崔秀七上历史2125导案.docx

崔秀七上历史2125导案.docx

《崔秀七上历史2125导案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《崔秀七上历史2125导案.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

崔秀七上历史2125导案

景泰四中七年级历史导学案

执笔

教师

授课

教师

授课

时间

学案编号

课题

教研组长（签字）

学校领导（审核）

崔秀

021

第21课南方经济的发展

个性修改

学习流程及学法指导

备注

【导学目标】了解我国古代人口南迁的原因、概况及影响；说出东晋南朝江南经济发展的原因及表现。

【学习重点】帮助学生进行归纳能力的训练。

【导学难点】江南经济发展的原因。

【自主学习】请认真阅读课本107－108页“人口南迁”一目的内容，回答下列问题：

一、人口南迁的背景、目的、开始、高潮、分布。

二、阅读课本110－111页“江南经济的发展”一目的内容，回答下列问题：

【合作探究】

1.现在，有没有人口流动现象？

这些人口流动对经济发展有什么作用？

2.学习完本课，认为经济的发展关键有哪些因素？

3.你的疑点、难点：

【自我测试】A、必做题一、单项选择题

1．东晋南朝时期江南地区得以开发的原因有（）

①北方战事多，南方战事较少，相对安定②北方人口南迁，充实了江南劳动力③北方人民带去了先进的农业、手工业技术和经验④江南自然条件优越A．①③④   B．①②③   C．①②③④ D．②③④

2．“三川北虏乱如麻，四海南渡似永嘉”这两句诗描写了北方人民南迁的情况。

从材料可以看出，人民南迁主要是因为（）A．北方自然条件恶劣B．北方战乱频繁C．北方统治者残暴D．南方经济发达

3.西晋末年出现的大规模的移民潮，其迁徙的主要方向是（　）A．向东　　B．向南　C．向西　D．向北

4．考古新闻：

江苏某地区发掘出一批青瓷，专家认为它的烧制技术达到相当高的水平，是当时人们日常生活用具。

请你判断它大概是什么时期的（）A．秦汉时期B．两晋南北朝时期C．夏商时期D．两晋南北朝及以后

5．下面古今地名对照错误的是（）A．京口——镇江B．会稽——绍兴C．建业——南京D．建康——杭州

二、非选择题

材料一：

“楚越之地，地广人希，饭稻羹鱼，或火耕而水耨，果隋蠃蛤，不待贾而足，地势饶食，无饥谨之患，……无积聚而多贫。

是故江淮以南，无冻饿之人，亦无千金之家。

”——《史记货殖列传》

材料二：

“江南之为国盛矣，……地广野丰，民勤本业，一岁数稔，则数郡忘饥。

会上举海傍湖，良畴亦数十万顷，膏腴土地，亩直一金，鄂、杜之间，不能比也。

荆域跨南楚之富，扬郡有全吴之沃，鱼盐杞梓之利，充仞八方，丝绵布帛之饶，覆衣天下。

”——《宋书》卷五十四回答问题：

1.上述两段材料分别描述的是什么时期什么地区的社会景象？

2．材料二反映的情况和材料一相比较发生了什么变化？

促成这种变化的主观原因是什么？

还有哪些因素？

（或者说客观原因是什么？

）3．这一变化对后世产生了什么影响？

【巩固提升】B、选做题一、非选择题人口迁移自古就有，到现代仍然屡见不鲜。

有史学家说，历史是昨天的今天，今天是明天的历史。

历史与现实总是惊人的相似。

结合本课内容，根据实际情况分析：

1．东汉末年开始，大批北方人口南迁的原因是什么？

给南方经济带来什么影响？

2．在现代，我国人口流动的原因以及流动趋势是什么？

人口迁移对社会是有利还是有弊？

课后反思

景泰四中七年级历史导学案

执笔

教师

授课

教师

授课

时间

学案编号

课题

教研组长（签字）

学校领导（审核）

崔秀

022

第22课北方的民族汇聚

个性修改

学习流程及学法指导

备注

【导学目标】

1．概述北魏孝文帝的汉化措施，知道孝文帝是我国古代少数民族杰出的改革家。

2．分析孝文帝改革促进民族融合的作用，认识到改革才能促进社会发展。

【导学重点】北魏孝文帝改革的背景、措施、作用；

【导学难点】简单评价孝文帝。

【导学过程】一、导入新课

三国两晋南北朝时期，长期的政权分裂给民族融合提供了大环境。

思考：

当时，内迁的少数民族主要有哪些？

北魏孝文帝促进民族融合的措施主要有哪些？

2、自主学习（要求1.速读全文，完成学案。

2.对有疑问的地方采用两人结对帮助或者小组内交流解决疑难。

3.之后小组派代表展示并点评补充。

4.教师就疑难处讲解。

）

1.北魏孝文帝改革的目的、内容、背景和作用是什么？

三、共同探究（要求：

1.单独或者几人合作完成下列探究任务。

2.每个成员完成后在小组内展示，其他小组成员认真倾听后发表个人见解，补充完善，对不同意见展开充分讨论，最后形成小组共同看法。

3.每个小组成员整理自己答案，准备展示。

4.小组间展示、交流、质疑、点评，加深巩固所学知识。

）

他4岁即帝位。

重视汉族文化，“雅好读书，手不释卷。

‘五经’之义，览之便讲……，有大文笔，马上口授，及其成也，不改一字。

”重用汉族地主，注重培养人才，设立太学，让各地搜罗书籍送往平城，供他和拓跋贵族学习。

黄河流域统一后，各民族共同生活，互相影响。

他顺应这一趋势，听取汉族大臣的建议，实行改革……

请回答：

（1）材料中反映的事情与哪位历史人物有关？

他是哪个民族的？

（2）他改革的内容有哪些？

（3）他的改革有何影响？

（4）怎样评价孝文帝？

【自我测试】A、必做题一、单项选择题

1．三国两晋南北朝时期，少数民族大量内迁，对内迁少数民族的叙述正确的是（）

①在黄河流域建立过一些政权②大多逐渐汉化③受汉族政治经济影响日益加深④采用汉姓，学习汉语，改穿汉服A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④

2．建立北魏政权的少数民族是（）

A．匈奴B．氐C．羌D．鲜卑

3.对南北朝时期黄河流域出现的“胡人汉服”、“汉人胡食”现象的解释，下列说法正确的有（）①北方少数民族和汉族在生活习俗上的相互影响②说明民族融合成为一种历史趋势

③北魏孝文帝改革起了很大的推动作用④那里的人们行为怪异，喜穿异族服装，吃异族食物

A．①②B．①②④　　C．①②③　　D．①④

4．四位同学在为“北魏孝文帝改革的根本目的”争论，你赞同哪个（）

A．恢复北方农业生产B．巩固鲜卑贵族对黄河流域人民的统治

C．接受汉族先进文化D．加速和促进北方民族的封建化进程

5．下列历史现象中，与北魏孝文帝改革互为因果关系的是（）

A．北方统一的实现　　B．阶级矛盾的激化C．封建化的完成D．北方民族的融合

课后反思

景泰四中七年级历史导学案

执笔

教师

授课

教师

授课

时间

学案编号

课题

教研组长（签字）

学校领导（审核）

崔秀

023

第23课领先世界的科学技术

个性修改

学习流程及学法指导

备注

【导学目标】1.知道祖冲之推算圆周率的史实。

2.知道《水经注》、《齐民要术》是我国古代地理学、农学领域的重要著作

3.学习三位科学家的探索精神。

【导学重点】帮助学生树立热爱科学，为科学献身的精神。

【导学难点】理解这一时期我国科学技术领先世界的原因。

【自主学习】请完成三国两晋南北朝时期领先世界的科技成就简表：

领域

人物

生活时期

主要成就

数学

世界上第一次把圆周率计算到小数点

后第位，比欧洲早年

农学

我国现存第一部的著作，世纪农学史上的优秀著作

地理学

优秀的著作，又具有很高的文学

和价值

【合作探究】1.祖冲之、贾思勰、郦道元取得成功的共同原因是什么？

我们要学习他们什么？

我们应该怎样做？

2.你的疑点、难点：

【自我测试】A、必做题一、单项选择题

1．三国两晋南北朝科学文化得到进一步发展的主要的客观因素包括（）

①北方各族人民的融合②江南经济的开发③佛教的盛行④统治者的高度重视

A．①②③④　　B．①②　　C．③④　D．②③④

2．圆周率反映的关系是（）A．圆的周长与半径B．圆的周长与直径C．圆的周和与面积D．圆的半径与直径

3.我国现存最早的一部百科全书式的农学名著是（）

A．春秋时期的农学著作《新语》B．西汉时期的农学著作《吕氏春秋》

C．北魏时期的农学著作《齐民要术》D．南朝时期的农学著作《水经注》

4．小明同学想了解我国古代江河流经地区的山川城镇，地形物产、风土人情、历史古迹等情况。

你可以建议他阅读A．《兰亭序》   B．《天工开物》   C．《离骚》   D．《水经注》

5．从以下哪本书中，我们得知中国是世界上最早懂得使用石油资源的国家（）A．《缀术》     B．《齐民要术》     C．《水经注》 D．《汉书》

二、非选择题阅读材料“祖冲之的科技才能是多方面的，他根据自己的观察与计算测定一年的实际天数等。

”

“贾思勰对古书中的农业知识加以总结，走访收集观察实验，写成《齐民要术》。

”

“郦道元通过收集文献资料和进行实地考察，在前人《水经》基础上写成《水经注》”请回答：

1．他们三人都是什么时期的科学家？

2．根据材料，从他们的行动中总结获取知识有哪些方法？

3．他们的成就分别有何历史影响？

4．我们今天可以学习他们什么精神？

【巩固提升】B、选做题一、非选择题

材料一：

“今采择经传，爰及歌谣，询之老成，验之行事。

起自耕农，终于醯醢，资生之业，靡不毕书。

”

——摘自《齐民要术》自序

材料二：

《齐民要术》是南北朝时代文化的奇葩，全书10卷，92篇，正文7万字，注释4万字。

其中参生和引用的古书肯150～160种；关于食粮的有14篇、瓜菜15篇、水果12篇、树木9篇、染料3篇、家畜5篇、食物制造22篇，养鱼、造酒、煮胶、笔墨各1篇。

回答下列问题：

1．《齐民要术》的作者是谁？

他生活在什么时期？

2．根据材料一，你知道作者是通过哪些途径获得资料的？

3．根据材料二，《齐民要术》的哪部分内容你最感兴趣？

说明理由。

4．这部书有什么重要价值？

课后反思

景泰四中七年级历史导学

执笔

教师

授课

教师

授课

时间

学案编号

课题

教研组长（签字）

学校领导（审核）

崔秀

024

第24课异彩纷呈的艺术成就

个性修改

学习流程及学法指导

备注

【导学目标】1．了解王羲之书法、顾恺之绘画的成就和艺术特点。

2.了解魏晋南北朝时期石窟艺术的代表作。

【导学重点】王羲之书法、顾恺之绘画的成就和艺术特点

【导学过程】一、导入新课

提问学生回忆前一课内容，并说明是从什么角度来说明这一时期的发展的，从而引入本课。

旨在通过复习，使学生将学过的知识紧密联系起来，形成一个较为系统的知识网络

二、自主学习你知道三国两晋南北朝时期时期有哪些突出的艺术成就吗？

请同学们认真阅读课文各目，并完成填空：

项目

人物

艺术特点/风格

代表作

书法

绘画

石窟艺术

【合作探究】1.你听说过关于王羲之练字的故事吗？

请列举一例，并谈谈你从中受到什么启发？

2.你的疑点、难点：

【自我测试】A、必做题一、单项选择题

1．被人们誉为“飘若浮云，矫若惊龙”的艺术是（）

A．陶潜的诗　　B．顾恺之的绘画C．王羲之的书法　D．云冈石窟的浮雕

2．魏晋时期被后人誉为“书圣”的著名书法家是（）

A．王羲之B．顾恺之C．柳公权D．张怀素

3.东晋杰出的画家是（）

A．司马迁　　　　B．顾恺之C．王羲之　　D．张仲景

4．顾恺之的绘画以什么画最为突出（）

A．山水画B．花鸟画C．人物画D．风俗画

5．三国两晋南北朝时期创造了异彩纷呈的艺术成就，这一时期最高的艺术成就是指（）

A．秦始皇陵兵马俑　B．王羲之的《兰亭序》

C．石窟艺术　D．顾恺之的《女史箴图》

6．北朝时期，石窟艺术的出现同下列哪一现象有直接关系（　）

A．佛教盛行　　B．社会动荡　C．社会稳定　　　D．绘画发展

7．石窟艺术的特点是（）

A．以雕刻为主B．以雕塑为主C．以绘画为主D．综合了雕塑和绘画

【巩固提升】B、选做题一、非选择题材料一：

“飘若浮云，矫若惊龙。

”

材料二：

“羲之幼讷于言，人未之奇。

……及长，辩赡，以骨鲠称，尤善隶书，为古今之冠。

论者称其笔势，以为，。

”

根据材料，回答问题：

1．材料评价的是哪一位历史人物？

他处在哪个朝代？

2．他擅长的书法有哪些？

他有什么代表作品？

3．他被后人称之为什么？

4．在空格内填写他的书法特点。

课后反思

景泰四中七年级历史导学案

执笔

教师

授课

教师

授课

时间

学案编号

课题

教研组长（签字）

学校领导（审核）

崔秀

025

第25课成语历史故事竞赛

崔秀

个性修改

学习流程及学法指导

备注

【穿越时空】

成语是中华文化的浓缩，是历史的积淀。

它历经千年而不衰，流传百世还鲜活。

积累使用成语，会使你笔

底生花；探究成语渊源，会让你感到历史的时钟萦绕在耳畔．历史就在你的身边。

探究成

语的本义与今

义，掌握成语的历

史内涵，会使你历史知识不断丰富，让你领略中华文化的精深。

让我们共同探究，共同走进成语竞赛会，来他个“

不鸣则已，一鸣惊人”。

【感悟历史】【本课导航】课本中的成语

钻燧取火

三过家门而不入精卫填海退避三舍问鼎中原合纵连横知己知彼，百战不殆

纸上谈兵揭竿而

起破釜沉舟项庄舞剑，意在沛公

四面楚歌学

富五车三顾茅庐草木皆兵

风

声鹤唳

【互动天地】成语故事竞赛会活动准备l．了解和掌握收集成语的途径与方法。

①利用教科书、课外普及读物、工具书。

②利用学校图书馆或资料室等图书资源。

③利用网上资源。

2．收集与课文中提到的人物、事件和历史

现象有关的成语故事，列出目录。

3．准备两个你最喜欢的成语故事，能

熟练地讲述并说明其

寓意。

活动探究怎样能在活动中更好地展现自我?

1．尽量多收集

一些成语故事，了解其大意。

2．在小组内说说你准备讲述的故事，听听同学们的意见，在选材和技巧上加以改进。

争取参加班级“擂台赛”，争当“擂主”。

3．对其他同学的表现，勇于发表你的看法，力争成为“评委组”的成员。

4．编写成语故事脚本，或“导”或“演”，体验角色感受，展示才艺。

5．与同学、老师协

商“成语竞赛”活动的形式，提

供有创意的方案或有趣新颖的竞赛题。

6．畅谈参与活动的感想和

启示。

活动指导如何在活动中了解和感悟历史?

我们以“学富五车”这个成语故事为例。

1．首先弄明白这个故事的内容。

2．从故事中寻找历史信息：

①时间——战国；人物——惠施；事件（基本史实）——出外游

学，随身带五车书。

②惠施是哪国人，到哪些国家游说，为何外出?

③历史视角：

游说这种现象在战国是否很普遍?

这种现象反映出战国时一种怎样的精神风貌?

他为何带书五车?

是什么书?

……

3．成语故事引发的思考及结论。

①惠施好学，随时随地不忘读书；人们用“学富五车”来比喻知识渊博。

②惠施在游说过程中，携带书很不方便，他是否想过发明一种便

于携带的书?

③古代人民的语言丰富，精炼，成语寓意深刻。

④历史结论：

战国时思想很活跃，人们思想大为解放。

【史海探究】

连一连投笔从戎战国诸葛亮合纵连横东汉班超三顾茅庐

东晋张仪

闻鸡起舞三国祖逖

三、试一试1．结合自己掌握的成语，设计几个问题?

2．选择三个成语典故，说一说你从中得到的历史信息，谈一谈你的感悟。

【课课有话说】 在学习本课的过程中，你一定参与了一些活动（如收集资料、讨论、扮演角色等），你一定

有一些感受、想法、疑惑或是建议，请你写下来吧。

课后反思