教育学人物思想练习题.docx

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教育学人物思想练习题

教育学人物思想练习题

1，我国大规模引进西方教育理论开始于（B）。

A20世纪前

B20世纪初

C20世纪20年代

D20世纪50年代

解析:

我国到20世纪初，西方教育理论才被大规模地引进，中国引进西方教育理论是从借道日本开始的。

2,杜威最主要的教育代表作是（B）。

A《普通教育学》

B《民主主义与教育》

C《教育目的》

D《大教学论》

解析:

杜威的代表著是《民主主义与教育》。

3，《学记》提出：

“化民成俗，其必由学”，“建国君民，教学为先”，揭示了教育与（D）的关系。

A宗教

B经济

C生产力

D政治

解析：

“化民成俗，其必由学”是指君子如果要教化人民，造成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。

“建国君民，教学为先”指古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。

这两句话揭示了教育与政治的关系。

4，在教学上，把哲学中的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接受新教材的时候，唤起心中已有的观念，并强调教师中心、教材中心、课堂中心的教育思想家是（B）。

A夸美纽斯

B赫尔巴特

C卢梭

D杜威

解析：

赫尔巴特的教育思想对19世纪以后的教育实践和教育思想产生了很大影响，被看作是传统教育学的代表。

他提出了传统教育的三中心“教师中心”、“课堂中心”、“教材中心”。

5，教育学的研究对象是（A）。

A教育现象和教育问题

B教育规律

C教育原则

D教育技术

解析：

教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。

教学规律是教育学研究任务。

教育技术和教育原则都是归属于教育规律。

6，提出“教育即生长”、“教育即生活”等观点的教育家是（C）。

A布卢姆

B凯洛夫

C杜威

D布鲁纳

解析:

杜威提出“学校即社会”、“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验改造”。

7，教育学作为一门学科的建立始于（B）

A卢梭

B夸美纽斯

C康德

D赫尔巴特

解析：

教育学作为一门学科的建立，是经历了一个漫长的过程。

这个过程是始于夸美纽斯的《大教学论》这本书。

而到了赫尔巴特《普通教育学》的出版，标志着独立教育学的正式建立。

8，法国启蒙思想家卢梭在其教育名著《爱弥儿》中系统阐述的教育思想是（B）

A 绅士教育

B自然教育

C和谐教育

D武士教育

解析：

法国思想家卢梭出版了《爱弥儿》（1762），深刻地表达了资产阶级教育思想。

其教育的核心是自然教育理论，自然教育的目的是培养自然天性得到充分发展的自然人。

9，《学记》要求“学不蹭等”，“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现的教学原则是（D）

A 启发性原则

B 直观性原则

C理论联系实际原则

D循序渐进原则

解析：

“学不蹭等”“不陵节而施”指的是学习不应该超过应有的水平，学习应该由简入繁，由浅入深。

“杂施而不孙，则坏乱而不修”意思是施教杂乱无章，东学一点西学一些，不能循序渐进，则学生所得，必是破碎支离而无完整体系的知识。

说的都是学习要循序渐进。

10，“教师中心论”与“儿童中心论”是教育发展史上影响较大的关于师生关系的两种主张，“儿童中心论”的代表人物是（C）

A赫尔巴特

B布鲁纳

C杜威

D凯洛夫

解析：

杜威强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学。

提出了新的三中心“学生中心”、“活动中心”、“经验中心”。

11，在现代教育科学体系中，教育学是（C）

A应用学科

B新兴学科

C基础学科

D边缘学科

解析：

在现代教育科学体系中，教育学是基础学科。

12，（D）在世界教育学史上被称为“科学教育学的奠基人”。

A 培根

B夸美纽斯

C康德

D赫尔巴特

解析:

赫尔巴特的《普通教育学》标志着科学、规范、独立教育学的建立，并强调教育的两大理论基础：

伦理学（哲学）和心理学，因此被称为“科学教育学奠基人”。

13,论证了灵魂的三个部分及其与之对应的三种教育，尝试将课程建立在心理基础上的人是（C）

A柏拉图

B苏格拉底

C亚里士多德

D毕达哥拉斯

解析:

亚里士多德构建了他的灵魂论。

他认为人有三种灵魂：

理性灵魂、非理性灵魂和植物性灵魂。

理性灵魂主要表现在思维、理解、判断等方面，是灵魂的理智部分，又称为理智灵魂，是最高级的灵魂。

非理性灵魂主要表现在本能、情感、欲望等方面，是灵魂的动物部分，又称为动物灵魂。

植物灵魂主要体现在有机体生长、营养、发育等生理方面，是灵魂的植物部分。

根据他的灵魂论把教育划分为三个组成部分：

体育、德育、智育。

其中体育是基础、智育是最终的目的。

14,提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人”的教育家是（B）

A培根

B夸美纽斯

C赫尔巴特

D赞科夫

解析:

夸美纽斯的《大教学论》为近代最早的一部教育学著作，是近代独立形态教育学的开端和萌芽，提出”泛智教育思想“，把一切知识教给一切人。

15,教育方面的著作，多属论文的形式，停留于经验的描述，缺乏科学的理论分析，这是教育学哪一个发展阶段的主要特点？

（A）

A萌芽阶段

B独立形态阶段

C发展多样化阶段

D理论深化阶段

解析：

教育学的发展历经如下阶段：

萌芽阶段、独立形态、发展多样化阶段、理论深化阶段。

萌芽阶段的主要特征是：

教育学还没有从哲学、政治学、伦理学中分化为独立的学科。

如中国古代的孔子、孟子、荀子、朱熹，西方古代的柏拉图、亚里士多德、昆体良等人，他们在阐述各种社会现象同时阐述了教育现象，他们在提出其哲学、政治观点的同时，也提出了一些教育观点。

在我国奴隶社会和封建社会里，或在欧洲的奴隶社会和封建社会里，所有的教育方面的著作，多属论文的形式。

16，20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育，乡村教育运动，创办晓庄师范，实践生活教育理论，著有《中国教育改造》的教育家是（C）。

A鲁迅

B徐特立

C陶行知

D梁启超

解析：

陶行知1927年创办晓庄学校。

1932年创办生活教育社及山海工学团。

设想以教育为主要手段来改善人民的生活。

提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。

17，西方最早出现的教育专著是（B）。

A《大教学论》

B《论演说家的教育》

C《普通教育学》

D《我的教育信条》

解析：

昆体良的《论演说家的教育》是西方最早的专门论述教育问题的著作。

18，教育学作为一门规范学科始于（A）。

A《普通教育学》

B《民主主义与教育》

C《爱弥儿》

D《大教学论》

解析：

赫尔巴特的《普通教育学》标志着科学、独立、规范教育学的建立和诞生。

19，据《论语·述而》记载，“子以四教：

文、行、忠、信。

”“诗、书、礼、易、乐、春秋”属于“四教”中的（A）。

A文

B行

C忠

D信

解析：

孔子教学的内容主要有四个方面：

文、行、忠、信，其中文指文学艺术，基本科目是诗、书、礼、易、乐、春秋六经；行：

指德行，也指社会实践方面的内容；忠：

尽己之谓忠，对人尽心竭力的意思；信：

以实之谓信，诚实的意思。

20，《学记》提出课内与课外要相结合，且课外要有丰富多彩的生活。

这反映了以下哪个原则的要求（D）。

A教学相长原则

B预时孙摩原则

C长善救失原则

D臧息相辅原则

解析：

“臧息相辅”比喻教学时要依规定时间进行正课教学，课后进行课外练习。

体现课内和课外相结合的原则。

21，独立形态时期的第一本教育学著作是（C）。

A《雄辩术原理》

B康德《论教育》

C《大教学论》

D《论科学的价值和发展》

解析：

在教育学史上，一般把夸美纽斯的《大教学论》看成是独立形态时期的第一本教育学著作，此后，人们开始了教育学的独立探索时期。

22，强调系统的知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，这一思想家被称为（B）。

A人文教育学派

B传统教育学派

C现代教育学派

D实验教育学派

解析：

赫尔巴特被看作是传统教育学的代表。

他提出了传统教育的三中心即“教师中心”、“课堂中心”、“教材中心”，强调系统的知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位。

23，近代最早的一部教育学著作是（A）

A《大教学论》

B《论演说家的教育》

C《普通教育学》

D《民主主义与教育》

解析：

夸美纽斯的《大教学论》（1632年）为近代最早的一部教育学著作，是近代独立形态教育学的开端。

24，被毛泽东称为“伟大的人民教育家”陶行知提出的主要教育主张是（C）。

A因材施教

B遵循自然

C教学做合一

D官能训练

解析：

美国杜威从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活；主张让学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”、“学校即社会”和“从做中学”。

陶行知是中国近代教育史上伟大的人民教育家，1914年到美国留学，是杜威的学生。

也有教学做合一的思想。

25,《理想国》一书的作者是（C）

A亚里士多德

B苏格拉底

C柏拉图

D卢梭

解析:

《理想国》一书的作者是柏拉图，书中论述了他理想的国家。