《24时计时法》评课稿.docx

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《24时计时法》评课稿

　　《24时计时法》评课稿范文一堂好的数学课，应是以教师为主导，学生为主体的师生互动的

　　学生有所得的课；应该是学生积极主动探索的课；也应该是学生快乐学习的课。

纵贯整个教学过程，无不体现了这样的课程理念。

　　一、能充分估计教学的起点，把握重点，找准难点本节课教学内容是认识24时记时法，对于这一部分知识，学生在生活中都有初步的认识，因此教者实施导入部分时，从学生身边最熟悉的《新闻联播》音乐及时间出发，让他们说出时间，然后再看右上角时间的另一种表示法，通过比较，发现两种记时法，从而引入新课内容。

再如：

新授中讲授时间表示法的转化时，也是通过学生进行对比及生活经验，从而得出转化方法的，教者没有更多的解释。

在重点教学时，充分设问，让学生合作交流、讨论，最后共同经历了一个思考的过程，学生在体验中获得了提升。

在0点与24点教学中，充分运用了时间线的作用，突破了难点，学生一看很明了。

　　二、能关注学生学习过程，倡导合作交流，注重培养创新能力教者在新授过程中，没有更多的讲解，是一个组织者、引导者，而是让学生提问题，合作交流，汇报总结。

如：

今天的研究内容是什么？

？

提出了：

看到什么记时法？

看有什么不同？

你喜欢哪一种？

问题源于学生，通过合作交流，学生间的思维进行了碰撞，这样掌握的知识才牢，同时也培养了学生间的交流、合作意识。

最后，再通过学生的汇报、交流，得出了两种记时法的名称，不同点及喜欢的记时法。

至于哪种记时法好，众说纷纭，课堂气氛很活跃，课堂也很民主，生生、师生互动非常和谐、民主，最终老师进行了总结，各有千秋。

其实，在这里可说明一下，口语中经常用12时记时法，书面语中经常用24时记时法。

当下一节课进行有关时间计算时，学生自然而然也就知道什么记时法好了。

在新授小结中，也充分鼓励学生进行质疑问难，学生的提问很真实，很有价值。

　　三、能充分利用电教设备，进行有效、生动的现代教学本节课教者没有大量的.使用多媒体课件，只有两处：

一是导入部分，播放了《新闻联播》视频；二是结束部分，播放了钟面上分针与时针行走24小时的过程，并及时对应显示24小时记时法，并且配了月亮及太阳的图示，显得很生动，很有效。

这调动了学生学习的积极性，吸引了学生的注意力，很形象，很直观，很有效。

　　四、教师教学基本功扎实板书很合理，一看就知道，两种不同的记时法，便于学生进行探究、思考。

教态很明朗、快活、庄重，富有感染力。

能联系自己的实际，让学生感知数学知识的应用意识。

教师的语言也很有启发性，语调适中。

　　几点建议：

1、本节课注重了三维目标的前两个，即基础知识，基本技能目标、过程性目标，但忽视了情感态度、价值观的培养。

可利用时间对学生进行一点数学文化的教育，以及调动学生学习的积极性方面的教育。

　　2、时间的记时法。

学生很不容易懂，可进行时间练习，本节课练习的容量及密度不大。