学科教学物理河南师范大学.docx
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学科教学物理河南师范大学
学科教学（物理）专业硕士研究生培养方案
（专业代码：
045105）
一、培养目标
培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中学物理教师。
具体要求为：
（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）具有良好的学识修养和扎实的物理专业基础，了解物理学科前沿和发展趋势。
（三）具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决物理教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的物理教育教学工作。
（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。
（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、招生对象
具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。
三、学习方式及年限
采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。
四、课程设置
课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。
总学分不少于36学分。
（一）学位基础课（12学分）
1、外语（2学分）
2、政治理论（2学分，含教师职业道德教育）
3、教育学原理（2学分）
4、课程与教学论（2学分）
5、中小学教育研究方法（2学分）
6、青少年心理发展与教育（2学分）
（二）专业必修课（10学分）
1、物理课程与教材分析（3学分）
2、物理教学设计与案例分析（3学分）
3、教育测量与评价（2学分）
4、物理学前沿专题（2学分）
（三）专业选修课（8学分）
1、物理学习心理学（3学分）
2、现代教育技术应用（2学分）
3、物理实验设计与研究（3学分）
4、基础教育改革研究（2学分）
5、物理教育简史（2学分）
6、教育政策与法规（1学分）
7、普通物理专题（2学分）
8、物理学发展史（3学分）
9、基础物理教学研究（3学分）
（四）实践教学（6学分）
实践教学时间原则上不少于1年。
实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中第二学期最后3周在校内进行教师岗位培训，使研究生具备良好的师德和敬业精神、能够写好教案、能够辅导和答疑中小学生、具有良好的演讲能力和课堂组织能力，为履行教师职责打下坚实的基础。
第三学期到中小学进行顶岗实习。
五、教学方式
要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。
应在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。
成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。
六、学位论文及学位授予
（一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。
论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。
论文字数不少于1.5万字。
（二）论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。
（三）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。
七、其它
非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程（如教育学，心理学和学科教学论），不计学分。
跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课，不计学分。
学科教学（物理）专业硕士研究生培养方案课程设置表
课程
类别
课程
编号
课程名称
总学时
学分
开课学期
及周学时
备注
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
学位基础课
09_002011
英语
36
2
2
12学分
09_002012
政治理论
36
2
2
09_002013
教育学原理
36
2
2
09_002014
课程与教学论
36
2
2
09_002015
青少年心理发展与教育
36
2
2
09_002016
中小学教育研究方法
36
2
2
专业必修课
09_022003
物理课程与教材分析
54
3
3
10
学分
09_022012
物理教学设计与案例分析
54
3
3
09_002017
教育测量与评价
36
2
2
09_022013
物理前沿专题
36
2
2
专业选修课
09-022002
物理学习心理学
54
3
3
至
少
选
修
8
学
分
09_022008
现代教育技术应用
36
2
2
09_002019
基础教育改革研究
36
2
2
09_002021
教育政策与法规
36
2
2
09_022015
物理教育简史
18
1
2
09_022006
物理实验设计与研究
54
3
3
09_022017
普通物理专题
36
2
2
09_022018
物理学发展史
54
3
3
09_022009
基础物理教学研究
54
3
3
教学
实践
09_029002
6
*
*
学科教学（物理）专业主要课程介绍
课程编号：
09_022003课程名称：
物理课程与教材分析
课时：
54学分：
3
开课单位：
物理与电子工程学院开设学期:
II
教学要求：
本课程是针对全日制教育硕士专业学位研究生开设的必修课程。
旨在使学生理解课程设计的意义和价值，掌握课程设计的基本理论和方法，了解我国中学物理课程的特点，具有课程设计的基本技能；了解教材编写、教材分析、教材使用等方面的基本理论与思想，了解我国物理教材的编写特点，并能够细致地分析教材、合理选择和改造教材进行教学设计。
教学内容：
课程设计的基本理论；关于课程的设计、实施、评价等方面存在的问题与当前研究的热点问题及研究方法。
我国基础教育课程改革的基本思想；我国新课程改革中物理课程的特点与设计思想。
教材编写、教材分析、教材使用等方面的基本理论与思想；我国新课程改革中物理教材的编写特点。
教材及主要参考书目：
1、黄光雄、蔡清田等著．课程设计：
理论与实际．南京：
南京师范大学出版社，2005．
2、艾伦·C·奥恩斯坦等著．课程：
基础、原理和问题．南京：
江苏教育出版社，2002．
3、丹尼尔·坦纳等著，崔允漷等译．学校课程史．北京：
教育科学出版社，2006．
4、教育部基础教育司组织编写：
《走进新课程：
与课程实施者对话》。
北京：
北京师范大学出版社，2002.
5、中华人民共和国教育部制订：
《全日制义务教育物理课程标准》（实验稿）.北京：
北京师范大学出版社，2001.
6、中华人民共和国教育部制订.《普通高中物理课程标准》（实验）.北京：
人民教育出版社，2003.
课程编号：
09_022012 课程名称：
物理教学设计与案例分析
课时：
54 学分：
3
开课单位：
物理与电子工程学院 开课学期：
教学要求：
通过该课程的学习，使研究生了解教学系统设计的理论基础，掌握教学系统设计的基本概念、原理、方法、模式、相关技术，具备应用教学系统设计方法解决中学物理教学实际问题的能力。
教学内容：
主要包括三个方面：
1.教学设计的理论、模型和教学过程的理论。
1.物理教学目标、教学策略、教学方法、教学过程和教学评价的设计原则和方法。
2.通过具体的优秀教学案例分析如何实现这些原则。
3.引导学生进行教学设计，并对学生的教学设计作业分析研讨。
教材与教学参考书目：
1．何克抗，李文光编著．教学系统设计．北京师范大学出版社，2002年．
2．李龙编著．教学过程设计．内蒙古人民出版社，2001年．
3．阎金铎，乔际平主编．高中（初中）物理课堂教学设计．上海人民教育出版社，2000年．
4．乔际平，李小林主编．中学物理课堂教学设计的理论与实践．高等教育出版社，1995年．
5．陈刚，舒信隆．新编物理教学论．华东师范大学出版社，2006年．
6．封小超，王力邦主编．物理课程与教学论．科学出版社，2005年．
7．廖伯琴等编著．中学物理课程改革的目标与实施．高等教育出版社，2003年．
8.孟进，张鹏编著，新课程教学设计：
物理．辽宁师范大学出版社，2002年第一版．
课程编号：
09_022014 课程名称：
物理学习心理学
课时：
54 学分：
3
开课单位：
物理与电子工程学院 开课学期：
教学要求：
物理学习理论与方法是研究物理学习各种心理现象及其规律的科学。
它从认知和情感两方面对学生物理学习做全方位的研究，为研究生解决物理教学中的各种问题提供理论依据，为实现物理教育目的服务。
通过本课程的学习，使研究生
（1）掌握物理学习心理的研究方法；
（2）理解中学生物理学习的理论、心理特点和发展规律；（3）理解中学生学习物理知识、形成实验技能、掌握科学方法的心理机制；（4）理解中学生物理学习能力、非智力因素、个性差异理论和培养策略；（5）具有根据学生学习的心理特点和认知规律解决物理学习和教学问题的能力。
教学内容：
该课程主要内容包括四个部分。
第一部分包括物理学习心理理论与中学生的物理学习心理；第二部分包括物理感知的作用和特点，中学生物理概念、规律的学习和掌握物理科学方法的心理基础；第三部分包括中学生物理学习过程中观察、实验、思维等多种学习能力的培养；第四部分是对中学生物理学习中的非智力因素和个性差异与群体差异研究。
教材及主要参考书：
1．乔际平，邢红军著．物理教育心理学．南宁：
广西教育出版社，2002年．
2．梁树森著．物理学习论．南宁：
广西教育出版社，1996年．
3．段金梅，武建时主编．物理教学心理学．北京：
北京师范大学出版社，1987年．
4．蒋以倡，朱敏文著．物理教学心理学．合肥：
安徽教育出版社，1995年．
5．乔际平主编．物理学习心理学．北京：
高等教育出版社，1991年．
课程编号：
09_022006课程名称：
物理实验设计与研究
课时：
54学分：
3
开课单位：
物理与电子工程学院开课学期：
II
教学要求：
（1）通过对物理实验教学理论、物理实验基本仪器分析、物理实验测量与数
据处理方法等内容的教学，并配合实验操作及穿插实例或实物的讲解，使学生掌握物理实验教学的基本要求和方法，能与其他教学形式结合使用。
（2）通过对学生进行基本实验技能的训练，使其在中学重要分组实验进行操
作及对演示实验进行设计和操作的过程中，掌握中学物理教学的实验技能，能比较熟练地进行分组实验和演示实验操作。
（3）通过物理实验设计、自制教具与学具基本原理、课外实验与教学技能训
练等内容教学，使学生具有根据教学需要选择、制作和组合有关仪器设备的能力。
（4）通过对物理教学评价等知识的学习，使学生明确评价的目的和内容，掌
握多样化的评价方法，并能依据课程标准全面科学地实施实验教学评价。
教学内容：
本课程教学内容主要包括四个方面：
（1）物理实验教学理论、物理实验方法。
包括物理实验教学研究课程的目
的与内容，物理实验教学研究的内容，物理实验仪器的基本知识及分析，物理实验测量与数据处理的方法等。
（2）中学物理实验技能训练。
包括基本仪器使用训练，中学重要分组实验的操作，演示实验的设计和操作，基本实验技能训练。
（3）中学物理
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