部编版小学四年级上册语文第17课《爬天都峰》课文原文及教案.docx

部编版小学四年级上册语文第17课《爬天都峰》课文原文及教案.docx

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部编版小学四年级上册语文第17课《爬天都峰》课文原文及教案

部编版小学四年级上册语文第17课《爬天都峰》课文原文及教案

【篇一】部编版小学四年级上册语文第17课《爬天都峰》课文原文

我站在天都峰脚下抬头望：

啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！

我爬得上去吗？

再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

忽然听到背后有人叫我：

“小朋友，你也来爬天都峰？

”

我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！

我点点头，仰起脸，问：

“老爷爷，您也来爬天都峰？

”

老爷爷也点点头，说：

“对，咱们一起爬吧！

”

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一-样……

爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

在鲫鱼背前，爸爸给我和爷爷照了一张相，留作纪念。

老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：

“谢谢你啦，小朋友。

要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！

现在居然爬上来了！

”

“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！

我应该谢谢您！

”

爸爸听了，笑着说：

“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！

___________

本文作者黄亦波，选作课文时有改动。

【篇二】部编版小学四年级上册语文第17课《爬天都峰》教案

1.知识与能力

（1）学会本课生字,掌握多音字“都”“假”在语句中的正确读音;理解“奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思;会用“终于”写一段话。

（2）有感情地朗读课文,理解课文内容。

2.过程与方法

（1）引导学生读课文,理解课文内容。

（2）讨论、品味重点词句,体会其中的含义。

3.情感与价值

使学生懂得只要有勇气、奋发努力,就能战胜困难;知道善于从别人身上汲取力量,鼓舞自己,是一种可贵的优秀品质。

【教学重点】

“我”爬天都峰的过程。

【教学难点】

理解最后一个自然段中爸爸说的话的含义。

【教学准备】

学生:

查找有关天都峰的资料。

教师:

制作多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

一、创设情境,揭题导入

1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”。

欣赏天都峰的风光片或图片,由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。

说说“鲫鱼背”名称的来历。

2.激情导入,揭示课题。

天都峰是如此的高,如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山顶的人,真可称得上是“勇士”了!

我们认真地阅读课文,勇攀高峰,一定觉得大有收获。

让我们一起去“爬天都峰”吧。

（出示课题,齐读课题。

）

二、自读课文,学习生字

1.选择自己喜欢的方式朗读课文。

如:

自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。

要求把字音读正确,把课文读通顺。

2.自学生字,读准字音,想办法记住字形。

3.检查生字词自学情况。

4.小组内拿出生字词语卡片,互相认读、正音。

5.全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。

6.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

7.推选读得好的同学当小老师,领读生字词。

三、再读课文,了解大意

边读边想,简要回答课文主要讲了一件什么事。

（假日里,爸爸带“我”去爬天都峰。

“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励,一起爬上天都峰。

）

四、识记字形,指导书写

1.认读要求写的10个字,并分别组词。

2.与熟字比较,识记字形。

如:

峰—蜂:

“蜜蜂”是昆虫,所以“蜂”是“虫子旁”;“峰”指的是山的尖顶,跟“山”有关,所以是“山字旁”。

3.练习书写,教师巡视,个别指导。

五、作业布置

1.抄写生字词。

2.有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习引入

1.学生朗读课文。

2.师引导:

作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字?

讨论后,使学生明白:

因为天都峰高而陡,用“爬”字更能准确反映出登山的费力、艰难。

3.（出示天都峰画面）读第二自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑海中的“画”。

学生熟练阅读后,指名交流,教师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

二、深入议读,领悟课文

（一）学习课文第一自然段。

读第一自然段,说说这一自然段交代了什么。

（爬天都峰的时间、地点、人物。

）

（二）学习课文第二自然段。

1.默读第二自然段,思考:

天都峰给你留下什么印象?

画出有关语句,轻声读一读。

2.说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的。

（1）高:

“抬头望”“啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!

我爬得上去吗?

”

“我爬得上去吗?

”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?

（更进一步地表现了天都峰的“高”。

）

（2）陡:

“笔陡”“石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!

”

教师用一根线绳作为“石级边上的铁链”,使学生体会什么叫“似乎是从天上挂下来的”。

什么叫“发颤”?

真的害怕吗?

（烘托了天都峰的“陡”。

）

3.指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。

4.学生练读,评读。

5.小结。

作者写天都峰的“高”和“陡”,目的在于突出爬天都峰的困难,暗示了登上这么高、这么陡的山峰,是需要勇气和力量的。

（三）学习课文第三、四、五自然段。

1.自读这部分内容,画出老爷爷和“我”的对话。

2.出示句子:

“小朋友,你也来爬天都峰?

”“老爷爷,您也来爬天都峰?

”

思考:

他们所说的话中都有一个“也”字,这个“也”字是什么意思?

他们是互相怀疑吗?

表现了他们的什么精神?

3.学生分组讨论。

4.全班交流、小结。

（天都峰这么高、这么陡,小朋友这么小的年纪,老爷爷这么大的年纪,怎么也来爬呢?

表面上似乎双方都有怀疑,实际上是互相羡慕、敬佩,表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。

）

5.分角色有感情地朗读对话。

（四）学习课文第六、七自然段。

1.提问:

“我”怎么爬天都峰的?

画出表示动作的词语。

（“攀着铁链上”“手脚并用向上爬”。

）

2.出示句子,填空,再说说用上括号里的词语好在哪里。

我（）向峰顶爬去。

爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,（）都爬上了天都峰顶。

（用上“奋力”突出了爬山过程的艰难,要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。

“终于”是经过“奋力”的结果。

使我们感受到要攀登高峰,必须奋力向上、勇于攀登,才能达到目的。

）

3.朗读这几个自然段。

（五）学习课文第八、九自然段。

1.登上天都峰以后,“我”和老爷爷为什么要互相道谢?

（1）老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?

“居然”在这里说明什么?

（2）“我”为什么说“是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的”?

（3）他们的对话中都有一个什么词?

这“勇气”体现在哪里?

（勇气。

体现在他们都敢爬天都峰。

如果没有勇气,这一老一小怎么敢爬天都峰呢?

）

2.你从他们的话中体会出什么?

（一个人只要有决心,有勇气,任何困难都可以克服。

）

3.分角色有感情地朗读对话。

（六）学习课文第十自然段。

1.爸爸为什么说这一老一小真有意思?

（因为这一老一小,虽然互不相识,但是都从别人身上汲取力量,互相鼓励,互相学习。

）

2.想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。

3.你从爸爸的话中体会到了什么?

（这句话告诉我们,在人与人的相处中,要相互学习,相互鼓励,才能取得进步。

）

三、拓展学习

想一想,假如你在爬天都峰,请把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。

四、总结

同学们,老师相信你们在今后的人生道路上,面对困难、面对挫折时,会从他人身上汲取力量,鼓足勇气,战胜困难。

同学们,你们有勇气和信心吗?

五、作业布置

1.有感情地朗读课文,对话部分可分角色朗读。

2.跟自己的家人说一说,从这篇文章中,你学到了什么。

【篇三】部编版小学四年级上册语文第17课《爬天都峰》教案

1.学习本课的生字、新词。

2.让学生体会到，一老一小之所以能爬上天都峰是因为他们个人的努力以及彼此之间的鼓励，从而培养学生不怕困难、奋发向上的品格。

3.抓住重点词句，引导学生自主学习。

有感情地朗读课文。

教学重点

1.通过分析人物之间的对话，让学生了解这一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因为他们个人的努力，以及都能从对方身上汲取力量，由此深入地理解他们不怕困难、奋发向上的品格。

2.抓住重点词句，引导学生自主学习。

教学难点

学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。

第一课时

教学目标

1.学习本课的生字、新词。

2.初读课文，了解大意。

3.理清文章的脉络。

教具准备

投影片、图片。

教学设计

一、揭示课文题目，启发谈话

黄山是我国的风景游览区，那里景色秀丽，以“奇松、怪石、云海、温泉”四大景观著称于世。

自古就有“黄山归来不看岳”的美誉。

天都峰是黄山的奇峰之一，海拔1810米。

（课件出示2）

今天，就让我们一起跟随小作者的脚步一起来爬上这的天都峰吧！

二、初读课文，了解大意

1.初读课文，了解课文内容。

（课件出示3）

《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？

课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。

2.学生交流查找的图片及文字资料。

如说说“鲫鱼背”名称的来历。

三、初读课文，认读字词

1.自由读课文，认读生字。

画出不认识的字、词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。

教师可有重点地进行指导。

2.认读词语（课件出示4）

石级铁链攀登照相小辫子笑呵呵

3.读准下面的多音字。

（课件出示5）

假（jià）日

似（sì）乎

白发（fà）苍苍

照相（xiàng）

应（yīng）该

4.以小组为单位，轮流读生字、新词。

5.推选读得好的同学担任领读员。

四、识记字形，指导书写

1.把要求会写的生字用幻灯片展示，让学生口头组词。

（课件出示6）

陡级链颤攀猴鲫辫呵

2.识记字形。

（课件出示7）

辫—辩、辨:

左右均相同，关键是分析中间。

和言语说话有关的是“辩”。

“辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。

“辫”和发丝有关，所以中间是“纟”。

3.书写提示。

教师示范写“辫”，提示书写时左中右三部分要写紧凑，然后学生试写。

4.学生自己观察生字，进行试写。

五、词语理解（课件出示8）

石级：

石头台阶。

抬头望：

仰望。

攀着：

（抓着铁链）向上爬。

发颤：

颤动，发抖。

六、布置作业

熟读课文。

抄词。

第二课时

教学目标

1.了解课文主要内容，体会“我”和老爷爷在相互鼓舞下战胜困难的过程。

2.学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的不同语气和心情。

教具准备

课件

教学过程：

一、复习生字、新词

1.听写。

2.认读词语。

（课件出示10）

tiěliànpāndēngbiànzichàndòng

铁链攀登辫子颤动

3.课文讲了一件什么事？

今天我们继续学习这篇课文。

二、紧扣课文题目，承前启后

1.作者写“爬天都峰”，为什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？

（课件出示11）

学生讨论后，使同学们明白:

因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确地反映出登山的费力、艰难。

2.课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。

（课件出示12）边读边想“在云彩上面”“笔陡”“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。

3.朗读体会两个语气词（啊、哩）的作用，让学生通过形体演示理解词语。

教师引领学生朗读“我站在天都峰脚下抬头望:

啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!

”

读后，让学生用动作演示出天都峰的高，再用自己的话来说一说天都峰的高和陡。

4.学生练读后指名交流，教师评议。

引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀及令人生畏的气势。

5.读了第二自然段，同学们有什么感受?

积累优美的词语。

我好像看到了又高又陡的天都峰。

三、深入学习，体会“我”受鼓舞爬上峰顶的情形

1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的?

（课件出示13）

默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中可以看出“我”害怕、畏惧的心理。

2.指名交流。

出示并指导读好问句（我爬得上去吗?

）、感叹句（真叫人发颤!

），以及语气词“啊”“哩”等。

边读边体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

3.结果“我”爬上峰顶了吗?

自由读课文的第八至第十自然段。

指出“我”说的话，指名朗读。

4.“我”是看到了什么才下定决心要爬上峰顶的呢?

自由读课文第三到第七自然段，想想“我”的心理发生了怎样的变化。

（1）出示第四自然段的重点句，引导学生深入讨论、交流。

（2）“我”和老爷爷的第一次对话。

他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生们体会到:

天都峰这么高，这么陡，你（您）年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀?

表面上是双方都有怀疑，其实是向对方表示敬意，说明这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。

（课件出示14）弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名朗读。

（3）体会“我”的心理，指导朗读第三、四自然段。

5.“我”是怎么爬的?

自由读第六、七自然段。

（1）学生读课文，圈画描写爬山的词语。

（2）学生交流。

引导学生联系上下文，理解“奋力”是“拼尽全身的力气”的意思。

从“攀着铁链”“手脚并用向上爬”，可以看出爬山的艰难。

（3）引读第七自然段，从“终于”二字上体会爬山的辛苦及上山后的喜悦。

（4）让学生体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读第六、七自然段。

四、启发想象，明白老爷爷也是受鼓舞爬上峰顶的

1.老爷爷为什么能爬上峰顶呢?

带着问题一边读，一边想。

多媒体出示思考题:

（1）老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想?

（2）他看见了“我”，心里又怎么想呢?

（3）后来，他是怎样爬上天都峰的?

2.小组讨论、交流。

让学生明白他俩始终互相鼓舞，老爷爷也是受到“我”的勇气的鼓舞才爬上峰顶的。

指导朗读。

五、总结课文，明白道理

1.读爸爸的话，讨论:

“汲取”是什么意思?

“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的?

2.你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?

鼓励学生大胆发表自己的看法。

3.教师评点:

在人与人的相处中要相互学习，相互鼓励，共同进步，这样，不管遇到多大的困难都能克服。

六、课外延伸，培养能力

请你把这一周所做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。

作者写“爬天都峰”，为什么要用“爬”字，而不用“登”字呢?

小学六年级下册音乐教案

一、开心的感觉

《开心的感觉真好》

一、教学目标：

1、会使用音乐标记，有感情地演唱歌曲《开心的感觉真好》。

2、在圆舞曲基本舞步的学习中、聆听体验中感受3/4的韵律特点及歌曲风格。

3、在音乐实践中表达自己开心快乐的心情。

二、教学重点

1、掌握四三拍歌曲的韵律特点并准确演唱。

2、学习圆舞曲基本舞步，舞蹈动作优美准确。

三、教学难点

歌曲演唱中七度音程音准的掌握，结束句的演唱。

四、教学用具：

录音机、钢琴、大歌片

教学过程

一、导入环节

教师：

同学们，你们喜欢现代舞吗?

学生：

喜欢!

教师：

我们一起来跳一跳，好吗?

教师：

在跳舞的过程中你的心情怎么样?

学生：

很开心，高兴。

教师：

那么，你们开心的时候都会用什么方式来表现呢?

学生：

大笑、唱歌、跳舞……

[设计意图]：

以综合的舞蹈艺术形式（学生喜欢的现代舞形式），让学生体验开心、愉快的心情，增加学生对音乐课的兴趣。

（此环节教师和学生在现代舞的音乐中共同进行表演）

二、新授环节

1、学习舞步（在《开心的感觉真好》的伴奏音乐中，学习圆舞曲的基本舞步。

）

教师：

看来同学们非常喜欢跳舞，接下来我们一起来学习一个三拍子的基本舞步。

先看老师跳一下。

（1）左脚上步原地踏步两次，右脚退步原地再踏步两次。

舞步要轻盈、身体要随着音乐起伏。

（左二三、右二三）

（2）我们一起来随着音乐做一次。

（3）这次我们加上手的动作，可以两三个人一起围成圆圈来表演。

随音乐一起来跳一跳，动作要优美，看看哪位同学的舞姿最美。

[设计意图]：

音乐具有弥漫性，在舞蹈的学习中，无意识记音乐的旋律，降低了歌曲学习的难度，因为歌曲都是听会的，此环节能起到一举两得的效果，提高课堂教学效率。

把舞步学习放在前面，是为了让学生的身心、肢体与音乐密切结合。

2、聆听歌曲：

教师：

刚才我们用舞蹈的形式来表达了自己开心的情绪，下面老师请大家安静的来听一首歌曲，听听歌曲中都唱了些什么?

学生：

开心…….高兴地情绪………

教师：

歌曲是几拍子的?

情绪是怎样的?

学生：

四三拍子、情绪是欢快、优美等

教师：

同学们听的真认真，今天我们就来学习这首歌曲《开心的感觉真好》。

现在请同学们再来听听这首歌曲分几个部分?

（教师范唱）

学生：

歌曲分两部分。

教师：

回答的非常准确。

[设计意图]：

第一次听录音的范唱，让学生静听音乐，了解歌词的内容。

第二次教师有感情的演唱，激发学生听的兴趣，加深学生对歌曲的节拍情绪的理解和感受。

3、学唱歌曲

教师：

这次，我们轻声高位置的随着录音来学唱一遍歌曲。

（注意声音位置教师指着歌片）

教师：

刚才在演唱的过程中有几个地方唱的不够准确，我们一起随老师的琴唱一下。

（教师纠正不足）

A纠正音准（随琴完整视唱一下曲谱）

B结束句的演唱

教师：

下面我们把这首歌曲完整的随琴唱一遍（注意声音位置），看看歌曲中都出现了哪些音乐记号?

学生：

换气记号、跳音记号、重音记号

教师：

教师指导学生演唱带有音乐标记的乐句。

及时纠正不足。

教师：

最后我们完整的随音乐伴奏有表情地来演唱一次歌曲。

教师：

同学们唱得非常好，现在老师请同学们想一想这首歌曲除了用齐唱的形式，我们还可以用什么样的形式来演唱?

学生：

用领唱和齐唱的形式…..

教师：

下面我们就来试着来唱一下，看看效果如何?

（随伴奏演唱，教师参与）

教师：

你们觉得这样唱怎么样?

学生：

听起来感觉挺好。

教师：

还可以?

（教师和学生分句接龙演唱）

[设计意图]：

音乐知识技能的掌握以及歌曲演唱的处理都渗透在学唱歌曲的过程中，让学生在轻松愉悦的氛围中短时高效的学会歌曲。

（注重学生的声音训练，让学生学会运用音乐记号进行歌曲的演唱。

）

三、创编舞蹈

教师：

刚才我们运用了不同的演唱形式来演唱歌曲，现在老师想请同学们结合这些演唱形式来为这首歌曲创编不同的舞蹈动作。

学生：

小组长带领大家一起来创编动作。

（教师播放《开心的感觉真好》音乐）]

教师：

下面我们分组到前面来展示一下你们创编的舞蹈?

A第一组同学从头至尾的进行表演。

（学生自己边唱边跳舞）

B第二组同学音乐的前半部分一个人跳舞，到后半部分小组一起跳舞。

C第三组教师参与，教师先跳一句，学生接着再表演一句。

音乐后半部分教师学生共同表演。

[设计意图]：

发挥学生创造想象思维，让学生在创编合作中体验快乐，表现快乐!

四、小结

教师：

真没想到，大家创编的这么好，今天老师和大家一起度过了一段开心的时光，祝愿同学们天天快乐，每天都有一个好心情，开心的感觉--真好!

（全班同学边唱边跳《开心的感觉真好》）结束本节课

《祝你快乐》

聆听《祝你快乐》教学基本要求

1.聆听乐曲。

设问：

这首歌曲给你什么感受?

2.再细听乐曲。

请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。

当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击;在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。

3.讨论演奏该曲的形式及乐器。

合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。

4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。

5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。

6.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。

7.完整地合着乐曲边跳边唱。

8.小结：

我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。

《幸福快车》

教法：

启发、诱导

教学准备：

录音机、VCD、电声乐队及萨克斯的相关文字和图片资料

教学内容：

学唱《幸福快车》了解电声乐队编制

教学目标：

（1）用轻松、流畅、自然的声音演唱《幸福快车》。

进一步激发学生学习音乐的热情，欣赏健康向上的流行音乐，正确认识流行音乐的价值。

（2）了解电声乐队的编制及演奏特点。

（3）通过设计“卡拉OK演唱比赛方案”培养学生组织音乐活动的能力。

（4）培养学生乐观向上的健康心态。

教学过程：

一、组织教学

1、师生共同踩着《幸福快车》的旋律走进教室。

2、发声练习：

要求学生用自然、弹性的声音用“啦”练唱。

《歌声与微笑》

教学目标:

一.情感目标:

通过学习歌曲《歌声与微笑》,培养学生珍爱友谊的思想感情.

二.认知目标:

初步认识调性与音阶的有关知识.

三.技能目标:

培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力.

教学重点:

教育学生珍惜中学时期的幸福生活,珍爱友谊的思想感情.

教学难点:

培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力.

教学时间及环节:

开始部分:

一.发生练习:

三声部的练习

二.音乐知识:

1.曲式:

音乐作品的结构叫曲式.曲式由音乐作品的内容决定.

2.乐句:

乐句是旋律的一种单位.它的长短不一.一般来说,一个乐句由四小节组成.它能表现一定的音乐内容,但不够完整.如:

3.乐段:

乐曲中最基本的,具有独立性的完整单位,能表达一个相对完整的音乐思想.乐段一般由两个以上的乐句组成.

4.练一练:

这里有一句旋律,我们把它作为问句.

二：

作品分析:

1.<<歌声与微笑》是一首歌颂友谊的歌曲。

歌曲的语言简洁，直率恧寓意深刻，含蓄。

因此，很容易使学生使主产生共鸣。

歌曲采用自然小调与和声小调合使用的旋律写成.2/2拍子速度稍快,其结构为带再现的单三部曲式.

A段由两个乐句构成,这两个乐句均包含两个乐节.其中,两个第一乐句的旋律乃是严格的重复,而第二乐句则是变化重复.即:

句尾有所变化.这部分旋律采用自然小调写成,亲切而甜美.在两个乐句的第一乐节中,使用了下滑音作装饰的八度大跳.它与歌词语言的音调十分贴切.因而增强了口语化的色彩,唱起来很容易上口.

B段为二声部合唱,音区向上移动,起写法与A段相同,只是改用了和声小调式,并较多地使用了同音重复.这一方面是为了与A段成对比,另一方面是为了把情绪推像高潮.特别是两个声部间,基本上都使用三度,四度,五度,和声乐程彼此配合,这就形成了一种丰满,和谐的和声效果,因此,这个乐段具有热情洋溢,充满希望的艺术表现特点.

完全再现的A段,使首尾相顾,取得完整,统一的效果.

2.范唱,总体感觉作品的艺术性.

3.教唱新歌

4.采用多种形式练习演唱,发现错误,及时纠正.

5.艺术处理

教学体会:

通过这一节课的教学,发现学生对中学时期的生活的热爱程度以及对友情的独到的认识,同时也感受到了他们青春的气息,所以学生对这首作品的情感处理教好.

二、春之声

《春天的信使》

教学内容：

唱歌《春天的信使》

教学过程

一、组织教学

学生随音乐踏着节奏进教室。

师生问好。

二、课前练习

（一）发声练习

（二）了解歌中出现的变化音与上波音。

三、新课掌握

（一）导入（谈话）

（二）范唱（老师将全歌有表情地唱一遍）。

（三）学谱（学生视唱，老师及时纠错）

（四）学词

1、给某字正音：

芦笙、唢呐、铙锣（同时简介这些乐器）

2、熟悉歌词（按歌曲节奏轻生朗读一遍）。

3、看谱唱词。

4、歌曲情绪处理与表现。

四、课堂小结，下课。

《春之声圆舞曲》

[教材分析]

《春之声圆舞曲》从体裁上讲，带有明显的回旋曲的特点，从音乐情调来讲，旋律清新活泼、流畅动听，充满了朝气和青春的活力。

教学目标：

1、课外听到歌曲