四年级思品与生活下册教案.docx
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四年级思品与生活下册教案
月日（星期__）总第1课时
课题
1、人们在土地上耕耘（第一课时 萝卜的故事）
课型
新授
教
学
目
标
知识目标
以萝卜的生长过程为例，体验农业劳动的过程。
能力目标
了解农业的收获与农民收入及生活的关系。
情感目标
形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
教学
重点
了解农业的收获与农民收入及生活的关系。
教学
难点
以萝卜的生长过程为例，体验农业劳动的过程。
形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
教学
用具
挂图、课件
教学
方法
讨论法、讲解法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入。
二、新授
1、人们怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢？
2、组织学生阅读有关本课题的七幅图画。
3、大家了解得真详细，但是，人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢？
让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样种萝卜的吧。
4、组织学生阅读有关本课题的7幅图画，
5、通过讨论的方式知道：
第一幅图画是播种：
在烈日下，按照一定的间距，爷爷用镐刨坑，虎子在弯腰把萝卜种子点在坑内，并把坑用土覆盖好。
第二幅图画是间苗：
因为播种的时候，每一个穴位里都要撒几颗种子，种子发芽以后，每个学位
1、学生先看看图片想想告诉我们什么？
2、阅读课文，讨论：
为什么人们从收获中留下自己需要的以后，要把剩余的部分拿到市场上卖掉？
3、学生介绍，畅所欲言。
4、进一步讨论。
“为什么人们从收获中留下自己需要的以后，把剩余的部分拿到市场上卖掉？
”“为什么收获的季节是最开心的季节？
”5、阅读书中“虎子家卖萝卜的收入和支出帐目”。
以萝卜的生长过程为例，体验农业劳动的过程。
了解农业的收获与农民收入及生活的关系。
形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
三、小结
四、作业布置
里都会长出一撮萝卜苗，但是不能够任其长大，因为那样萝卜就长不大。
第三图画是除草。
在农作物的生长过程中，也会随着长起来，且和农作物争夺土壤里面的水分和养料。
第四画是是给正在生长的萝卜培土。
第五画是灌溉。
第六画是收获。
第七是画是在收获了好收成以后，虎字和爷爷有了收入，精打细算地把收入用于日常生活。
6、讨论，“虎子家的劳动收入方式和自己家的收入方式有什么不同？
自己家的父母是怎样通过劳动来维持家庭经济来源的？
7、选择合适的时节，在自家院子或地里种植少量的易活的蔬菜。
6、引导学生讨论：
“虎子家为什么要用卖萝卜的钱买这些东西？
”7、通过讨论帮助学生明确，在帐目中，虎子家购买了象棋、球鞋、老花镜、食用油、电灯泡等日常生活用品，这些东西都是自己家不能生产的，但又是生活中非常需要的。
8学生总结：
学生通过对自己父母劳动的讨论能感受父母劳动的辛苦，从而感受到农民在土地上生产食物是十分辛劳的，我们应珍惜他们的劳动成果，发扬勤俭节约的作风。
学生通过对自己父母劳动的讨论能感受父母劳动的辛苦，从而感受到农民在土地上生产食物是十分辛劳的，我们应珍惜他们的劳动成果，发扬勤俭节约的作风。
板书设计：
1、萝卜的故事
播种间苗除草培土灌溉收获
劳动的愉悦和辛劳
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈
3、今后的教学建议：
月日（星期__） 总第2课时
课题
1、人们在土地上耕耘（第二课时 从种植到收获）
课型
新授
教
学
目
标
知识目标
了解农业生产具有季节性的特点，农业生产的周期长，在农业生产中要遵循“不违农时”的规律。
能力目标
了解我们祖先在长期的生产实践中总结出来的二十四气节。
形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。
情感目标
了解农业生产具有地域性的特点，不同的地区适宜种植农作物有一定的规律，知道“橘生淮南则为橘”的道理。
教学
重点
知道我国地域辽阔，发展农业有着悠久的历史，农产品的品种和数量都十分丰富，从而产生自豪感。
教学
难点
知道土地为人类奉献着丰富的食物，保证着人类的生存，从而对生养我们的土地产生由衷的敬意。
教学
用具
24节气挂图
教学
方法
讨论法练习法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
二、解决问题讨论。
1、上一节课，我们从虎子讲述的‘萝卜的故事’中了解到，从每年3月初种植到5月底收获是萝卜最佳的生产时间。
只有这样才能够获得好的收成，这是为什么呢？
2、讨论：
光照和温度有什么关系；光照、温度和农作物的生长有什么关系。
引导学生了解一年中“在自然条件下，只有在一段时间里的光照、温度才适合有关农作物的生长”。
还可以请学生根据自己回家以后对父母和长辈的调查，谈谈海盐主要农作物从种植到收获的季节和时间，由此得出“什么季节适合种什么农作物，有着一定的自然规律”的结论
1、为什么从每年3月初种植到5月底收获是萝卜最佳的生产时间？
2、请学生阅读本课题第一段的课文
3、请学生分小组讨论，并要求学生将全组同学的答案进行归纳、整理。
4、阅读课文中虎子的话，结合观察教科书中的7幅图画，通过讨论知道在农村，一年中春种、夏管、秋收、冬闲的过程。
了解农业生产具有季节性的特点，农业生产的周期长，在农业生产中要遵循“不违农时”的规律。
了解我们祖先在长期的生产时间中总结出来的二十四节气。
了解农业生产具有地域性的特点。
三、教师讲解，
四、作业布置
3、有的学生可能会提出一些反季节作物，那要讲清科学的原因，也是利用了农作物的季节性特点。
4、我们的祖先按照自然规律，按照季节的变化确定农时，总结出:
一年里的二十四节气。
你听说过二十四节气吗？
5、学生自由讨论，结合书中的表格进一步理解二十四节气。
让学生结合生活实际说一说。
6、谈话：
二十四节气和我们的日常生活的密切联系。
7、集体朗读二十四节气歌，并背诵。
8、课外延伸：
了解一种农作物的由来，并把它的历史记录下来。
9、朗读二十四节气歌，并背诵。
5、讨论：
结合你的生活体会，谈谈四季里温度和天气有什么特点？
“一年之中，农业生产为什么分为这四个阶段？
并归纳出：
一年中不同季节的光照、温度适合农作物从种植到生长、到成熟的不同阶段，才有了农业生产的不同阶段。
6、讨论：
二十四节气和平常使用的公历的联系。
例如：
春分是每年公历的3月21日，夏至是每年的6月22日，秋分是每年的9月23日，冬至是每年的12月22日，每年的变化不大。
形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。
知道我们地域辽阔，发展农业有着悠久的历史，农产品的品种和数量都十分丰富，从而产生自豪感。
板书设计：
2从种植到收获
农业生产具有季节性
农业生产的周期长
农业生产要遵循“不违农时”的规律
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈
3、今后的教学建议：
月日（星期__） 总第3课时
课题
2、在希望的田野上（第一课时从传统到现代）
课型
新授
教
学
目
标
知识目标
了解在长期的传统农业生产实践中，人类发明了简单的农具，这些农具是人手的延伸，大大提高了劳动生产率，体现了人类的智慧。
能力目标
初步了解从传统到现代机械化农业的变革过程，知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速的变化。
情感目标
通过体验，感受劳动人民的智慧和力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者的态度。
教学
重点
了解在长期的传统农业生产实践中，人类发明了简单的农具，这些农具是人手的延伸，大大提高了劳动生产率，体现了人类的智慧。
教学
难点
感受劳动人民的智慧力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者，为我国古代农业文明而自豪的态度。
教学
用具
挂图、课件
教学
方法
讨论法练习法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
二、观察活动
三、体验与交流
1、以下这些都是传统的农具,你能说出它的作用吗？
2、农作物的生长不仅依靠自然规律，在从种植到收获的过程中，重要的是还要靠人们的辛勤劳动，为此，人类发明了各种各样简单的农具。
它们不仅减轻了劳动强度，而且提高了劳动的效率，所以，这些看似简单的农具，其实都凝聚着劳动者的聪明才智。
3、探究教科书12页的插图出示的是什么农具，做什么用的？
使用这些农具有什么好处？
4、本地区经常使用哪些简单的农具，使用这些农具有什么好处？
1、了解各种农具的使用方法。
2、展示各种传统农具的图片:
铁锹,耙子,镰刀,锄头,镐子等,学生举手发言,教师适当指引。
3、阅读书第13页的课文和插图，并思考：
这四幅图反映了农业生产经历了怎样的发展历程，生产效率有什么变化
了解在长期的传统农业生产实践中，人类发明了简单的农具，这些农具是人手的延伸，大大提高了劳动生产率，体现了人类的智慧。
四、观察活动。
五、总结
六、作业布置
5、P12这些是什么农具？
6、农业生产是我们每一个人的衣食之源。
人类从双手采摘开始了农业劳动，后来人类学会了种植与收获，从徒手劳动到发明简单的手工农具，从依靠人力、畜力发展到现代农业机械化，无不凝聚着劳动者的智慧，凝聚着劳动者的伟大创造。
7、搜集本地区常用的简单农具的资料，既可以是文字、图片等文本资料，如果有条件，也可以准备一些小农具实物。
8、几千年来,在农业生产中,人们从使用简单的手工农具,畜力耕作,发展到使用现代农业机械,农业在生产方式的不断变革中走过悠悠的岁月,生产效率也在不断地提高。
4、展示现代农业机器的图片,简单讲述它们的作用。
了解它们是在传统农具的基础上发展起来的新的农业工具,它们更加方便人们的耕作了。
5、除了这些以外,你还认识哪些传统的农具（学生自由发言）。
6、体验与交流。
使用这些农具有什么好处?
7、阅读讨论。
农业生产经历了怎样的发展历程？
初步了解从传统到现代机械化农业的变革过程，知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速的变化。
通过体验，感受劳动人民的智慧和力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者的态度。
板书设计：
1、从传统到现代
传统：
镰刀、锄头、铁锹、耙子、镐……
现代：
联合收割机、播种机……
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈
3、今后的教学建议：
月日（星期__） 总第4课时
课题
2在希望的田野上（第二课时劳动者的创造）
课型
新授
教
学
目
标
知识目标
知道四川的都江堰和新疆的坎儿井是世界上古老的水利工程，至今还在农业生产中发挥着巨大的效益，是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。
能力目标
感受劳动人民的智慧力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者，为我国古代农业文明而自豪的态度。
情感目标
了解科学技术提升和改变了农业生产单纯依赖自然的局面，大大地提高了农业生产的效益。
教学
重点
简单了解我国农产品的进口与出口情况，以及我国与世界的农业交流，增强国际理解。
教学
难点
感受劳动人民的智慧力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者，为我国古代农业文明而自豪的态度。
教学
用具
挂图课件
教学
方法
讨论法练习法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入。
二、阅读讨论
1、前面我们学习了劳动者在农业生产中创造了从简单手工工具到现代农业机械的伟大成就。
其实劳动者的创造还远不止这些，下面我们去参观瞻仰一下我们祖先的伟大创造吧！
2、观察和阅读教科书第14页有关四川都江堰的图片和文字资料，探究“都江堰是怎样发挥作用的？
”
3、观察和阅读教科书第15页新疆的坎儿井的图片和文字资料，探究“在新疆干旱少雨地区，为什么要利用坎儿井地下暗渠来运输和使用天山雪水？
”
1、了解都江堰。
2、教师展示都江堰的图片,并详细讲解都江堰是怎样防洪导水的。
3、观看都江堰视频。
了解坎儿井。
4、阅读教科书第14页的课文，讨论：
“农业生产中的“靠天吃饭”是什么意思？
”
5、欣赏和阅读书中第16页袁隆平院士的照片和文字，并讨论：
谁知道袁隆平院士的事迹和他培育出的杂交水稻吗？
知道四川的都江堰和新疆的坎儿井是世界上古老的水利工程，至今还在农业生产中发挥着巨大的效益，是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。
三、探究活动
四、总结
五、作业布置
4、在学生发言的基础上，教师作适当补充。
5、进一步讨论：
袁隆平院士科学研究的成果增产了那么多粮食，顶得上增加了多少田地、多少劳动呀，这说明了什么？
6、是科学技术的发展并应用到农业生产上，财大幅度地提高了农业生产的产量和质量，在现代农业生产中创造了一个又一个奇迹，为我们的生活提供着越来越丰富的优质产品。
7、收集有关农业科技的文字资料和图片。
8、自由探讨:
为什么在新疆取水要用坎儿井的办法,而不直接开辟一条河流,从雪山把水引到新疆呢
学生自由讨论,讨论完毕后发言,教师适当点评。
6、欣赏并阅读书上玻璃日光室、无土栽培技术的照片及文字，并讨论：
在严寒的冬季，你们吃过哪些新鲜可口的夏令蔬菜？
你们知道这些蔬菜是在哪里种植出来的？
你们知道无土栽培技术吗？
7、以生菜的无土栽培为例，说一说怎样进行无土栽培的生产。
8、延伸性讨论：
你还知道哪些现代农业生产方式？
通过学习，我们了解了伴随着人类悠悠几千年的历史，农业生产一直在不间断地发展着，是劳动者在从事着农业生产，是他们的创造不断地发展着农业，是科学技术大大加快了农业生产的发展。
板书设计：
2、劳动者的创造
四川的都江堰、新疆的坎儿井―――世界上古老的水利工程
袁隆平―――杂交水稻之父
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈
3、今后的教学建议：
月日（星期__） 总第5课时
课题
3农业是人类文明的摇篮（第一课时农业孕育着文明）
课型
新授
教
学
目
标
知识目标
了解古埃及、古希腊、古代中国的文明起源于农业文明，知道农业文明对人类文明发展所起到的重要作用。
能力目标
了解我国古代农业文明在人类生活中所发展起来的对土地的崇拜、丝绸文化和茶文化。
情感目标
了解科学技术提升和改变了农业生产单纯依赖自然的局面，大大提高了农业生产的效益。
教学
重点
知道我国是一个传统的、发展中的农业大国，解决了世界上五分之一人口的吃饭问题是我国农业对世界的重大贡献。
教学
难点
了解科学技术提升和改变了农业生产单纯依赖自然的局面，大大提高了农业生产的效益。
教学
用具
教学挂图、课件
教学
方法
讨论法练习法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
二、阅读与讨论
三、全班探究
1、同学们,上一节课我们学习了什么？
我们已经知道了，既然人类早期的生活和生产活动是从农业生产开始的，那么世界人类的早期文明当然也是在农业的基础上孕育和发展起来的。
2、了解我国古代农业文明在人类生活中所发展起来的对土地的崇拜、丝绸文化和茶文化。
3、思考并讨论：
“为什么古埃及、古巴比伦和我国古代，都创制了历法？
这些历法各有什么特点？
”
4、根据学生的回答,学习一下内容：
简单介绍袁隆平。
5、观看介绍袁隆平的影片,了解袁隆平为了杂交水稻的奋斗史。
1、对了,我们上一节课了解了我国两项伟大的水利工程:
都江堰和坎儿井.这是我国古代劳动人民智慧的结晶,是值得我们骄傲的伟大工程,它们给我国人民带来了巨大的利益.今天,我们来了解现代的农业,农业科学家们把最新的科技应用到农业上,提高我们农业的生产。
2、下面请同学先阅读书本16——17页,了解一下,书上给我们介绍了那些先进的农业技术。
3、了解温室技术,重点了解无土栽培。
了解古埃及、古希腊、古代中国的文明起源于农业文明，知道农业文明对人类文明发展所起到的重要作用。
四、自由讨论
五、教师总结
六、作业布置
（1）你知道中国的丝绸和茶叶吗？
知道中国的丝绸和茶叶对世界产生的影响吗？
（2）你见过丝绸制作的服装和饰品吗？
你知道丝绸是怎样制成的？
你还知道哪些关于丝绸的事情？
（3）你的家人有饮茶的习惯吗？
你知道有哪些饮茶的习惯和风俗？
6、通过学习，我们了解了伴随着人类悠悠几千年的历史，农业生产一直在不间断地发展着，是劳动者在从事着农业生产，是他们的创造不断地发展着农业，是科学技术大大加快了农业生产的发展。
7、知道“水上放牧”,规模养禽,科学养畜等。
1、欣赏教科书第20页古埃及的历史图画、古希腊的陶器和第21页北京中山公园社稷的照片，并讨论“这些画面告诉我们什么？
”
2、阅读教科书第20页老师的话、第二段课文和豆博士的话
3、了解我国古代农业文明在人类生活中所发展起来的对土地的崇拜、丝绸文化和茶文化。
4、无土栽培是温室技术的一种.了解什么是无土栽培,无土栽培有那些有缺点等。
5、
了解我国古代农业文明在人类生活中所发展起来的对土地的崇拜、丝绸文化和茶文化。
了解科学技术提升和改变了农业生产单纯依赖自然的局面，大大提高了农业生产的效益。
板书设计：
1、农业孕育着文明
古埃及、古希腊、古代中国的文明起源于农业文明
中国的丝绸和茶叶闻名世界
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈
3、今后的教学建议：
月日（星期__） 总第6课时
课题
3农业是人类文明的摇篮（第二课时寄托着希望的传统文化）
课型
新授
教
学
目
标
知识目标
了解我国农业文明在生活中所发展起来的春节、端午节、中秋节等节日文化，以及其他少数民族的节日文化。
能力目标
了解由于农业的地域性差异，各地所形成的饮食文化也各有特色。
情感目标
会搜集有关本地春节、端午节、中秋节民俗的资料。
教学
重点
了解我国农业文明在生活中所发展起来的春节、端午节、中秋节等节日文化，以及其他少数民族的节日文化。
教学
难点
了解由于农业的地域性差异,各地所形成的饮食文化也各具特色.
教学
用具
教学挂图、课件
教学
方法
讨论法练习法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入.
二、思考并讨论
1、同学们,上节课我们学习了《农业孕育着文明》这一课,知道了在劳动的过程中,各国人民创造了灿烂的文明.其中了解了古埃及人的历法,金字塔,古巴比伦人创造的"星期",还有中国人的"农历",五色土,桑蚕和茶文化等.。
我们的祖先在土地上耕作,获得丰衣足食的同时,也创造了人类的文明,所以说农业是人类文明的摇篮.祖先创造出来的灿烂的文化,又衍生出了各种各样的习俗,今天,我们就来了解一下这些习俗。
2、春节、端午节、中秋节与农业生产的发展有什么关系？
1、了解古埃及,古希腊,古代中国的文明。
2、早期陶器上面的图案反映了早期人们都劳动的重视,劳动人们通过把自己崇尚的东西刻画到生活用具上,粗糙的文明就这样发展起来了。
3、请同学们翻开书本22页,阅读22—27页的内容,并思考,这一课我们要学习的内容包括哪些。
4、了解各国各民族的特色节日。
5、我们这里在春节、端午节、中秋节有什么民俗？
你能说出这些民俗的含义吗？
了解我国农业文明在生活中所发展起来的春节、端午节、中秋节等节日文化，以及其他少数民族的节日文化。
三、阅读与讨论
四、教师总结
五、作业布置
3、教师要注意按照讨论题的要求把握和点拔，使学生理解本地民俗与农业生产的密切关系。
4、通过讨论知道白族的三月街、维吾尔族和回族的古尔邦节、蒙古族的那达慕大会、苗族的芦笙节等少数民族节日与农业传统有着密切的关系。
5、阅读和观察书第24-25页的课文和照片。
组织学生讨论：
你还知道各地的饮食有什么特点？
各地的饮食文化有不同的特色，原因是什么？
6、强调农业文明的特点，节日、饮食、居住等，都与农业生产有着或多或少的联系。
7、搜集有关本地春节、端午节、中秋节民俗的资料。
8、收集各地饮食文化特色的资料。
了解埃及的金字塔
6、欣赏书中22-23页的图片，了解藏历新年及彝族、白族等西南少数民族欢庆火把节的风俗，并讨论：
你还知道我国的少数民族有什么节日与农业传统有着密切的关系？
7、阅读和欣赏书中第22-23页的课文和图片，了解“世界上许多国家、许多民族的传统节日都和农业有关”。
例如，感恩节有吃火鸡大餐的风俗，感谢大自然的赐予；日本人过年有打年糕的风俗，意在年年高高，庆祝丰收，祈祷丰年。
8、了解我国古代农业文明在人类生活中所发展起来的土地崇拜,丝绸文化和茶文化。
了解由于农业的地域性差异，各地所形成的饮食文化也各有特色。
板书设计：
2、寄托着希望的传统文化
春节、端午节、中秋节――――我国传统节日
农业文明的特点，节日、饮食、居住等，都与农业生产有着或多或少的联系。
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈
3、今后的教学建议：
月日（星期__）总第7课时
课题
1、通信技术与我们的生活
第一课时：
不断更新的通信家族
课型
新授
教
学
目
标
知识目标
帮助学生学会从身边熟悉的事物人手，比较完整地了解通信技术的变化与发展。
能力目标
帮助学生认识和了解科学技术的进步在通信领域中所产生的巨大影响，进而感受到社会的进步与发展。
情感目标
渗透有关通信基本礼貌的教育。
教学
重点
体会科技进步给人们生活带来的巨大变化。
教学
难点
帮助学生认识和了解科学技术的进步在通信领域中所产生的巨大影响，进而感受到社会的进步与发展。
教学
用具
课件挂图
教学
方法
讲述法讨论法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、课前谈话：
二、布置任务。
1、欣赏本单元的单元导读图。
2、思考：
什么是通信？
通信在人们生活中扮演什么角色？
3、你能用具体的事例来说说吗？
（比如战争时要了解前方战况，亲人分离时互通情感等等。
4、提问：
是否去过电信博物馆？
如果有学生去过，请他向同学们做介绍。
或者由教师介绍，电信博物馆介绍了许多通信技术（方式或工具），从古代一直到今天最先进的电子的。
5、教师向学生明确要求：
1、）所介绍的应当是教科书上呈现的通信技术。
1、引导学生理解：
人们共同生活、劳动，需要交流，但有时距离很远，需要通过专门的方式和工具才能交流。
2、再欣赏教科书第28页的单元导读图。
3、教科书上的同学们参观了博物馆，搜集了不少资料并且向其他同学做了介绍。
今天，我们用另外一种方式来了解通信家族。
同学们将模拟电信博物馆的讲解员，从教科书中第28－33页）选择一种通信技术（方式或工具），向大家介绍。
帮助学生认识和了解科学技术的进步在通信领域中所产生的巨大影响，进而感受到社会的进步与发展。
三、全班交流。
四、教师小结。
五、布置作业：
2、）要说明这项技术的具体使用方式及特点，最好能够联系实际进行。
3、）可以采用多种方式介绍，并且将讲解、表演、图片、实物等方式结合起来进行。
鼓励小组成员以合作的方式介绍。
6、教师小结。
就巡视时发现的问题提醒学生，告诉学生，许多他们今天不太熟悉的通信技术，家长们却知道许多，可以把小组准备时遇到的疑问想他们请教。
同时，建议每个小组在下次课前至少共同准备一次。
4、朗读教科书第33页的课
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