三年级英语上册 Unit5 I Have a Bag教案 陕旅版.docx

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三年级英语上册Unit5IHaveaBag教案陕旅版

第五单元Ihaveabag

第一课时

教学目标：

学习“四会”单词：

bag,book,pen,pencil,ruler,eraser,crayon.

教学重点：

能听懂、会写、会读、会说bag,book,pen,pencil,ruler,eraser,crayon.

教学难点：

掌握Doyouhave…句型及其肯定和否定回答。

教学环节：

一．学习目标（2分钟）

（一）学习“四会”单词：

bag,book,pen,pencil,ruler,eraser,crayon.

（二）学习Doyouhave…句型及其肯定和否定回答。

二．自主学习（15分钟）

（一）检查预习：

1.请大家拿出自己的单词图片，说出bag,book,pen,pencil,ruler,eraser,crayon这些单词.

（二）出示目标：

我们这节课要学习下面两个内容（投影或小黑板出示目标）

1.能听说读写七个单词

2.能熟练掌握并灵活运用句型Look!

Ihaveabag.Hownice!

Doyouhaveabook?

以及它的答语

（三）互助释疑

同桌间读对话，理解一般疑问句的用法。

（四）探究出招

小组合作用Doyouhave…造句，并进行回答。

三．展示交流（10分钟）

听音正音，识记字母

1.请同学们认真听录音，纠正你的读音错误

2.请读得好的同学为大家展示读

3.现在请大家用最快的速度记忆句子，然后互相考发音。

反复读，纠正读音，英汉互译。

四．点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）小组内分角色读对话。

（四）上台表演对话。

五．课堂作业（5分钟）

作业当堂清

1.单词拼写

b__g书包bk书pn_il铅笔

erer橡皮pn钢笔rl_r直尺

cr_y_n彩笔

2.单词连线

Bagbookpenpencilrulererasercrayon

书钢笔彩笔橡皮书包直尺铅笔

3、挑战自我

重新排列句子顺序

（）Yes,Ido.Ihaveapencil,aneraserandsomecrayons,too.

（）Hownice!

（）Doyouhaveabook?

（）Look!

Ihaveabag.

板书设计：

Unit5Ihaveabag.

bag书包Doyouhave…?

book书Yes,Ido.\No,Idon’t.

pen钢笔

pencil铅笔

ruler直尺

eraser橡皮

crayon彩笔

课后反思：

第二课时

教学目标：

熟练掌握对话：

Doyouhaveapen?

Yes,Ido.\No,Idon’t以及它替换练习。

教学重点：

熟练掌握对话：

Doyouhaveapen?

Yes,Ido.\No,Idon’t以及它替换练习。

教学难点：

掌握Doyouhave…句型及其肯定和否定回答。

教学环节：

一．学习目标（2分钟）

复习单词bag,book,pen,pencil,ruler,eraser,crayon

二．自主学习（15分钟）

（一）检查预习：

1.请大家拿出自己的单词图片，说出bag,book,pen,pencil,ruler,eraser,crayon.这些单词。

（二）出示目标：

我们这节课要学习下面两个内容（投影或小黑板出示目标）

1.能听说读写七个单词

2.能熟练掌握并灵活运用句型Look!

Ihaveabag.Hownice!

Doyouhaveabook?

以及它的替换练习。

（三）互助释疑

同桌间读对话，理解一般疑问句的用法。

（四）探究出招

小组合作用Doyouhave…造句，并进行回答。

三．展示交流（10分钟）

（一）小组展示

小组内练习用Whatdoyouhave?

来进行替换练习问答。

（二）班级展示

指名小组上讲台做游戏，用Whatdoyouhave?

Ihave…

四．点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）小组内分角色读对话。

（四）上台表演对话。

巩固练习

1.放Let,stalk.录音，让学生先听再跟读。

2.学生在组内练习读.

五．课堂作业（5分钟）

（一）作业当堂清

1.单词翻译。

bag（）book（）pen（）pencil（）ruler（）eraser（）crayon（）

2.根据汉语提示勾出相应的单词。

1．pencillook铅笔2.boxbag书包

3.booksome书4.crayonhave蜡笔

（二）挑战自我

重新排列句子顺序

（）No,Idon’t.

（）Doyouhavearuler?

（）Whatdoyouhave?

（）No,Idon’t.

（）Ihavesomecrayons.

（）Doyouhaveapen?

板书设计:

Unit5Ihaveabag.

Doyouhaveapen?

No,Idon’t.

Doyouhavearuler?

No,Idon’t.

Whatdoyouhave?

Ihavesomecrayons.

课后反思：

第三课时

教学目标：

1.熟练掌握对话：

Doyouhaveabook?

以及它的肯定和否定回答。

2.熟练掌握对话：

Whatdoyouhave?

Ihavesomecrayons.

教学重点：

熟练掌握对话：

Doyouhaveapen?

Yes,Ido.\No,Idon’t以及它替换练习。

教学难点：

掌握Doyouhave…句型及其肯定和否定回答。

教学环节：

一．学习目标（2分钟）

复习单词bag,book,pen,pencil,ruler,eraser,crayon

二．自主学习（15分钟）

（一）检查预习：

请大家试着说Look!

Ihaveabag.Hownice!

Doyouhaveabook?

（二）出示目标：

1．熟练掌握对话：

Doyouhaveabook?

以及它的肯定和否定回答。

2.熟练掌握对话：

Whatdoyouhave?

Ihavesomecrayons.

（三）互助释疑

同桌间读对话，理解一般疑问句的用法。

（四）探究出招

小组合作用Doyouhave…造句，并进行回答。

三．展示交流（10分钟）

1.请大家观察老师写在黑板上的这几个句子，他们中有我们学过的哪些单词，这些单词在这些句子中分别怎么读。

2.请各小组试着归纳说说这些单词在句子的发音。

3.学生展示，教师纠错讲解。

小组合作学习。

4.小组展示（展示开始，每小组选派1名学生读句子并说说单词在每个句子中的发音。

）

5.小组合作完成第41-42页整理好疑难点。

6.提出疑问，难点讲解

（有小组未能解决的问题请提出来，大家一起来解决）

7.小组汇报练习完成情况

（请各小组读或说出所做练习题的内容，每题叫两组展示，看谁说得正确、流利。

）

四．点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）小组内分角色读对话。

（四）上台表演对话。

巩固练习

1.放Let,stalk.录音，让学生先听再跟读。

2.学生在组内练习读.

五．课堂作业（5分钟）

（三）作业当堂清

情景选择。

（）你怎样赞美好朋友的书包漂亮？

A.Howmany?

B.Hownice!

C.Hello!

（）你想知道对方的书包里有什么，可以怎么问她？

A.What’sinyourbag?

B.Isthisyourbag?

C.Howisyourbag?

（）你想知道对方是否有钢笔，可以怎么问？

A.Doyouhaveapencil?

B.Whatdoyouhave?

C.Doyouhaveapen?

板书设计:

Unit5Ihaveabag.

What’sinyourbag?

Whatdoyouhave?

Ihavesomecrayons.

课后反思：

第四课时

教学目标：

1.能听懂、认读单词bag,book,pen,pencil,ruler,eraser,crayon.

2．熟练掌握对话：

Doyouhaveabook?

以及它的肯定和否定回答。

3.熟练掌握对话：

Whatdoyouhave?

Ihavesomecrayons.

教学重点：

熟练掌握对话：

Whatdoyouhave?

Ihavesomecrayons.以及它替换练习。

教学难点：

掌握Doyouhave…句型及其肯定和否定回答。

教学环节：

一．学习目标（2分钟）

复习单词bag,book,pen,pencil,ruler,eraser,crayon

二．自主学习（15分钟）

（一）检查预习：

请大家试着说Whatdoyouhave?

Ihavesomecrayons.

（二）出示目标：

1．熟练掌握对话：

Doyouhaveabook?

以及它的肯定和否定回答。

2.熟练掌握对话：

Whatdoyouhave?

Ihavesomecrayons.

（三）互助释疑

同桌间读对话，理解一般疑问句的用法。

（四）探究出招

小组合作用Doyouhave…造句，并进行回答。

三．展示交流（10分钟）

活动一：

1．小组合合作复习单词的写法及发音

2．指名小组汇报。

3．老师进行重点训练。

四．点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）小组内分角色读对话。

（四）上台表演对话。

五．课堂作业（5分钟）

（四）作业当堂清

在相应的单词下面划线，完成句子。

1.What（aredo）youhave?

2.Ihave（aan）crayon.

3.I（don’tam）havearuler.

读一读，判断对话是（Y）否（N）匹配。

（）1.--Ihaveabook.

--Gladtomeetyou.

（）2.—Doyouhaveanapple?

--Yes,Ido.

（）3.—Whatdoyouhave?

--Ihavesomepensandpencils.

选词补全对话。

Dohaveruler

1.A:

Look!

Ihavea___.

B:

Hownice!

2.A:

Whatdoyou___?

B:

Ihavearuler.

3.A:

___youhaveabag?

B:

Yes,Ido.

板书设计:

Unit5Ihaveabag.

What’sinyourbag?

Whatdoyouhave?

Ihavesomecrayons.

课后反思：

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。