青年教师成长记录表.docx
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青年教师成长记录表
青年教师成长记录档案
同心县韦州镇中心学校
2016年9月
韦州镇中心学校教师个人成长档案
内容索引
3.我的奋斗目标〔未来三年规划〕
5.我的教育行动〔读书随笔〕
6.我的教育行动〔优秀教学设计〕
7.我的教育行动〔教学反思〕
8.我的教育行动〔教学故事〕
9.我的教育行动〔课题研究〕
10.我的教育行动〔教学论文及总结〕
12.我的教育成果〔证书复印件〕
韦州镇中心学校校长寄语
非常欢送朝气蓬勃的你，加入到我们这个优秀的团队！
这也许不是你人生路上的第一次选择，但无疑是你一生中最重要的选择！
人民教师是一项神圣的职业，也是一件充满挑战和艰辛的工作。
塑造孩子幼小的心灵，培育他们茁壮地成长，既是我们的职责也是我们的幸福！
每一个孩子都是一个独立的个体，务必要做到动之以情，晓之以理，授之以渔，勉之以恒。
你们一定要诚恳、坦然、慷慨、宽容并应该有积极向上的心态，切记“业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随。
”“三人行，必有我师焉：
择其善而从之，其不善者而改之。
”衷心希望你们能够严于律己，快速成长，成为一位学生爱戴、家长放心、社会认可的优秀人民教师，用自己的德才兼备去教育引导你们的学生，用自己的敬业奉献和优异成绩去打造属于自己的一片天空。
相信你们一定能行！
个人小档案
个人简历：
：
_______性别：
____民族：
_____
出生年月：
___________政治面貌：
______
学历：
_____参加工作时间：
____________
现任教学科：
_________担任班主任：
是口否口
特长：
____________________________________________________
座佑铭：
学习工作简历〔从初中填写〕：
时间
学习〔工作〕单位
证明人
教育理念：
让孩子们享受学习的快乐；愿老师们享受工作的快乐；
健康的学校教育就是要让从这里走出的孩子不仅有着优秀的学习成绩，
以及健全的身心素质。
你准备好了吗？
教育方法：
学无止境，教无定法。
新的课程改革强调教学的
一切活动都应以学生的学为主，学生是学习的主体，教师主要是
起到帮助、引导、评价等作用，教师要在课堂中倡导新的学习方
式，即自主学习、合作学习、探究学习等方式。
行动策略：
每一节课都能让我们的学生感到新鲜，每一分钟
都能让学生快乐，让我们的学生插上想象的翅膀，飞翔于知识的高空，
不但要传授知识，还要关注学生的个性的发展，开发学生自身的
潜能，培养健全的人格。
行动起来吧，用我们的行动面对每一天的挑战
用我们的努力，成就我们灿烂的明天！
未来三年规划〔按学期填写〕
学期
2016-2017学年度第二学期
学期规划
听课
计划___节／学期实际___节／学期
撰写教学反思心得
计划___篇／学期实际___篇／学期
参加教研活动
计划___次／学期实际___次／学期
公开课
计划___节／学期实际___节／学期
个人
学期收获
学校
评价
人可以不成功，但不能不成长。
未来三年规划〔按学期填写〕
学期
2014-2015学年度第二学期
学期规划
听课
计划___节／学期实际___节／学期
撰写教学反思心得
计划___篇／学期实际___篇／学期
参加教研活动
计划___次／学期实际___次／学期
公开课
计划___节／学期实际___节／学期
个人
学期收获
学校
评价
人可以不成功，但不能不成长
未来三年规划〔按学期填写〕
学期
20___-20___学年度第___学期
学期规划
听课
计划___节／学期实际___节／学期
撰写教学反思心得
计划___篇／学期实际___篇／学期
参加教研活动
计划___次／学期实际___次／学期
公开课
计划___节／学期实际___节／学期
个人
学期收获
学校
评价
人可以不成功，但不能不成长
我的教育行动
读
书
随
笔
我的教育行动之
课题：
_《富饶的西沙群岛》_
教学目标
1、结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。
了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
背诵课文第2、3、4、自然段。
教学重点
1、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
抓住重点词语和句子理解、感受西沙群岛的美丽和富饶。
教学难点
抓住重点词语和句子理解、感受西沙群岛的美丽和富饶
教学准备
多媒体、图片
教学时教：
2课时
教学过程
一、复习导入:
1、同学们，上节课我们朗读了课文——富饶的西沙群岛,初步的理解了课文的内容，还学习了生字新词，我们已经知道-----在我国的南海海面上,有一群岛屿,是什么岛啊【西沙群岛】，那么它是一个怎样的西沙群岛呢？
【富饶的西沙群岛】，学生齐读课题。
2、我想西沙群岛一定非常吸引你们,现在请我们全班同学齐读第一自然段的最后一句话【那里风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方】风景优美？
物产丰富？
那就让我们一起到那儿去看一看吧！
看看西沙群岛的风景到底是有多优美、物产有多丰富。
二、合作探究 ：
1、请同学们选择自己喜欢的方式自由读课文,最吸引你的地方重点阅读，再用波浪线画下你们感受最深的词句，认真读读。
然后想一想，作者是从哪些地方来给我们介绍这美丽富饶的西沙群岛的呢？
【同学读，师板书课题】
2、读完了吗？
那么谁来告诉老师，作者是从哪些地方来介绍西沙群岛的呢？
【师板书：
海水、海底、海滩、岛上】
3、过渡:
“海水、海底、海滩、岛上”你最喜欢西沙群岛的哪个地方?
快来告诉大家吧!
（一）谁最喜欢海面的海水？
请你把这这段读一遍好吗？
现在请你告诉老师，这里的海水有什么特点呢？
【师板书：
五光十色，瑰丽无比】
“五光十色”这个词语说明了什么呀？
【海水的颜色非常多】，对了，说明了海水的颜色非常多，【有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的，】这么多的颜色混在一起，漂亮不漂亮？
那么同学们，作者用了五光十色这个词语来形容海水，想一想，你还能用什么词语来形容西沙群岛的海水颜色呢？
【五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓„„】
好了，看来同学们都很聪明，现在再动动你们聪明的脑子，想想海水呈现多种颜色的原因是什么?
【因为海底......色彩就不同了】
答复的很对，你能用"因为„„，所以„„"的句式来表述你刚刚答复的这句话吗？
你真了不起!
同学们,快把你们的掌声送给他!
同学们一起把这句话读出来。
海底：
同学们，欣赏了海水，现在让我们穿上潜水衣，潜入海中，看看海底都有哪些丰富的物产？
请同学们快速读读这一自然段，看看你在海底都看到了一些什么？
1、珊瑚
他看到了珊瑚，那么让我们一起欣赏欣赏美丽的珊瑚吧！
请同学们把描写珊瑚的句子找出来，我请一个同学起来读描写珊瑚的句子。
同学们看一看，【出示珊瑚图片】有的像绽开的花朵，漂亮吗？
还有的像分枝的鹿角【出示珊瑚图片】，好看吗？
这里运用了一个修辞手法，同学们知道是什么吗？
【比喻句】那是把什么比喻成什么呢？
除了比喻句，这里还运用了排比，有的„„有的„„，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，同学们可以模仿这句话，用有的„„有的也造一句话吗？
【学生造句，再请人读这句话】
2、海参、大龙虾：
〔1〕同学们思考一下，“蠕动”这个词语是什么意思呢？
【慢慢的爬行，一般形容软体动物】同学们想一想，我们生活中都有哪些蠕动的动物呢?
（毛毛虫、小青虫）
做手势：
同学们，拿出你们的小手，我们来做一遍“懒洋洋地蠕动”慢慢的，懒懒的。
我们一起来读读海参的这段话【请人读，读出海参的懒、慢】
〔2〕咱们再来看看大龙虾（样子挺威武），在我们的印象中,哪些人最威武?
（将军、士兵）那么,你能不能把这句话改成比喻句呢?
对了，像大将军一样威武，现在请每一个人想一个威武的动作，读的时候，我们就配上这个动作。
〔3〕指导朗读〔可配动作〕：
大龙虾的威武。
3、各种各样的鱼：
（1）海底还有一种可爱的小动物老师早就忍不住想去看看了，你们猜猜是什么呢？
老师为什么喜欢它们？
带着疑问读这一段。
〔2〕老师为什么喜欢它们呢？
【鱼多、美、可爱】
哪些词句说明鱼多呢?
（成群结队、数不清......） 是呀，老师在课前查阅了有关资料，西沙群岛里的鱼可有400多种呢！
挺多吧？
海底的鱼确实多，你能用别的词语来形容鱼的数量吗？
【不计其数、成千上万、数不胜数】
〔3〕除了词语，你还从哪些句子也看出海底的鱼多呢？
“西沙群岛的海水一半是水，一半是鱼”。
师：
西沙群岛里的鱼真的有这么多吗？
这是夸张的写法，这样写更能突出鱼多，同时也更加突出了西沙群岛物产丰富。
〔4〕文中不仅写出了鱼的数量多,还写出了鱼的种类多,文中都有些哪些样子的鱼呢？
我请一个同学起来告诉我们大家【有的... ...有的......】
这一段中，你们最喜欢哪句话呢，找出来读读。
【指导读，自由读、指名读。
】 一生读：
“有的全身长满刺儿，鼓起气来，像皮球一样圆。
” 生：
他读得非常流利，但有一些地方没能突出来。
师：
你来试一试。
〔这学生注意到了重点词的朗读〕
师：
看得出来，同学们都喜欢读这一句。
老师把这一句改一改，大家是不是还喜欢呢？
出示：
“有的全身长满刺儿，鼓起气来，很圆。
”
生：
我不喜欢了。
因为少了“像皮球一样”，我们就不知道有多圆了。
生：
我也不喜欢。
这样一来不生动也不形象。
师：
是呀，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了。
其实，写文章呀就需要让想象飞起来！
有了想象，文章就会多姿多彩。
〔5〕同学们，西沙群岛里面只有这四种鱼么？
【不是】如果把最后一句的句号改成什么符号更能表达出鱼的多呢？
【省略号】同学们真聪明。
西沙群岛的鱼不但多还很美丽可爱，我们一起来读读吧！
【齐读】
（三）海滩：
西沙群岛还有哪能些地方让你心动?
【海滩】那就我们就去海滩上瞧瞧。
【请人读这段】我们漫步在又细又软的沙滩上，瞧，看到什么？
1、喜欢这些美丽的贝壳吗？
想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底是怎样的奇，怎样的怪？
2、这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！
如何“千奇百怪” 的？
你能插上想象的翅膀，用我们前面的有的„„有的„„来说说吗？
如：
海滩上的贝壳各式各样，有的像五角星，有的像小孩子的手掌，有的像一把扇子，真是形态各异。
3、海岛上还有什么？
【有趣的海龟】有谁能把海龟的“趣”读出来？
4、西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！
学生自由地入情入境地朗读。
（四） 海岛：
我们游览的最后一站到了哪里？
西沙群岛的海岛给你留下了什么印象?
鸟多。
1.文中哪句话说明鸟多?
2.作者先用一句话概括写鸟多，哪些句子具体写鸟多的?
这一段,作者采用了"总--分"的方法写鸟多。
四、结尾：
〔看黑板〕刚刚我们一起游览了西沙群岛的海面、海底、海滩 和海岛,同学们想一想，从海面、海底、海滩 和海岛,可以看出西沙群岛的特点是什么？
【板书：
风景优美,物产丰富】,我们为之骄傲,为之自豪。
齐读最后一段：
让我们一起祝愿祖国的西沙群岛越来越美丽,越来越富饶!
五、作业：
1、把你最喜欢的好词佳句摘抄下来。
2、背诵二、三、四自然段。
〔可另外加页，须手写〕
我的教育行动之
教学论文
浅谈三年级语文作业布置
在小学教学中，作业的布置和批改一直是教育教学工作中的一个重要环节。
对于学生而言，适时、适量、适度的作业有利于稳固所学知识、训练技能、培养能力、发展思维；对于教师而言，作业就像一把尺子，能量出学生的问题与不足，也可以量出教师教学的纰漏。
自新课程改革以来，教师的教和学生的学都发生了重大的变化，在有效的互动教学课堂和评价下，我们究竟应该怎样布置作业呢？
一、关于布置作业总的原则1.布置作业严格控制作业量减轻课业的负担。
2．精选习题，提高训练效率〔即训练的目的明确〕。
3.注重生活化和趣味性，让学生在快乐中学习。
4.布置的作业易于教师检查。
二、作业内容的设置1.三年级的作业以积累基础知识和培养基础能力的训练题为主。
以积累基础知识方面的训练，如：
生字抄写、组词、造句、听写、连线、看拼音写字写词、形近字、同音字、多音字等为主。
培养基础能力的训练包括：
练字、听〔让学生学会倾听、听明白〕、说〔要求学生有说的勇气，训练学生表达有序，能清楚明白表达自己的见解〕，以及学生朗读能力、自主查阅资料的能力和课外阅读的能力。
2.运用方面的作业，提升和拓展学生的语文能力，如阅读、写作。
三、日常作业的安排1.在学校可完成的课堂作业和课后的作业我们常说抓住课堂40分钟时间，充分利用课堂时间，提高课堂的教学效率，在课堂上，我们就可以针对课文，进行口头组词、造句及句式比较，把句子写具体，课堂的听写以及低段教师的写字的指导。
课后，布置学生抄写当堂课所学的生字词，背诵课文、默写等。
2.家庭作业〔1〕书面作业主要以积累基础知识和培养基础能力为目标的训练题。
如：
生字抄写、组词、造句、听写、连线、看拼音写字写词、形近字、同音字、多音字等。
〔2〕培养和拓展语文能力的作业作业布置的开放性：
教学要坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好，把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生提供多元、综合学习的时机，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，使每个学生都成为学习的主人，表达自主开放的学习过程。
作业布置的创新性：
注重培养学生的创造力、想象力，在义务教育初级阶段开始培养学生的创新意识有利于学生将来创新能力的发挥，学生在对具体对象的创造设计中能体会到学习的快乐，创造性问题的设计和适当的评价相结合对学生的学习热情有巨大的推动作用。
我们可以多设计一些口语交流的作业〔让学生与家长对话，把课文的故事讲给父母听等〕。
让学生多朗读、多进行课外阅读〔我们鼓励亲子阅读，鼓励学生多读课外书籍〕，让学生在读中学会积累。
很多老师都采取了每周让学生背诵一到两首古诗，每周完成三到四次好词好句的摘抄。
一方面鼓励了学生多读书，另一方面也为学生的写作奠定了重要基础。
此外，在培养和拓展语文能力的作业方面，很重要的是我们要重视新课之前的预习和学生的写作能力的培养。
新课之前的预习作业，低年级可以让学生自读课文，勾画文中的生字新词，不认识的用自己的方法解决，到达把字词读准、课文读通顺的目的。
到了三年级，学生的预习作业除了在书上勾画生字词之外，还可以让学生勾画出不理解的词、句，学会简单的批注，批注自己不理解的，或感触深的词句，以我们三年级为例，在预习时让学生分为几个环节。
学生字：
预习中写下自己认为本课中较难的易错的生字读音、用红笔标注出难字易错的笔画；学词语：
写下课文中的好词好句；学课文：
自己简单归纳课文的主要内容，答复课后的问题，也可以记下自己读完课文后不理解的地方。
这样将预习落到实处，方便了老师的检查。
坚持下去，学生也可以形成一套自己的学习方法。
其次，我们要鼓励学生写作，让学生不怕写，有兴趣写。
首先从教材中开掘写作材料，对课文进行仿写、续写、写读后感。
写作文日记比较难，抓住学校生活中的事情、身边的生活、社会重大事件写，也可写自己常见的、喜欢的事物等等，尽量让学生明确要求，帮助学生审题，给学生一些基本的要求，以便于对学生的评价，再给学生一些基本的框架，只有容易，学生才会有兴趣。
总之“，教者假设有心，学者必得益。
”家庭作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展孩子的学习空间，真正减轻了孩子的课业负担，激发了孩子学习的积极性和自主性，丰富他们的课余生活，发展他们的个性，提高他们的语文能力和素质，有效地实施素质教育。
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教学反思
我的教育行动之
太阳
《太阳》这篇文章是一篇说明文，对于学生来说，是第一次接触此种文体，学生比较陌生，因此，在指导学生理解课文的基础上，我将重点放在了引导学生学习说明文的写作方法上来。
如本篇课文共分了两大部分来写，第一部分为1——3自然段，重点写了太阳远、大、热的特点，第二部分为4——8自然段，写了太阳与人类密切的关系。
本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。
我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。
在教学时，我能基本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。
我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。
我采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。
同时我也注意在朗读中体会、感悟。
教学设计时，让学生深入接触文本了解各种说明方法，以及它们的重要性。
在讲授说明方法时，从最简单的“列数字”入手，引入其他的几种常见的说明方法，让学生通过小组讨论找出来。
在学生的交流过程中，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的情况。
所以怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法是一个难点，可能还需要老师用比较直观的方法跟孩子们渗透。
所以我觉得作为语文老师应该将接受式学习和自主探究式学习有机结合，才能到达事半功倍的效果。
在学生接受新的知识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习成功的愉悦。
在教学课文第二部分内容时，我旨在培养学生的概括能力，并未进行拓展。
其实在后续的学习或课外的作业时，可以让学生联系生活，了解太阳与人类还有哪些联系、人类将如何合理利用太阳等等，丰富学生的生活体验。
在教学环节上，我设计了一个小练笔，即写一写“我想对太阳公公说”再一步让同学们更深入地理解文章内容，提高同学们的写作能力，但在课程实施及课后检查中发现，效果不太好。
在语文教学中，我的感悟是每一篇课文从设计上来说可以是多元的。
不同的教师根据不同的学生、不同的学情，可以进行有针对性的、个性的设计。
课堂的最终立脚点应该是“实”。
课堂应该是真实的：
变化的、生成的。
课堂应该是有实效的：
学生有所得。
从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有深钻教材，深钻教法，表达新的理念，敢于做新的尝试的精神。
我想自己在这些方面还存在差距，课前已经想了很多次的语言没有及时的表达，合作学习中还没有很好的教给学习的方法，对学生提出的实际问题没有很好的思考等等，这些都将是我努力的方向。
〔可另加页，可打印〕
教学故事
我的教育行动之
数学教学小故事
记得那是在期中考试后的讲评课后，我布置学生把数学期中试卷更正好，并请家长查阅签署意见。
第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。
溘然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。
我仔细一看名字，是她：
那个平时乖巧可爱的小女孩。
我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情？
我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。
我害怕伤到她，以询问的口吻问：
“试卷的分数是不是你改的？
还是同学改的？
”只见她低着头不敢看我，漠不做声。
我又说：
“你说实话，老师不会骂你的。
”她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说：
“是我自己改的。
”我没有批评她，反而抚慰她：
“你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗？
”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说：
“老师，我知道自己错了，您原谅我吧？
我以后再也不会这样了！
”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力获得。
我相信通过你的努力，能取得优异成绩的。
这次的事老师就原谅你，也替你保守秘密，不会让班上的任何同学知道的。
但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗？
”我仍是柔和地说，“只要你能真正改正错误，在老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。
”她点了点头。
第二天，课堂上她格外认真。
后来一次家访中，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。
后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学也更有兴趣了，有什么心里话都找我说，就这样课堂外的我成了她的好朋友。
经由这次事我好似有所感悟：
一、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足可以改变教育。
我国教育名著《学记》中指出“亲其师而信道”就是这个道理。
培养“亲其师、信其道”的真挚情感，化情感为学习数学的动力。
二、信任是师生和谐沟通的桥梁，很多实践说明，教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。
学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。
因此多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。
在教学中，教师要解放思惟，帮学生树立自信心。
自信心是学生提高学习成绩，取得成功的必要前提，教师要使学生树立学习的自信心，就要常常鼓励，赞美学生，要善于发现学生身上的＂闪光点＂，用他们身上的长处去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态。
往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开辟了另一片天地。
我的教育行动之
研究课题名称：
〔没有课题研究可不填写〕
我的教育成果一览
序号
获奖项目
获奖内容
级别
获奖时间
1
2
3
4
5
6
7
8
9
附：
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