人教部编版五年级上册《习作我想对您说》完美版教案.docx
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人教部编版五年级上册《习作我想对您说》完美版教案
《习作：
我想对您说》教学方案
教材解析
本单元的习作话题是“我想对您说”，和生活紧密联系，贴近生活，让学生以写信的方式向朋友或为社会做出贡献的人倾诉自己的内心想法，表达对他们的感情，促进学生更好的与他人沟通、相处。
教学目标
写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。
教学重点
抓住细节，把事情写清楚写具体，表达自己的真情实感。
教学难点
用恰当的语言表达自己的看法和想法，达到有效沟通的目的。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，引入话题
1.小游戏：
我说你做。
规则：
根据老师给定的口令，在白纸上按要求写出内容。
①列举你认为最重要的十个人的名字。
②划去你认为不重要的三个名字。
③再划掉三个名字。
④接着划掉两个名字。
⑤请再划掉一个名字。
游戏分享：
最后你还剩下了谁？
在游戏过程中你遇到了什么样的麻烦？
在游戏过程中，你的心情是怎样变化的，为什么会有这样的变化？
你从这个游戏中知道了什么？
出示：
母爱如水，母爱是一条彩色的长河，永远奔腾不息。
父爱如山，父爱是一座巍峨的高山，永远挺拔耸立。
生活中，我们会有很多心声想要对别人倾诉：
告诉爸爸妈妈对某个问题的不同看法，跟朋友诉说自己成长中的点滴烦恼，向为社会做出贡献的人表达敬佩之情……
这节习作课，我们的主题是：
我想对您说。
（板书）
二、确定对象，有感而发
1.说一说：
自己和父母或好友之间发生的感动的、开心的或难过的事。
2.忆一忆：
①出示抗击疫情期间医护人员治疗病人，警察、社区工作者、快递员、志愿者们为社区服务的图片，分享自己的感受。
故事引路：
A.在疫情爆发初期，钟南山院士坐火车第一时间赶赴武汉，当时他已经年近八十四岁，他是最勇敢的逆行者，是最令人尊重的老人。
B.疫情爆发后，广东一位年轻的护士瞒着父母去支援武汉，被记者问到是否想念家人时，她却说了句“我不想哭，哭花了护目镜就没法做事了。
”谈谈两个人物让你感动的地方。
师：
刚才提到的这些人物中，谁的行为最让你感动或开心、难忘？
你最想跟他说点什么？
三、明确用意，进行选材
1.叶圣陶曾经说过：
写作这件事离不开生活，生活充实到了什么程度，才会做成什么样的文章。
这就是要我们写作文要写“真情实感”。
在作文中，所谓“真情实感”就是要求我们在作文中自然地表达内心对社会、人、生活的真实感受，使感情的流露给人以真实感、真诚感。
真情是文章的灵魂。
2.对父母或好友说。
①可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的深厚情感;
②可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们更深入地了解你;
③也可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些会影响身体健康的坏习惯。
……
3.对为社会做出贡献的人说。
可以说出你对他们的关心，表达你对他们的敬佩和感激。
如：
2020年新冠肺炎疫情爆发以后，党和政府高度重视，提出“坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策”的要求，全国人民众志成城，打响生命保卫战:
那些英勇无畏的医护人员，冒着生命危险换来无数病人的康复；那些忠于职守的警察、社区工作者、快递员、志愿者们，为居家防护的人们做着安全保障和生活保障工作……
那时发生的事，那些无私奉献的人，让我们难忘、感动。
你可以选择其中一位或几位自己敬佩的人，对他们说说心里话，表达自己由衷的敬意。
4.小组讨论。
①确定诉说的对象，是爸爸、妈妈、朋友还是其他人？
②列举五至八件你和他们之间的事情，用简单的词语。
比如：
打伞、生病、戒烟、生日蛋糕等等。
③在你所列词语中选择两到三件印象深刻的圈上。
四、回顾课文，学习写法
1.回顾本单元课文，想一想课文是怎样写出真挚感情的？
借助思维导读，整理如下：
第
六
单
元
课
文
慈母情深
场景描写
低矮的厂房
细节描写
掏钱买书
母亲头凑在缝纫机板上
龟裂的手指
……
父爱之舟
以小见大
场景描写
逛庙会
细节描写
低头缝被子的背影
“精彩极了”和“糟糕透了”
场景描写
等待父亲回来
细节描写
我听了父亲的评价委屈
2.你从本单元的文章中学到了什么？
你有怎样的发现？
明确：
写作方法：
场景描写、细节描写、以小见大、叙事抒情
3.利用思维导图，确定写作大纲。
举例：
父母——回忆与父母难忘的事——与父母的“矛盾”——给父母的建议——其他
（要点：
清楚具体——真情实感——尊重父母——真诚沟通）
习作：
我的心爱之物
教学目标
1.要求学生围绕自己的心爱之物,就其样子、来历及心爱的缘由展开描写,并把自己的喜爱之情融入字里行间。
2、学习本单元课文的写法:
借助具体事物抒发自己的感情。
重点、难点
重点：
指导学生仔细观察。
难点：
学习本单元课文的写法,引导学生围绕心爱之物,写出自己的喜爱之情。
课时安排
建议1课时。
一、创设情境,分享物品
1.话题导入
师:
生活中,大家一定有自己非常喜欢的小东西,例如:
最喜爱的玩具熊,亲手制作的小陶罐,床头上摆的小台灯、小闹钟,养了三年的绿毛龟……你们有哪些喜欢的小东西呢?
可以分享给大家吗？
2.组内分享。
学生拿出自己带来的心爱之物在小组内分享。
3.班级分享。
学生分享自己的心爱之物是什么,教师进行板书分类:
饰品、动物、植物
4.学生用一两句话来描述自己的心爱之物的样子,写下来。
二、引导审题、明确要求
1.教师过渡
通过同学们的分享,我们见到了大家所介绍的心爱之物,都是那么可爱。
郭沫若写了白鹭,琦君写了家乡的桂花,冯骥才写了珍珠鸟,许地山写了落花生。
同学们,你们想不想写一写自己的心爱之物呢?
2.出示习作要求。
选择自己最心爱的一个小物件写下来,把它的样子、来历写清楚,表达喜爱之情。
三、指导写作,领悟写法
1.明确写法。
教师出示一名学生带来的储物罐（让学生观察）。
教师提问:
同学们喜欢它的什么?
2.指导观察顺序。
（以储蓄罐为例）
你们准备按照什么顺序来观察呢?
（从上到下:
头部、身子、腿、尾巴）
你们准备按什么顺序写?
先概括:
储蓄罐的样子真可爱
后具体:
分别对头部（鼻子、牙齿、耳朵）、腿、尾巴进行描写。
（教师总结写法,相机板书:
先概括后具体）
3.学生观察自己喜欢的小物件,并列出观察顺序。
4.提问储蓄罐的主人:
你的这个心爱之物是如何得来的呢?
它是怎样成为你的心爱之物的？
（学生讲述储蓄罐的来历:
这是我十岁生日的时候爸爸送我的礼物。
爸爸希望我养成勤俭节约的习惯,学会自己理财。
现在,它摆在我的床头,每天监督我不乱花钱。
这里面也包含了爸爸对我的爱,我喜欢储蓄罐。
）
5.引导学生说出自己与心爱之物之间的故事。
6.指导学生将内容写具体。
（以《我心爱的储蓄罐》为例）作者是怎样把储蓄罐各部分介绍清楚的?
又是怎样介绍储蓄罐的来历的?
该如何在字里行间表达自己的喜爱之情呢?
四、范文赏析，打开思路
1.教师用多媒体课件出示《我心爱的储蓄罐》。
要求学生轻声阅读作文,结合本次作文的要求,思考这篇作文是否达到了此次习作的写作要求
2.小组讨论。
五、学生习作,笔下生花
1.写出自己心爱之物。
2.学生习作,教师巡视指导。
3.挑选出优秀习作,张贴在“我的心爱之物”习作专栏中全班分享。
板书设计
习作:
《我的心爱之物》
写明样子:
先概括后具体描述清楚外在特征
写清来历:
前因后果过程
写出喜爱:
借助物品传递感情
课时作业
向爸爸妈妈介绍自己的心爱之物,或者把习作读给爸爸妈妈听。
教学反思：
本单元的习作训练的要求是:
学习这个单元中课文的写法,把你最心爱的东西写下来,写清楚它的样子、来历,表达喜爱之情。
《义务教育语文课程标准2011年版）指出:
高年级习作要培养学生乐于书面表达自己的见闻、感受、想象,增强习作的自信心,尝试在习作中审清题意,围绕中心选材。
在习作前,我重点教学生审题,然后以储蓄罐为例子,告诉他们怎样介绍储蓄罐的样子、来历,怎样表达自己的喜爱之情。
对于高年级的学生来说学会表达的技巧也是习作的重要训练点。
本班学生有一定的观察能力,能按照一定的顺序进行观察,一些同学的表达能力良好。
但多数学生对写作缺乏激情,所以在教学中还要更充分调动他们的积极
性,并在写作中加强对写法的指导。
《介绍一个事物》习作指导
教学设计
【教学目标】
1.通过创设情境、方法指导、观看视频等环节，引导学生能从几个方面有顺序地介绍一种事物。
2.运用本单元学习的打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法，写一篇说明性的文章，介绍一种事物。
3.把事物的外形、性质、状态、用途、习性、使用方法等方面的特点按照一定顺序作出介绍。
4.学写一般性或文艺性说明文以及介绍事物流程的应用性说明文。
【教学重难点】
能借助资料，运用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
【教学准备】
1.读一读教材中关于习作的要求。
2.学生确定想介绍的事物，尽量介绍大家不太熟悉的事物或者熟悉事物中不熟悉的部分。
3.就学生要介绍的事物中不了解的方面，提前搜集资料。
4.初步完成思维导图，确定自己要介绍的事物的不同方面。
【教学过程】
第一板块：
知识点回顾
1.同学们，这节课我在就在前面学习的基础上，学写说明文。
让我们先来回顾一下前两节课所学的内容:
（1）什么是说明文？
说明事物特点的文章是说明文。
（2）说明文有什么作用？
说明文帮助我们认识事物，获取知识。
（3）说明文有几类？
一般性说明文，文艺性说明文，应用性说明文。
（4）写说明文要注意什么？
写清事物特点；运用恰当的说明方法；另外，我们还要分段介绍事物的不同方面。
（贴板书）
其中，我们具体学习了哪些常用的说明方法？
（贴板书）
第一行：
列数字，打比方，举例子，作比较
第二行：
作假设，摹状貌，分类别，作引用
学习运用这些说明方法介绍事物特点是我们这节课的一个重点。
2.课前大家按上节课的要求做了相应的准备，选择了自己要介绍的事物，
（1）谁选择的是大家都不熟悉的事物来介绍？
（只说事物名称，是什么即可）
预设：
生1：
我要介绍酒樽，这是古代人盛酒的器皿。
生2：
我要介绍的是陶鬶，这是古代的一种做饭用的陶制品。
生3：
我要介绍火山岩，它是岩浆喷出地表后冷凝而成的喷出岩。
（2）有没有同学要介绍的是大家都熟悉的事物中的不熟悉的方面？
你要重点介绍它的什么？
预设：
生1：
我要介绍的是熊猫。
生2：
我要介绍的是巴西龟的生活习性，主要价值，和这个物种的危害。
小结：
同学们准备介绍的事物真是太丰富了，这就解决了选材的问题，这是迈向成功习作的第一步。
3.那么，你想介绍这个事物的哪几个方面呢？
请大家汇报课前准备的思维导图。
（1）如果你准备了大家不熟悉的事物，你想介绍哪几个方面？
汇报三个。
（2）如果你准备了大家熟悉的事物，你想介绍哪几个方面？
汇报三个。
【此处需要老师随机进行指导，熟悉的方面就不必介绍了，要介绍大家都不熟悉的方
面，要认真倾听学生的发言，有指导、有提升。
】
预设：
（1）学生要介绍的事物的几个方面是否合适？
有可以合并的部分吗？
有需要修改的方面吗？
（2）有没有不需要介绍的方面？
比如，有的事物的某一个方面大家都很熟悉，就没有必要介绍。
学生汇报：
我要介绍的事物是，我想介绍它的（方面），体现它的特点，……
大家准备得比较充分，一个事物的要介绍的几个方面确定了，实则这篇习作的框架就基本搭建起来了。
那么，我们如何将我们准备好的事物清楚明白地进行介绍呢？
让我们以一种事物为例来学习它的写法。
第二板块：
一般性或文艺性说明文的写法指导
1.课前老师也准备了一个事物介绍给大家——贺兰山岩画，大家可能都没怎么见过。
（课件出示几幅岩画的图片）
话说在距今3000到10000年以前，在我国地北方地区贺兰山附近，生活着一些原始的游牧民族，在没有文字的蛮荒时代，他们用最原始的石器等工具在岩石上磨刻来描绘他们的生活、他们的想象和愿望，这就是岩画，极具历史价值。
大家看这几幅岩画，能看出刻画的是什么内容吗？
第一幅：
一个人骑着一匹马奔驰，仿佛在征战。
第二幅：
有牛，有北山羊，有鹿，车轮，手印、脚印等，仿佛是游牧的场景。
第三幅：
人们骑着骏马，有几只梅花鹿，像是在狩猎。
第四幅：
围着太阳，这可能是祭祀的场景。
2.这些岩画透露着远古的神秘气息，你特别想了解它的哪个方面？
预设：
生1：
我想了解它的历史，它的分类……
和大家一样，我也想了解更多。
结合我查找的资料，我想先后介绍它的外形，分类，内容，历史及价值四个方面，这样介绍下来，大家对岩画就会有一个比较全面的认识。
那么，我们如何将事物的某一个方面介绍得清楚、明白呢？
重点借助学过的一些说明方法。
3.我们还是以这幅岩画为例，请看，这可是贺兰山岩画中最有名的一幅了，叫《太阳神》，因为它独特的造型，举世闻名。
在远古时期，人们认为一切生灵能否生存都是太阳决定的。
比如，狩猎能否成功、水草是否丰茂都是由太阳主宰的。
太阳的地位至高无上，神圣不可侵犯，于是远古人类通过丰富的想象创造出了太阳神的形象，将太阳和人的特点合二为一，作为他们最为崇拜的神灵。
4.那么，太阳神的外形特点如何介绍呢？
我们先从整体上来看这幅岩画，请结合老师提供的相关资料想一想，可以用上什么说明方法来介绍呢？
同位互相说一说。
学生回答预设：
生1：
这幅《太阳神》岩画位于贺兰山沟内北山崖壁上，距离谷底大约30米高，和周围的岩画相比，位置是最高的。
评价：
你用了列数字和作比较的说明方法，突出了岩画位置的特点。
生2：
这幅岩画长50厘米，高54厘米，与其他岩画相比算是比较大的一幅了。
评价：
你用了列数字、作比较两种说明方法，介绍了这幅岩画大的特点。
真棒！
生3：
东汉经学大师郑玄：
“天之神，日为尊——以日为百神之王。
”足见太阳在远古先民心中至高无上的地位。
评价：
你用了作引用的说明方法，突出了岩画的地位。
生4：
这幅岩画整体上看起来特别像印第安部落的酋长，神圣而威严。
评价：
你用了打比方的说明方法，将岩画外形的特点介绍了出来。
5.借助资料，运用说明方法，我们先介绍了岩画整体上的特点。
让我们细致观察它的局部，又有什么特点呢？
请根据文字提示，尝试用上说明方法做进一步介绍。
预设：
生1：
这幅太阳神岩画的头顶上有24根放射性线条，线条清晰，这可能是部落首领头上的一些装饰物，比如羽毛等，好像太阳的万丈光芒。
评价：
你用了列数字、举例子、打比方三种说明方法，太厉害了，你给点赞！
生2：
这幅太阳神的眼睛很特别，一个大圆圈套着一个小圆圈，这就是双环眼，像铜铃，像车轮，看起来炯炯有神，威武之极！
只有地位极高的神灵才可以拥有。
评价：
摹状貌的说明方法，突出了太阳神眼睛的特点，用得很恰当！
生3：
它的嘴巴向上翻起，两腮略下垂，给人以神圣威严之感。
仿佛在念着咒语，保佑它的子民。
6.说明方法恰当，突出了太阳神的外形特点。
那么，现在，我们来一次更有难度的挑战，谁能根据刚才大家的发言，将这一幅岩画的外形完整的介绍一下，可以按照从整体到部分、由上往下的顺序介绍。
其他同学一定要认真听哦，看他用了哪些说明方法，介绍清楚了吗？
自己练习说一说。
生：
完整介绍太阳神的外形。
预设：
这幅岩画名为“太阳神”，它磨刻在距地面30余米处的石壁上，是贺兰口岩画当中距地面最高的一幅。
这幅岩画长50厘米，高54厘米，与其他岩画相比算是比较大的一幅了。
东汉经学大师郑玄：
“天之神，日为尊——以日为百神之王。
”足见太阳在远古先民心中至高无上的地位。
它头部的放射形线条有24根，就像太阳照耀大地时，散发的万丈光芒；它重环双眼，两只眼睛各有6根睫毛，看上去神采奕奕、威武之极。
这种双环眼的构图法，在贺兰山岩画中只有地位极高的神灵才可以拥有。
它的嘴巴向上翻起，两腮略下垂，看起来非常严肃，给人以神圣威严之感。
7.你听出来了吗，他都用了哪些说明方法？
预设：
生：
他先后用了列数字、打比方、作比较、摹状貌、作引用等说明方法。
他用了不同说明方法介绍事物的一个方面的特点。
使这幅岩画的外形清晰地呈现在我们眼前，非常了不起！
8.接下来让我们学以致用。
如果你带来的事物需要介绍外形的话，你想运用哪些说明方法？
谁想挑战？
（到讲台上拿着事物介绍外形，注意站姿、手势和声音）【打开实物投影，让大家清晰看到事物的样子。
】其他同学一定要认真听，看他用了哪些说明方法来介绍？
介绍清楚事物的外形了吗？
预设：
生：
回答。
在介绍……的时候，他运用了……的说明方法。
师：
你听得特别认真！
梳理得也清楚明白！
再请一位同学来介绍事物的外形，大家听听，他哪些地方介绍的特别好，哪些地方还可以改进？
生2：
回答。
师生：
谁来说说他介绍的特好的地方或者不足的地方？
生：
……
师：
你补充得非常到位。
叶圣陶爷爷说：
说明文以“说明白了”为成功。
我们在介绍事
物特点的时候，就要努力做到说清楚、说明白。
这样才能让我们认识更多新事物，或许更多新知识。
9.其实，外形只是我们要介绍的事物中的一个方面，我们还要尝试用更多的说明方法介绍事物的不同方面，这样我们对一个事物才会有更多的了解，获取更多的知识。
这里就不再一一举例。
10.我们再来看这幅导图。
当我们将贺兰山岩画的四个方面都介绍清楚了之后，如何来布局谋篇呢？
（1）可不可以把这些内容写到一个自然段里？
生：
不可以，需要分段介绍四个方面，这样才能使文章的段落结构更加清晰，明确小作者到底要介绍几个方面，便于读者快速把握几个主要的方面。
（2）除了要分段介绍，这几个部分的顺序是否可以调换？
你的理由是什么？
预设：
生：
一般我们认识一个事物是从外形开始，然后才深入了解它的其他方面。
师：
也是就是说，我们认识一个事物时，一般是按照由表及里的顺序；
生：
我们认识事物一般先了解浅层次的知识，再去了解深层次的内容。
师：
也就是按照由浅入深的层次。
或者说，由看得见的方面到看不见的方面，有具体到抽象的顺序。
是的，在布局谋篇上，我们特别要注意分段介绍，合理排序。
11.接下来，请大家也拿出自己的导图，之前我们已经初步完成了习作导图，请根据老师的指导修改、补充、完善自己的习作导图。
注意要分段介绍、合理排序。
12.谁来汇报不熟悉的事物的习作导图？
【借助实物投影，一起看】
生：
到前面汇报导图。
2人。
师：
点评。
【注意随时点拨，介绍的方面是否恰当，排序是否合理？
】
13.刚才，我们学习了如何来写一般性或文艺性的说明文。
其实，生活中，我们还经常需要介绍一些事物的制作过程，这个时候我们需要用到哪种说明文呢？
应用性说明文。
14.是的，我们一起来看一道美食——糖醋鲤鱼（出示图片），大家请看，这是什么美食?
你对这道菜有了解吗？
糖醋鲤鱼：
糖醋鲤鱼是一道济南传统名菜，为鲁菜的代表菜品之一，色泽金黄，外焦内嫩，酸甜可口，香鲜味美。
黄河鲤鱼是最佳食材。
据说此菜最早起源于济南泺口，后逐渐流传至山西、河南等地。
15.一位大名鼎鼎的厨师做过这道济南传统名菜，让我们跟随视频一起看看制作流程，一边看一边想：
做这道菜可以分几个步骤来介绍？
（播放视频）
16.有没有看明白糖醋鲤鱼的制作步骤？
请一个学生介绍。
第一步，准备食材：
一条清洗干净的鲤鱼，在鱼身两侧倾斜切上几刀，用食盐2克、胡椒粉2克、料酒10克、生姜丝、大葱段腌制鲤鱼半个小时。
将20克淀粉、40克面粉、一个蛋清、5克植物油和少许清水搅拌成可以拉丝的面糊。
（出示图片）
第二步，裹上面糊：
在腌制好的鲤鱼上先撒上一层干淀粉，再放入调好的面糊中，使鱼身和夹缝都均匀裹好面糊。
（出示图片）
第三步，炸制鲤鱼：
锅中倒油，1000克左右，油温升至五成热时，两手分别捏住鱼头鱼尾，把鱼身放入油锅，浸炸5分钟定型后，分别炸制鱼头和鱼尾3分钟。
放入盘中备用。
（出示图片）
第四步，调糖醋汁：
将白糖20克、白醋10克、番茄酱20克、1克食盐和少许水淀粉搅拌均匀，干净的锅中倒入少许食用油，油温升高后倒入调好的糖醋汁，开大火收浓汤汁。
将汤汁均匀浇在鱼身上，最后放上一朵兰花点缀，即可食用。
（出示图片）
18.你观看很认真，介绍的糖醋鲤鱼的几个步骤，很清楚明白，那么，我们要把做糖醋鲤鱼的制作步骤写成一篇应用性说明文，最重要的是要注意什么？
预设：
生1：
需要用上说明步骤的词语，第一步，第二步，第三步，第四步；或者：
首先，其次，再次，最后等。
评价：
是的，这样写，使我们的制作步骤更加有条理。
生2：
需要用上列数字的说明方法，这样才能把制作的过程介绍得更加清楚明白。
师：
为什么要强调列数字？
生：
列数字的说明方法能具体准确地说明每一步是怎么做的，食材多了少了都会影响口感。
评价：
一语中的！
然后，我们再加上一个开头，简单介绍这道菜，然后按照步骤来介绍，最后简单结尾，这篇应用性说明文就基本完成了。
四、总结
同学们，这节课大家学习很投入，相信也掌握了几种说明文的写法。
你可以选择写不熟悉的事物，也可以写熟悉事物中的不熟悉的方面；你可以介绍事物的不同方面，也可以介绍事物的制作过程。
注意要借助资料，运用恰当的说明方法，说明白事物的特点，你的这篇说明文就成功了。
期待大家精彩的习作。
五年级上册语文教案-习作例文习作人教（部编版）
习作例文习作
活动分析：
本次的习作训练由两篇例文开启，习作例文《鲸》和《风向袋的制作》都是说明文，但说明的对象有所不同。
教师在教学时也应有所区别，《鲸》以说明事物为主，《风向袋的制作》以说明过程为主。
另外，教师在教学两篇例文时也需要有别于课文教学，不能从篇章入手，去整篇完整地教学，而应分部分、有选择地教学，把重点放在写法上。
在学习完两篇习作例文之后，让学生也来练习写一写说明文。
教师可以引导学生将“初试身手”中掌握的写说明文的方法运用到习作中，也可以回顾所学的两篇课文及两篇例文，鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提升语言表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
这是五年级学生第一次练习写说明文，教师要注意帮助学生克服畏难情绪，激发学生的习作热情，树立自信心，让学生轻松愉快地作文。
教学目标：
1.了解说明文的文体特点，运用常见的说明方法学写一篇说明文。
2.了解说明文的语言特点，能生动形象地把事物的特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3.按一定顺序写作，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
重点难点：
1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写说明文。
2.按一定顺序把事物的特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
课时安排：
2课时
一、激趣导入，引出主题
1.以课文激起写作兴趣，引出写作内容。
导语：
同学们，本单元我们学习了两篇说明性文章，了解了太阳的有关知识，认识了漂亮、乖巧、驯良的松鼠。
作者运用恰当的说明方法，以或简洁明了、或准确生动的语言使太阳的特点以及太阳与人类的关系清楚明了，让活泼可爱的松鼠如在眼前。
你们是不是也迫不及待地想向他人介绍一下自己了解并感兴趣的事物呢？
接下来，我们将学习两篇优秀的习作例文，进一步了解如何恰当地运用说明方法来说明事物的特点，然后将所学运用到自己的习作实践中去。
同学们，你们有没有信心将自己了解的事物介绍得清楚明白呢？
2.板书：
介绍一种事物。
二、交流反馈，温故知新
1.复习交流《太阳》和《松鼠》，回顾说明文的特点。
预设：
在“交流平台”的学习中，学生已经结合本单元的两篇课文对说明文的相关知识进行了总结和回顾，此时可提问学生，在交流中强化学生对相关知识的掌握和运用。
2.反馈“初试身手”写的片段练习，展示学生的作品，学生互相评议。
预设：
在“初试身手”的教学中，学生初步尝试
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