语文语文记叙文阅读专题训练专项习题及答案解析及解析.docx
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语文语文记叙文阅读专题训练专项习题及答案解析及解析
（语文）语文记叙文阅读专题训练专项习题及答案解析及解析
一、中考语文记叙文阅读专题训练
1．阅读下文，完成下列各题。
乐和先生
郭震海
①有一朋友，生性乐观，年过知非，依然像个孩童。
说他像“孩童”，不单指生性，貌相也甚轻，头发乌黑，面容白净，充满活力。
如他漫步街市，不谈年龄，独凭长相，别人肯定会怀疑他是当“爷爷”的人。
乐和姓张，如这般年龄，称个“老张”也妥帖，但我们都习惯喊他“乐和”，因为他天生爱乐，有事无事乐呵呵，就如上天对他格外眷顾，人间愁事儿全抛于别人，与他无关。
②26岁，他军营退伍回家，当时的退伍军人，不管岗位好坏，地方政府都会给予安置。
和他一样退伍的军人，都忙着托关系，想往好单位挤，他不忙不急，整天乐呵呵地等，最后被安置到市供水公司上班。
说上班其实无事，在办公室负责接电话，打水扫地，他同样很开心。
他爱看小人书，看着看着就旁若无人地笑得人仰马翻。
③他天生不惧，比如别的职工见了领导，能避就避，实在避不得，打个招呼也会结巴。
他不，比如早晨上班，他两手提着四个暖壶，看见领导，老远就喊：
“首长，早上好啊！
”或许他在部队喊习惯了不觉得，别人听了都说像调侃，他不管，喊得很自然。
奇怪的是领导听了不恼，还会回一句：
“早上好！
”一次，单位组织集体乘车旅游。
领导在车上，大家显得异常安静，气氛凝重得像结冰。
按名排座，坐在车最后排的乐和受不了沉闷。
他直接跑到车前，拿起车载麦克风，“呼呼呼”吹气试音，一车人用惊恐的眼神看着他。
或许车上的其他人会想：
“（ ）。
”乐和很自然，手握麦克风，面向大家说：
“首长好，各位兄弟姐妹好，本人五音不全，但为了减少大家的旅途劳顿，愿意献歌几曲，来呀，掌声在哪里？
欢呼声在哪里？
”有员工小声说：
“这小子，领导在车上，竟敢如此放肆。
”没想到，领导带头鼓掌。
乐和唱了几首歌不过瘾，就开始讲笑话，一路逗得全车人笑得肚子疼，领导更是合不拢嘴。
行程进行到后来，领导有事了就喊：
“小张，过来，给我拿住衣服。
”“小张，快去给我买瓶水。
”
④有人问乐和：
“你真不惧领导？
”他说：
“惧啥？
领导是人又不是鬼。
”在单位，精明的人想着法儿接近领导，目的是想求上进。
乐和不，闲了就看小人书，独自乐。
有人跟他开玩笑：
“你就不想当个官？
”他说：
“咱天生就不是当官的料，不如开心好。
”
⑤谁知，最不愿当官的乐和，竟然被提拔为办公室副主任，宣布那天，大家吃惊，乐和自己也吃惊。
有人嘟哝：
“凭啥，别人干了十年都没戏，他一个小毛孩子，来了不到半年就提拔。
”
⑥后来，乐和步步青云，从副主任到科长，再到公司副经理。
友人问他：
“你小子一路高升到底托了啥关系，送了多少礼？
”乐和愣了，反问：
“送啥礼啊？
”他确实没关系，也没送过礼。
大家后来又说，这家伙命好，上天眷顾，凡人能奈何？
⑦有的人一旦为官就会感染“官气”，打官腔，走官步。
乐和不，职位越来越高，本性反倒越来越率真。
比如他到下面调研，看到工人施工，就挽起袖子干一阵子，浑身泥浆，照样开会。
比如他开会从来不用稿子，大白话，干甚，为甚，如何整，交代清楚就散会。
没事了就哼小曲儿，见到小孩子，就眉开眼笑蹲下身亲亲人家的小脸。
⑧乐和不老，越活越年轻。
我们表面跟他开玩笑，暗地里都很羡慕他。
一帮子友人聚一起，常用十个字去描述他：
真实、简单、随性、快乐、洒脱。
⑨或许有人说，这十个字，说简单也不简单，如果一个人一辈子真能做到这十个字，可谓活在人间成了仙。
（1）联系全文，谈谈你对本文标题“乐和先生”的理解。
（2）联系上下文，品味下列句子中划线的词语，指出其表达效果。
①他爱看小人书，看着看着就旁若无人地笑得人仰马翻。
②他直接跑到车前，拿起车载麦克风，“呼呼呼”吹气试音，一车人用惊恐的眼神看着他。
（3）小说第③段中提到“或许车上的其他人会想：
‘（ ）’”请你揣摩其他人此时可能会有的心理活动，并用第一人称表述出来。
说说你为这样写的理由。
（4）联系实际，谈谈你从本文中获得哪些启示？
【答案】
（1）“乐和”是“高兴、快乐”之意。
表层含义是指小说的主角天生爱乐，有事无事乐呵呵，大家称他“乐和先生”；深层含义是指像“乐和先生”一样，追求那种超然物外，真实、简单、随性、快乐、洒脱的生活状态。
从作用方面来看，交代了小说描写的对象，同时也揭示了小说要表现的主旨，激发读者兴趣。
（2）①“人仰马翻”是一个形容词，原意是形容被打得惨败。
也比喻乱得一塌糊涂，不可收拾。
在这里是贬义褒用，用夸张的手法形象生动写出了“乐和先生”乐天知足，快乐洒脱的情态。
②“惊恐”是个描写神态的形容词，原意是指惊慌、恐惧，这里准确生动地写出了其他同车的人对“乐和先生”不同寻常举动的惊讶，认为不可理喻。
（3）示例：
“我看这傻蛋肯定疯了，他怎么能不请示领导就径直上去讲话呢？
唉，可别连累我们大家给领导批评呀！
”。
理由：
因为按照中国的传统，领导总是焦点人物，日常工作中没有请示领导就贸然行事是要冒很大风险的，搞不好领导是要生气发怒的，“乐和先生”却我行我素，未经批示就擅自决定，可能会连累其他人的，所以同行的其他人就会有些害怕了。
（4）示例：
我认为“乐和先生”向我们展示了一种非常美好的、积极的、乐观的生活态度。
人要想快乐，就应该以一种闲看云卷云舒、花开花谢的心境，从容自若的心态去面对人生。
当下社会，环顾我们身边所有，在瞬息万变、诱惑四伏的现在，更需要我们保持一种平淡沉稳心态，远离浮躁，放弃痛苦，探寻快乐，挖掘快乐，收藏快乐。
懂得快乐并善于洒脱，是一种智慧、一种气度、一种气魄。
平平淡淡从从容容一人生。
【解析】【分析】
（1）本题考查文章内容的理解。
“乐和先生”是本文的标题，也是文章的主人公。
对标题的理解，即对文章主人公的理解，对全文内容的理解。
“乐和”是“高兴、快乐”之意。
表面看，小说的主人公整天乐呵呵，因此被称为“乐和先生”；深层含义是指像“乐和先生”一样，追求那种超然物外，真实、简单、随性、快乐、洒脱的生活状态。
本文题目的作用，是交代小说描写的对象，同时也揭示了小说要表现的主旨。
（2）本题考查词语的赏析。
第①句，“人仰马翻”是同义词，一般用在战场等有冲突的场面描写，在这句话中，是夸张的手法，生动形象地表现了“乐和先生”快乐洒脱的状态。
第②句中的“惊恐”是神态描写，别人之所以“惊恐”，是因为“乐和先生”的举动实在出乎人们意料，让人惊讶，同时也感到不安。
（3）本题考查心理描写的运用。
同车人都用惊恐的眼神看着他，他们内心想的肯定也与“惊恐”有关：
这家伙怎么敢去动麦克风？
那可是领导专用的啊！
他是不是疯了？
这是因为人们平时工作中养成的习惯，谁也不敢出风头，处处小心，惟恐惹得领导不高兴。
这个题目主观性非常强，回答时只要言之成理即可
（4）本题考查对文章的感悟。
“乐和先生”真实、简单、随性、快乐、洒脱的个性，是现实社会中非常缺少的。
读完文章后，读者大都羡慕“乐和先生”的心态和行为。
答题时要从“乐和先生”的生活态度谈起，说说在当下社会我们应该怎样去做，才能保持良好的心态。
故答案为：
⑴“乐和”是“高兴、快乐”之意。
表层含义是指小说的主角天生爱乐，有事无事乐呵呵，大家称他“乐和先生”；深层含义是指像“乐和先生”一样，追求那种超然物外，真实、简单、随性、快乐、洒脱的生活状态。
从作用方面来看，交代了小说描写的对象，同时也揭示了小说要表现的主旨，激发读者兴趣；
⑵①“人仰马翻”是一个形容词，原意是形容被打得惨败。
也比喻乱得一塌糊涂，不可收拾。
在这里是贬义褒用，用夸张的手法形象生动写出了“乐和先生”乐天知足，快乐洒脱的情态。
②“惊恐”是个描写神态的形容词，原意是指惊慌、恐惧，这里准确生动地写出了其他同车的人对“乐和先生”不同寻常举动的惊讶，认为不可理喻；
⑶示例：
“我看这傻蛋肯定疯了，他怎么能不请示领导就径直上去讲话呢？
唉，可别连累我们大家给领导批评呀！
”。
理由：
因为按照中国的传统，领导总是焦点人物，日常工作中没有请示领导就贸然行事是要冒很大风险的，搞不好领导是要生气发怒的，“乐和先生”却我行我素，未经批示就擅自决定，可能会连累其他人的，所以同行的其他人就会有些害怕了；
⑷示例：
我认为“乐和先生”向我们展示了一种非常美好的、积极的、乐观的生活态度。
人要想快乐，就应该以一种闲看云卷云舒、花开花谢的心境，从容自若的心态去面对人生。
当下社会，环顾我们身边所有，在瞬息万变、诱惑四伏的现在，更需要我们保持一种平淡沉稳心态，远离浮躁，放弃痛苦，探寻快乐，挖掘快乐，收藏快乐。
懂得快乐并善于洒脱，是一种智慧、一种气度、一种气魄。
平平淡淡从从容容一人生。
【点评】⑴本题考查对文章内容的理解与分析。
解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容及文章主旨去判断；
⑵本题考查词语的表达效果。
解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩；
⑶揣摩人物的心理，要结合文章内容，特别是上下文内容来进行。
人们的心理活动，虽然看不见，听不着，但在特定环境和场景下，是有一致性的。
设想自己在同样场景下会如何想，是这类题的解答角度之一；
⑷本题属于开放性试题。
需要结合文章内容进行作答，言之有理即可。
2．阅读下面的文字，回答以下问题。
火笼
①童年时的冬天似乎特别冷。
②在家可以围着火盆取暖，去上学总不能端着火盆去呀。
于是又用上了火笼。
火笼是用细竹复从下到上编成的。
编到一半时放进一个用于装木炭的小瓦盆，再编几寸就可以收口，最后安上把子就成了一个可以提着到处走可以烘手烘脚的火笼。
在冰冷的教室里，写作业前暖暖手，柔软了冻僵的手指才能捏稳手中的笔啊！
③冬天的早上，细心的母亲们会早早起床生火，把烧红的木炭夹进孩子的火笼，加上几块木炭，再铲些热灰覆盖在上面。
如果不出意外，这笼火可以维持到放学。
临出门前母亲们总会千叮哼万嘱咐：
在学校一定不要乱扒火。
可出得门来又有几个孩子想得起母亲的话。
④正长身体的孩子嘴巴永远是馋的，提着火笼的孩子衣兜里早就悄悄藏好了一把干黄豆。
走进教室放下书包，趁着老师还没进教室，赶紧用小木棍小心翼翼地把火笼里的炭火扒开，丢几颗黄豆进去。
⑤“起立！
”“老师好！
”“同学们好！
”还没来得及坐下，清脆的“噼啪”声不知从谁的火笼发出，也许是烤熟了的黄豆在告诉小主人：
“快吃我吧！
”
⑥课堂纪律自然被扰乱了。
慈祥的老教师通常只是一笑而过，说句下次不要这样子了。
年轻脾气躁的教师会觉得这是对他威严的挑战。
烤黄豆的孩子只能眼巴巴地看着火笼连同烤熟的黄豆一同摆在讲台下，时而忍不住抽动鼻子唤一唤烤黄豆发出的诱人的香味，直到下课才物归原主。
⑦我们班有一个心灵手巧的男同学，他没有竹震编成的火笼。
但他捡来一个破脸盆，用铁丝绕盆边缠上一圈，再在两边系上绳子，打一个结，一个火盆就做好了。
⑧他父亲早逝，母亲一人要抚养四个孩子，家里没有钱买木炭，这个问题也难不倒他。
星期天天不亮，他就背着砍柴刀扛着锄头背着背篓上山。
专选枯死的树枝来砍。
把砍下的木头再砍成两尺长一截。
用锄头在空地上挖一个大坑，底部垫上干草枯枝，摆上一层木头，再铺干草枯枝。
然后从底部点火，木头的外面盖上一层厚厚的泥土，让木头在里面慢慢地燃烧。
⑨躺在草地上，吃着从家里带来的煮红薯，睡上一觉。
估计木头烧尽了，摸摸木头外面的泥土也不烫手了，便用锄头创开泥土。
一截截乌黑发亮的木炭出现在眼前，直到木炭凉透，才小心翼翼地把木炭装进背篓回家去。
⑩他自己烧的木炭没有炭头，烧起来没有黑烟，而且他还很乐意与别人分享。
看到没有火笼的同学冻得瑟瑟发抖，他会主动借给同学烤一节课。
所以，在我们班上他是最受欢迎的。
⑪并不是每一个火笼都能平平安安。
有在路上拌跤打破火笼里面的小瓦盆的，有玩火把火笼烧着的，只得哭哭啼啼地提着烂火笼回家。
作为惩罚，那个孩子会有一个冬天上学的路上手中没有了火笼。
⑫现在的冬天不太冷，可以供取暖的物品也很多。
家里有冷暖两用的空调，有电热毯，还有什么电暖袋、暖宝宝，我家还用上了水暖床垫。
不但应有尽有，还非常可爱。
可是我依然念念不忘童年时那个装满了温暖的火笼。
我爱你，童年记忆中装满了温暖的火笼！
（1）选文多次写到“冷”，有哪些作用?
（2）结合全文说说母亲们担心火笼会出什么“意外”?
（3）请简要赏析选文中加横线的句子：
赶紧用小木棍小心翼翼地把火笼里的炭火扒开，丢几颗黄豆进去。
（4）选文第段“念念不忘童年时那个装满了温暖的火笼”，其中的“温暖”有哪几层含义？
【答案】
（1）暗示当时生活条件非常艰苦，突出童年时火笼对我们学习生活的重要性，为下文写与火笼相关的情节作铺垫。
（2）在路上摔跤打破火笼里的小瓦盆，玩火把火笼烧着。
（3）动作描写，生动形象地写出了孩子担心被老师发现以及害伯火笼烧着的心理，也体现出孩子对吃到烤黄豆的渴望。
（4）母亲精心为“我”准备火笼，“我”感受到母爱的温暖；回忆上学时的趣事，感受到师生情的温暖；男同学自制火盆木炭和同学分享，感受同学情的温暖。
【解析】【分析】
（1） 选文多次写到“冷” ，第一处写“冷”在文章开头，作者说童年的冬天特别冷，在家用火盆取暖，去上学只能用火笼 。
结合下文内容分析，可以看出下文都是围绕“火笼”写的，因此此处写“冷”突出童年时火笼对我们学习生活的重要性，并为下文写与火笼相关的情节作铺垫。
第二处是在文章结尾，把现在的冬天和童年时冬天的感觉进行对比，通过对比，说明了当时生活条件非常艰苦。
（2）文章第⑪段写到：
并不是每一个火笼都能平平安安。
有在路上拌跤打破火笼里面的小瓦盆的，有玩火把火笼烧着的，只得哭哭啼啼地提着烂火笼回家。
这就是母亲担心的火笼所出的“意外”，据此概括答题即可。
（3）“扒开”“丢”是对孩子们的动作描写，结合语境分析，写孩子们想吃烤黄豆，但是又怕火笼烧着，于是就小心翼翼地扒开， 时间又非常短，又怕老师发现，于是就“赶紧扒”。
因此这两个动作生动形象地写出了孩子担心被老师发现以及害伯火笼烧着的心理，也体现出孩子对吃到烤黄豆的渴望。
（4）结合文章所写的事件体会温暖的含义，文章第③段写冬天的早晨，细心的母亲怕孩子受冻，都会精心帮孩子准备好火笼，母亲的爱让“我”感到温暖；第④到⑥段写围绕火笼回忆上学时烧黄豆趣事，这些回忆让“我”感受到师生情的温暖；第⑦到⑩段写班里的男同学自制火盆木炭和同学分享，让“我”感受同学情的温暖。
据此分析答题意对即可。
故答案为：
⑴暗示当时生活条件非常艰苦，突出童年时火笼对我们学习生活的重要性，为下文写与火笼相关的情节作铺垫；
⑵在路上摔跤打破火笼里的小瓦盆，玩火把火笼烧；
⑶动作描写，生动形象地写出了孩子担心被老师发现以及害伯火笼烧着的心理，也体现出孩子对吃到烤黄豆的渴望；
⑷母亲精心为“我”准备火笼，“我”感受到母爱的温暖；回忆上学时的趣事，感受到师生情的温暖；男同学自制火盆木炭和同学分享，感受同学情的温暖。
【点评】⑴本题考查景物描写的作用，解答本题需明确题目要求，要求是“小说多次写到冷，这样写有哪些作用？
请概括说明”，明确了题目要求，然后认真阅读文本，根据文本内容分析文中对这些景物描写的作用；
⑵本题考查对文章内容的理解和概括，答题时注意抓住关键句，确定关键点，即可概括作答。
⑶本题考查的是对语句的赏析。
答题时注意从描写的角度赏析：
人物描写 格式：
人物描写方法+内容+中心 表述形式：
通过对人物的…描写，写出了…表达了…
⑷本题是对题目含义的理解和文章主旨的概括。
结合文章内容，在首段与末段，寻找对题目的解释与深化，议论抒情性的句子，同时注意题目的双关含义，概括出表面含义和深层含义即可。
3．阅读下文，回答问题。
水泥桶中的信
（日本）叶山嘉树
①松户与三弄完水泥了。
他的头发和鼻口都被水泥沾成灰色。
他想把手指伸入鼻孔，抠掉像钢筋混凝土那样黏住鼻毛的混凝土，可是为了配合每分钟吐出十立方尺的水泥搅拌器，根本没有时间把手指伸向鼻孔。
他一直担心自己的鼻孔，却整整十一个小时没空清理鼻子。
其间虽有两度休息：
午饭时间和三点钟的歇息。
可是，中午时间，肚子很饿；下午那次歇息时间要清扫搅拌器，没有空闲，所以始终没有把手伸到鼻子上。
他的鼻子似乎像石膏像的鼻子那样硬化了。
快到下班时间了，他用疲惫的手搬动水泥桶，一个小木盒从水泥桶中掉出来。
②“是什么？
”他觉得很奇怪，但无暇顾及这种东西。
他用铲子把水泥送入水泥升斗秤量；再把水泥从升斗倒进槽里，很快就要把那桶子倒光了。
③“且慢，水泥桶中不可能出现盒子。
”
④他捡起小盒子，投入肚兜的钱袋。
盒子很轻。
⑤“这么轻，……”
⑥他想。
旋即，他又要倒下一桶，秤量下一部分。
最后，搅拌器终于空转了，水泥已经弄完，终于下班了。
他先在搅拌器的橡皮水管下冲洗了手和脸；然后把便当盒缠在脖颈上，一心想先喝一杯再吃饭，一面走回他的大杂院。
发电厂已经完成八成。
矗立夕阳中的惠那山覆着纯白的雪。
满身汗水仿佛突然冰冷起来。
在他经过的脚下，木曾川的河水咆哮地吐着白沫。
⑦“嘿！
真受不了，老婆肚子又大了……”他一想到满地爬的孩子，想到即将在这寒冷时分生下来的孩子，想到一再生产的老婆，就觉得泄气之至。
⑧“一圆九十钱的日薪，一天要吃两升五十钱的米，衣着住宿又要九十钱！
怎么还能喝酒呢！
”他突然想起钱袋里的小盒子。
他在裤子臀部擦去附在盒上的水泥。
盒子上没有写什么，钉得很牢。
⑨“里头好像有什么东西，钉住了。
”
⑩他先把盒子砸在石头上，可是没有砸坏，于是像要踩碎这个世界似的，拼命践踩。
从他捡到的小盒中掉出一块破布包裹的纸片。
上面这样写着——
⑪我是N水泥公司缝水泥袋的女工。
我的爱人担任的工作是把石块放进碎石机去。
十月七日早上，放进大石块时，跟那石块一起夹在碎石机中。
他的伙伴想去救他，但我的爱人已如沉到水中一般，沉落在石下。
于是，石块和爱人的躯体互相辗碎，变成红色细石，落到传动带上。
又从传动带传入粉碎筒中。
在那儿跟钢铁弹一起，在激烈的声响中发出细细的咒诅声。
就这样被烧制成水泥。
骨骼、肌肉和灵魂，都变成粉末。
我爱人的一切都变成水泥了。
剩下的只是这件工作服的破片。
我缝制了装爱人的袋子。
我的爱人变成水泥了。
第二天，我写了这封信，悄悄放进桶子里。
你是工人吗？
如果你是工人，一定会觉得我很可怜，请回信。
这桶中的水泥用来做什么呢？
我很想知道。
我的爱人会变成几桶水泥？
用到哪些地方？
你是水泥匠？
还是建筑工人？
我不忍见我爱人变成剧场的走廊，大宅的围墙。
可是，我怎能阻止得了！
如果你是工人，请不要把这水泥用在那种地方。
唉，算了，用在什么地方都没有关系。
我的爱人一定认为埋在什么地方都可以。
没关系，他是一个很坚强的人，一定会配合得很好。
他温柔善良，而且稳当可靠。
他还很年轻，才二十六岁。
他如何爱我，我不知道。
但是我已经用水泥袋代替寿衣，让他穿上！
他没有入棺，已进入旋转窑了。
如果你是工人，请给我回信。
我把爱人所穿的工作服破片送给你，包这封信的就是。
这破布已沁进石粉和他的汗水。
他是穿着这件破工作服紧紧拥抱我的。
如果不会给你添麻烦，请把使用这水泥的日月、详细情形、用在什么地方，还有你的名字，都告诉我，务请保重。
再见。
⑫他望着信末的住址和名字，一口气把倒在杯里的酒喝光。
⑬“真想喝个烂醉，把一切都砸坏！
”他怒吼。
⑭“喝醉乱来怎么行！
孩子怎么办？
”妻子说。
他看着妻子大腹中的第七个孩子。
1925年（选自《经典小小说》，有删改）
【注】明治维新后，日本的工业得到迅速发展，到二十世纪初日本已经完成了工业革命。
（1）依据上下文在第⑤段的省略号处补上心理描写，最合适的一句是（ ）
A.这么轻，里面会是什么呢？
B.这么轻，丢的人也太粗心了！
C.这么轻，好像没装什么钱。
D.这么轻，怎么会在水泥桶里？
（2）信里的故事如果改成女工在电话里讲述，效果是否更好？
简述理由。
（3）有同学认为可以把小说第⒁段去掉，也有同学说不能把它去掉，说说你的理解。
（4）联系你的阅读经验，结合本文和其他已经学过的小说，联系小说这一文学体裁，谈谈“水泥”在这篇小说中的作用。
【答案】
（1）C
（2）电话中讲述就要直接表现女工的语气情绪等，分散了笔墨。
用书信讲述能留给阅读者更大的想象空间，也能更集中地表现松户读信的感受，增加了事件本身的震撼力。
（3）不可以。
因为第⒁段所写的内容，把松户从看信后的愤怒和冲动拉回现实，深刻地表现了松户生活的苦难与无奈，留给读者更深的思考。
（4）水泥不仅是小说的线索，如本文围绕水泥桶中的一封信，写了从事水泥相关工作的松户、女工和她的爱人的遭遇与命运，而且还象征了现代工业对人的损害：
通过水泥渗入松户鼻孔的细节，展示了水泥所象征的工业快速发展，而女工和他的丈夫也和松户一样从事与水泥有关的工作，这是现代工业在人的生存方式上的无孔不入，水泥不仅劳损了松户的身体与健康，甚至夺去了工人的生命，无处不在的水泥建筑代表的繁华却饱含了当时工人生活的苦难与无奈。
【解析】【分析】
（1）根据上文“他捡起小盒子，投入肚兜的钱袋。
盒子很轻。
”此处应与“钱”有关，ABD三项都没有提到“钱”，只有C项与“钱”有关，故选C。
（2）信里叙述的是一个关于下层工人在工作时失去了生命的故事。
如果女工直接陈述避免不了，叙述时将一个失去丈夫的妻子伤心难过的情绪在其中，而通过信件来展示女工的不幸遭遇，可以有效避免情绪化，给读者留下无限想象的空间，增加作品的感染力，可以更集中地将读信人松户的感受表现出来。
（3）第十四段写的是松户从看信后，对遇害的工人充满了同情，却帮不上什么忙，很是无奈。
妻子的话将故事拉回现实，更多的是对生活的无奈，但又不失对生活的信念：
为了孩子，也要好好生活。
所以不可以删去。
（4）小说的情节是围绕“水泥”这一线索展开的。
松户与三在完成了繁重的工作，快要下班时，水泥桶发现盒子，于是装进了口袋；当他为自己一家人的生活发愁时，他想到了水泥里的小木盒，认为水泥里的小木盒中也许会有一些东西；当他费了一番周折终于打开了小木盒之后，发现水泥里有一封信，意外知道了一个关于下层工人在工作时失去了生命的故事，这让他很是伤感。
作者用“水泥”贯穿全文，制造了悬念，引发了读者的好奇心，从而使小说结构完整、自然，主题更加突出。
同时“水泥”也象征了生活在社会底层的人们，如同“水泥”一样的不幸遭遇与命运，还象征了现代工业对人身体与健康的损害，不仅使得他们的生活窘迫，甚至还夺走了他们的生命。
引人深思。
故答案为：
⑴C；
⑵电话中讲述就要直接表现女工的语气情绪等，分散了笔墨。
用书信讲述能留给阅读者更大的想象空间，也能更集中地表现松户读信的感受，增加了事件本身的震撼力；
⑶不可以。
因为第⒁段所写的内容，把松户从看信后的愤怒和冲动拉回现实，深刻地表现了松户生活的苦难与无奈，留给读者更深的思考；
⑷水泥不仅是小说的线索，如本文围绕水泥桶中的一封信，写了从事水泥相关工作的松户、女工和她的爱人的遭遇与命运，而且还象征了现代工业对人的损害：
通过水泥渗入松户鼻孔的细节，展示了水泥所象征的工业快速发展，而女工和他的丈夫也和松户一样从事与水泥有关的工作，这是现代工业在人的生存方式上的无孔不入，水泥不仅劳损了松户的身体与健康，甚至夺去了工人的生命，无处不在的水泥建筑代表的繁华却饱含了当时工人生活的苦难与无奈。
【点评】⑴本题考查对人物心理活动的把握和对文本的理解。
解答时，要联系文章内容和主旨，根据事件发生时的情景进行作答；
⑵本题是对文章情节安排的考查。
情节曲折，指事情的变化和经过，不顺当，有波折，出人意料，常用方法有：
巧设悬念、误会、伏笔，以抑扬相生之法着意蓄势，使文章波澜迭起，扣人心弦；
⑶本题考查把握重要句段的含义和作用的能力。
解答本题时要从内容和结构两方面来考
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