学年湖北省襄阳市高一下学期期末考试语文试题扫描版.docx
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学年湖北省襄阳市高一下学期期末考试语文试题扫描版
高一语文参考答案及评分标准
单项选择题 27分(每小题3分,)
题号
1
2
3
4
5
6
13
14
15
答案
D
A
B
C
B
A
A
C
A
一、现代文阅读
1.D(D“与西方文化强调集体主义而中华文明推崇个人英雄主义相关”错,应为“与西方文化强调个人英雄主义而中华文明推崇集体主义相关”。
)
2.A(A以偏概全,原文中“完成了对外国模式的完整移植扣精细改造,并将自己打造为当代社会最显著的视觉奇观之一”说的只是《中国好声音》等节目,并非指所有国内真人秀节目。
)
3.B(B张冠李戴,原文说“他所担心的正是文化演变成感官刺激和物质欲望的概念碎片”,本项把“文化”说成了“真人秀节目”。
)
二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)
4.C(天下初定,制度疏阔。
诸侯王僣拟,地过古制,淮南、济北王皆为逆诛。
谊数上疏陈政事,多所欲匡建。
)
5.B(博士:
古代学官名。
西汉时为太常属官,汉文帝置一经博士。
)
6.A(见翻译。
)
7.
(1)汉文帝刚即位,听说河南郡守吴公政绩为全国第一,过去与李斯同乡,曾经向李斯学习过,于是征召他做廷尉。
(“同邑”、“焉”、“征”各1分,句意2分)
(2)屈原是楚国一位贤明的臣子,遭受谗言而被放逐,写作《离骚赋》,在篇末写道:
“算了吧!
国家无人,没有了解我的。
”(判断句、“被”、“亡”、宾语前置各1分,句意1分。
)
8.①用拟人手法。
洞庭湖俨然是富有的主人,慷慨好客,不吝施与,自然地流露出诗人酣畅的游兴。
(2分)这样写,语言显得幽默诙谐。
(1分)
②用虚写(侧面描写)手法。
侧面描写月光可“赊”,以见洞庭湖月色之皎洁明净,凸显出诗人对月极度喜爱之情(2分)
9.①对皎洁明净的人间仙境的热爱与痴迷;(2分)
②对暂解羁绊的生活境遇的愉悦与超脱;(2分)
③对无以为用的人生遭际的失落与无奈。
(2分)
10.
(1)地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。
(2)一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏
(3)舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。
11.
(1)A(3分),E(2分),C(1分)。
(C项概括不够全面,为“爹”端水也发自本心,还有想让“爹”趁热喝水之意。
B项“理解‘爹’的行为”错,应是不理解;D项“爹”藏牛角梳是为了不让我们去麻烦那位省里的领导。
)
(2)①“牛角梳”是全文的线索,全文围绕牛角梳展开,使故事情节更集中、紧凑。
②以“牛角梳”为中心叙事写人,围绕“施恩该不该图回报”这一主题展开讨论,有利于主题的表达。
③以“牛角梳”为中心叙事写人,使“娘”“我”“儿子”三者的形象更为鲜明,有力地烘托了“爹”的形象。
(每点2分,共6分)
(3)①施恩不图回报。
解放战争时期,冒着危险让那个大人物在自家后园待了半个月,事后却不愿去麻烦他。
②沉默寡言,只有喝了酒后才会滔滔不绝,面对老伴的嘟囔也是闷着头不理人。
③原则性强,面对家人的劝说,就是不动摇,甚至还把梳子藏了起来,怕家人给人家添麻烦。
(共6分,每点2分,言之成理即可)
(4)答案示例:
①在思想内容上,“泛着幽幽的黄色的光”含蓄地表达了人们对待义与利的态度,深化了小说的主题。
②情感表达上,写出了“我”内心的挣扎,强化了“我”的迟疑,委婉地表达了作者的批判态度。
③人物形象的塑造上,通过“我”的犹豫,使人物形象更加真实。
④在结构上,照应标题,以“泛着幽幽的黄色的光”结尾,余韵悠长,耐人寻味。
(每点2分,共8分)
12.
(1)C(3分),E(2分),A(1分)。
(A项分析不全面,把杨先让写进《比我老的老头》原因还有黄永玉的幽默调侃及二人的友谊;B项“因为他在艺术上能够独树一帜,所以环境对他影响不大”错,应该是他善于坚守自我;D项“反倒比年轻人更有青春朝气”错。
)
(2)①用来佐证作者对黄永玉创作旺盛状态的评价。
②高度评价黄永玉是个艺术的多面手。
③增加传记的真实性和感染力。
(每点2分,共6分)
(3)①两者相互照应。
②“我是真傻了”暗示当年黄永玉所说“我和张光宇都看傻了”是“假傻”,因为黄永玉能欣赏徐悲鸿的技法并能很好地吸收。
③作者对黄永玉的《彩荷》全是震撼,突出表现了作者对黄永玉画作的赞赏。
(每点2分,共6分)
(4)①黄永玉在人生恶劣的环境中能够善于坚守自我。
②黄永玉谦虚好学,在艺术上善于汲取优秀文化和技能的长处,不但提高自己的艺术水平。
③黄永玉聪明和勤奋,笔耕不辍,90高龄仍然坚持创作,并且其作品充满了朝气。
④黄永玉不但在艺术上独树一帜,形成了自己的风格特点,而且兴趣广泛,在雕塑、诗歌及长篇小说也有精彩之作。
(每点2分,共8分。
其他答案,只要言之有理,也可酌情给分)
13.A(“目不转睛”形容注意力集中。
第①句中表现胡歌看剧本时凝神专注,用“目不转睛”。
“目不斜视”形容态度严肃,遵守规矩,不左右乱看。
第②句中表现人物神情严肃庄重,用“目不斜视”,且与前文“正襟危坐”语境一致。
“目不窥园”用来形容埋头读书,与第③句语意契合。
)
14.C (A项语序不当,“不仅”和“更”两词之后的内容互换位置。
B项,语意不明,“……的行为是不负责任的”有歧义。
D项缺“形成”的宾语中心语,应在句末加上“的风气”。
)
15.A
16.①学习也要拥有独立、自由之精神;②一旦失去独立与自由的精神;③我们到底要什么样的教育,当深思
17.参考答案:
都要求银行职员有较强的沟通能力(2分),但外国银行更注重职员的内在素质和实际能力(2分),国内银行更看重文凭、学历、相貌等外在条件(2分)。
18.作文(评分标准见“2016年高考语文课标卷Ⅰ”)
附1:
【作文评分的具体要求】(参照《2015年全国新课标卷I作文评分标准》)。
2016年全国新课标卷I作文评分标准
一等(20-16分)
二等(15-11分)
三等(10-6分)
四等(5-0分)
基
础
等级40分
内
容
20
分
A、凡在材料内容及含义涉及的范围内选题立意,均视为“符合题意”;
B、凡是紧紧围绕主题构思行文的,可视为“中心突出”;
C、材料丰富,能够充分表现主题,可视为“内容充实”;
D、凡是思想倾向积极向上,可视为“思想健康”;
E、凡是行文合情入理,可视为“感情真挚”。
A、在材料内容及含义涉及的范围内选题立意,视为“符合题意”;
B、凡是能围绕主题构思行文的,视为“中心明确”;
C、所选材料基本能表达主题,视为“内容较充实”;
D、凡是思想倾向积极向上,可视为“思想健康”;
E、行文朴实自然,不造作,视为“感情真实”。
A、题意尚能把握材料含义,但行文中有所游离,视为“基本符合题意”;
B、尚有中心,但部分材料游离在中心之外,视为“中心基本明确”;
C、虽有一些材料,但不足以表现主题,视为“内容单薄”;
D、思想倾向基本符合道德规范,视为“思想基本健康”;
E、行文有造作痕迹,总体尚自然,视为“感情基本真实”。
A、仅仅抓住材料中的枝节立意行文,视为“偏离题意”;
B、没有明确的主题,视为“中心不明确”;
C、所选材料不能表现主题,视为“内容不当”;
D、凡是思想观点有悖于现行法律与道德规范,视为“思想不健康”;
E、行文矫揉造作,视为“感情虚假”。
表
达
20
分
A、文体特征明显,可视为“符合文体要求”。
B、首尾呼应,文脉畅通,段落划分恰当,衔接紧凑,过渡自然,可视为“结构严谨”。
C、能使用规范的现代汉语,用词准确,句与句衔接自然,句式选择得当,可视为“语言流畅”。
D、字体书写规范,可视为“字迹工整”。
A、文体特征明显,可视为“符合文体要求”。
B、有头有尾,分段合理,可视为“结构完整”。
C、文从字顺,可有一两处语病,但不影响表达,可视为“语言通顺”。
D、字体比较规范,容易辨认,可视为“字迹清楚”。
A、有文体杂糅痕迹,但尚能分辨出文体类型,可视为“基本符合文体要求”。
B、有头有尾,段落划分不够合理,可视为“结构基本完整”。
C、有三到四处语病,但对语意表达并无很大的影响,可视为“语言基本通顺”。
D、字迹不够规范,但尚未能辨认,可视为“字迹基本清楚”。
A、不能辨别文体类型者,可视为“不符合文体要求”。
B、段落划分有严重缺陷,杂乱无章,可视为“结构混乱”。
C、语病达五处以上,影响语意表达,可视为“语言不通顺,语病多”。
D、字迹潦草,难以辨认,影响作文评阅,可视为“字迹潦草难辨”。
发
展
等
级
20
分
内容“深刻”:
A、透过现象深入本质;B、揭示事物内在的联系;C、观点具有启发性。
表现“丰富”:
A、材料丰富;B、论据充足;C、形象丰满;D、意境深远。
语言“有文采”:
A、用词贴切;B、句式灵活;C、善于运用修辞手法;D、文句有表现力。
写作思维“有创意”:
A、见解新;B、材料新;C、构思巧;D、推理想象独到;E、有个性特征。
较有文采:
A、词语恰当;
B、句式有变化;
C、能够恰当运用修辞手法。
较有创意:
A、见解正确;
B、材料选择得当;
C、想象合理;
D、较有个性。
略有文采:
A、词语较恰当;
B、能够运用一些修辞手法。
略有创意:
A、要有一定想象力;
B、有一定个性。
个别语句有深意,
个别内容较好,
个别语句较精彩,
个别地方有新意。
补充说明:
(一)基础等级40分
内容项(20分)
1、内容部分评分以题意、中心、内容为重点,全面衡量,综合入等量分。
在此基础上,参照思想、感情两项在等内浮动定分。
2、四等卷中,凡各项指标均符合该等要求,字数满800字者,在3-5分内给分。
不是空白卷不给0分。
表达项(20分)
3、表达部分评分以文体为语言重点,全面衡量,综合入等量分。
在此基础上,参照结构、字体两项在等内上下浮动。
4、四等卷中,凡各项指标均符合该等要求,字数满800字者,在3-5分内打分。
不是空白卷不准给0分。
(二)发展等级20分
1、发展等级评分,分解为4项16个评分点,不求全面,可根据其中的若干突出点按等级评分。
2、发展等级应根据相应的“评分标准”和“说明”要求评分,再参照“基础等级”的打分结果适当量分。
3、基础等级的“内容”和“表达”两项得分都是四等的,“发展等级”分只能在四等给分。
(三)其他
1、关于字数:
试题要求“不少于800字”,不足字数者,每少50字扣1分,最多扣5分。
2、关于错别字:
每3个错别字扣1分,重复不计,最多扣3分。
3、关于标点错误:
错3-5处扣1分,6处以上扣2分,最多扣2分。
4、关于未完成作文:
①主体已写出,只是没有结尾的作文,按基础等级标准评分,不影响发展等级的评分。
②主体没有写出,或300字以内(不包括300字)的作文,在10分(包括10分)以下给分,直接计在“内容”栏中,其他三个给分栏计0。
5、关于文不对题:
凡是与材料内容含义没有任何联系的作文,可视为文不对题,此类在10分以下(包括10分)给分,直接计内容栏里,其他项给0分。
6、关于套作和抄袭的作文:
①没有自己的构思及立意,仅对原材料进行简单扩写或对已有文章进行简单改写的,均视为套作。
凡属于套作的作文,基础等级在三等以下(包括三等)评分,发展等级不给分。
②怀疑为抄袭的作文,经提供抄袭文章的线索,确认后,此类作文基础等级在四等内给分,发展等级不给分。
7、关于有严重问题的作文:
①内容有严重政治倾向性错误;②答卷雷同;③前后笔迹不一致;④有特殊标记;⑤泄露个人信息。
此类答卷由题组长提交学科领导组审核处理。
附2:
古文参考译文:
贾谊,洛阳人,十八岁时,就因能够背诵诗书和会写文章闻名当地。
河南郡守吴公听到他才学优异,把他召到门下,非常器重他。
汉文帝即位不久,听说河南郡守吴公政绩为全国第一,过去与李斯同乡,曾经向李斯学习过,于是征召他做廷尉。
廷尉就推荐说贾谊年纪虽小,但很能通晓诸子百家之书。
汉文帝就召贾谊做了博士。
这时,贾谊二十多岁,在博士中是最年轻的。
汉文帝每次下令讨论的问题布置下来,年长的博士们不能说上什么,而贾谊能够一一回答,并且人人都觉得说出了他们的意思。
博士们于是认为贾谊才能出众。
汉文帝喜欢他,破格提拔,一年之内提升到太中大夫。
贾谊认为汉朝建立二十多年了,国家太平和洽,应当改订历法,改变车马服饰的颜色,订立法令制度,确定官职名称,振兴礼乐。
于是起草各项仪式的法度,车马服饰的颜色用黄色,官印数字用“五”,确定官职名称,全部改变旧制,贾谊上奏皇上。
汉文帝谨慎从事,来不及实行。
然而各项法令的更改确定,以及各个诸侯都住到自己的封国里去,这些主张都是贾谊提出的。
于是汉文帝与大臣商议,让贾谊担任公卿的职位。
绛侯、灌侯、东阳侯、冯敬这些人嫉妒他,就诋毁说:
“洛阳这个少年,年纪轻轻,学识浅薄,一心想独揽大权,给许多事情造成混乱。
”由于这样,汉文帝后来也疏远了他,不采纳他的意见,让他做长沙王太傅。
贾谊因为贬官离开了,意志没有得到施展,在渡湘水时,写了一篇赋吊念屈原。
屈原是楚国一位贤明的臣子,遭受谗言而被放逐,写作《离骚赋》,在篇末写道:
“算了吧!
国家无人,没有了解我的。
”于是投江而死。
贾谊追念哀伤他,因此以屈原自喻。
一年多以后,汉文帝想念贾谊,征召他回京城长安。
贾谊到了,进入朝廷求见,汉文帝正在承受神灵的降福,坐在宣室里接见贾谊。
汉文帝因对鬼神之事有所感触,就向贾谊询问鬼神的原本。
贾谊详细讲述其中的道理。
一直谈到深夜,汉文帝听得不觉移坐到席的前端。
谈论完了,汉文帝说:
“我很久没看到贾生了,自以为超过他了,今天看来,还比不上他啊。
”于是任命贾谊作梁怀王的太傅。
梁怀王,是汉文帝的小儿子,很受宠爱,又喜欢读书,所以叫贾谊作他的老师,他多次向贾谊请教成败得失。
这一时期,匈奴强盛,常常侵犯汉朝边疆。
汉朝刚刚建立,法规制度粗疏而不严明。
诸侯王超越本身的权力范围,占据的土地超过古代制度的规定,淮南王、济北王都因为谋反而被诛灭。
贾谊多次上疏陈述政事,他的意见大多是想改变和建立新制度。
梁王刘胜坠马而死,贾谊感伤自己作为太傅失了职,常常哭泣。
过了一年多,也死了。
贾谊死时,年三十三岁。