九年级.docx
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九年级
、九年级
九上：
发闾左適戍渔阳“適”通“谪”，强迫去守边。
为天下唱“唱”通“倡”，倡导。
固以怪之矣“以”通“已”，已经。
将军身被肩执锐“被”通“披”，穿着。
卜者知其指意“指”通“旨”，意图。
（《陈涉世家》）
故不错意也“错”通“措”，筹划。
轻寡人与“与”通“欤”，表示询问语气，相当于“吗”。
仓鹰击于殿上“仓”通“苍”（《唐雎不辱使命》）
欲信大义于天下“信”通“伸”，伸张。
自董卓已来“已”通“以”（《隆中对》）
九下：
子墨子九距之“距”通“拒”，抵抗。
子墨子守圉有余“圉”通“御”，防守，抵挡。
公输盘诎“诎”通“屈”，理屈。
（《公输盘》）
寡助之至，亲戚畔之“畔”通“叛”，背叛。
曾益其所不能“曾”通“增”，增加。
衡于虑“衡”通“横”，梗塞，不顺。
入则无法家拂士“拂”通“弼”，辅佐。
《<孟子>两章》
故患有所不辟“辟”通“避”，躲避。
万钟则不辩礼义而受之“辩”通“辨”，辨别。
所识穷乏者得我与“得”通“德”，感激。
乡为身死而不受“乡”通“向”，从前。
（《鱼我所欲也》）
小惠未徧“徧”通“遍”，遍及，普遍。
（《曹刿论战》）
寒暑易节，始一反焉 “反”通“返”，还，返回。
甚矣，汝之不惠 “惠”通“慧”，聪明。
河曲智叟亡以应 “亡”通“无”，没有。
一厝朔东，一厝雍南 “厝”通“措”，放置。
（中考复习教案－－现代文阅读（四） 现代文阅读
行 1、 首先要注意“选文”。
近几年的中考的现代文阅读的选文有自然科技类或生态环境类的说明文，略有深度的散笔式议论文，亲情友情师生情为主的记叙文或写景状物的散文等，最后复习中，在“随堂练习”选文上应尽量多选取相交类型的文章进行练习。
2、 要注意阅读文章、答题思路的指导
阅读题目的设置一般都是按照“整体—局部—整体”的顺序进考查，如各种文体都要从“文章的主要内容是什么或是作者的主要观点是什么”这个整体感知的问题考起，然后再涉及某段的问题，再回归到整体。
针对阅读题目顺序设置我们的策略是引导学生阅读时运用“三读法”1、粗读——整体阅读，快速浏览，了解文章的内容梗概，领会文章“写什么”；2、细读——了解文章各段主要内容，明确本文“怎样写”；3、精读——审查题目，定位阅读，筛选信息，对照比较，去粗存真，确定答案，。
精读即定位阅读尤为重要，如摸底考试说明文阅读5道题中3道题文中有直接答案，其余2题还有间接答案。
关于答题思路的指导我位首先有一个总则，那就是要求学生牢记“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。
”切记答题时不要凭想当然式或阅读的初步印象，答题要做到12个字“词不离句，句不离段，段不离篇。
”
在总原则之下，再指导学生一些常见题型的答题思路，如从内容结构两方面答段落的作用：
从标题、开头、结尾议论抒情句揣摩主要观点及思想感情；说明方法论证方法的作用应如何答等等。
这项工作的完成我们也是靠专项训练和整合训练去落实。
即分阶段进行说明文、议论文、记叙文专项训练，再放在一起综合训练，在这部分复习中我们仍是分工合作，分头选文，共同练习，将个人智慧与集体智慧相结合。
3、 注重知识的归类整理
在带领学生大量做题之后，学生会出现掌握知识混淆的情况，如将论证方法答成说明方法，将议论文语言的严密性答成说明文语言的准确性等。
针对这一现象我们的策略是及时对知识进行整理归类，马淑红组长会带领我们对不同文体的专项练习中出现的问题归纳总结，对不同文体答题时该用的语言术语进行整理，给学生一个系统的知识体系。
4、 注重在阅读教学中进行写作训练
阅读和写作是水乳相融、密不可分的两部分，对于在阅读训练中遇到的严谨精美的议论文，质朴感人的记叙文，我们决不会就做几个题了之，一定会在阅读都学之时将写作润物无声的渗透进去。
教育教学2008-07-1417:
02:
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现代文阅读专题
（一）
一、复习目标：
1、认真学习《考试说明》中有关“现代文阅读”的具体要求，明确复习的“用力点”。
2、结合近几年中考有关现代文阅读的考点，教给学生必要的解题方法和解题技巧。
3、使学生能比较熟练地运用所学的方法，独立地解题，做到活学活用。
二、复习设想：
中考现代文阅读的复习是中考备考的重点，难点，尽管我们做了大量的工作，但阅读类得分率仍不尽人意。
原因主要有三：
一是学生重基础，轻阅读，语感能力不强；二是平时阅读教学不落实，教师分析多，学生感悟少；三是中考复习时的“题海战术”，在一味的做、讲、评中湮没了学生的感悟，忽略了能力的训练与提高。
要改变这种情况，提高学生的阅读解题能力，必须优化复习思路。
优化复习思路，就是要明确复习的基本的能力点，在专项复习的基础上再进行综合复习与文体类复习。
从实战意义上讲，基本点复习到位了，考生就有足够的力量应对几乎所有的材料阅读。
因此，本教学设计主要是“专项复习”设计。
三、复习内容：
“八大基本能力”的训练：
１、整体感知２、思路分析３、要点概括 ４、领悟情感５、品味语言６、技法探究７、迁移拓展８、综合理解
四、复习时数：
12课时
五、复习过程：
第一课时整体感知
复习内容：
对文章的整体感知
复习步骤：
一、明确复习内容
二、知识点、能力点提示
1、整体感知文章内容，是理解文章的第一步。
它是读者综合运用学过的各种语文知识和一定的语文感觉，对文章进行宏观的理解，把握文章的概貌，感知文章的大体内容，对文章形成总的印象。
整体感知文章内容包括从整体上理解文章的内容和文章主体部分的大意；从整体上理解文章的寓意，能找出反映全文主要内容的中心句；从整体上感受文章的情感倾向，概括文章所表现的对象的主要特点；从整体上理解文章的基本写法或表达技巧；从整体上理解文中人物的特点等等。
2、一般我们可以采用“浏览、粗读”的阅读方法通读全文，了解文章的关键信息，从文中采摘关键词句，如表明文章思路的过渡句、议论句、抒情句、总说句等，进行提炼、筛选、合并等，从而从整体上感知文章内容。
答题时，语言表述要层次清晰，用词规范准确。
三、重点例析
纳米卫星
纳米的概念，是由美国科学家于1995年首先提出的。
科学家们把卫星按重量分为好多类，1000千克以上的为大型卫星，100千克—500千克的为小型卫星，10千克—100千克的为微型卫星，10千克以下的为纳米卫星。
纳米卫星体积很小，仅仅比麻雀略大一点。
首先，纳米卫星的研制成本低。
目前，平均每1千克卫星的研制费用为8万——10万美元；每千克卫星的发射量用为2万—4万美元。
研制发射一颗质量为1000千克的卫星，其费用至少需要1亿美元，而一颗纳米卫星的造价不到100万美元。
其次，纳米卫星的研制周期短。
目前，研制一颗大型卫星的周期为10年左右，而一颗纳米卫星的研制仅仅需要两三年即可，这样更适应快速发展的科技时代。
第三，纳米卫星不仅仅节约了发射、回收成本，而且还节约了轨道空间。
第四，纳米卫星可以发挥群体优势。
科学家正在设计由小卫星组成的星座，其功能使不少的大卫星甘拜下风。
发展高频段的、高速宽带的低高轨道星座系统，构筑太空信息高速公路，将成为21世纪的热点。
因为它比光纤通信成本低、建造容易，是信息时代的主力军。
若在地球同步轨道上，等间隔地布置648颗功能不同的纳米卫星，就可以保证对地球上任何一点进行全面天候、全天时的监视。
纳米卫星突破了传统的“一星多用，长久工作”的设计思想，不追求全面、综合、完美，而主张简化设计，采用成熟技术和模块化、标准化的硬件，所以，它的应用前景十分广阔，将广泛用于通信、遥感、天文等诸多方面。
这样就使一些发展中国家也可以介入纳米卫星的研制领域，从而扩大了卫星研制和应用范围。
纳米卫星将成为未来卫星发展的主要趋势，而且，它的研制会给空间技术的发展带来革命性的变化。
我们期待着这一天的到来。
典型题析：
1、问题：
概括回答纳米卫星有哪些优势？
（1）
（2）（3）（4）
2、分析和参考答案：
这道题就是要考查学生的整体感知能力。
要回答这类题目，就得通读全文，整体感知文章内容，明确范围局限在哪些段落，然后采用找中心句的办法，标出段落中的关键语句和重点信息去把握说明对象的特征。
如解答这道题，我们在通读全文之后明确答案的范围局限在第3自然段，然后通过找出关键词语“首先”、“其次”、“第三”、“第四”，和相关的信息加以概括就能准确地回答这道题。
故答案是：
1、成本低；2、研制周期短；3、不仅节约发射、回收成本，而且节约空间轨道；4、可以发挥群体优势。
四、训练提升
“平台”，书面语中新热点
时下，“平台”一词成了人们书面用语中的新热点，日渐流行开来。
“信息平台”、“交易平台”、“技术平台”“政务平台”等举不胜举，似有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”之感。
“平台”一词并非新造词，古已有之。
唐李白诗《梁园吟》：
“天长水阔厌远涉，访古始及平台间。
”杜甫诗《玉台观》之二：
“浩劫因王造，平台访古游。
”
这里的“平台”指的是供休憩、眺望等用的露天台榭。
这种用法现今也有，如“记者现场看到，经过修复，绿荫中的苏州河亲水平台重新焕发了风采”。
但这并非本文要说明的时下流行的“平台”。
流行的新“平台”是什么意思呢?
改革开放后，电脑大量涌入中国，20世纪90年代，它与人们工作生活的联系越来越密切，甚至进入了寻常百姓家。
许多电脑中的专业术语在人们的日常用语中也频频出现。
如“菜单”、“因特网”、“点击”等。
“平台”原先也是电脑中的专业术语。
《电脑常用英语》中有个词语“systempladorm”，解释为“系统平台”，意思是系统为应用软件所提供的基础的支持。
这样的“平台”在许多电脑科技书中都可以看到。
可见从英语“plalfonn”翻译过来的“平台”，意思是电脑操作系统。
由于电脑的普及与广泛运用，普普通通的“平台”摇身一变成为人们热衷的一个“新词”，一个与高新信息技术相关的时髦词语。
这个“平台”在电脑行业中运用最广泛，如：
“构筑这数字化的多彩生活平台，需要一种强有力的介质来实现和高科技生活接入的方式，那就是网络接入和支持平台。
”
如今，“平台”的运用范围日益宽泛，扩展到电脑业以外的许多行业，同时它的意义也从“电脑操作系统”扩大到“一切虚拟的为某项工作提供支持的系统或层面”。
在物流业，“上海构建国际物流运输平台”；在科技界，“西门子运用java技术平台为手机用户开发多种无线服务”；在文化艺术界，“上海、巴黎架起交流平台，卫星双向传送音乐会将举行”，“阳光’、‘新浪’并购，共建国内最大跨媒体平台”；在工商界，“共建企业电千商务智能平台”；在卫生、教育界，“国内外中医药共建平台”，“为孩子们提供平台”。
电脑的普及促使了‘‘平台”在许多领域中的流行，由于它简洁形象，渐渐成了书面语中的新热点。
问题：
快速浏览全文，写出“平台”一词的本义和在电脑业、其他行业的不同含义。
本义：
电脑业：
其他行业：
参考答案：
（一）1、喜欢、陶醉、迷恋、惊讶。
2、顽强而默默无闻，沉稳而奋发进取。
（二）本义：
供休憩、眺望等用的露天台榭。
电脑业：
电脑操作系统。
其他行业：
一切虚拟的为某项工作提供支持的系统或层面。
第二课时思路分析
复习内容：
分析文章的思路
复习步骤：
一、明确复习内容
二、知识点、能力点提示
1、所谓文章的思路，就是作者在思索并行文时思想发展、前进的路线。
理清、分析文章的思路，目的是为了真正透彻地理解文章，所以它是阅读文章的一个基本步骤。
分析文章的思路就是要理清文章的层次结构，把握文章的谋篇布局。
在中考阅读题中，这方面的考点主要有：
划分层次；分析结构；寻找线索；找寻伏笔；简析照应；把握过渡等
2、要分析文章的层次结构，要注意把握体现思路的重要语句，如总起句、总结句，过渡句、照应句，这样有助于弄清文章的结构层次。
对理清文章线索、找寻伏笔照应一类的题，首先要在整体感知文意的基础上，把握文章内部的起承转合，要从文中反复出现的语句等关键信息中提炼。
三、重点例析
秃的梧桐
这株梧桐，怕再也难得活了！
人们走过那秃梧桐下，总这样惋惜地说。
这株梧桐所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两下给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界牌。
屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条——一家走一条，梧桐生在两路的中间，清荫分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。
不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚂蚁所蚀，渐渐地不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。
春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕榈树。
谁说这株梧桐不会再活呢？
它现在长了新叶，或者更会长出新技，不久定可以恢复从前的美荫了。
一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二——又是蚂蚁干的好事。
哦，可恶！
但勇敢的梧桐，并不因此挫了它求生的志气。
蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得巴掌大的叶儿又飘去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整地忙了一个春天，又整整地忙了一个夏天。
秋来，老柏和香橙还沉郁地绿着，别的树却都憔悴了。
年近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在耳畔絮聒？
现在它的叶子已去得差不多，园中减了葱茏的绿意，却也添了蔚蓝的天光。
爬在榆干上的薛荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了，它脸儿醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树，在它头上瑟瑟地悲叹。
大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花。
牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤小，冷冷凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。
还有从前种麝香连理花和凤仙花的地里，有时也见几朵残花，秋风里，时时有玉钱蝴蝶翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋，它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里！
这时候，园里另外一株梧桐，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在惨淡的斜阳中。
这株梧桐、怕再也不得活了！
人们走过秃梧桐下，若是这样惋惜地说。
但是，我知道明年还有春天要来。
明年春天仍有蚂蚁和风呢？
但是，我知道有落在土里的桐子。
典型题析：
1、问题：
本文是以什么为线索组织材料的？
2、分析和参考答案：
这道题是考查学生把握记叙文线索的能力。
记叙文的线索一般有以下几种类型：
以时间的推移和地点的转换为线索，以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索等等。
要想准确地把握文章的线索，首先要通读全文，了解文章的体裁、内容、标题、反复出现的词语、议论抒情的句子，在此基础上，分析文章中各个材料之间的联系，揣测这些材料是凭借什么联系在一起的，弄清了材料的有机的联系，也就是找到了文章的线索。
如这篇文章，我们可以通过标题、文中反复出现的词语“秃的梧桐”，再分析文章中各个材料是靠什么纽带有机的联结在一起的，那就是一年四季：
春—夏—秋—冬，这样我们就可以判定作者是以秃的梧桐在一年四季里的不同为线索来组织这篇文章的，故答案是：
本文以秃梧桐在不同的季节的变化为线索组织材料的。
四、训练提升
蝈蝈
窗台上挂起一只拳头大小的竹笼子。
—只翠绿色的蝈蝈在笼子里不安地爬动着，两根又细又长的触须不时从竹笼的小圆孔里伸出来，可怜巴巴地摇晃几下，仿佛在呼唤、祈求着什么。
“怪了，它怎么不肯叫呢?
买的时候还叫得起劲。
真怪了……”一位白发老人凑近蝈蝈笼子看了半天，嘴里在自言自语。
老人的孙子和孙女，两个不满8岁的孩子，也趴在窗台上看新鲜。
“它不肯叫，准是怕生。
”小女孩说。
“把它关在笼子里，它生气呢!
”
小男孩说着，伸出小手去摘蝈蝈笼子。
“小囡家，别瞎说!
”老人把笼子挂到小孙子摘不到的地方，然后又说：
“别着急，它一定会叫的!
”
整整一天，蝈蝈无声无息。
两个孩子也差点把它忘了。
第二天，老人从菜篮里拿出一只鲜红的尖头红辣椒，撕成细丝塞进小竹笼里，“吃了辣椒，它就会叫的。
”他很自信。
两个孩于又来了兴趣，趴在窗台上看蝈蝈怎样慢慢把一丝丝红辣椒吃进肚子里去。
整个白天，蝈蝈还是没有吱声、只是不再在小笼子里爬上爬下。
夜深人静的时候，蝈蝈突然叫起来，那叫声又清脆又响，把屋里所有的人都叫醒了。
“听见么，它叫了，多好听”老人很有点得意。
两个孩子睡眼朦胧，可还是高兴得手舞足蹈、把床板蹬得咚咚直响。
蝈蝈一叫就再也没有停下来、从早到晚，不知疲倦地叫，叫……它不停地用那清脆洪亮的声音向这一家人宣告它的存在。
很快，他们就习以为常了。
蝈蝈的叫声仿佛成了这个家庭的一部分。
蝈蝈的叫声毕竟太响了一点。
在一个闷热得难以入睡的夜里，屋于里终于发出了怨言：
“烦死了，真拿它没办法!
”说话的是孩子的父亲。
“爸爸，蝈蝈为什么不停地叫呢?
”
男孩问了一句，可大人们谁也不回答。
于是两个孩子自问自答了。
“它大概也热得睡不着，所以叫。
”
“不，它是在哭呢!
关在笼子里多难受，它在哭呢!
”
大人们静静地听着两个孩子的议论，只有白发老人，用只有自己能听见的声音叹息了—声……
早晨醒来时，听不见蝈蝈的叫声了。
两个孩子趴在窗台上一看，小笼子还挂住那儿，可里面的蝈蝈不见了。
小笼子上有—个整齐的口子，像是用剪刀剪的。
“它咬破了笼子，逃走了。
”老人看着窗外，自言自语地说。
问题：
1、浏览全文，将自己的理解填写在括号中。
本文的主体部分，从蝈蝈的（）写到（）再写到（），以此来展开故事情节。
2、文章的线索、顺序是什么?
参考答案：
（一）1、读书要取得理想的效果，还必须选择一部分最重要的著作加以精读背诵。
2、古今中外
（二）1、不叫叫不停地叫。
2、时间蝈蝈。
中考复习教案－－
现代文阅读专题
（二）
第三课时要点概括
复习内容：
要点概括
复习步骤：
一、明确复习内容
二、知识点、能力点提示
1、理解段落意思，概括内容要点
理解段落意思是指在阅读文章或段落时能总览所提供的文字材料，根据作者的思路，
从整体上把握段落的主要内容，找出段落的中心句、指示句、过渡句、总结句，体会段落中各段的含义及段与段之间的关系，对段落的内容加以概括，并作点分析、评赏。
2、概括内容要点的方法
概括内容要点，首先要通览全文，整体把握，然后逐段阅读，确定重点句段，根据题干要求，把内容要点组成有条理的文字。
概括要点，应根据段落内部的不同特点灵活运用。
具体有以下方法：
（1）提取法。
即从原文中直接摘录关键词语或中心句、重点句。
（2）组合法。
即段落中没有中心句，就要结合文中关键性词语或语句进行概括，还可以完全用自己的语言进行概括。
（3）概括性语句的选用一般是判断句。
分析这几年的考题可知，考生在判断时切记要结合原文内容整体感知，不可臆断，也不可只抓只言片语，要结合作者写作意图，避免以偏概全。
3、解题思路和技巧
（1）带着题目，通读全文，把握大意
（2）对照考题，找到答案区间，筛选出相关的语言材料，选好答题的角度，组织好答案的语言。
（3）快速浏览全文，验证答案。
三、重点例析
例：
①波兰作曲家肖邦1830年准备出国深造，他的朋友设宴为他饯行。
席间，朋友们赠给他一个银杯，杯里装的是波兰的泥土，意在勉励肖邦不要忘记祖国。
②肖邦到维也纳不久，华沙爆发了反抗俄国统治的起义，可惜失败了。
肖邦曾两次设法回国，都没有成功。
从此，他把对自己祖国的怀念和忧虑，全都灌注在自己的音乐里。
③1848年秋天，离开祖国18年的肖邦身染重病，处于弥留状态。
他姐姐从华沙赶到他身边。
肖邦对姐姐说：
“波兰反动政府是不会允许把我的遗体运回祖国的，不过你一定要把我的心脏带回去。
”
④他又命人取出当年朋友们所赠的盛满祖国泥土的银杯，请朋友们到时候把祖国的泥土撒在他的棺材上。
肖邦死后，人们在他的墓穴上撒上银杯里的泥土。
他的心脏，按照他的遗愿送回华沙，保存在圣十字教堂里。
后来，在肖邦诞辰125周年时，波兰人民为他重立了墓碑，墓志铭是：
至爱所在，心之所在。
典型题析：
1、问题：
③④自然段用两个事例表现肖邦对祖国深深的爱，请用简洁的语言概括这两个事例的内容。
2、分析和参考答案：
这道题是测试概括事例内容的能力。
解答此题，须先通览全文，整体感知全文内容，然后根据提示的信息范围。
抓住③④两个自然段去筛选、提炼。
弄清每段中叙述的作曲家肖邦的“请求”，就可以明确答案：
①托付姐姐把自己的心脏带回祖国去；②托付朋友把祖国的泥土撒在自己的棺材上。
四、训练提升
萌芽（刘柳）
在院子里乘凉，老是看见邻家一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。
起先，我并不在意，看久了，便问：
“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？
”
“我想种出葡萄来。
”他头都不抬。
“可种葡萄是用葡萄藤来插栽呀，你这样种不出来的。
”
“知道。
”
“那你干吗还这样？
”我好奇了。
“种葡萄非要用葡萄藤吗？
我想创造奇迹。
”孩子抬起头，眼里贮满了希望。
过后，总看见男孩精心地为他种下的葡萄浇水，然后就蹲在花盆前发呆，眼中尽是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。
显然，他沉浸在他的希望里。
男孩的家长几天后才发现男孩的古怪。
这天，家里正好酱油用完了，男孩蹲在门外，他父亲叫他买酱油，连叫了几声，没人应，出去一看，发现男孩呆呆地蹲在花盆前，父亲便说：
“你蹲在这里干什么？
叫你几声都听不见，你心到哪去了？
买酱油去！
”说着，便递钱给了孩子。
过了很久，男孩还没把酱油买回来，孩子的父亲慌了，忙走出去一出门，就见孩子还蹲在门口的花盆前，手里捏着他给的钱。
孩子的父亲生气了，过去一把扯着孩子的手，呵斥道：
“你怎么搞的？
叫你去买酱油，你还死在这里？
”孩子的心思还在花盆里，葡萄栽进去很久了，还没发芽，孩子有些失望了，他说：
“我在想，这葡萄怎么不发芽？
”
孩子的父亲听了，更气了，大声说：
“以前就跟你说过，你这样做没用，你还是执迷不悟。
”说着打了孩子一个耳光，并举起花盆，把它摔碎了。
孩子看着满地的泥土与碎片，哭了。
男孩毕竟还小，在沉默了几天后，又恢复了以往的活泼，又开始和院里的小孩一起玩。
一星期后，也在乘凉的时候，我看见院里的一个女孩吃葡萄时也把葡萄核埋在花盆里，我想过去告诉她葡萄核长不出葡萄，但还没等我过去，男孩也看见了，男孩走了过去跟女孩说：
“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？
”
“我想种出葡萄来。
”
“种葡萄要用葡萄藤插栽，你这样种不出的。
”
“知道。
”
“那你干吗还这样？
”
“种葡萄非要用葡萄藤吗？
我想创造奇迹。
”女孩抬起头，眼里贮满了希望。
男孩说：
“真的，你这样做没用，我以前也这样做过，没用的。
”
“种下去要每天浇水，你知道吗？
”男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。
几天后，女孩的花盆里居然开出嫩嫩的葡萄藤来，女孩开心极了。
我看见她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩没去，男孩在一群孩子围着花盆时，一个人躲在一边流泪了。
我看见男孩流泪，走过去，我说：
“你怎么在这里流泪？
”
男孩说：
“葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。
”
男孩又说：
“她父亲真好。
”说着，男孩呜呜地哭了。
问题：
1、这篇文章写了两件事，试用尽可能简洁的语言概括这两件事的内容。
答：
第一件事：
第二件事：
2、这篇文章的题目含义丰富，引人深思。
作者为什么要以“萌芽”为题呢？
谈谈你的理解。
答：
参考答案：
1、第一件事：
男孩用葡萄核种葡萄，遭到父亲粗暴对待。
第二件事：
女孩用葡萄核种葡萄，得到父亲暗中帮助。
2、答案要点：
萌芽，可以理解为孩子期盼的葡萄的萌芽，也让人联想到孩子们
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