写自己的作文的教案.docx
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写自己的作文的教案
写自己的作文的教案
【篇一：
作文教案写自己去过的地】
《自己去过的地方》习作教学设计
人教版小语文第五册第六单元习作
沙河子学校赵建辉【教学内容】
人民教教育出版三年级上册《语文园地六》中的习作内容。
【教材简析】
这次习作要求写自己去过的地方，也可以是想去的地方。
习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住“这个地方为什么吸引人”来写。
这次习作贴近学生的实际，更有利于调动学生习作的兴趣，使学生乐于表达。
【设计理念】
作文教学应贴近学生的实际，调动学生习作的兴趣，使学生乐于表达。
本次我将习作和口语交际结合了起来，先介绍自己去过的地方，重点就是介绍出“这个地方为什么吸引人”，使别人听了也对这个地方感兴趣。
再指导学生写下来。
【教学目标】
1、让学生能够清楚明白、形象生动大胆的表达。
2、学会抓住所写景物的特点，把它吸引人的地方写清楚具体。
3、让学生了解一些家乡的风景名胜，培养学生热爱家乡的情感。
4、培养学生之间的团结协作能力，学会自评、互评，增强口头、书面表达能力。
【教学重点】
引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚（由口述到写作），让听的（或看到作文的）人也想去。
【教学难点】
启发学生介绍更多的风景优美的地方，并写出“这个地方为什么吸引人”。
【教学手段】
1、教学方法：
创设情境法、示范法、谈话法
2、学习方法：
小组合作法、竞赛法、互相评改法
1
二、创设情境，激趣导入
师：
今天老师要招聘几名小导游，你们想来吗？
但能不能成为小导游，要经过考核。
面试内容：
介绍自己去过或心目中“风景优美的地方”；录取条件：
语言生动、引人入胜，让听的人也想去。
你们有信心接受考验吗？
三、欣赏美景，提供素材
四、搭建平台，展示风采
1、组内练说：
根据学生想介绍的地方，四人一组组成旅游团，领小旗子做小组标志。
轮流当“导游”，每组推选一个介绍得最吸引人的“导游”，参加班级“十佳导游员”参评活动。
教师参与各小组的交流讨论，进行个别指导。
2、全班交流：
每组推选一个人，全班组成了一个大“旅游团”，每个人既是游客，也是评委。
根据学生介绍内容的构思、效果（让听的人想去）评选出“十佳导游员”。
五、点拨思路，指导写作
1、这么多的同学还想讲怎么办呢？
既然大家都想当导游，那我们把自己的介绍写下来吧！
一起来比比、读一读，看谁能当上“最佳小作家”好吗？
同学们，你们还有信心继续接受挑战吗？
好吧，我们就一起来努力。
2、读作文要求，审题。
3、怎样写，范文引路。
“自己去过的地方”作文指导
美丽的池塘
夏天到了,我和小伙伴去村口的池塘游玩。
我们来到池塘边，看见远处山脉连绵不断，峰峦起伏，争雄似的一座比一座高；小鸟在空中飞翔，啁啾矫婉地啼叫着好像在唱一曲赞歌；池塘边的柳枝随风摇曳，好像在向我们招手。
（略写远处山脉、空中小鸟及池塘边的柳枝。
）
池塘里盛开着一朵朵美丽的荷花，荷花的花瓣围着一个圆圆的、淡绿色的莲蓬，花瓣顶部是深红色的，渐渐往下就是粉红色的了。
荷花旁边有一朵含苞欲放的花蕾，花瓣紧紧地抱在一起，活像一个熟透了的大桃子。
荷花周围尽是撑开的绿伞似的荷叶。
（详写已开的荷花和花苞。
）鸭妈妈带着小鸭，一会儿潜到水里，一会儿躲到茶叶后边，好像在捉迷藏。
（“潜”、“躲”把小鸭子那逗人的情形表现得惟妙惟肖。
）
夕阳西下，我们依依不舍地离开了美丽的池塘。
【教师点评】
小作者抓住了池塘这一处景物进行细致地观察，然后有静有动、动静结合地进行了精彩的描述。
在写荷花形状、颜色时，描写细致；在写含苞欲放的荷花时，作者采用比喻的写作方法形象地描述了它的样子。
【习作要求】我们的家乡有美丽的三角洲公园、具有民族特色的羌博园、正在开发汉水源头、风暴如画的森林公园、著名的青木川旅游区?
?
家乡处处都有迷人的景色，向同学介绍自己去过的地方后，就开始写一写。
这个地方怎么吸引人？
使别人读了也对这个地方感兴趣。
【方法索引】
2
1、可以写什么？
（通过口语交际交谈乡村生活和田园景物，在此基础上，把自己最想写的内容写下来，可以写自己经历的、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，可以是感受和体会。
）
山川名胜
旅游景点
2、怎么写？
（深入农村，感受生活，运用本单元积累的优美词句。
做到语言质朴、笔墨细腻、层次清晰、情感真挚。
）
方法提示：
注意顺序，做到言之有序。
抓住特点，做到说写具体。
仔细观察，做到言之有物。
展开想象，运用比喻夸张。
眼中有景，色形声态神变。
心中有情，喜欢热爱赞美。
提纲提示：
首段：
介绍去过的地方的地理位置和说说它总的景色特点。
中心段：
一个景点一个景点具体描写。
结尾：
自然收尾或感受结尾。
【语段欣赏】
1、故乡的一山一水、一草一木并没有随着我的漂流在外而在我脑海逐渐消失，反而，异域的寂寞让我更怀念它的柔、它的美和它的亲切。
2、家乡的小河啊！
你那清澈如泉的河水，哺育了人们；你那美好的心灵，教导了人们；你那优美的身躯，给家乡添了光彩。
3、我光着脚，踩着水，注视着微波粼粼的小河，听着哗哗的水声。
4、山明水秀茂林翠竹竹篱瓦舍荒山野岭山幽路僻错落有致依山傍水枝繁叶茂峰峦雄伟
眼花缭乱依依不舍沁人心脾鬼斧神工妙趣横生令人神往千姿百态
翩翩起舞应接不暇
5、有时我爱把脚伸进水塘里，轻轻地搅呀搅，水塘里的水轻柔地拍打着我的脚，像是妈妈的手抚摩着我，舒服极了。
【主题推荐】《家乡的茶园》《美丽的小山村》《龙王沟》《祥龙洞》
4、写作方法。
5、如何让语言优美，让语言亮起来。
（美文欣赏）
用学过过的修辞手法：
比喻、拟人、排比（欣赏文中的句子）
五、自主展示，感受评价
1、写好后，以自己喜欢的方式在小组内交流，把你写的习作读给小伙伴听听，看看你写得怎么样，让他们评价、补充。
（每人发言，互评互议，师指导。
）
2、小组共评共议，评选优秀习作。
3、各小组长展示优秀习作，让全班学生受到新的启发，获得美的感受。
（其他小组可以发表不同的看法，评一评。
）
六、教师总结，巩固延伸
3
1、教师总结：
同学们表现真棒，短短的一节课时间使掌握了这么多的写作本领，老师相信你们一定能将我们的家乡以及我们伟大祖国的风景名胜完美地展现在读者面前！
2、巩固延伸：
我们先想好写哪处的景物，再想一想景物的特点，然后展开想象把景物按照一定的顺序写具体写清楚。
写好后别忘了还要取个好题目呢！
下节课我们将根据此次习作的情况，评选“优秀小作家”。
【板书设计】
介绍自己去过（或想去）的地方
审题写作方法语言美
范文赏析——《美丽的池塘》
吸引人写特点比喻
感兴趣有顺序拟人
总分总排比
【教后评议】
整个一节课思路清晰，以范文引路，逐步深入，指导得很细致，从整体布局到遣词造句，从写作顺序到修辞手法，无一不展示了教师的语文素养。
但是遗憾的是教师讲得太细，学生自主性的东西太少了，新课程历年体现得还不好。
【教后反思】
本单元的习作是承接口语交际进行整理，介绍自己去过的地方。
作前指导课上，我带领学生回顾了《美丽的小兴安岭》这篇课文的写作特色，进一步让学生明白，写景作文要抓住景物的特点，按一定的顺序循序渐进地描写，尤其在写作的过程中要充分运用各种修辞手法，运用平时积累的词句等，展开想象，突出景物特点。
明确要求后，开展口语交际，学生同桌交流自己去过的地方，也让几个学生介绍了大家都熟悉的具有地方特色的景点，师生互动多，教学效果比较好。
另外，应用范文《美丽的池塘》对学生进行写作技法和阅读的指导。
今后在教学习作中，一定要注重对学生的学法指导，关注学生的个性发展，给学生多留一些思考的时间。
4
【篇二：
《我》作文教学设计】
《我》习作指导教学设计
实验小学：
资海蓉
教学目标：
1、尊重学生个人的兴趣与爱好，营造轻松、愉快、和谐的学习氛围，师学生在积极的状态下尽情地说、自由地写、有创意地表达。
2、注重习作方法的指导，让孩子掌握如何抓住人物的的特点来写人。
3、鼓励孩子大胆地把习作读给他人听，体会与他人分享习作的无穷快乐。
教学重点、难点：
1、能抓住自己的特点，把一段话写具体。
2、激发学生的兴趣，打开学生的思路，使学生主动写作文。
教学过程：
一、谈话引入，明要求
2、学生自由说，教师相机指导。
学生每说一个就让他上台板书一个。
如：
外貌、性格、爱好、优缺点、经历的事（你真是个留心生活的孩子）?
?
师：
其实，你们说的这些与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指的一个人的特点。
（板书：
特点）
今天这节课，我们就来个特别的介绍——我。
把“我”的特点亮一亮（板书：
我）我们可以写什么呢？
刚才孩子们所说的与众不同的地方就是我们可以写的。
（板书：
写什么）齐读这些词语。
二、游戏互动，拓思路
1、课件出示：
游戏规则。
（猜猜他是谁？
）
2、游戏。
（点一名学生上台面对黑板，再请一位模特上台）
师：
请孩子们根据老师的提示来介绍这位模特。
（点名一人说一点）
师访问：
你是怎么猜出来的？
师板书：
抓特点
师小结：
我们在介绍自己的外貌时，也可以像刚才这样按照一定的顺序来写。
3、猜猜我是谁？
课件出示：
我是一个文静的小女孩。
特别爱画画，是我们班的小画家！
学生猜人名。
师小结：
我们也可以像这样用一两句话来向别人介绍自己的性格、爱好。
4、讨论怎样写？
师：
那么，怎样写？
才能让文章更有条理呢？
（板书：
怎样写）请孩子们用一两句话介绍自己，在组内先说一说。
生讨论，师巡视指导。
点名介绍自己，其他同学当小老师来评一评。
师小结并过渡：
这位孩子是用一两句话对自己作了简单的介绍。
现在还有想介绍吗？
看来这样的介绍太简单了，我们都会。
但是，这样的介绍太平凡了，我们要做个特别的自我介绍，目的是想给别人留下深刻印象。
那么，怎么办呢？
老师想教大家一个秘诀，想不想学？
5、指导抓特点（用画表现自己的特点）
师：
有三个小朋友，他们各画了一幅画表现自己的特点，请你边看边想想画的含义，猜他的特点。
（出示画，学生想想画的含义，猜特点）
师：
三个小朋友通过画一幅画来表现自己的特点，那么，我们想不想也试一试？
（学生画一幅画表现自己的特点，师巡视指导，把画好的孩子请上台）
师：
我们来欣赏这几位同学的画。
你画了什么？
为什么？
（学生展示自己的画并解释）
师小结并过渡：
只有从不同的方面去选择自己个性的特点，才能亮出自己的独特之处，才能展示真实的自我。
孩子们，你们画得真棒！
看来你们都抓住了自己的特点。
那怎样把自己的特点写具体呢？
我们来看看“笑笑”是怎样写的。
三、典型示范，写清楚
课件出示范文（男生齐读）
师：
孩子们，你们怎么全乐了！
你觉得哪里好笑？
（点名说：
他的动作好笑、语言好笑、神态也好笑）
师小结：
“笑笑”就是通过一件具体的事例告诉我们他的特点是（调皮）他还巧妙地运用通动作、语言、神态描写把这件事写得清清楚楚让我们仿佛看到了他那调皮的样子。
真是写得太好了！
（板书：
举事例）
四、动手练笔，写片段
学生动笔写片段，师巡视指导。
师：
接下来，请孩子们根据自己的画，写一段话，亮出自己的独特之处。
开始吧，老师期待着分享大家的快乐！
（提示写字姿势、写好后自己读一读进行修改）（注意点拨引导学生把话说清楚明白，把事情说清楚具体，鼓励学生有创意地表达，尤其是要帮助那些习作有困难的学生。
）
五、展示交流，巧评改
师：
谁愿意先来把自己介绍给大家？
其他同学仔细听，并思考两个问题：
哪个地方留给你的印象最深刻？
为什么？
你觉得哪些地方还可以写得更好些？
（点名上台读自己的文段，其他孩子点评，师帮忙圈点修改）
师小结：
写得这么好，老师把他评为我们班最佳小作者，并把他的作品出版在我们的黑板上。
（粘贴作品）还有那位同学也想亮出自己的独特之处？
六、总结
师：
孩子们，这节课我们完成了《我》中最具个性、最精彩的一个片段。
当然，只写一个方面，还不能够完全展现你的全部，你还可以写写自己其他的方面。
只要你能合理安排好详略，就能使人物形象更鲜明、更丰满，更能展现你的全部。
课后希望你们继续把文章写完。
别忘了给自己的习作拟一个个性化的题目，写完后自己再多读几遍进行修改。
那么，怎样把文章写完整呢？
老师送给大家一首儿歌，答案就在儿歌里。
（课件出示儿歌，拍手读儿歌）下课。
板书设计：
我
写什么怎么写
外貌、性格抓特点
爱好、优缺点举事例
?
?
（动作、语言、神态?
?
）
【篇三：
二年级《介绍我自己》教案设计】
一、介绍我自己
教学目标
1、根据题目提示的主要内容回答问题。
2、用几句连贯的话，把自己的有关情况告诉别人。
3、上台介绍时要举止大方、音量适中，话要说清楚、完整、通顺。
4、情感、态度与价值观目标：
了解自己，认识自己，悦纳自己，培养学生的自我意识和自信心。
重点难点
教学重点：
知道自己的长处和兴趣，学会向别人介绍自己。
教学难点：
能正确认识自己，悦纳自己。
教学过程：
一、范例激趣，明确要求
师：
老师先作个自我介绍好吗？
生：
好！
师：
大家好！
我姓吴，你们以后可以称呼我为吴老师。
老师的“吴”可是大有来头的，历史上姓吴的名人有很多，你们知道都有谁吗？
生：
不知道
师：
那你们都看过《西游记》吧？
你们知道《西游记》的作者是谁吗？
生：
看过，我知道孙悟空、猪八戒、沙和尚和师傅唐僧！
师：
老师告诉大家，《西游记》的作者是吴承恩！
老师相信同学们以后一定不会再忘记老师的姓氏了。
师：
好，现在我们同学们来进行一下自我介绍，介绍自己的姓名、年龄、学校、爱好就可以了。
生：
班级每一个学生进行自我介绍，老师随机点评！
师：
我们笔畅作文的课堂是非常有趣、快乐的，我们在课堂中不仅可以做游戏、吃东西，还可以画画。
这堂课老师要求每个孩子画一幅自己的自画像，把自己的样子画下来。
生：
3-5分钟画自画像。
师：
我们大家一起总结一下，怎样向大家介绍自己呢？
都介绍哪些方面呢？
生：
名字、性别、年级、学校、年龄等
师：
介绍自己时还要注意些什么呢？
生：
说话声音要响亮。
生：
说话不要紧张，不结巴。
生：
要把自己的情况介绍清楚。
师：
是啊！
介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮、有礼貌；说话要完整、通顺，这样你才会给别人留下深刻的印象。
二、合作交流，尝试交际（重点讲解）
师：
我们为了把自己的情况介绍清楚，更吸引人，可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。
（同桌互动）
生：
好！
（同学互说）
（师巡回帮助说话有困难的学生，及时给予知道）
师：
能向好朋友介绍自己了，那你能向班里的同学介绍自己吗？
（请一个同学起来进行自我介绍）
师：
看教材《全身总动员》读一读《我的自画像》（请班里的一位同学站起来读），小作者都是从哪些方面介绍了自己呢？
生：
名字、年龄、外貌
生：
个子、性格、辫子、脸蛋、眼睛、鼻子、嘴巴、爱好
师：
那么我们来总结一下，描写外貌我们应该按照什么样的顺序呢？
（按从上到下，有特点的详细写）
【小结：
描写外貌的顺序重点讲解，还可以拓展描写动物也可以按照从上到下的顺序（看图写话——图片中雪人的描述）】
师：
我们看一下描写外貌的词汇有哪些？
（结合教材《开心辞典》和《好句读一读》以及老师布置的“我爱记词语”）
生：
?
?
师：
外貌描写完成了，在外貌描写的时候我们要按照从上到下的顺序描写，最重要的是要抓
住特点来写，有特点的地方详细地写。
（这句话重复的告诉学生）
师：
老师可以举两个例子，加深同学们的印象。
例子一：
（猪八戒）胖胖的，长得肥头大耳，喜欢吃，爱偷懒，经常扛着九齿钉耙，嘴里常说的一句话是：
“猴哥，猴哥?
?
”例子二：
（懒洋洋）头上长着两只角，标志性的是头上的一坨，眼睛只有绿豆那么大，喜欢吃，爱偷懒，手里经常抱着一个枕头。
生：
猪八戒、懒洋洋
师：
老师把他们的特点说出来之后，你们是不是就很快猜出来了。
生：
是！
师：
对，所以我们在描写一个人的外貌的时候要抓住特点来写，有特点的地方要详细地写。
师：
外貌讲完了，我们看一下爱好怎么写？
你们都有什么爱好啊？
生：
画画，看书，跑步?
?
玩手机，看电视
师:
同学们，你们说玩手机、看电视、玩电脑这些是爱好吗？
生：
有的说是，有的说不是。
师：
老师告诉大家，爱好是积极向上的，是能够使我们进步的，所以看书、画画爱好；玩手机、看电视这是我们不好的行为习惯，这叫做嗜好，不是爱好！
（讲到爱好的时候，一定要告诉孩子爱好和嗜好的区别）
三、学习评价，训练表达
（请一位同学按照老师讲解的从新进行自我介绍）
师：
你们想向别人介绍自己吗？
生：
想！
师：
刚才每个同学都介绍得很认真，很投入，一定想上来露一手吧，谁先来？
师：
下面的同学都来当小评委好不好？
那你们可得认真看，注意听啊！
生：
大家好！
我叫韦函，今年七岁。
我的名字是我爸爸给我起的。
因为我爸爸希望我像函件一样飞得高、飞得远，长大后做个有出息的人，所以我爸爸给我起名叫韦函。
师：
小评委们，她得自我介绍好在哪儿？
（相机评价：
声音大——让大家都能听清楚；表达很清楚——不着急，慢慢说：
眼睛看着对方——介绍自己时，眼睛看着对方，这也是尊重别人的表现）
师：
她不仅讲得好，而且很有礼貌。
真了不起！
师：
还有谁愿意主动上台讲一讲？
生：
大家好！
我叫周翔，今年七岁。
我的名字是我爸爸给我起的。
因为我爸爸希望我像老鹰一样在空中自由地飞翔，所以我爸爸给我起名叫周翔。
师：
小评委们，他得自我介绍好在哪儿？
生：
他非常有礼貌，说话的声音很响亮。
生：
他把自己的情况介绍得很清楚（请多名学生介绍自己，师生评议）
四、联系实际，扩展延伸
师：
今天我们学习了介绍自己，大家都说得很好。
在生活中，你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。
但是我们在自己介绍的时候，为了结交更多的好朋友，就要看有没有共同的爱好了。
师：
同学们，我们一起来看教材《我爱运动》中的乐乐他有什么爱好？
师：
读完以后，你们可以说一说有什么共同的爱好呢？
同学们互相来评议，有共同爱好的同学互相握握手。
五、课堂回顾，重温重点
回顾本节课的重点：
1、描写人物外貌时按照从上到下的观察顺序，一定要抓住特点来写，有特点的详细写。
2、开门见山式的开头方式。
3、友好式的结尾方式。
六、作文（注意强调作文的格式和书写）
【板书】
一、开头（开门见山式）：
大家好，姓名、年龄、学校（基本信息）
二、中间：
外貌：
头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、身材
爱好：
三、结尾（友好式）：
1、怎么样？
你想和我交朋友吗？
2、这就是我，你想认识我吗？
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