一年级语文上册第二单元教案蒋学芹.docx

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一年级语文上册第二单元教案蒋学芹

1、人有两个宝

第一课时

（教学日期：

月日）

一、文本解读

　　本文是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌。

共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。

配有两幅插图，可以帮助学生理解课文。

课后田字格中有8个要求学会的生字。

本课训练的重点是识字、写字、朗读和背诵。

二、教学目标：

1.能正确、流利地朗读、背诵课文；学会4个生字，认识笔画。

2．懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。

3．注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。

三、教学重、难点：

四、教学构想：

首先要营造情感氛围，通过故事，创设有利于学生自主学习的情境。

其次要抓住诗中的重点词句深入理解，通过教师的层层诱导，学生讨论交流，让学生在一个开放、轻松的氛围中理解课文的主要内容。

五、教具准备：

多媒体课件

六、教学时间：

2课时。

第一课时

（教学日期：

月日）

教学过程：

课前预习（导学单）：

预习要求：

一读二圈三写

1、读：

读课文3遍，并标好自然段序号。

2、圈：

圈出文章中的生字，并给文后的生字注上拼音。

3、写：

给课后“我会读”的生字注音并口头组词

一、创设情景，激趣导入

1、小朋友们!

你们上节课初读了课文，字都认识了吗？

2、指名学生读生字。

3、指名学生读课文。

二、愉快学习，主动求知

1、让小朋友边读课文边想一想，各人知道了什么?

（自己喜欢的方式读，读几遍）

2、分组交流讨论：

说说自己知道了什么?

说说自己不同的意见。

（1）理解“做工”

a、出示书上69页图，请学生看图后说一说：

图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？

（引导学生把话说完整）

b、小组交流：

人们的双手还会做哪些事呢？

（学生练说“双手会……”句式）

c、体验：

将手背到后面吃东西。

d、师：

双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！

（2）理解“思考”

a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？

（生回答）

b、拿出昨天发的白纸，展示自己将它变成什么？

请学生谈一谈是怎么想出来的？

然后，说说图上的小朋友在想些什么？

c、师：

人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。

d、指导朗读第二句。

（3）理解“创造”

a、出示“神州六号”的图片，告诉学生：

许多科学家动脑筋想办法，一次又一次地动手改进，在经过无数次失败后，终于成功发射“神六”，实现中国史上，多人多天在太空遨游的愿望，这就是“创造”。

b、每个人都有自己的创造能力，要相信自己。

动手体验：

拿出积木，现场搭。

c、师：

光动手，不动脑那叫乱做；光动脑不动手，那叫空想。

同学们在今天用手又用脑，才有了这么多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。

三、表演朗读，尝试背诵

1、指导学生朗读全文：

大家喜欢我们的手和脑吗？

看谁不仅能读正确、流利，还能把喜欢两个宝的感情读出来？

2、师：

咱们敢不敢和录音比一比，（听录音）接着，学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。

3、尝试背诵，边背边表演（面对听课老师）。

四、学习生字

1、出示：

手、工、用、又、才。

2、说哪些字以前就认识，是在哪认识的？

3、自学生字。

让学生当小老师，带大家识字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找词语朋友或说句话。

4、指导写字。

（1）讲清要点，教师范写。

（2）学生描红。

五、总结

学会了生字，我们不光能把课本上的课文读好，还能读课本以外的句子和文章呢。

课后，我们还要比一比，看谁能用自己的两个宝，认更多的字，读更多的书，同学们有信心吗？

　三、在动手操作中体验知识

儿童与外部世界的联系，是在动口、动手的实际操作中体验的。

手是学生再熟悉不过的了，学生可以说出手能做很多很多的事情，但是学生不能想象自己如果没有了双手会是什么样？

课堂上我让学生尝试把双手背在后面，直接用嘴吃已经剥好的桔子，学生在大家的注视下根本无法吃到。

随后问该同学有何感觉：

“难！

”。

这样学生更深刻地认识到“手”的确是人的“宝”。

再如：

一年级学生对“动手又动脑，才能有创造”中的“创造”一词难以理解，老师就让学生用自己喜欢的方法，动手搭积木，学生们有的在搭小汽车、有的搭房子，有的在搭红绿灯，运用自己的智慧搭出了一个个闪现着创造火花的东西，在动手操作中体验了创造的含义。

第二课时

（教学日期：

月日）

一：

教学目标：

1.能正确、流利地朗读、背诵课文；学会4个生字，认识笔画。

2．懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。

3．注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。

二：

教学重难点：

三：

教学构想

创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。

四：

教师准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情景，激趣导入

1、小朋友们!

你们上节课初读了课文，字都认识了吗？

2、指名学生读生字。

3、指名学生读课文。

二、愉快学习，主动求知

1、让小朋友边读课文边想一想，各人知道了什么?

（自己喜欢的方式读，读几遍）

2、分组交流讨论：

说说自己知道了什么?

说说自己不同的意见。

（1）理解“做工”

a、出示书上69页图，请学生看图后说一说：

图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？

（引导学生把话说完整）

b、小组交流：

人们的双手还会做哪些事呢？

（学生练说“双手会……”句式）

c、体验：

将手背到后面吃东西。

d、师：

双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！

（2）理解“思考”

a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？

（生回答）

b、拿出昨天发的白纸，展示自己将它变成什么？

请学生谈一谈是怎么想出来的？

然后，说说图上的小朋友在想些什么？

c、师：

人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。

d、指导朗读第二句。

（3）理解“创造”

a、出示“神州六号”的图片，告诉学生：

许多科学家动脑筋想办法，一次又一次地动手改进，在经过无数次失败后，终于成功发射“神六”，实现中国史上，多人多天在太空遨游的愿望，这就是“创造”。

b、每个人都有自己的创造能力，要相信自己。

动手体验：

拿出积木，现场搭。

c、师：

光动手，不动脑那叫乱做；光动脑不动手，那叫空想。

同学们在今天用手又用脑，才有了这么多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。

三、表演朗读，尝试背诵

1、指导学生朗读全文：

大家喜欢我们的手和脑吗？

看谁不仅能读正确、流利，还能把喜欢两个宝的感情读出来？

2、师：

咱们敢不敢和录音比一比，（听录音）接着，学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。

3、尝试背诵，边背边表演（面对听课老师）。

四、学习生字

1、出示：

手、工、用、又、才。

2、说哪些字以前就认识，是在哪认识的？

3、自学生字。

让学生当小老师，带大家识字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找词语朋友或说句话。

4、指导写字。

（1）讲清要点，教师范写。

（2）学生描红。

五、总结

学会了生字，我们不光能把课本上的课文读好，还能读课本以外的句子和文章呢。

课后，我们还要比一比，看谁能用自己的两个宝，认更多的字，读更多的书，同学们有信心吗？

　三、在动手操作中体验知识

儿童与外部世界的联系，是在动口、动手的实际操作中体验的。

手是学生再熟悉不过的了，学生可以说出手能做很多很多的事情，但是学生不能想象自己如果没有了双手会是什么样？

课堂上我让学生尝试把双手背在后面，直接用嘴吃已经剥好的桔子，学生在大家的注视下根本无法吃到。

随后问该同学有何感觉：

“难！

”。

这样学生更深刻地认识到“手”的确是人的“宝”。

再如：

一年级学生对“动手又动脑，才能有创造”中的“创造”一词难以理解，老师就让学生用自己喜欢的方法，动手搭积木，学生们有的在搭小汽车、有的搭房子，有的在搭红绿灯，运用自己的智慧搭出了一个个闪现着创造火花的东西，在动手操作中体验了创造的含义。

2、升国旗

一、课本解读：

本课是一首诗，三句六行，押韵上口，好读易背。

第一句是说我国的国旗是五星红旗；第二句是说在升国旗时要奏国歌；第三句是说在升国旗时，我们要肃立、敬礼，这是因为国旗代表着我们的国家。

图画的内容是校园里升国旗时的情景。

二、教学目标：

1、能正确；流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课的生字，认识7个字及一种新笔画

 3、让学生感受升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。

三、教学重难点：

学习田字格里的7个生字。

四：

教学构想：

首先要营造情感氛围，通过故事，创设有利于学生自主学习的情境。

其次要抓住诗中的重点词句深入理解，通过教师的层层诱导，学生讨论交流，让学生在一个开放、轻松的氛围中理解课文的主要内容。

五：

课前准备：

生字卡片、录音机、挂图。

六：

教学时间：

2课时

第一课时

课前预习（导学单）：

预习要求：

一读二圈三写

1、读：

读课文3遍，并标好自然段序号。

2、圈：

圈出文章中的生字，并给文后的生字注上拼音。

3、写：

给课后“我会读”的生字注音并口头组词

一、谈话揭题

出示五星红旗，介绍讲解，引出升旗仪式。

同时认识“五星红旗”“升”几个字

二、初读指导

1、出示插图，请小朋友们边看图边听录音

2、再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音

3、学生自由读课文，不认识的字看看拼音多读几遍。

4、检查自学情况。

（1）出示生字词。

指名读、齐读、去掉拼音读

（2）指名分句读课文

（3）齐读全文，说说你发现了什么。

三、指导书写：

升、国、我、们、中

1、记忆字形

2、指导在田字格里书写，重点提醒“升”的两撇的不同和“我”的竖钩和斜钩的区别。

3、学生描红，临写，教师巡回指导写字姿势。

第二课时

一、复习检查

1、听写：

生、国、我、们、中

2、指名朗读课文

二、精读训练

1、指导看图，引读第一句

（1）什么是我们的国旗？

（2）出示句子，指名读

（3）讲述，指导学生用骄傲、自豪的语气读第一句。

2、指导看图，引读第二句

（1）看鲜艳的五星红旗升起来了，你知道它是怎么升起来的吗？

（2）出示句子。

（3）课件演示升国旗

（4）指导读出自豪、崇敬之情。

3、指导看图，引读第三句

（1）升国旗时，我们少先队员应该怎样做？

（2）出示句子，在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人？

（3）指导朗读第三句，读出对国旗的崇敬热爱之情。

（4）学生表演读第三句，评价。

（5）齐读

4、有感情地朗读全文

三、指导背诵

1、看图引背。

2、学生看图自由背诵

3、句子接龙背

4、边背诵边表演

四、看图，启发想象

听到雄壮嘹亮的歌声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟们也向着国旗飞来了，你知道它们在想什么，会说些什么吗？

五、指导写字：

起、立、正、向

1、记忆字形

（1）说说你有什么方法记住这些字，有哪个字需要别人帮忙。

（2）书写这些字时，你想提醒小朋友们什么？

2、指导在田字格里写字

（1）观察生字在田字格中的位置

（2）教师范写

六、作业

回家向长辈介绍升国旗时的情景，要求边说边表演。

教学札记：

3、江南

文本解读：

本课是一首古诗，选自《汉乐府》,写的是江南水乡人们采莲的情景。

这首诗共7行两句话。

诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下嬉戏。

整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。

课文配有插图，形象地展现了江南水乡的美景。

课文后面田字格里的7个字是本课要学会的生字。

教学目标：

复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

能正

确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

方法目标：

在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。

情感目标：

理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。

教学重点难点：

朗读、背诵课文，识字、写字。

四、教学构想：

指导学生通过借助工具书和小组合作学习古诗，理解诗的意思，体会古诗的含义。

指导学生在情景中感悟、讨论，体会诗人的思想感情。

四、教学构想：

教学准备：

投影录音小黑板

教学课时：

2课时

第一课时

（教学日期：

月日）

教学过程：

课前预习（导学单）：

预习要求：

一读二圈三写

1、读：

读课文3遍，并标好自然段序号。

2、圈：

圈出文章中的生字，并给文后的生字注上拼音。

3、写：

给课后“我会读”的生字注音并口头组词

一、看图导入

二、1、小朋友，大家喜欢学诗吗？

。

今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：

江南（教师在田字格中板书课题，并注音。

指名读，齐读课题。

三、学习“江、南”这两个字。

谁能记住这两个字？

写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？

（这一环节的设计、分散了识字的难度。

用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。

）

四、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。

清清的小河从每家每户的门前屋后流过。

一到夏天，那就更美了。

你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。

多美的地方呀！

这儿有什么？

（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。

）

二、初读课文

1、范读课文，听准音。

2、学生自由读课文。

（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。

在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。

）

3、再读课文，边读边找出课文中的生字。

4、指读课文，随机纠正字音。

5、说说你最喜欢读哪些句子？

6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？

三、学习生字

1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？

2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。

我的修改：

检查重点词语的认读情况。

出示：

江南何田田（小）鱼（游）戏

3、说说你记住了哪个字？

4、指导书写：

江鱼叶

（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。

（组词语）

（2）“叶”要注意右边的部分。

（组词）

（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。

5、学生描红，临写。

第二课时

（教学日期：

月日）

一、复习检查

1、开火车读生字。

2、揭示新课。

二、朗读课文

1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？

看图：

姑娘是怎样采莲的？

2、是啊！

江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就着小船去采莲。

所以课文说——江南可采莲。

（指读）

3、大家看：

这满池塘的莲叶长得怎么样？

（1）引导学生从颜色上来说说。

（2）引导学生从形状上来说说。

（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。

（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛！

4、美美地朗读第一句话。

5、看图描述：

小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！

（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？

6、看图：

鱼在干什么？

它们是怎么游水的呢？

7、诗句里是怎么讲的？

（指读）

8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？

（1）指导朗读。

（2）比赛读，齐读。

（3）请学生扮演小鱼活动活动。

9、连起来读课文。

三、背诵练习

1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！

自己看图试背。

表演背。

（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）

2、指名背诵。

我的修改：

齐背全文。

（积累语言的有效途径是背诵。

通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。

）

3、学了这篇课文，你有什么感想？

（渗透教育）

四、学习生字

1、出示：

西可

2、学生交流识记方法。

3、指导书写。

（1）“可”字的末笔是竖钩。

（组词）

（2）“西”按笔顺写准确。

（组词）

4、学生描红，临写。

 4我叫“神州号”

一、文本解读：

《我叫“神舟号”》是一篇科普童话，故事情节简单有趣，很适合低年级学生阅读，给他们提供了丰富的想象空间。

课文第一、二自然段通过嫦娥姐姐与“神州号”飞船的对话，说明这艘飞船是中国制造的，正在进行飞行试验。

第三自然段讲嫦娥姐姐要“神州号”带她回家。

课文插图描绘了嫦娥姐姐与“神州号”飞船对话的情景，可以帮助学生理解课文内容。

二、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、识两种新笔画；学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解我国航天科技发展的新成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

三、教学重点难点:

识字、写字、朗读、背诵。

四、教学构想：

首先要营造情感氛围，通过故事，创设有利于学生自主学习的情境。

其次要抓住诗中的重点词句深入理解，通过教师的层层诱导，学生讨论交流，让学生在一个开放、轻松的氛围中理解课文的主要内容。

五、教法学法：

１教法：

（1）指导观察法：

遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。

（2）鼓励欣赏法：

教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。

2、学法：

（1）合作学习法：

在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。

让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。

（2）动手动脑，做中活学：

在学生充分掌握课文内容的基础上，让他们用课前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干。

学以致用。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

（教学日期：

月日）

课前预习（导学单）：

预习要求：

一读二圈三写

1、读：

读课文3遍，并标好自然段序号。

2、圈：

圈出文章中的生字，并给文后的生字注上拼音。

3、写：

给课后“我会读”的生字注音并口头组词

一、故事导入，揭示课题：

1、简单讲述《嫦娥奔月》的故事。

2、出示课题：

我叫“神州号”。

读题。

二、初读指导：

1、配乐朗读。

2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段的序号。

3、检查生字读音。

三、课文共几个自然段，正音，指导句间停顿。

学习生字：

1、出示生字：

天飞在你来

2、学习新笔画“横折斜钩、横钩”。

3、自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

交流。

4、指导写字。

（1）教师范写。

（2）学生描红。

（3）学生在《习字册》上练写。

四、课后作业：

和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。

第二课时

（教学日期：

月日）

一、复习：

1、认读生字卡。

2、给“天、飞”找朋友。

二、探究学习：

1、学习第一自然段。

（1）指名读。

（2）多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。

（3）嫦娥姐姐对飞船说什么？

出示：

小弟弟，你从哪里来？

以前怎么没见过你？

“小弟弟”是谁？

“你”是谁？

嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题？

她为什么要这样问？

谁来学嫦娥姐姐问一问？

2、学习第二自然段。

（1）指名读。

飞船弟弟怎么回答的？

出示：

我叫“神州号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。

讨论：

从飞船的话中你知道了什么？

交流。

3、学习第三自然段。

（1）指名读。

（2）嫦娥姐姐怎么说的？

（3）出示：

小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。

嫦娥姐姐为什么想回家看看？

谁来学嫦娥姐姐说一说？

三、分角色朗读、背诵课文：

四、学习生字：

1、出示：

问以前的。

2、自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给“问、以、前”找朋友。

3、指导写字。

（1）教师范写。

（2）学生描红。

教学反思：