感知、提出问题。

2、促进思考的例题有助于学生理解、解决问题。

3、操作性强的小结便于学生归纳概括、得出结论。

4、多层次的练习深化理解拓展应用。

5、全面的整理和复习便于学生对知识整理巩固、提高升华。

下面我说一下知识的立体整合。

百分数是六年级上册的重要基础知识之一，它的意义和实际应用与分数有所不同，为了使学生更好的掌握这一部分知识，教材把它单独编为一章。

要更好的学百分数就要理清百分数同小数分数的内在联系，我从横向和纵向给大家做一简要说明。

横向分析：

百分数的认识分为三个层次，第一层次百分数的意义和读写法，第二层次百分数、小数和分数的互化，能够进一步理解百分数的意义以及他和分数小数之间的联系，第三层次用百分数解决问题，实际是对分数应用题的进一步拓展延伸，教材这样安排的目的是让学生对百分数的认识有一个循序渐进的过程，体现知识螺旋上升的特点。

纵向分析：

充分认识百分数，理解并掌握了百分数的意义读写及与分数小数之间的联系后，就要用百分数解决问题。

教材在四年级下册安排了“小数加减法”，在五年级上册安排了“小数乘除法”以及分数小数的互化，在六年级安排了“百分数的认识”是通过分数小数知识的迁移来认识、理解、运用的。

这样从三年级到六年级循序渐进的学习，有表象到本质，抓住了知识的内在联系，形成知识网络。

第三大部分说建议我从三个方面谈谈说教学建议；我谈谈评价建议和课程资源的开发利用。

教学过程中，只有准确把握教学目标，巧妙设计教学活动，学生才能乐于学习，有所收获。

结合教学实际谈谈我对教学的建议。

1、情境中产生问题：

课标中提到：

要创设与学生生活环境，知识背景密切相关，学生又感兴趣的学习情境。

在情境中观察，发现，产生疑问，主动获得积极解决问题的情感体验。

在教学百分数意义时，教材创设了与学生生活经验有关的情境，举出了好多运用百分数表示的数据，让学生产生兴趣，勾起学习的欲望使学生积极主动地投入到解决问题的过程中，获取知识。

2、合作中解决问题：

课标中指出：

数学学习过程充满着观察、操作、推理等探索性与挑战性活动。

因此，教学过程中引导学生带着情境中产生问题独立思考，发动多种感官总结出自己解决问题的方法，然后投入到交流的活动中，从多角度主动探索新知。

3、应用中拓展延伸：

课标中指出：

教师要导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。

例如：

在学习折扣、纳税、利率这几部分知识时，教材编排了与学生生活密切相关的商场打折、存款纳税的例题使学生喜闻乐见，积极学习，不但加强了学生对百分数的理解，同时，也体现了数学的实用价值。

4、联系中区别迁移：

在教学时可以将新旧联系起来，另一方面培养学生的类推迁移能力，知道百分数应用题和分数应用题的相似之处。

教学中，我们可以从四个方面对学生进行评价，1、关注对学生学习过程的评价：

在教学“百分数和小数分数的互化”时，学生根据自学提示小组合作学习，教师在巡视过程中，随时根据学生表现通过眼神、手势、语言、表情等方式给学生以表扬和鼓励。

结合整体的学习过程对学生进行评价。

2、关注对学生解决问题能力的评价：

知识只有掌握的扎实，才能应用的准确，教学活动中，对学生学会知识的情况采用“评语+评比”的方式从作业和测评两方面进行评价。

如试题在向你挑战。

去战胜它吧等语言鼓励。

3、教师评价，学生自评，学生之间互评相结合。

4、采用多种评价方式：

如书面评语，口头评语，书面+口头等多种评价方式和制度。

最后我说一下课程资源的开发和利用。

生活处处皆数学，身边处处是资源。

课程资源的开发和利用，可以帮助孩子顺利地走进数学课堂。

因此，在教学过程中，老师要有效的开发校内资源，合理运用校外资源。

下面我从四个方面谈谈我的看法。

1、延伸主要的课程资源——教材，让教材发挥更大的作用。

2、善于利用身边熟悉的课程资源。

3、合理开发学生生活中的课程资源。

4、及时捕捉互动生成的课程资源。

数学来源于生活，更应用于生活。

引导学生学好数学，用好数学，创造数学的价值，就要准确把握课标，灵活驾驭教材。

以上只是我对百分数这一章节内容的理解，不妥之处希望各位专家老师批评指正。

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人教版六年级数学上册《百分数》

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