姜文林新起点英语第二册UNIT 3 PARK.docx
《姜文林新起点英语第二册UNIT 3 PARK.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《姜文林新起点英语第二册UNIT 3 PARK.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
姜文林新起点英语第二册UNIT3PARK
姜文林——新起点英语第二册UNIT3PARK
教学内容:
认读与公园有关的七个单词,了解表达某地有某物的功能句型。
教学目标:
1认知目标:
初步听懂并说出与公园有关的自然景物的单词,及表达某地有什么的句型。
2能力目标:
学生能初步运用所学知识进行交流,培养学生的口语交际能力。
3情感目标:
激发学生对大自然的热爱,增强学生强烈热爱环境,保护环境的意识。
教学重点:
1认读与公园有关的单词:
pars,hill,lae,bridge,fler,grass,tree
2能够初步表达某地有某物:
Thereisinthepar
教学难点:
1单词bridge的正确发音;
2对某地有某物的表达:
Thereisinthepar
教学设计思路:
通过出示各种公园的图片,引出本的学习内容。
教师出示美丽的公园,以调动学生的积极性,让学生说出自己所看到的内容,学习生词;教师让学生做小老师,给学生提供展现自我的机会;教师通过让学生猜、比赛、画画等多种方式帮助学生复习巩固单词;听录音学歌谣时,教师用吹塑纸模型帮助学生理解听到的内容,便于学生掌握所学内容;通过听录音、小组合作、画画、做动作等多种方式操练重点句型,同时教育学生由热爱公园,引申到热爱美丽的大自然。
教学准备:
、录音机、磁带、公园图片、吹塑纸做成的公园模型等。
教学过程:
一、aringUp
1ralpratie
教师问:
Hell/
Hi
学生答:
Hell/Hi
Hare
u?
Fine,thanu
hat’sur
nae?
naeis
Nieteet
u
Nieteetu,t
[设计意图]:
前师生的连锁口语练习,既能帮助学生复习巩固所学的单词、句型,又能吸引学生的注意力,激发其学习英语的兴趣,从而给学生创造了开口大声说英语的机会。
2Revie
(1)听录音,复习歌曲earelassates,eare
friends;
(2)教师运用TPR教法,帮助学生复习介词:
in/n/under/behind;
(3)
教师出示图片,询问学生:
hat’sthis?
学生回答:
It’sa
table/ahair/abat/
[设计意图]:
通过歌曲、TPR
教法、认读图片的方法,帮助学生复习介词和形容词,为学习新的知识做铺垫。
这不仅达到了复习的目的,同时又调动了学生全面参与到教师组织的活动当中,成为学习的主人。
学生也可在这些活动中放松紧张的心情,以更加自信的状态学习英语。
二、Presentatin
1教师出示北海公园的照片,问学生:
hat’sthis?
让学生回答,引出公园的单词“par”;
2教师继续询问:
HaveubeenttheBeiHaiPar?
Andhihparshave
ubeent?
学生可用中回答,如:
XiangshanPar;ingshanPar;
3教师接着说:
,Let’sgtabeautifulparandenit
4教师出示,为学生呈现一个美丽的公园。
教师说:
h,hatabeautifulpar!
并询问学生:
hat
anuseeinthepar?
教师引导学生说出公园里的景物。
学生每说到一个景物,教师就点击该景物,并示范单词的发音,如:
hill,fler,
grass,tree,lae,bridge;
6有的单词学生会说,教师可让学生做老师,教给其他同学;
7“bridge”的发音较难,教师可让学生模仿录音,采取比赛的形式,看谁模仿的最好,教师给予奖励。
[设计意图]:
通过出示北海公园的照片,引出本节的话题;通过设计并呈现美丽的公园的,使学生有一种身临其境的感觉;通过让学生做“小老师”、比赛等形式,调动学生的积极性,给学生创设自我表现的空间,使学生有一种成就感。
8教师出示图片,带领学生复习生词,让学生快速认读单词;
9游戏:
猜单词比赛。
请一名学生上讲台前任意抽出一张图片,让其他学生猜猜图片上是什么,猜对有奖品;
10教师通过画简笔画的方式,让学生单词,帮助学生复习巩固单词。
[设计意图]:
通过认读图片、游戏猜单词、画简笔画等形式,既帮助学生复习巩固了所学单词,又活跃了堂气氛,从而激发学生参与的积极性。
三、Pratie
1听录音,学习歌谣;
2第一遍,让学生说出听到的单词;
3第二遍,让学生补充听到的单词;
4第三遍,让学生根据录音的内容把相关的公园模型贴到黑板上;
第四遍,让学生根据录音的内容把模型标出顺序;
6第五遍,全班跟读歌谣;
7第六遍,男女生朗读歌谣;
8第七遍,请几名学生跟读歌谣。
[设计意图]:
通过听录音,让学生从说出个别单词──说出听到的句子──根据录音做事情──听录音标顺序──跟读歌谣,一步一步从易到难,使学生学起轻松、自如,从而提高学生学习英语的自信心。
9四人一组朗读歌谣;
10听录音,让学生指读单词;
11教师示范某地有某物的句子:
Thereisainthepar让学生指图;
12请好学生模仿老师说句子,其他学生指图,并跟说;
13四人一组表达公园里有某物:
Thereisinthepar
14游戏:
教师表达某地有某物,让学生用肢体表现景物。
1听录音,完成“Listenanddra”的练习,请一名学生在投影仪上做示范。
[设计意图]:
教师通过示范表达某地有某物的句子,让学生指图,进一步帮助学生复习与公园有关的单词,同时引出新的表达句型:
There
isinthepar
这样使得每一次的学习内容都是在旧知识的基础上扩展的,这样也便于学生接受。
通过游戏、画画等方式,使学生在轻松愉快的氛围中感知语言,习得语言。
同时也从另一个角度告诉学生:
自然是美好的,我们应该热爱大自然,爱护环境。
四、Suar
教师让学生用英说出本节的收获。
[设计意图]:
通过让学生说出本节所学的单词和句型,进行再次的复习和巩固。
同时也是对上学习结果的反馈和了解。
五、Her
请学生回家后听录音,把歌谣说唱给家长听;请家长利用休息日,带孩子去公园,让孩子把公园里的景物说给家长听。
六、板书设计
Unit3ParsLessn13
教学反思:
通过本节的教学,教师考虑到孩子的年龄特点,采用多种多样的教学方法吸引孩子的注意力。
让孩子在生动有趣的活动中,感知语言、习得语言。
教师通过游戏、比赛、猜单词、TPR、画画等教学方法,让学生在动中学,玩中练,使学生真正成为堂活动中的主人。