第六单元导学案.docx
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第六单元导学案
《小石潭记》导学案
【学习目标】
1.掌握一般文言实词及虚词的用法。
2.学习按照一定顺序组织材料,用鲜明生动的语言写景的方法
3.反复朗读,体会本文融情于景,借景抒情的艺术
【学习重点】背诵及积累常见的文言实词、虚词。
【学习难点】反复朗读,体会本文融情于景,借景抒情的艺术
【课时安排】二课时。
【资料链接】
1.了解作品
“记”是古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记物、写景记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。
《小石潭记》是一幅画,浓郁的愁、清雅的景,融汇成一幅幽雅深邃的水彩画。
有水、石、树、竹、鱼、蔓……很自然的景色,作者用很简洁的文笔就把丰富的景给写出,譬如,“蒙络摇缀”四个字,就写出了树蔓的自然生长态势,或茂盛、或自然,或静态,或动态,给我们很大的想象空间。
而且作者还融入了自己的情感,譬如“如鸣佩环”,那种由水声带来的快乐也跃然纸上。
柳宗元参与改革失败后被贬职,他心中抑郁、愤懑,试图借助山水来排解自己的抑郁之情。
美丽的自然景物曾使他暂时忘记愁苦,但这种快乐毕竟是暂时的,幽深冷寂的环境又使他陷入忧伤、悲凉之中。
【学案自学】
1.学生根据工具书、课下注释,自读课文,扫除文字障碍。
篁()竹清冽()为坻()为屿()
为嵁()佁()然俶()尔翕()忽
差()互寂寥()悄怆()幽邃()
参差()
2.默读课文,了解课文内容、顺序,初步理解课文,回答问题
(1.)《小石潭记》选自一书,作者是朝著名的文学家。
他倡导古文运动,与合称为唐宋八大家。
(2.)作者是怎样发现小石潭的?
(3.)小石潭的全貌是怎样的?
(4.)游鱼和潭水有什么特点?
【小组合作】
1、一词多义
(1)环:
如鸣佩环
(2)清:
水尤清冽
四面竹树环合其境过清
(3)可:
潭中鱼可百许头明灭可见
不可知其源不可久居
(4)乐:
心乐之似与游者相乐
(5)游:
皆若空游无所依同游者:
吴武陵
2、翻译下列句子
(1)斗折蛇行,明灭可见.
(2)其岸势犬牙差互,不可知其源。
(3)青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
(4)凄神寒骨,悄怆幽邃
3、第2--4段文字依次写出了________、________和潭中气氛。
4、“凄神寒骨,悄怆幽邃”八个字高度概括了小石潭的什么氛围,表现了作者怎样的心情?
[班级展示]:
各小组在班级展示其合作成果,其他同学认真听讲,做好笔记,也可直接做出评价。
[质疑探究]:
开动脑筋想一想,有个问题我还没有明白呢?
[我学我得]:
学了本文,你有哪些启示呢?
本堂课又有哪些收获呢?
[课后反思]:
第二课时
【学习目标】
1.了解作者在贬居生活中孤苦悲凉的心情。
2.学会欣赏山水之美,陶冶美好的情操。
3.学习寓情于景的写作方法
【学习重点】了解作者在贬居生活中孤苦悲凉的心情。
【学习难点】学习寓情于景的写作方法
【学案自学】
朗读课文,体会文章中写景的优美文字,根据课文填空
1、小石潭的全貌:
2、游鱼和潭水的特点
3、写游鱼动态的句子:
4、作者描写小石潭周围景物的句子是:
5表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是
6、文章的点睛之笔是:
7、文章正面写石潭特征的语句是.
8文中侧面描写水清澈透明的语句:
【小组合作】
1、第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受,描写了小石潭中怎样的气氛?
你从中体会到作者怎样的心情?
2、.章前面写“心乐之”、“似与游者相乐”,后文又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,该如何理解?
3、.文章的中心句是哪一句?
[班级展示]:
各小组在班级展示其合作成果,其他同学认真听讲,做好笔记,也可直接做出评价。
[质疑探究]:
开动脑筋想一想,有个问题我还没有明白呢?
[我学我得]:
学了本文,你有哪些启示呢?
本堂课又有哪些收获呢?
[达标检测]:
1、请为下列加粗字注音:
如鸣佩( )环 佁( )然不动 俶( )尔远逝
参( )差( )披拂 翕( )忽 斗( )折蛇行
悄( )怆( )幽邃() 差( )互 寂寥( )无人
2、通读全文后,选用原文中的相关文字填空。
① “伐竹取道”与上文的“__________”呼应,又为下文的“____________”埋下伏笔。
② 既表现潭水之清,又暗示石潭之小的语句是“________________”。
③ 作者是站在小石潭的东岸观赏景物的,这可从文中“________”和“_________”两句子得到印证。
3、作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的?
运用了什么修辞方法?
答:
_____________________________________________________
4.本文第一段描写小石潭的概貌,采用了________的手法;第二段写潭水和游鱼,则变换为________的手法;第三段写潭水来源及岸势,多用________辞格,摹形状貌,形象逼真。
5.文中描写小石潭的________等景物,突出了小石潭________的特点,全文寓情于景,抒发作者在寂寞处境中________的情感。
[课后反思]:
《岳阳楼记》导学案
【学习目标】
1、有感情的朗读课文,以致背诵全文。
2、学习和积累文言词汇。
3、在合作探究的基础上,能够流利的翻译全文。
【学习重点】:
理解本文的基本内容。
【学习难点】:
积累并掌握一定数量的文言词汇,达到自己能独立翻译全文。
【知识链接】
1、岳阳楼介绍:
岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下,原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁,取名“岳阳楼”,常与文人雅客登楼赋诗。
后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏,岳阳楼声名益大。
2、走进范仲淹:
范仲淹(989~1052),字希文,苏州吴县(今江苏吴县)人,北宋著名政治家、文学家。
他出身贫寒,自幼苦学,对下层人民的痛苦感受较深。
27岁中进士,为官敢于直谏,曾负责西北边防,屡立战功,后任参知政事(副宰相),提出革新朝政建议,触动保守派利益,遭到贬谪。
死后谥文正,著有《范文正公集》。
他是北宋诗文革新运动的先驱,他的诗文代表文学创作的进步方向,具有鲜明的政治内容。
【学案自学】
1、自由诵读课文,给下列加横线字注音。
晖()涯()楫()薄暮冥冥()旷()
嗟()樯()谪守()属予作文()浩浩汤汤()()若夫霪雨霏霏()()岸芷汀兰()()
郁郁青青()潇湘()()
2、解释下列句中加粗点的词。
(1)、政通人和
(2)、锦鳞游泳
(3)、居庙堂之高(4)、先天下之忧而忧
(5)、越明年(6)、薄暮冥冥
(7)、属予作文以记之(8)、微斯人吾谁与归
(9)、静影沉璧(10)、予观夫巴陵胜状
(11)、增其旧制(12)、登斯楼也
(13)、前人之述备矣(14)、浊浪排空
(15)、薄暮冥冥、(16)、春和景明
(17)、则有心旷神怡宠辱偕忘
(18)、予尝求古仁人之心(19)、是进亦忧,退亦忧
(20)、浩浩汤汤,横无际涯
(21)、此则岳阳楼之大观也
(22)、然则北通巫峡,南极潇湘
【合作探究】
1、通假字:
百废具兴:
通,解释:
属予作文以记之:
通,解释:
2、一词多义:
国:
①固国不以山溪之险()②国恒亡()③则有去国怀乡()或:
①而或长烟一空()②或异二者之为()
居:
①居庙堂之高() ②面山而居()③居十日()通:
①才通人() ②政通人和()③不能通其意()
以:
①属予作文以记之() ②不以物喜()
③固国不以山溪之险()④所以动心忍性()
3、古今异义:
①气象万千:
古义:
今义:
②微斯人:
古义:
今义:
4、词类活用:
⑴庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。
守:
⑵先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
先:
后:
[班级展示]:
各小组在班级展示其合作成果,其他同学认真听讲,做好笔记,也可直接做出评价。
[质疑探究]:
开动脑筋想一想,有个问题我还没有明白呢?
[我学我得]:
学了本文,你有哪些启示呢?
本堂课又有哪些收获呢?
[达标检测]:
翻译下列句子
(1)、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐
(2)、越明年,政通人和,百废具兴
(3)、览物之情,得无异乎?
(4)、不以物喜,不以己悲
(5)、微斯人,吾谁与归?
[课后反思]:
第二课时
【学习目标】
1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
2、理解作者所阐述的主要观点,领会文中警句的思想光彩。
【学习重点】:
学习作者将叙事、写景、抒情和议论融为一体的写法。
【学习难点】:
学习古代仁人志士忧国忧民的精神,处世、处事要胸襟开阔。
【学案自学】
予观夫(fú)巴陵胜状,在洞庭一湖。
________,________,________,________;________,气象万千。
若夫________,________,________,________;________,________;________,________;________,________。
登斯楼也,则有________,________,________,感极而悲者矣。
至若________,________,________,________;________,________;________,________。
________,__________,________,________,________,________!
登斯楼也,则有________,________,________,其喜洋洋者矣。
【合作探究】(充分调动小组集体的智慧,展示本小组的智慧)
1、写文章,往往以一两个警句(关键性词句)振起全篇,第1段写重修岳阳楼的背景,这背景是什么?
说明了什么?
2、从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些?
(用原句作答)
3、课文第三、四段两幅画面各渲染了一种什么样的气氛,为什么会有这样的心情?
4、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?
这样写的目的是什么?
5、提问:
怎样理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话?
[班级展示]:
各小组在班级展示其合作成果,其他同学认真听讲,做好笔记,也可直接做出评价。
[质疑探究]:
开动脑筋想一想,有个问题我还没有明白呢?
[我学我得]:
学了本文,你有哪些启示呢?
本堂课又有哪些收获呢?
[达标检测]:
1.按要求默写诗句。
(1)范仲淹在《岳阳楼记》中赞美滕子京政绩的句子是____________,”
(2)《岳阳楼记》中抒发作者远大政治抱负的句子是“______________,____________。
”
(3)面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦,我们应拥有范仲淹所说的___,的旷达胸襟。
(4)前天,王某在人民公园看到这样一副对联:
“宠辱不惊,闲看庭前花开花落;去留无意,漫随天外云卷云舒”,不禁想起范仲淹的:
“___________________,_____________________。
”
2.说出下列加点词的古今含义。
(1)而或长烟一空古义:
_______;今义:
_______
(2)连月不开古义:
_______;今义:
_______
3.从第1题默写的名句中任选一句,列举一个事例加以具体阐述。
4、解释下面句中加点的词在上文中的意思。
(1)连月不开()
(2)薄暮冥冥()
(3)长烟一空()(4)把酒临风()
[课后反思]:
醉翁亭记
【学习目标】
1.理解、积累文章重点文言词语;
2.学习文章情景交融、寄情于景的写法;
3.体会作者“与民同乐”的高尚情怀。
【学习重点】:
背诵及积累常见的文言实词、虚词。
【学习难点】:
体会作者“与民同乐”的高尚情怀。
【知识链接】
1.关于“记”这种文体
游记是散文的一种。
它是记叙游玩所经之地的文章。
其选材比较宽,既可以描写名山大川、名胜古迹、地方风光,也可以记叙社会政治和经济概况及风土人情。
行文较自由,笔调新鲜、形象生动并富于抒情色彩。
2.醉翁亭的由来
欧阳修被贬为滁州太守后,心情郁闷,他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀,并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。
智仙为方便好友游访,便在半山腰修建了一座亭子,供欧阳修休息、饮酒。
欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名,这便是醉翁亭的由来。
【学案自学】
1.给加点的字注音或根据拼音写汉字。
环滁()琅琊()饮少辄()醉林霏()山肴()
野蔌()弈()者胜阴翳()翼()然酒洌()
林hè()wèi()然水声chánchán()()
tuí()然岩穴mínɡ()huì()明变化yǔ()lǚ()提携ɡōnɡ()chóu()交错宴hān()之乐
2.解释下列句子中加点的词。
(1)望之蔚然而深秀者:
(2)有亭翼然临于泉上者:
(3)饮少辄醉:
(4)醉翁之意不在酒:
(5)得之心而寓之酒:
(6)云归而岩穴暝:
(7)野芳发而幽香:
(8)佳木秀而繁阴:
(9)伛偻提携:
(10)觥筹交错:
(11)颓然乎期间:
(12)阴翳:
(13)而不知太守乐其乐:
(14)太守自谓也:
【合作探究】
1.文章出现了大量的“而”字,它具有表示并列、顺承、修饰、转折等关系的作用,请判断下列语句中“而”字所表示的关系。
(1)泉香而酒冽:
(2)杂然而前陈者:
(3)太守归而宾客从也:
(4)而不知太守之乐其乐也:
2.翻译下列句子。
(1)有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也:
(2)山水之乐,得知心而寓之酒也:
(3)苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也:
(4)人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也:
3.奠定全文抒情基调的句子是
4.“乐”是贯穿全文的一条线索。
综观全文,作者到底都在“乐”些什么?
[班级展示]:
各小组在班级展示其合作成果,其他同学认真听讲,做好笔记,也可直接做出评价。
[质疑探究]:
开动脑筋想一想,有个问题我还没有明白呢?
[我学我得]:
学了本文,你有哪些启示呢?
本堂课又有哪些收获呢?
[达标检测]:
1.本文作者是欧阳修,自号醉翁,晚年又号,他是(朝代)著名文学家。
(1分)
2.解释下列加点词语在文中的意思。
(2分)
(1)翼然临于泉上者()
(2)佳木秀而繁阴()
(3)山肴野蔌()(4)觥筹交错()
[课后反思]:
第二课时
【学习目标】
1.理解、积累文章重点文言词语;
2.学习文章情景交融、寄情于景的写法;
3.体会作者“与民同乐”的高尚情怀。
【学习重点】:
背诵及积累常见的文言实词、虚词。
【学习难点】:
体会作者“与民同乐”的高尚情怀。
【知识链接】
写作背景
宋仁宗庆历五年(1045),欧阳修因上书为范仲淹等政治改革派辩护,被贬为滁州知州。
这篇游记写于他到滁州上任后的第二年。
文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光,并勾勒出一幅太守与民同乐的图画,抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。
欧阳修写本文时不过三十九岁,其中的“醉翁”、“苍颜白发”都是夸张的写法。
【学案自学】
1.奠定全文抒情基调的句子是
2.“乐”是贯穿全文的一条线索。
综观全文,作者到底都在“乐”些什么?
【合作探究】
一、阅读第1段,探究下列问题。
1.这段文字的写景顺序是由到,由到,由到。
体现这一顺序的景物依次是→→→
2.出自这段文字的两个成语是、
二、阅读第2、3段,探究下列问题
1.分别写出描写山间四时景色的句子。
①春天:
②夏天:
③秋天:
④冬天:
2.第3段共写了四层意思,请从文中找出最能概括这四层意思的四个句子:
①,②,③,④。
这四层的核心内容是。
3.第3段描写主要用意是表现作者的思想感情。
三、阅读第4段,探究下列问题。
1.这段文字用了层层衬托的写法。
先用之乐衬托之乐,再用之乐衬托之乐。
2.这段文字体现全文主旨的一句话是
3.“人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。
”既表达了作者的快乐心情,同时也含蓄表达了作者的复杂心情。
[班级展示]:
各小组在班级展示其合作成果,其他同学认真听讲,做好笔记,也可直接做出评价。
[质疑探究]:
开动脑筋想一想,有个问题我还没有明白呢?
[我学我得]:
学了本文,你有哪些启示呢?
本堂课又有哪些收获呢?
[课后反思]:
满井游记
【学习目标】
1、熟练朗读,在朗读中把握文意,逐步提高文言文自学能力。
2、品读课文,体会本文写景的技巧,学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
3、感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣
【学习重点】:
引导学生感受作品优美的意境,体会作品中流露的思想感情。
【学习难点】:
1、品读课文,体会本文写景的技巧,学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2、理解“夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也”的丰富意蕴。
【学案自学】
1、请为下列生字注音。
廿()鹄( )鬣( )茗( )罍( )
蹇( )倩( )髻( )鬟( )浃( )
乍( ) 澈( )靧( )曝( )
2、解释词语。
东风时作作:
___________
土膏微润 膏:
___________
于时冰皮始解,波色乍明于时:
____________波色:
__________乍:
_________
如镜之新开而冷光乍出于匣也 新开:
____________匣:
____________
娟然如拭 娟然:
______________
泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者泉、茗、罍、蹇:
_________________
作则飞沙走砾 飞:
____________走:
____________
3、翻译句子。
①游人虽未盛,泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者,亦时时有。
译:
_____________________________________________________________
②始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。
译:
_____________________________________________________________
③不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也。
译:
_____________________________________________________________
【合作探究】
1、本文是从哪些方面写出城游玩的喜悦之情的?
2、第一段描写了何时何地何景?
3、本文要写“满井”,第一段却不着一字,反而抒发作者郁闷的心情,用意何在?
4、 找出第二段中与第一段相呼应的景致与情致。
5、从第二段的景物描写中可看出作者游览满井时是什么样的心情?
6、找出表明全文主旨的句子。
[班级展示]:
各小组在班级展示其合作成果,其他同学认真听讲,做好笔记,也可直接做出评价。
[质疑探究]:
开动脑筋想一想,有个问题我还没有明白呢?
[我学我得]:
学了本文,你有哪些启示呢?
本堂课又有哪些收获呢?
[课后反思]: