苏教版三下语文第一单元教学设计.docx
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苏教版三下语文第一单元教学设计
第一单元
1 长城和与运河
教学目标:
能正确,流利,有感情地朗读背诵课文;学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容;收集关于长城和运河的有关资料,加深对课文的感悟,激发学生爱祖国,增强学生的民族自豪感。
教学重难点:
了解长城和运河的的特点,抓重点词句反复品读,图文结合并借助相关的补充资料深入感受 “奇异景象”所表达的内涵——颂扬中华民族祖先的勤劳和智慧。
教学准备:
多媒体
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
读通课文,理清课文脉络,学习本课出现的生字。
教学重难点:
了解长城和运河的的特点,抓重点词句反复品读,图文结合并借助相关的补充资料深入感受 “奇异景象”所表达的内涵——颂扬中华民族祖先的勤劳和智慧。
教学准备:
多媒体
教学过程:
一、激趣导入
1、多媒体图像导入:
你看到了什么?
它们在你眼中是什么样子的?
一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”。
2、板书课题齐读课题。
3、你们了解长城和运河吗?
学完课文,我们就会对她们有进一步了解。
二、初读指导
1、自学课文
(1)各自轻读课文,要求读准确,读通顺,不多字,不漏字,不错字,不读破词、破句。
(2)画出课文中的生字、生词,会读会写田字格中的生字。
(3)联系上下文理解下列词语的意思。
连绵起伏 曲折 蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂
2、检查纠正学生不良的学习习惯,帮助学困生自学。
3、检查自学效果。
(1)出示词语:
驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写
民族 创造奇迹 不朽 天堂 杭州 绸带
(2)指名逐个读这些词语。
(3)齐读出示的生词。
(4)指导书写生字。
重点指导:
蜒 族
三、理请脉络。
1、默读课文,看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面?
2、学生自学后讨论。
四、精读课文第一部分
1、导读:
作者以什么样的方式看长城的?
为什么要这样看长城?
2、阅读探究:
(1)比较句子:
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
(2)景象的奇异表现在哪些地方?
画出课文中的有关语句。
用自己的话说一说。
(3)你觉得长城怎样?
可用哪两个词概括它的特点?
“东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。
”“不朽”有哪两方面的意思?
明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?
这是一种什么修辞手法?
这样写有什么好处?
“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
(4)“祖先”该怎么理解?
比较句子:
是谁创造了这人间奇迹?
是我们中华民族的祖先.设问句式——设置悬念。
强调创造者,突出中心、点明主旨。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹._感悟理解——这雄伟壮丽万里长成这么让人着迷,那么谁创造了它们?
她们能创造出这奇迹,更值得我们——赞扬
(5)最后两行在第一部分中起什么作用?
(突出中心)
2、指导朗读.
(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?
(惊喜地)
(5-6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读?
(赞美地)
(7-8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读?
(敬佩并自豪地)
4、将第一部分三方面内容分组读,生评议。
5、指名读,生评议。
6、齐读.
7、学用结合,延伸拓展。
让学生观察文中长城的插图,用“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒”等词写一段话。
五、精读第二部分
1、导读
作者在蓝天中除看到了长城奇异的景象外,还看到了什么奇异的景象?
(运河)运河奇异在哪些方面?
默读第二部分,然后画出有关句子。
2、探究
(1)观察书中插图,填空并回答问题:
“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。
”这句话是把什么比成什么,它们之间存在什么相似之处,你能说说吗?
(相似之处在于:
扁,柔,有光泽等)
(2)比较:
像绸带飘落在大地。
像绸带飘落到大地。
像绸带飘向大地。
(3)你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用?
(过渡)“动人”一词可否换成“不朽”?
3、指导朗读.
4、这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:
朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?
同学们不妨自己试着读一读。
5、指名说说两大部分读法的区别。
6、同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。
7、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。
8、师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。
四、总结全文
通过今天的学习,你读懂了什么?
我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?
文章仅赞美了祖国吗?
作业设计:
1、正确、流利、有感情的背诵全文。
2、搜集歌颂祖国大好河山和人民智慧的短诗,也可自己创作。
板书设计:
1长城和运河
长城——连绵起伏 曲折蜿蜒(像巨龙)——雄伟壮丽
运河——银光闪闪 伸向天边(像绸带)——动人秀丽
中华民族的祖先
第二课时
教学内容:
写字;学习课文,理解课文内容,增强民族自豪感。
教学重难点:
识字、写字。
教学准备:
多媒体
教学过程:
一、复习导入
1指名有感情地朗读课文。
2课文赞颂了我国的哪两大建筑工程?
可用哪些词概括它们的特点?
二、深入理解课文内容、升华感情
1、联系上下文说说词语的意思:
连绵起伏:
这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。
曲折蜿蜒:
这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。
谱 写:
本文引申为编写赞美的诗歌。
不 朽:
永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。
创 造:
本文指从无到有,艰苦而努力地建成。
奇迹:
奇异的景象。
天 堂:
这里指美丽的杭州。
2、再读课文,说一说每一部分各写了什么。
第一部分长城;第二部分运河(京杭大运河)
3、再次指导朗读课文
4、说说你学习本文之后的感想,读一读仿写
三、指导背诵
四、指导写字
驾 折 蜒 谱 朽 篇 创 簇 绸
1、学生自读上面的生字
2、指名读生字
3、指导学生记生字:
你能记住哪几个生字?
怎么记住的?
驾:
车子加匹马,驾驾跑得快。
4、指导学生说
5、指导学生写字
蜒:
左右结构 与“蜓”的区别
创:
注意“仓”的写法
驾:
下面的“马”不要写成“木”区分:
驾、架
6、学生描红
7、学生练习书写 教师巡视指导
五、练习
1、形近字组词
骂( ) 使( ) 蓝( ) 导( ) 象( )、
驾( ) 驶( ) 篮( ) 异( ) 像( )
绵( ) 峪( ) 蜿( ) 蜒( ) 扁( )
棉( ) 浴( ) 碗( ) 蜓( ) 篇( )
折( ) 绸( ) 朽( ) 州( ) 飘( )
拆( ) 调( ) 巧( ) 洲( ) 漂( )
2、找出文中的比喻句 用--------划出来
3、做课后第三题
作业设计
1、听写本课生字组词。
2、背诵课文
板书设计:
长城和运河
驾 折 蜒 谱 朽 创 族 绸 篇
2 美丽的南沙群岛
教学目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文二、三自然段;学会本课生字,绿线内的9个字只识不写,理解由生字组成的词语,联系上下文理解"星罗棋布","合壁"等词语;正确、规范地书写9个生字;理解课文内容,通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情;初步理解“总——分”的构段方式,学习这一写作方式。
教学重、难点:
注重对学生语言的积累。
初步理解课文“总——分”的构段方式,学习这一写作方式。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
学习本课的生字,理解词语意思,正确朗读课文,初步理解本文的内容。
教学重、难点:
识字、写字。
初步理解课文内容
教学准备:
多媒体课件、中国地图。
教学过程:
一、激情导入
1、欣赏插图。
2、配乐解说:
宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观.一派“烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉”的迷人景象。
这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛。
3、板书课题指导读题:
美丽的南沙群岛。
南沙群岛怎样?
(美丽)
二、初读指导
1、学生自由朗读课文,画出生字,读准字音。
2、检查自学效果。
(1)多媒体出示词语:
辽阔 岛屿 矿产 水天相连
壮观 宝库 海龟 星罗棋布
(2)指名逐个读这些词语。
3、指名分自然段朗读课文。
3、结合学生朗读纠正字音。
难以计数(shu)
三、感知全文内容
1、引导学生边读边看图思考:
你对南沙群岛的总体印象是什么?
在课文中画出有关语句。
2、交流所画句子,齐读句子。
3、教师小结:
同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容。
四、指导学习生字
1、巩固生字。
(1)认读生字新词及其所在的主要句子。
浩瀚 海域 岛屿 辽阔 繁衍 心旷神怡 星罗棋布 海龟
(2)查字典,说说加横线字词的意思。
星罗棋布 心旷神怡 繁衍 碧波浩淼
2、指导书写,重点指导“阔”“屿”“龟”三个字.
阔:
半包围结构,门字框里是个“活”字。
屿:
第五笔是竖折弯钩。
龟:
最后一笔是竖弯钩。
作业设计:
1、学会本课生字组词。
2、在中国地图上找到南沙群岛,结合课文内容向爸爸妈妈介绍南沙群岛,可以用课文的语言,也可以用自己的语言创作性的表述。
板书设计:
美丽的南沙群岛
辽 阔 屿 罗 库 资 仅 暗 龟 合
第二课时
教学内容:
学习课文,理解课文内容,学会围绕中心句,从不同角度写话。
教学重、难点:
注重对学生语言的积累。
初步理解课文“总——分”的构段方式,学习这一写作方式。
教学准备:
多媒体
教学过程:
一、检查复习
1、上节课我们读了《美丽的南沙群岛》这篇课文,你们知道些什么?
2、这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。
二、精读感悟
(一)学习第一自然段
1、传说中的南沙群岛是什么样的?
2、指名读第一自然段。
(1)“晶莹的珍珠”指什么?
“一串串晶莹的珍珠”说明什么?
(岛屿多)
(2)南沙群岛有多少岛屿?
齐读第二句,边读边想象。
结合理解“星罗棋布”。
象棋子布在棋盘上一样,到处都是。
(3)指导朗读第一、二句。
(4)早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?
指名读第三句,其他同学注意听。
评议朗读,结合朗读理解“浩瀚”,“生息繁衍”等词语的意思。
历史悠久
3、激疑过渡:
(1)齐读第1自然段
(2)小结激疑:
南沙群岛历史悠久,我们每个人都为它自豪,课题是“美丽的南沙群岛”,那它美在何处?
(二)学习第2自然段
1、了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。
2、学生自学第2自然段,思考:
你用什么方法打开“宝库”?
在“宝库”里你发现了什么?
3、组织讨论自学方法和所学内容,结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思。
4、为什么说南沙群岛是一座宝库?
请你通过朗读告诉我们为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?
5、师生合作朗读,体会总分写法。
(总)宝库——一(分)是水产;二是矿产
小结:
南沙及其海域有丰富的矿产资源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库。
6、细细品味,感情朗读第2自然段并练习背诵。
(三)学习第3自然段
过渡:
南沙群岛不光有丰富的宝藏,而且景色迷人。
1、自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来。
2、那金色的沙滩,黝黑的礁石,雪白的浪花,翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图。
这些句子你们读懂了吗?
试着画下来。
3、指导学生边读边想象边创作绘画。
4、评点学生作品,讨论为什么这样画?
用书上的词语和句子说说。
5、创作绘画和课文理解“清澈明亮”,“蓝玉”,“五彩缤纷”,“心旷神怡”,“碧波浩淼”,“充满魅力”等词语的意思。
指名朗读学生喜欢的词句。
6、指导朗读本段的两个比喻句。
用“……像……”的句式把这两句练习说一说.
7、有感情地朗读第3自然段,练习背诵。
这一节围绕哪句话写的?
与第二节比较那里一样?
——总分
练习说话:
总——花园里的花真美丽。
分——
三、创设情景,加深体悟
1、选择自己喜欢的句子或段落朗读体会。
2、老师或学生扮演记者对游客(学生)进行采访或让学生以导游的身份为南沙群岛作介绍。
作业设计:
1、背诵课文第二、三自然段。
2、根据二三节的构段方式——总分,练习写一段话。
板书设计:
2美丽的南沙群岛
物产丰富 用之不竭 难以计数
景色迷人 心旷神怡 旅游胜地
3 庐山的云雾
教学目标:
学会本课生字,理解生字组成的词语;能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重、难点:
识字、写字;初步认识总分段式,重点学习第2、3自然段的写法
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
通过朗读来初步理解课文,学习本课的生字。
教学过程:
一、揭题
你们听说过庐山吗?
播放录像讲解它是我国著名的旅游胜地,地处江西九江市,有避暑山庄之美称。
说起庐山,不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》(指名背诵)知道它赞美什么?
其实,庐山最有特色的是它的云雾,庐山的云雾有什么特点呢?
今天我们一起学习第3课,板书:
庐山的云雾(读题)
二、初步感知课文内容,感受庐山的风景、激情
1、你们看,这就是庐山!
2、庐山给你留下什么印象?
(自由发言)
三、自读课文,了解大意
1、提出自学要求:
(1)读准生字字音,将课文读正确,读流利。
(2)思考:
课文有几个自然段?
每个自然段写的是什么?
2、学生自读课文,同座位互相讨论第二个问题:
每段写了什么?
3、检查学生自学情况:
出示词语卡片,检查字音是否读准。
指名逐段朗读课文,每读完一段及时正音,并说说这段主要讲了什么。
这篇课文共四个自然段。
第一自然段总写了庐山的云雾多和美,第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点,最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。
二、初读课文,学习生字词语,指导正确朗读课文。
4、指名分小节朗读课文,随机纠正字音,结合理解词语。
第一节:
这小节有好几个成语,你通过自学,懂得了哪个成语的意思?
变幻无常:
变化没有一定的规律,形容云雾变化多、姿态万千。
飘飘欲仙:
看到美丽的云雾内心很舒服,象成仙一般。
腾云驾雾:
原来指仙人能借助云雾飞行,这里指看到美丽的云雾,心里很舒畅。
第二节:
绒帽(rong)缠绕(chanrao)
系ji系鞋带xi关系
这小节中,你有不理解的词语吗?
请同学来帮帮忙。
弥漫:
(雾气)布满、充满。
缠绕:
环绕。
千姿百态:
姿态万千,各种各样。
第三小节:
这小节也有好几个成语,你理解了吗?
让同学也来享受你学习的成果。
瞬息万变:
形容变化极快。
一泻千里:
形容江河水流迅速。
四蹄生风:
形容马跑得非常迅速。
第四小节:
云遮雾照的庐山,真令人流连忘返。
你能用自己的话说说这句话的意思吗?
理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。
四、再读课文,说说课文描写了庐山云雾的哪些特点
这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点,一是千姿百态,二是瞬息万变
五、教学生字词
1、突出下列字形的书写指导:
幻、瀑、罩
2、重点理解的词语:
秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变
作业设计:
1、本课生字组词。
2、读熟课文,做小导游,向自己身边的人介绍庐山的云雾。
板书设计:
庐山的云雾
庐 瀑 幻 似 姿 笼 罩 系 泻 返
第二课时
教学内容:
理解课文内容,进一步了解庐山云雾的特点,学习“总分写法”的自学方法。
教学重难点:
初步认识总分段式,重点学习第2、3自然段的写法
教学准备:
多媒体
教学过程:
一、检查复习
1、听写生字词。
2、指名学生朗读课文。
二、细读课文第1自然段
1、默读、思考:
第一自然段共有几句话?
每句话是什么意思?
2、课件出示指名回答,互相交流,教师点拨,指导朗读引背。
第一句:
“秀丽”是什么意思?
(用找近义词的方法理解)用“秀丽”说一句话。
齐读这句,突出“十分秀丽”。
第二句:
“尤其”是什么意思?
(“特别”。
用换词的方法理解)庐山的云雾特别在哪里?
(引导读书,找出“变幻无穷”,用自己的话说说这词的意思)指导有感情地朗读一、二两句。
第三、四句:
在山上游览、漫步,会有什么感觉?
(用课文中的语句回答)为什么会有这种感觉?
(云多)启发想象:
在山上游览、漫步,眼前漂浮的是云雾,迎面拂过的是云雾,身边流动的是云雾,脚下踩着的是云雾,此时此刻你仿佛升上了云端,驾起云雾,在天空中行走,进入了仙境。
引读:
在山上游览~漫步山道上指导朗读,体会这种情境。
3、有感情地朗读第一自然段并引导背诵。
4、小结:
围绕云雾多,写出了游人漫步山道的感觉。
写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。
三、细读课文第二自然段
1、自读课文,找出中心句。
课件出示中心句
2、齐读中心句,说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。
(板书:
千姿百态)
3、轻声读文,联系情境,说说“千姿百态”是什么意思。
哪些语句写出了云雾的千姿百态?
(读书回答)
4、再读课文,想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。
(打比方)
5、齐读第一句,引读分述部分:
那些笼罩在山头的云雾~那些缠绕在半山的云雾~云雾弥漫山谷~云雾遮挡山峰~(感悟总述和分述的关系,体会作者是如何具体描写“千姿百态”的)
6、指导有感情地朗读,体会比喻句之妙用并引背。
7、联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思;练习用“千姿百态”造句。
8、小结:
这一段围绕中心句,具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态,突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。
四、讨论第二节学法,(找中心句——说特点——感悟——练习背诵)自学第三自然段
五、检查自学情况
读、议、背。
重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的。
六、齐读最后一个自然段。
指导用“流连忘返”造句。
七、总结全文
1、配乐朗读全文。
2、小结:
总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。
3、引导学生逐段背诵课文。
作业设计:
1、背诵课文。
2、搜集有关庐山的图片资料、古今诗文,在班上交流。
板书设计:
庐山的云雾
多 千姿百态 瞬息万变
习作1
教学目标:
能借助观察图画读懂例文《脱棉衣》,感知小作者的所思所想;能通过讨论交流,明确观察多幅图作文训练的要领;能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图,选你喜欢的一组,练习写一件事。
教学重、难点:
从例文中学习方法,通过实践进行知识的迁移。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
读例文,观察图画内容,起草、修改、交流。
教学重难点:
例文中学习方法,通过实践进行知识的迁移。
教学准备:
多媒体
教学过程:
一、课件出示图画,观察画面,学习例文,总结要点
1、图上有几个人物?
能说清图上人物的关系并给他们分别取个名字吗?
2、这四幅图写了一件什么事?
引导学生学会完整叙述一件事。
3、分图简要说说图的意思。
4、观察第二幅图的景物,引导学生思考叙述图上场景的顺序。
(1)要交代小树所在的地方。
(2)要描写小树在寒风中的样子。
(3)想象两个小朋友说了些什么。
根据图意展开想象,要符合当时的情况
(4)引导学生看图口述。
5、阅读全文。
6、教师小结:
这四幅图画的是小朋友的妈妈给小朋友脱了棉衣,穿在身上很轻快,由此想到要为家门口的小树穿棉衣的事,于是她和小伙伴一起去给小树脱棉衣。
全文按图写了四段话,交代了这件事发生在什么时候,什么地方,他们看到了什么,他们是怎么想的,怎么说的,又是怎么做的。
下面请同学们运用这样的方法仔细观察下面两组图,也请大家选你自己喜欢的一组,练习写一件事。
二、观察图画,运用要点,分图口述
1、观察第一组图,说说这三幅图讲了一件什么事,给这件事加个题目,给图中人物起个名字。
(讲的是要爱护公物,不能乱写乱画的事。
小猴和小熊分别起个名字。
题目可以是“我错了”)
2、观察第一幅图。
说说图上有谁,他们在干什么?
3、观察第二幅图。
这时他们到了什么地方?
小猴做了什么?
小熊怎么做的?
说说想象当时他们会想些什么?
说些什么?
3、观察第三幅图。
小熊在做什么?
小猴的表现怎样?
说说这是他们会说些什么话?
当时是什么表情?
结果如何?
三、学生练写,指名点评,修改文稿
同位先看图分段口述,再连起来完整地说,相互补充,相互纠正。
学生练写,教师巡回检查指导,收集学生习作中存在的问题,选择两名学生的习作进行点评,修改文稿,指导誊写。
作业设计:
完成本篇习作
板书设计:
习作1
仔细观察 展开想象 层次分明 重点突出
第二课时
教学内容:
修改誊写
教学准备:
投影
教学重难点:
书写文章。
教学过程:
一、重申宗旨:
好文章是改出来的。
讲解修改方法自读修改。
同学们,真正的好文章是改出来的。
怎么修改呢?
先轻轻地、慢慢地读给自己的耳朵听。
你的耳朵最厉害了,能灵敏地感觉到哪个词用得不恰当,哪一句话还不通顺,然后用心地改正过来。
等读了两三遍后,听起来感觉顺畅了