语文S版小学第十一册全册教案合集DOC.docx

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语文S版小学第十一册全册教案合集DOC

2寓言二则

3卖火柴小女孩

5*尼尔斯骑鹅历险记

语文百花园一

口语交际及阅读平台

6开国大典

7*望大陆

语文百花园二

11永远歌声

13“精彩极了”和“糟糕透了”

语文百花园三

16古诗三首

17詹天佑

*18文天祥

19怒吼把，黄河

20*一句话

21奇异琥珀

22*表里生物

23、自然之道

24一个这样老师

25*最佳路径

语文百花园五

26将相和

27奴隶英雄

28赤壁之战

29老人与海

30※鲁滨孙造船

语文百花园六

·六年级上册第一单元介绍及教学设计·

本单元将带领学生进行一次“童话寓言之旅”。

单元中《稻草人》、《寓言二则》、《卖火柴小女孩》是精读课文，《刺猬汉斯》、《尼尔斯骑鹅历险记》是略读课文。

其中有两则是寓言，剩下课文是童话作品。

    本单元以“要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含情感和哲理”为专题。

既编排了我国著名作家叶圣陶作品，也有外国著名童话作家安徒生、格林兄弟、赛尔玛˙拉格洛芙著名童话，还有在本套教材中首次以文言文形式出现我国古代著名寓言。

    《稻草人》这篇课文讲是一个农人亲手做放在田里看护庄稼稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。

由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。

又因自己无效警告而愁闷。

最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦主人深感痛心。

课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良形象跃然纸上，浮于眼前。

    《寓言两则》所选编《自相矛盾》和《画蛇添足》，都是著名寓言故事。

    《卖火柴小女孩》是丹麦著名作家安徒生作品。

课文记叙了在大年夜，一个小姑娘又冷又饿，在街头卖火柴。

她擦燃了火柴，眼前出现了暖和火炉、美丽圣诞树和慈爱奶奶这些美好幻象。

最后她在旧年大年夜冻死街头。

小女孩悲惨遭遇让我们看到当时社会黑暗，也感受到了作者对穷苦儿童深切同情。

    《刺猬汉斯》这篇课文是德国格林兄弟童话。

讲是一个富有、农夫怪儿子---刺猬汉斯历险故事。

童话表现了主人公汉斯坚毅、勤劳、纯朴、善良，同时还告诉人们一个朴素做人道理：

要言而有信。

    《尼尔斯骑鹅历险记》展现了瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙长篇童话中一个情节。

课文写了一个名叫尼尔斯放鹅男孩经常捉弄鹅。

一天他被小精灵变成了拇指大小人儿，在经历了一番波折后他勇敢地从狐狸口中救下一只野鹅，最终得到野鹅们信任。

故事中我们看到尼尔斯知错改错、勇于舍己、乐于助人，是个心地善良好孩子。

    这几篇课文生动有趣，人物形象栩栩如生。

学生通过阅读妙趣横生小故事，体会文章所表达丰富情感及深奥道理，并在潜移默化间感受到童话、寓言这两种文学体裁无穷魅力。

    教师在教学前，应大体了解童话、寓言概念及特点。

在教学过程中紧紧围绕单元主题引导学生抓住课文主要内容，注重引领学生欣赏童话所展现美丽奇妙景色，注重通过朗读帮助学生品味、积累童话语言，从而理解作者所表达思想感情，从中受到启迪。

对于首次学习文言文，教师要以培养学生学习兴趣为出发点并在学习方法上教育恰当地指导。

教师可以先行查找、归纳一些学习文言文、理解词语方法。

如：

文言语句翻译可采用“留、换、补、删”四种具体方法。

    1、保留原词。

即凡人、事、物等名词性表意词可以保留不动。

    2、改换词语。

即将文言中单音词换为相应现代汉语双音词。

    3、增补词语。

即将文言文中常省略各种句子成分补充译出来。

    4、删略词语。

即将文言中那些无实在意义虚词去掉不译。

    当然这些内容不一定全教给学生，但教师一定要做到心中有数。

    在本单元“语文百花园一”中安排了相关训练内容：

“温故知新”、“口语交际”、“习作”三个栏目。

“温故知新”中“拓展与交流”以总结交流形式，对本单元童话学习进行评价与叫，尤其是从学习方法哂纳感进行了总结。

“阅读平台”提供寓言诗意在引导学生领悟其中蕴含哲理。

“口语交际”和“习作”也是围绕寓言、童话来进行。

“大家谈：

寓言和童话”是本单元课文学习一个延续。

意在使学生通过有条理、有重点、清楚明白地表达，在“童话、寓言”王国里尽情遨游、捕捉乐趣、受到启迪。

“习作”是编写童话。

这是一次有意思习作实践，也是一次想象作文训练。

    教学本单元可用14课时。

精读课文8课时，略读课文2课时，“语文百花园一”4课时。

    单元学习目标：

    1、识字写字：

能够随文识字20个，会写生字23个。

    2、能够结合语言环境正确理解字意思，积累成语。

    3、认识破折号，了解它作用。

    4、指导学生通过默读课文，把握课文主要内容，能对童话中人物进行评价，理解作者所表达思想感情，从中受到启迪。

    5、朗读并背诵寓言故事，能联系实际理解寓言所比喻意思。

    6、展开想象编写故事，初步训练学生把自己感情和要说明道理表达出来。

    学习状态分析：

    本单元课文内容以童话故事为主。

故事生动、充满童趣，深受学生喜爱。

但也正由于童话作品生动有趣，学生们往往更容易被奇异情节和奇特人物外貌所吸引，而忽略对内容本身地深入理解、对主要人物分析体会。

因此教学时，不但要关注到学生兴趣，更要注意引导学生多读读感受深地方，说说受到触动理由，进而理解课文内容，受到启迪。

在感知内容同时还要注意对文中人物评价，对作者情感体会。

从中受到感染、教育，并在学习过程中尝试了解童话、寓言表达方法。

    2寓言二则·

    教学目标：

    1、学会4个会认字和5个会写字。

    2、通过阅读课文，理解寓言内容。

能够联系实际理解寓言所比喻意思。

    3、朗读并背诵课文。

    教学重点：

读懂课文内容，理解寓意。

    教学难点：

掌握结合注释及查字典理解重点字词方法，进而读懂课文内容。

    教学时间：

两课时

    第一课时

    教学目标：

    1、学会4个会认字和5个会写字。

    2、正确朗读《自相矛盾》，借助注释及字典读懂寓言故事内容，感悟寓言故事寓意。

    教学重点：

理解重点词句，读懂课文内容。

    教学难点：

感受寓言故事寓意，从中受到教育。

    教学过程：

    一、导入：

    1、猜画谜，激发学生学寓言兴趣。

（出示一些经典寓言故事图片）

    2、教师引导学生：

低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？

都有哪些？

寓言就是以浅显而生动小故事，向人们讲述做人、做事道理。

但是今天，我们要学习两则寓言故事与以往表达方式上有些不同，是什么呢？

打开书，快速浏览，你发现什么？

------是两则文言文。

    二、初读课文，学习生字词。

    1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？

请学生尝试自己读故事，注意把每个字字音读准确，同时注意断句。

    2、指名读生字、词语。

“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”

    请学生到黑板前，板书第一则寓言题目。

教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。

    3、教师范读课文。

    4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

    三、细读课文，深入体会。

    1、指名读文章，讲一讲故事大意。

    2、故事究竟是怎样发生呢？

学生读第一句。

    教师出示：

楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？

怎么知道？

-------“从前楚国有一个人卖矛和盾。

”“鬻”理解学生是通过书下注释了解。

在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。

    3、他是如何叫卖？

你知道了什么？

    ①分别请学生读那个人叫卖两句话。

学生解释句子大意。

    ------理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。

    ②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句含义。

    ③他为什么要这样夸耀自己矛、盾？

之前他会想什么？

叫卖时语气、神态、动作是怎样？

周围人听会又会有哪些表现呢？

出示填空：

    自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。

    ④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。

    4、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣问题。

指名读，谈理解。

楚国人反映怎样？

------“应”：

回答。

“弗能应”：

不能够回答。

能用一个词语表达吗？

-----无言以对、哑口无言。

    5、为什么“弗能应也”？

------这个楚国人片面地夸大矛、盾作用，结果出现了自己说话相互抵触情景。

    6、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?

------比喻说话、做事相互抵触。

    四、生活中有没有“自相矛盾”时候呢？

或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？

想一想、交流。

    五、布置作业：

    1、抄写生字新词语。

    2、有感情地朗读，尝试背诵。

用现代汉语讲一讲这个故事。

    板书设计：

一个人拿着矛和盾图2寓言二则之自相矛盾

    我矛我盾

    物莫能陷也于物无不陷也

    锐利戳得穿坚固戳不穿

    第二课时

    教学目标：

    1、正确朗读《画蛇添足》，借助注释及字典读懂寓言故事内容，感悟寓言故事寓意。

    教学重点：

理解重点词句，读懂课文内容。

    2、背诵课文。

    教学重点：

读懂课文内容，理解寓意。

    教学难点：

感受寓言故事寓意，从中受到教育。

    教学过程：

    一、创设情境：

    上一课，我们学习了《韩非子•难势》里一则小故事。

今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家是《战国策•齐策》里故事，听一听、猜一猜。

    （放录音——讲故事——看幻灯片——猜成语）

    你们能不能根据刚才听到故事和看到图画猜出这个故事题目呢？

（引出课题——《画蛇添足》）

    二、读悟探究：

（一）学生自由读课文。

（划出生字，读准字音）

（二）指名分节朗读课文。

（要求学生注意读音和断句。

）

    （三）说一说小文讲了一件什么事？

故事是怎样发生？

怎样发展？

结果怎样呢？

    （四）发生：

学生读1、2自然段用自己话说大意。

    （教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节课学习方法。

）

    （五）教师：

而后发生了什么事情呢？

谁来读读？

    用自己话说大意。

（教师注意引导关键词语理解）

    “一人蛇先成”，他是这样说？

怎样做？

读一读你感受到什么？

    “吾能为之足”指导学生用十分傲慢语气去读，摆出那幅洋洋自得神态来。

（个别读）

    （六）教师：

他很得意！

可是最后却没有喝到酒，为什么呢？

    “蛇固无足，子安能为之足？

”

    ①理解这句话。

    ②指导学生读出反问语气，将质疑、不屑神情表现出来。

（个别读、分组读。

）　　　　

    出示：

为蛇足者，终亡其酒。

    ①故事结果怎样？

究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢？

------他自作聪明，违背事物本来面目，弄巧成拙，办糟了事情。

    ②带着理解读一读。

    三、学以致用：

    1、这个寓言告诉我们什么？

    2、想一想，生活中有没有过“画蛇添足”时候，用这个成语造句。

    教师点拨：

比如同学们写作文，本来结构完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么？

    四、总结全文：

    1、有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？

    2、你能将文言文讲给别人听吗？

选择一篇试背。

（教师可以提供课文留白或成语故事图片）

    五、布置作业：

    1、有感情地朗读课文并背诵。

    2、分小组选择一个故事演一演。

可以在学习“百花园一”时交流展示。

    3、收集一些语言故事，了解一下寓意。

    板书设计：

2寓言二则之画蛇添足

    蛇固无足，子安能为之足？

    寓意：

   · 3卖火柴小女孩·

    教学目标：

    1、学会本课2个会认字、8个会写字，掌握词语7个。

    2、了解课文内容，边读边体会课文中蕴含情感，同情小女孩悲惨遭遇。

    3、有感情地朗读课文。

    教学重点：

    读懂课文内容，学习运用在阅读中进行旁批学习方法，深入理解文章语言文字。

    教学难点：

    理解课文所表达思想感情，和作者产生理解上共鸣。

    教学准备：

演示文稿

    教学时间：

三课时

    第一课时

    教学目标：

    1、学会本课2个会认字、8个会写字，掌握词语7个。

    2、正确朗读课文，了解课文内容。

    教学重点：

    1、了解课文内容。

    2、认识生字，读准字音，掌握重点词语意思。

    教学难点：

了解课文背景及主要内容。

    教学过程：

    一、谈话导入：

    同学们，通过课内外阅读你们一定认识了很多可爱童话人物。

其实很多可爱形象都出自一位丹麦著名童话作家——安徒生。

（简介作者）他作品揭露丑恶、歌颂善良，还蕴含些什么呢？

让我们一起来读一读他代表作《卖火柴小女孩》。

    二、初读课文，整体感知：

    1、学生默读课文，自学生字，交流所得。

    教师指导读准多音字：

喷香pèn明晃晃huǎng暖和huo裂缝fèng

    2、尝试当堂听写词语

    3、再读课文（可以采取快速浏览方式），先思考后交流：

故事主要内容是什么？

    三、深入阅读课文，理解感悟：

    故事发生在大年夜，远远地走来了一个卖火柴小女孩，这是一个怎样小女孩呢？

出示学习提示：

    1、学生自学

    2、集体交流：

    要点：

冷、饿、不敢回家（演示文稿相机出现重点句子，指导理解、朗读）

    （出示句子，引导学生先读后议再读）

    无论多冷多饿，无论打着卷落满雪花金发多美，她都顾不上。

从两次“大年夜”出现感受到小女孩现在饥饿、寒冷、痛苦，生活很悲惨。

    3、反复读课文，读出自己理解。

（可灵活采取多种方式）

    四、布置作业：

    1、抄写生字新词。

    2、思考课后问题2。

    3、有感情地朗读课文。

    板书设计：

    卖火柴小女孩大年夜冻死街头

    安徒生

    第二课时

    教学目标；

    1、有感情地朗读课文。

    2、深入了解课文内容，体会作者情感。

    教学重点：

运用在阅读中进行旁批方法读懂课文，深入理解语言文字。

    教学难点：

体会课文所表达思想感情并与作者产生共鸣。

    教学准备：

演示文稿

    教学过程：

    一、复习导入：

上节课我们初步阅读了课文，谁还记得课文讲述了一个怎样故事吗？

新年即将来临人们心情本应是高兴、欢乐、幸福。

而小女孩却冻死在街头，你觉得她处境是怎样？

能把你感受深句子读给大家听吗？

    二、深入阅读，理解内容，体会感情：

    1、默读课文5-11自然段，出示学习提示：

    2、小组交流学习情况。

    3、全班汇报。

    步骤一：

解决“小女孩几次擦燃火柴？

分别看到了什么？

”

    ①教师出示表格

    擦燃火柴幻想现实

    ②学生交流补充填写。

    擦燃火柴幻想现实

    第一次暖和火炉烧过火柴梗（寒冷）

    第二次喷香烤鹅又厚又冷墙（饥饿）

    第三次美丽圣诞树消失在夜空一颗星陨落（痛苦）

    第四、五次慈爱奶奶和奶奶在快乐中飞走了（无人疼爱）

    步骤二：

作者将幻想与现实交替表达写作方法，让你感受到什么呢？

结合自己画批谈感受，再带着理解有感情地读一读。

    教师结合学生发言相机出现文稿，重点体会：

    ★她敢从成把火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己小手吗？

她终于抽出了一根。

    ①初步阅读，体会她开始到底“敢不敢抽出一根”？

可是最后“终于抽出了一根”说明什么？

    ----“卖火柴”是她帮助家里度日，她是不敢轻易擦燃。

但今天又冷又饿大年夜她实在受不了了，考虑再三“终于”擦燃了一根，可见小女孩处境多么艰难，她多么迫切地渴望温暖。

    ②有感情地读一读。

（读好“？

”、“终于”）

    ★她坐在那儿，手里只有一根烧过了火柴梗。

    ★这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷墙。

    ①分别指名读，这两个场景发生在什么时候？

你感受到什么？

    -----这是火柴熄灭后小女孩眼前景象。

幻象终究是幻象。

在这个黑暗、冷酷现实中，美好愿望终将破灭，幻象里一切不是小女孩现实生活。

    ②谁愿意带着你理解读一读。

（语气悲伤、惋惜。

可强调“只有”、“又厚又冷”）

    ★她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦地方去了。

    ①自由读，谈体会。

-----在小女孩现实生活中“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦地方”是没有。

这句话预示着她死去了。

小女孩渴望生活这个世界没有，现实是多么残酷呀！

    ②再体会这句话应读出怎样感情。

自己试一试。

    指名读10、11自然段。

出示这两句话，找不同，谈感受。

    ★第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。

她死了。

    ★第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。

她死了，在旧年大年夜冻死了。

    ①对比读，你发现什么？

    ②个人读，感受句子，你如何理解？

------“大年夜”本来是欢乐幸福，但在这个现实社会里，它只属于富人。

一个可爱小女孩在大年夜得到是寒冷、饥饿、痛苦甚至死亡。

社会太不公平了。

    ③齐读文中句子。

    ★谁也不知道她曾经看到过多么美丽东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年幸福中去。

    ①句子中有两个“幸福”，你怎样体会？

-------第一个“幸福”是小女孩在幻象中看到了她所向往一切，所以说在幻象中她是幸福。

而第二个“幸福”不是真正、现实中、新年里该有幸福，而是指她悲惨地死去，不再忍受现实痛苦，所以是幸福。

    ②作者这样表达，你感受到什么？

能把这种感受读出来吗？

    三、小结内容，情感深化：

    课文将小女孩悲惨现实生活与美好幻象对照写出，使我们感受到了小女孩可怜、悲惨，当今社会黑暗。

还有千千万万贫苦人民处在水深火热之中，值得同情呀！

    四、布置作业：

    1、积累课文中词语。

    2、再把感受深语句读一读。

    3、朗读文章后“阅读链接”。

    板书设计：

卖火柴小女孩大年夜冻死街头

    安徒生

    寒冷暖和火炉（温暖）

    现实饥饿喷香烤鹅（美食）幻象

    痛苦美丽圣诞树（欢乐）

    无人疼爱慈爱奶奶（疼爱）

    悲惨、黑暗值得同情

    第三课时

    教学目标：

    1、能正确书写生字词语。

    2、展开想象，进行练笔，进一步深化理解。

    3、有感情地朗读课文。

    教学重点、难点：

深入理解课文，进行练笔。

    教学过程：

    一、回顾畅谈：

    1、回顾文章内容，说一说：

安徒生笔下小女孩留给你怎样印象？

把最打动你地方读给同桌听。

    2、指名读10、11自然段，学完文章后你有些怎样深刻？

    二、创设情景，尝试练笔。

    这样一位可爱又可怜小女孩，如果来到我们中间，你想和她说些什么呢？

    ①自由读一读15页“阅读链接”。

    ②从短短诗歌中你感受到什么？

    ③小女孩来到我们中间，你会说些什么呢？

写一写。

    ④小组内交流。

    ⑤全班交流评价标准：

真情实感；尊重原著基调；语句通顺。

    三、词语检测：

    1、订正作业中关键词语（如：

蜷、烤、僵）

    2、多音字组词语。

喷缝和晃

    3、比一比，组词语。

    梗蜷僵

    便倦疆

    四、布置作业：

    1、有感情地朗读课文。

    2、继续进行课外阅读，为后面活动做准备。

    5*尼尔斯骑鹅历险记

    教学目标：

    1、学会5个会认字。

    2、默读课文，把握课文主要内容，了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心孩子。

    3、使学生产生阅读欲望。

    教学重点：

要求学生能够自主阅读长课文。

    教学难点：

理解内容，了解人物。

    教学时间：

一课时

    教学过程：

    一、谈话导入：

本单元我们学过了不少有趣童话，今天我们要学习是一篇长篇作品节选。

这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。

这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。

让我们快读读吧！

    二、默读课文，整体感知：

    1、认读生字，理解词语。

    诧异：

觉得很奇怪。

    蹑手蹑脚：

形容走路时脚步放得很轻。

    恳求：

恳切地请求。

    2、自己默读课文，了解课文故事情节。

    学习方法提示：

①借助教师提供原著故事简介②与同学探讨交流

    3、全班汇总，简要说说课文主要内容。

    三、再读课文，感受人物：

    集体讨论：

你认为尼尔斯是一个怎样孩子？

    （学生寻找课文中语句为发表感受依据。

评价要点：

勇敢、善良、知错就改、富有爱心。

）

    ◎如对比谈：

---------鹅情感变化，正是对尼尔斯勇敢、善良、知错就改、富有爱心很好诠释。

    1、尼尔斯非常调皮，要么追得鹅满地跑，要么就拔鹅翅膀上毛。

鹅都非常怕他。

    2、在一块巨大浮冰上面，整群野鹅已经聚集起来，他们一见尼尔斯，就快乐地拍起翅膀来。

    ◎再如7、8自然段中尼尔斯对待马丁态度（语言、行动），都说明他善良和有爱心。

    ◎又如13自然段“立刻赶过去”体现他勇敢。

    四、交流学习体会：

今天学习后，你有些什么收获吗？

    如：

积累了词语：

蹑手蹑脚、无声无息、出其不意、百爪挠心；

    了解了课文内容；

    知道了人物特点；

    有了继续阅读兴趣等等

    五、布置作业：

    1、将文中好词好句画一画，读一读。

    2、可以找到原著全文读一读。

    语文百花园一·

    口语交际及阅读平台

    教学目标：

    1、学生自主阅读两首寓言诗，理解其中蕴含道理，初步了解寓言诗特点。

    2、选择课内外阅读自己喜欢童话或寓言故事，按要求讲给大家听。

    教学时间：

1课时

    课前准备：

在本单元新课文教授之后都布置一些与此次训练有关内容，供学生提前准备。

    教学过程：

    一、激情导入：

这一段时间以来，我们一直畅游在“童话、寓言故事”海洋中，亲历着一个个惊险有趣故事、结识了一个个天真可爱故事人物。

今天，让我们召开一个讨论会，说一说自己喜欢童话或寓言故事，好吗？

    二、学习借鉴：

    1、请学生阅读“活动建议”，将关键要求用笔画下来。

    2、交流明确：

①讲故事，还要说明喜欢理由

    ②故事要讲清楚明白、重点突出。

寓言故事可以讲明寓意也可以让大家思考

    ③倾听别人发言要边听边思考