人教版二年级上册数学第四单元 教案.docx
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人教版二年级上册数学第四单元教案
课题
乘法的初步认识
课时
一课时
执教教师
聂虹雁
学科
数学
年级
二年级
教学目标
1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。
3、充分利用教科书的教学资源，让学生在这些情景中感受生活中大量相同加数求和的事例，从而感受乘法意义。
教学
重难点
教学重点：
初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便。
教学难点：
认识乘号、会读，写乘法算式
目标问题化
教师活动
学生活动
ICT
1.你最爱玩什么项目？
一、导入
星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。
这是什么地方呀？
你最爱玩什么项目？
学生独立完成。
ppt
2.你会数吗？
1、出示插图数一数：
摩天轮上共有几人
2、分小组讨论一下：
怎样数？
怎样算？
学生单独完成
ppt板书
3.你们是怎样算的？
请分组汇报说说你们是怎样的？
板书：
1）1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20
有1+1+……+1+1=20
几个1相加？
2）每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20还有别的算法吗？
3）2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20 10个2相加
4）6＋6＋6＋6＋6＋6=36
6个6相加
师小结:
像上面算法来算，你觉得怎样?
对呀,太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法（板书：
“乘法”）
学生独立完成。
ppt
4.你发现了什么？
同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？
大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。
板书
1）1+1+……+1+1=20×1或1×20
2）4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×5
3）2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋
2=2×10或10×2
4）6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6
用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做20乘1，1乘20， 5乘4，4乘5， 2乘10， 10乘2
即：
几个几相加写作：
几×几 读作：
几乘几
学生独立思考
ppt
5.你还想知道什么？
练习反馈：
刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？
学生独立思考，点名提问。
用实物投影仪投影学生的完成情况。
六、小结。
小朋友们，这节课你有什么收获呀？
思维导图
课后反思
本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。
本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义；培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的过程中，能够进行有条理的思考；认识乘号，知道乘法算式的读法；最后让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
课题
乘法算式中各部分的名称
课时
一课时
执教教师
聂虹雁
学科
数学
年级
二年级
教学目标
1、使学生知道乘法算式中各部分的名称。
2、会依据题意正确地写出乘法算式，体会到乘法表示的简便性。
3、进一步沟通同数相加和乘法的关系，体会乘法的意义。
教学
重难点
教学重点：
进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号。
教学难点：
会读，写乘法算式
目标问题化
教师活动
学生活动
ICT
1.你会写吗？
一、复习
1、教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？
有几个相同加数？
分别写出加法算式和乘法算式，
并读出2乘4，表示4个2相加。
2、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。
学生独立完成。
ppt
2.你知道吗？
二、新授
1．教学例2。
教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？
出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，
教师板书：
5＋5＋5＝15
5×3＝15
对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：
5乘3 表示3个5连加；
相同的加数是5，5就是因数。
有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是因数，5乘3得15，15是积。
然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。
学生独立思考，小组交流
ppt板书
2．例3
先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，
让学生读加法算式，说出相同加数是几，有几个相同加数。
然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。
学生独立完成。
ppt
3，你会做吗？
三、巩固练习
1、做课本第47页上“做一做”的练习。
2、做练习九第3～4题。
学生独立完成，点名提问。
ppt
四、小结。
小朋友们，这节课你有什么收获呀？
思维导图
课后反思
本节课的教学目标是引导学生认识、理解和熟记乘法算式各部分名称。
教材内容相对比较少，这节课我认为可以安排多几道看图列算式情景图，一方面巩固深化加法与乘法的联系，为后面学习用乘法列算式解决问题打下基础.另一方面突出本节课重难点，突破难点，让学生理解积就是相同加数的和。
课题
5的乘法口诀
课时
一课时
执教教师
聂虹雁
学科
数学
年级
二年级
教学目标
1、学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。
2、会用5的乘法口诀进行计算和解决一些简单的实际问题。
3、 在编口诀、用口诀的过程中，初步发现一些简单的规律，培养观察、分析、推理的能力。
教学
重难点
教学重点：
编5的乘法口诀，理解掌握口诀
教学难点：
用口诀正确地进行计算
目标问题化
教师活动
学生活动
ICT
1.你知道吗？
先读下面的算式，再说一说每个算式的含义：
5×22×2
学生独立完成。
ppt
2.他们在拼什么呢？
1、教师出示主题图并提问。
你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？
2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？
1）请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？
就是几个5？
用乘法算式怎样表示？
（1×5=55×1=5）
2）再摆出一个
口诀怎样编？
试一试 一五得五
学生动手操作
ppt板书
3、引导学生提出数学问题并做解答。
大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？
请你来解决好吗？
板书：
5 +5 =10 2×5=10 5×2=10
4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果都是10所以就用一句口诀来表示。
一起读口诀。
那么2×5=10 5×2=10
学生小组交流。
ppt
3.这时有多少根小棒？
5、教学其余口诀。
1）引导学生摆放第三个。
2）问：
这时有多少根小棒？
你想到了什么样的算式？
根据学生的回答板书：
10 ＋5=15 3×5=15 5×3=15
3）引导学生编口诀。
你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？
4）用相同的的办法教学最后两句口诀。
根据学生的回答板书：
15+5=20 4×5=20 5×4=20
四五二十
20 +5 =25 5×5=25
五五二十五
学生独立做
ppt
4.你会做吗？
1、开火车。
老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。
2、教材51页做一做
3、教材52页3、4题。
学生独立完成，点名提问。
用实物投影仪投影学生的完成情况。
5.你会做吗？
1、根据口诀写出两个乘法算式。
二五一十 三五十五
四五二十 一五得五
（ ）（ ） （ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ）
2、在里填上正确的数。
3＋3＋3＋3=×
5＋5＋5＋5=×
6×3=＋＋=＋＋＋＋＋
4×5=＋＋＋＋=＋＋＋
3．教师出示。
教师任意指圆中的一个数，让学生回答5乘以这个数等于多少。
例如，教师指4，要求学生回答“5乘以4等于20”。
开始练习时，可以全班学生集体回答，然后再指定学生回答。
六、小结。
小朋友们，这节课你有什么收获呀？
思维导图
课后反思
《5的乘法口诀》是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。
这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。
本节课的学习要让学生在学知识时学习数学的方法，为更好地为后面乘法口诀的学习打基础.
课题
2、3、4的乘法口诀
课时
一课时
执教教师
聂虹雁
学科
数学
年级
二年级
教学目标
1、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，明确每句口诀的意义。
2、使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速的计算。
3、培养学生初步的观察、总结能力。
教学
重难点
教学重点：
使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
教学难点：
进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
目标问题化
教师活动
学生活动
ICT
1.你会回答吗？
１、开火车，对口令
一五…三五…五五…
四五…二五……
２、组织学生之间进行对口令活动。
学生独立完成。
ppt
2.你会算吗？
教学例2
教师让学生先看课本插图：
小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了！
多可爱的小苗啊！
你发现每棵幼苗上面有几片子叶？
引导学生写出乘法算式编制口诀。
1棵幼苗上有2片子叶，根据学生回答
教师板书。
“2×l=2 1×2=2。
教师指着黑板上的算式问：
“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。
”并板书：
“一二得二”接着教师又让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？
加法算式和乘法算式怎样写？
”。
学生动手操作
ppt板书
教学例3
出示例3的主题图，引导学生观察并思考。
每行有多少棵向日葵？
可以说成几个3？
板书：
一三得三。
如果有2行你会列出乘法算式吗？
口诀是什么？
如果有3行呢？
引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。
引导学生归纳出口诀；“二三得六”。
再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：
“三三得九”。
学生独立操作。
ppt
教学例4。
4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。
引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。
板书：
1×4=4 4×1=4 2×4=84×2=83×4=124×3=124×4=16
教师引导学生想：
“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。
相应的乘法口诀是：
一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。
”
学生独立做
ppt
3.你会做吗？
巩固练习
l．第55页"做一做"
对口令游戏题。
2．做练习十一第1题。
用青蛙、小兔、袋鼠跳远的形式，让学生练习巩固3、4、5的乘法口诀。
学生分组完成，点名提问。
用实物投影仪投影学生的完成情况。
四、小结。
总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀
思维导图
课后反思
本节课是在学习5的乘法口诀的基础上学习2、3、4的乘法口诀，根据学生自己已经有的知识经验，我先领着复习5的乘法口诀，说一说5口诀有几句，每相邻两句口诀相差几，为学生总结2、3、4乘法口诀做好铺垫。
课题
乘加和乘减
课时
一课时
执教教师
聂虹雁
学科
数学
年级
二年级
教学目标
1、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
2、能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。
3、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。
教学
重难点
教学重点：
了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
教学难点：
学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
目标问题化
教师活动
学生活动
ICT
一、创设情景，引入新课
小朋友池塘边小熊家是玉米地又大丰收了，你们看一棵棵的玉米多壮呀！
出示情境图
学生独立完成。
ppt
2.你会列式吗？
1）引导学生观察主题图。
2）引导提出数学问题，解决问题，你能提出一个数学问题吗？
这个问题你会解决吗？
想一想可以怎样列式？
根据学生回答板书
3）引导学生继续观察，这时小熊也来到了它的家玉米地里……它来干什么呢？
它搬走了一棵玉米，还剩几棵玉米呢？
你会解决吗？
学生独立解决，小组交流
ppt板书
引导学生列出乘加或乘减的算式。
刚才有人用12减1，而12又是从哪里得来的？
既然12是刚才用3×4、4×3或3＋3＋3＋3算出来的。
那么如果把这两次的计算写成一个算式，你会写吗？
又该怎样计算？
学生分组，小组内商量。
ppt
3.你会做吗？
巩固练习
1、完成56页做一做1、2题。
（1）第1题列出不同的算式，明确运算的顺序。
（2）第2题让学生说一说算式的含义
学生独立完成。
点名汇报
ppt
4.你会填吗？
拓展性学习
在口里填上正确的数。
8＋9=口×口+口
7＋5=口×口＋口
9＋7=口×口+2=口×口－口
8+6=口×口－2
4+6+8=口×3
3＋4＋5＋6＋7=口×口
学生独立思考，点名提问。
用实物投影仪投影学生的完成情况。
五、小结。
小朋友们，这节课你有什么收获呀？
思维导图
课后反思
本节课《乘加、乘减》教学设计就紧紧围绕这一理念，创设教学情境，引导学生观察思考，发现问题，提出问题，解决问题。
充分发挥学生的主动参与意识，尊重学生的自我发现和与众不同的方法，鼓励创新思维，用恰当的评价为学生树立学好数学的信心，促进学生生动活泼、全面和谐地发展。
课题
用数学—简单的乘法应用题
课时
一课时
执教教师
聂虹雁
学科
数学
年级
二年级
教学目标
1、学会用乘法解决生活中的简单实际问题。
2、进一步提高学生收集数学信息，发现数学问题的能力。
3、通过解决问题，树立学生的自信心，增强对数学学习的兴趣。
教学
重难点
教学重点：
学会用乘法解决数学问题。
教学难点：
学生在解决问题的过程中，提高解决问题的能力。
目标问题化
教师活动
学生活动
ICT
1.你会做吗？
复习旧知
1、 开火车学生做5以内的乘法口算练习。
2、出示练习根据加法算式写出乘法算式
4＋4＋4＋4 2＋2＋2
5＋5＋5＋5＋5 3＋3
学生独立完成。
ppt
2.你发现哪些数学信息呢？
1、创设情景，引入新课。
小朋友，森林里的小动物为了度过寒冷的冬天正准备盖房子呢。
他们请来了力气最大的小象，帮他们运送木头，你们看他们来了！
2、引导观察主题图，并提出相应的数学问题。
同学们，从图上你发现哪些数学信息呢？
根据这些信息你能提出什么数学问题？
3、合作解决问题，这位同学提出了“一共运了多少根木头？
4、汇报各组的想法，教师根据学生的汇报进行板书：
2＋2＋2=6（根）
3×2=6（根）2×3=6（根）
学生分小组交流，点名汇报。
ppt板书
教师小结，刚才在解决“一共有多少根木料？
”的问题时，有的同学是按以前学过的加法来解决的，还有的根据乘法的大意一，求几个几是多少？
，可以用乘法来解决，请大家比较一下哪种方法简便？
学生小组交流，点名提问。
ppt
4.你会做吗？
巩固练习
1、课本59页做一做，引导学生观察主题图，发现图中的的数学信息，并提出用乘法计算的数学问题并解答。
2、课本60页1～3题。
学生独立进行解答，然后组织学生集体订正。
ppt
5.你会填吗？
1、填一填，再写出乘法算式。
1副手套有2只，5副手套有只。
×
1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有个轮子。
×
2、把1、2、3、4、5、6、7、8这八个数填在下面的里。
＋＋＋=18
＋＋＋=18
学生独立思考，点名提问。
用实物投影仪投影学生的完成情况。
六、小结。
小朋友们，这节课你有什么收获呀？
思维导图
课后反思
“用数学—简单的乘法应用题”是学生初次接触，由于乘法的概念较抽象，学生不容易理解，所以，我在教学中，以创设情境、自主探索的方式导入，将抽象的知识转化成学生能看得见、摸得着得东西，从而激活了学生的学习兴趣，并以情境贯穿整节课的教学.
课题
6的乘法口诀
课时
一课时
执教教师
聂虹雁
学科
数学
年级
二年级
教学目标
1、使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
3、通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。
教学
重难点
教学重点：
初步掌握6的乘法口诀。
教学难点：
能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
目标问题化
教师活动
学生活动
ICT
1.你会做吗？
复习
1．大家齐背1～5的乘法口诀。
2．把乘法口诀说完整。
（ ）五十五 三（ ）十二
（ ）四得八（ ）四十六
四（）二十 （ ）五一十
（ ）三得九 五（）二十五
（ ）三得六
3．写出乘法算式。
（l）5个3是多少？
（2）4乘5是多少？
学生独立完成。
ppt
2.你发现了什么？
新课
今天我们学习6的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题“6的乘法口诀”。
1．教师引导学生观察主题图，从图中你发现了什么？
完成下表
鱼（条）
1
2
3
4
5
6
（个）
学生独立完成
ppt板书
2、引导学生列出乘法算式。
1）请你说说每一列是什么意思？
分别表示有几个几？
2）根据这个表你能够列出哪些乘法算式？
教师随学生的汇报进行板书：
1×6=66×1=6
2×6=12 6×2=12
3×6=18 6×3=18
你能编一句乘法口诀吗？
教师根据学生的回答板书口诀教师在前面写的乘法算式和口诀的右边板书：
“1×6=6 6×1=6 一六得六
2×6=12 6×2＝12 二六十二”。
板书：
3×6=186×3=18三六十八4×6=24 6×4=24 四六二十四
5×6=30 6×5=30 五六三十
6×6=36 六六三十六
教师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀，让学生齐读一遍。
学生独立完成，小组交流。
ppt
3.你会做吗？
巩固练习
l.摆小棒。
课本61页做一做要求学生口答，并说出相应的乘法口诀。
2、做练习十三第l～3题。
学生独立完成，然后再集体订正。
用实物投影仪投影学生的完成情况
四、小结。
小朋友们，这节课你有什么收获呀？
思维导图
课后反思
本节课是在学生了解乘法意义，掌握了1-5的乘法口诀的基础上学习的，可以利用学生已有的知识经验迁移完成新的学习内容，着重培养学生简单推理以及发现规律的能力。
根据学生的知识水平和认知特点，我认为学习重点是记忆6的乘法口诀，学习难点是记忆“六七四十二、六八四十八、六九五十四”这三句口诀。
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