PEP小学英语四年级上册集体备课同课异构教学设计.docx
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PEP小学英语四年级上册集体备课同课异构教学设计
PEP小学英语四年级上册
Unit2Myschoolbag 教学设计
BLet’stalk（同课异构）
一、教材分析：
本课时是Pep四年级上册Unit2 的第四课时BLet’stalk 。
第二单元的教学内容是在三年级上册学生所学文具及颜色的基础上，对学生的学习的用品进一步的扩展学习与运用。
第四课时的教学内容，是继A部分学完A部分的词汇及主要句型What’sinyourschoolbag?
和It’sblackandwhite.之后进一步拓展了 What’sinit?
Whatcolourisit?
主句型的学习。
不仅增加了语言的学习内容，还注重了学生习惯的培养。
通过营造失物招领这一情景，让学生在贴近学生的生活的场景中真实的习得、练习、运用语言，达到语言学习的最终目的。
二、设计理念：
根据学生的生理及心理特点，教学的设计要从学生的学习兴趣出发，积极采取探究式教学学习法、游戏教学法、任务型教学法等方法进行教学。
教师注意了在旧的语言的基础上让学生习得新语言，以旧带新，并能回顾复习和拓展到旧的知识，让学生在滚雪球式的学习方式中逐步巩固就的语言，学习新的语言。
1、教学目标：
（1）语言技能目标:
学生能读懂并理解整篇对话的大意,并且能够在真实的情景中进行灵活的替换和运用。
（2）语言知识目标：
学生能听、说、认读新词汇toy， notebook；并能听、说、认、读句型：
Excuseme.Ilostmyschoolbag.Whatcolourisit?
It’sblueandwhite.What’sinit?
AnEnglishbook,twotoysandanotebook.
（3）学习策略目标：
学生能够继续加强小组内合作学习并能自己探究学习。
（4）情感态度目标：
培养学生认真整理并管理好自己的物品的好习惯。
（5）文化意识目标：
了解Excuseme.的含义以及它所包含的文化内涵：
a.表示有礼貌地询问;b.向不熟悉的人打听情况；c.表示很抱歉的打断等
2、教学重难点：
（1）重点；学生掌握本课时的主要语言Ilostmy__.Whatcolourisit？
It’s__.What’sinit?
并能在真实的语境中运用达到交流的目的。
（2）难点：
①灵活准确的运用本课时主要语言并能在真实的情境中运用。
②Excuseme.与Hereitis.的正确理解与认读。
以及What’sinit?
中in 与it 的连读。
3、教学步骤：
Step1.Warm-up:
1.Let’schant.
2.Freetalkandaguessinggame
T:
Nicesong.LookIhaveabigbag，too.First,let’splayaguessinggame:
What’sinmybag?
What’sinit?
（教师借助自带书包教具，并尽力借助肢体语言表达意思。
让学生感知新语言。
）
（设计意图：
利用歌曲热身，营造轻松愉快的课堂学习的氛围，以一个猜谜的游戏能充分激发学生的好奇心，调动学生的积极性，还能调动学生的知识储备，以头脑风暴的形式链接学生的旧语言，为新语言的学习做准备。
，帮助学生先整体感知语言，为学生的语言学习营造一个较为恰当地语境。
）
Step2.Presentation1.
1、Toys 的引入与学习，揭晓谜底的同时，学习toys.
T:
Look！
AndIhavemanytoysinmybag.
2、 lost句型的导入
学完notebook之后，教师接着翻书包并做出夸张的表情及动作，说：
Oh，Ilostmypencilbox. （可重复几遍，加上表情，让学生理解这句话的意思。
）教读lost
T:
OurfriendZhangPengloststh,too.Let’sgoandhavealook.Whatdidhelose?
（课件呈现：
ZhangPenglost_____.A.B.）
引入文本并整体听第一遍，引出excuseme并呈现其文化含义。
以及Haveyoueverlostsomething?
问题的引出，让学生联系实际练习Ilostmy___.
3、Whatcolourisit?
It’s________.第二遍听细节（句型的学习与练习）。
（学习）T：
ZhangPenglosthisbag.Whatcolourisit?
先教读colour然后板书整句话并教读
（练习）揭晓答案后教师拿出提前准备好的彩球，教师手持彩球，面向学生，老师问：
Whatcolourisit?
学生回答：
It’s…通过师生、生生间的问答来练习句子。
4、What’sinit?
的学习与练习
ZhangPeng’s schoolbagisblueandwhite.What’sinit?
Doyouwanttoknow?
Nowlet’slistenandfindout. 第三遍听。
（1） 核对答案并学习What’sinit?
（2） 借助学生自己的书包教师走过去：
Youhaveaprettybag.What’sinit?
Andthenaskthechildrenpracticeinpairs.
5.通过表格引导学生复习回顾课文，并引出Hereitis.Thankyousomuch.句型的学习
T:
DidZhangPengfindhisbag?
Howdoyouknow?
T:
Yeah.BecauseMissWhitesays:
Hereitis!
AndZhangPeng
says:
Thankyousomuch.同时教读句子。
设计意图：
采取多种形式教授Excuseme.What’sinit?
AnEnglishbook,twotoysandanotebook.达到让学生能够在真实的情景中进行灵活的替换和运用的目的。
Step3.Practice
1.Listentothewholedialogue.
T:
Now,openyourbooks.It’stimetolistentothewholedialogue. Payattentiontothepronunciationandintonation.
2.Listenandrepeat.
3.Readingroupsbyrolesandactitout.
设计意图：
通过机械操练和人物表演，巩固新知。
Step4.Production
1、通过给予学生老师找铅笔盒的这一情景，引导启发学生使用本课所学句子。
学生思考回答之后，教师进行人机对话，示范怎样找到自己丢失的东西。
2、Lostandfound
T:
Itstimetofindyourownthings.Herearefourlostandfoundplaces.Group1.23.4.Nowcomeandfindyourownthings.
设计意图：
通过营造失物招领这一情景，让学生在贴近学生的生活场景中真实的习得、练习、运用语言，达到语言学习的最终目的。
Step5.Progress
Weshouldtakecareofourthings.Don’tloseit.
设计意图：
通过学习文本教师进行总结，培养学生认真整理并管理好自己物品的良好习惯。
Summary. 学生总结Whathaveyoulearnttoday?
Homework
（1）Listentothetapeandreadthedialogue.forthreetimes.
（2）Makenewdialoguesingroups.
教学评价：
注意在旧的语言的基础上让学生习得新语言，以旧带新，并能回顾复习和拓展到旧的知识，让学生在滚雪球式的学习方式中逐步巩固就的语言，学习新的语言。
在课堂上，学生能读懂并理解整篇对话的大意,并且能够在真实的情景中进行灵活的替换和运用。
板书设计：
Unit2MyschoolbagBLet’stalk
Ilostmy_______.
What’sinit?
AnEnglishbook,twotoysandanotebook.
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