《农村中小学生趣味手工能够制作研究》课题工作分析报告.docx

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《农村中小学生趣味手工能够制作研究》课题工作分析报告

《农村中小学生趣味手工能够制作研究》课题工作报告

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《指导农村中小学生开展趣味手工制作的研究》

工作报告

建华九义校课题组

随着先进教育理念的不断确立和教学行为的改变，农村中小学生拥有越来越多的自由支配的闲暇时间。

然而由于中小学生还是不成熟的主体，他们的鉴别力和自制力都很差，一些消极腐朽而又极具诱惑力的东西很快乘虚而入，挤占了学生很多闲暇生活时间，带来很多消极的影响，令人担忧。

如何加强对学生闲暇生活的管理是我们急需解决的问题。

基于此，2007年我县向国家教育部申请了《新农村文化建设中的中小学闲暇教育研究》课题，并被立为教育部重点课题。

县级领导非常重视此课题的落实与开展工作，积极号召各级教育单位认真组织开展。

我校子课题《农村中小学生趣味手工制作的研究》也就此诞生，该课题立项前的2007年7月，我们就已经做好了课题研究的各项准备工作，2007年10月立项后，我们就迅速启动了实验研究，很快就进入研究阶段，经过课题组全体成员努力工作及各级领导的关心与帮助，历经三年的研究取得了显著成果，现将我们的具体研究工作向各位专家汇报如下：

课题的来源：

安岳县建华乡九年义务教育学校是一所偏远的乡镇学校，全校1—9年级，共有24个教学班，在校学生1080人，农民子女占96%，其中87%的外出务工农民的子女，在推进素质教育的进程中，学生的课业负担大大减轻，闲暇时间增多，学校绝大部分学生的闲暇生活都是在农村渡过，而农村中的绝大部分青壮年都外出务工，剩下的多为老人，妇女儿童，群体文化素质相对较低，闲暇生活质量不高，文化生活单调，精神贫乏，封建迷信活动带有赌博性质的活动便成了他们主要的休闲娱乐方式，学生长期生活在这样的环境中，难免沾染上不良习惯，产生严重后果，这样一来就出现了一些新的待解决的问题，首先，随着学生的课业负担减轻了，闲暇时间大大增加，这对充分发展学生的个性和特长提供了时机。

但是在市场经济浪潮的冲击下，闲暇生活日益丰富，有很多不健康的生活方式正在迅猛地侵蚀我们的中小学生，由于中小学生还不是成熟的主体，他们的鉴别能力和自制能力都很差，一些消极腐朽而又极具诱惑力的东西侵乘虚而入，挤占了学生很多的闲暇生活时间。

因此，提高学生识别闲暇生活质量的好坏引导学生参与更加丰富多彩，积极向上的课余文化活动，学会用健康的闲暇生活方式去度过闲暇时间便成为了教育高度重视的问题。

其次，在素质教育的进程中，学生自主活动的时空大大拓宽，自主活动的场所也有大的转移，大学生只有部分在校学习的时间，而大部分的时间是在校外渡过的，校外的网吧，游戏厅等场所成了很多学生闲暇生活的场所，有很多不良习性也开始滋长，所以如何加强对学生闲暇生活的管理是我们急需解决的问题。

研究的主要过程和活动：

整个研究分三个阶段进行，历时三年。

一、准备阶段（2007年10月—2008年1月）主要活动是：

（一）成立课题小组；按照课题研究方案设计，我们成立了课题研究小组。

以艺体专长的蒋小玲老师担任组长，以学校班主任老师或美术骨干教师任组员，请教研室领导和教育管理组李泽林同志为我们指导工作，我们还得到了学校领导和其他科任老师的支持与配合。

各方的支持力量，团结的课题小组，为本课题的研究实施提供了有力的保障。

（二）建立课题档案；我们将课题各个阶段设计了档案，含有：

课题申报表；课题立项文件；课题研究工作计划表；课题开题论证记录表；课题研究参阅资料一览表；课题研究活动概况记录一览表；课题成果目录；课题研究报告摘要；课题研究课记录表；课题成果鉴定记录表；课题组内研讨活动及会议记录；课题外出学习活动及体会。

（三）制定研究方法；从课题研究伊始，我们就有组织、有计划地开展课题研究相关的学习工作。

我们围绕课题收集、学习有关的理论、教学理论，教育科学研究方法等，并作好笔记，写好心得体会，再一起讨论，明确研究方法。

（四）制订实施方案。

有了一定的理论基础，明确了研究方法，我们制定了实施方案；为了使研究工作顺利开展，我们把每一项工作都落到了实处，特别是调查研究，组织活动，个案分析等各个方面进行了具体细致的分工，人人有任务既有分工又有合作，既发辉了课题组成员的主观能动性，又集中了集体智慧。

二、实验阶段（2008年2月—2010年2月）主要活动是：

（一）组织学习

我们认为，教育研究是一种在理论指导下，运用科学的方法，对教育现象的本质和规律，进行的创造性认识活动。

简单地说，研究就是创造，没有创造，就不是真正意义上的研究。

而人们要在研究中有所创造，就必须具备两个前提条件：

其一是有理论指导，其二是借鉴他人的研究成果或已有的经验，所以，我们采取个人自学；上网交流；走访民间艺人；集体研讨等学习方式，围绕“农村中小学生趣味手工能够制作研究”这一课题，我们学习了“手工制作的基本理论知识；包括手工制作的概念及内涵，手工制作与美术课程的关联及手工制作的社会作用，发展空间，手工制作的方法，手工材料的收集，手工活动的开展等内容。

1、调查访问学生当前闲暇生活现状、明确研究对象。

我们通过家访，访问家长学生在家的学习及生活现状，作好家访记录。

通过电话联系留守学生家长了解家长的意愿，并在学生中开展全范围的问卷调查，再对家访记录和问卷调查进行分析，了解学生当前闲暇生活现状。

根据学生意愿我们在小学中高年级和初中一二年级分别选取了30人作为本次研究对象。

2、良好的氛围是活动顺利实施的首要条件。

活动开始之前，我们向学校争取到两间教室，一间作为手工作坊，一间作为作品专用橱窗。

并对每个教室进行精心布置。

（二）手工活动设计

在活动开始的每学期前，我们课题小组的成员在课题组长的带领下共同研讨出本期的活动计划，根据活动计划进行每次活动设计，每次的活动设计我们通过集体学习——分头设计——研讨交流——形成共识性的设计，并在实践中反复修改、完善。

在手工制作的教学设计活动中，我们课题组经过研究形成的完整手工活动教学设计（包括活动目的，活动过程，活动小结等）共92篇。

此外，还包括每学期的活动计划，总结各4篇。

（三）具体实施操作

1.每周我们开展两次手工制作活动，在活动开展前我们把学生分成三个大组各组推选一名组长负责本组同学参加活动的相关事宜。

每个大组又分成5个小组各选一人负责本小组每次活动的材料准备，制作时的分工，作品的收集等。

，每次活动的开展时，不一定全都参加，有时一个组，有时两个组有时全体参加。

但每次活动开展时，我们课题组成员大都到场，除了当次活动的指导老师，其他老师帮着搬运物品或对学生制作进行拍照。

2.活动中要用到的材料很多，有的需要购买，有的需要从生活中收集，购买的材料我们一方面由课题小组成员掏钱购买，另一方面动员有条件的学生家长为学生购买，而从生活中能收集的材料，我们随时组织学生收集或在活动开始的前两周就要求学生收集到，把它们集中到一块以供活动所需。

3.在活动开展过程中，我们还邀请民间艺人到校教学生制作手工作品，民间艺人为我们指导学生共8次，同时我们每期邀请家长与学生协作完成作品2幅。

4.学生完成的作品，每个月我们都会集中起来进行交流，并选出10幅优秀作品进行摄影。

集中到期末，举行作品展览会，再选出20幅优秀作品进行装裱。

5.活动反思是根据活动设计的要求，对活动过程进行审视，从而认识活动过程哪些做法是正确的，哪些方面还存在问题，产生问题的原因是什么，并积极去寻找解决问题的具体做法，不断改进自己的教学行为。

我们在指导活动的过程中一方面对自身的指导行为方式进行了反思，另一方面又对活动方式的设计进行了反思。

反思活动中，我们采取了教师个人反思，小组组织反思。

同时也要求学生对自己的学习过程进行反思，写了心得体会。

6.我们在研究课题中，经验的总结主要是以论文和集体交流总结的形式进行的。

在研究过程中，课题成员共撰写相关论文10篇。

集体交流总结32次。

三、总结阶段：

（2010年4月至2010年8月）主要活动是：

1、提炼成果——收集、整理和分析研究过程资料，装订研究论文集和主题研究案例集；撰写《农村中小学生趣味手工能够制作研究》，以及研究工作报告，总结研究工作情况。

2、成果展示——通过各种形式展示研究成果，引导全区教师进一步把研究成果运用于教学实践。

3、申报鉴定——向有关部门申请鉴定与验收。

研究的成效：

1、两年多来，〈〈农村中小学生趣味手工制作的研究〉〉科研课题的开展为我校的教育科研带来了生机与活力，提高了学生闲暇生活的质量，促进了学生的个性发展，增强了教师教育教学能力，积累了丰富的教育教学实践经验，促进了学校教育教学的管理，为家长对学生的闲暇管理提供了有效的方法，减轻了家长的负担。

2、完成多篇研究论文

课题研究小组成员通过课题研究活动，积累了丰富的第一手原始资料，按照课题研究计划，写出了多篇论文，如：

《手工制作让学生快乐飞翔》、《让手工制作走进学生的生活》、《利用乡土资源让手工制作民间化》等。

3、取得的成绩

课题组教师多次获指导奖奖，学生作品多次获县、镇、乡各种级别的奖励，研究的阶段成果获县一、二、三等奖。

不足与反思：

一、不足：

1．由于缺乏丰富的理论知识和可资借鉴的经验，研究取得的成果推广性和指导性还不够强，只重视实践的操作，缺乏上升理论的总结，对课题研究的论文发表重视不够。

2．由于本课题组成员较少，教师日常工作繁重，学习、进修的机会较少，各研究成员对科研的认识和研究水平有限。

今后可加强对外交流，主动寻求学习和发展的机会。

不断提高教师的科研能力和水平。

3．教学资源的不足。

由于学校条件的限制，活动教学的声像资源、场地资源受到了制约。

诸如资料的收集、作品展的举办等都存在一定的困难。

此外，由于旧观念的影响，社区和家庭的资源开发和利用不能更为有效。

这些，也有赖于教育的进一步变革，有赖于家长教育观念的更新。

二、后续性研究的设想：

1、加强信息工作，促进实验研究工作。

我们的信息工作一直比较薄弱，对世界美术新的发展趋势，对全国美术教育最新动态缺乏及时了解，与省内及省外横向交流不够，信息不灵，资料不足。

2、由于实践研究的时间比较短，对趣味手工制作研究不够深入，我们的实验工作刚刚开始，有待发展。

在以后的研究中，我们将珍惜以往的实践经验教训，发扬优点，切实解决存在问题。

把实验研究工作推向前进。

争取开发出具有乡土特色的手工课，为农村中小学美术教育的顺利开展出一份力。