初中语文九年级上第四单元复习提纲.docx
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初中语文九年级上第四单元复习提纲
九年级上册第四单元语文复习提纲
13、《致蒋经国先生信》
一、关于作者及写作背景
廖承志（1908—1983）广东省归善县鸭仔埗乡窑前村（今惠阳市陈江镇幸福村人），1908年9月25日出生于日本东京。
无产阶级革命家、杰出的社会活动家、党和国家的优秀领导人。
通晓5种外语，擅长书画、诗词、戏剧。
写作背景：
有文献记载，台湾自古以来就是中国领土。
解放后，毛泽东主席就提出“一定要解放台湾”，1979年1月全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，提出“和平解决”台湾问题的方针，此后邓小平又提出了“一国两制”的原则。
三年后廖承志给蒋经国写了这封书信，劝说他为祖国和平统一做出贡献。
二、字词积累
咫zhǐ 尺：
比喻距离很近。
幼时同袍：
形容当年很亲密。
政躬违和：
文中指蒋经国患病。
政躬，对对方身体的尊称。
违和，不平和，即生病。
珍摄：
保重身体。
同捐前嫌：
共同抛弃过去的嫌怨。
诠quá n察：
明察真理。
诠，事理，真理。
悖bè i谬：
荒谬，不合道理。
难辞其咎：
难以推卸责任。
咎，罪过。
巧言令色：
指用花言巧语和假装和善来讨好别人。
令，美好。
经纬万端：
指形势错综复杂。
苟gǒ u同：
随便地同意。
毋庸赘zhuì 言：
无须说多余的话。
旨哉斯言：
这话说得对呀。
旨哉，赞美之词。
斯言，这番话。
时不我与：
时间不等待我。
指要抓紧时间。
未雨绸缪：
原指趁着天还没下雨，预先修理房屋门窗。
后比喻事先做好准备。
束装就道：
整装上路。
匆匆一晤：
晤，见面。
历历在目：
形容某种情景清清楚楚地展现在眼前。
此诚憾事：
诚，实在、的确。
悬念：
文中指挂念、惦记。
各得其所：
各如其所愿，后来也表示每个人或事物都得到适当的安置。
局促东隅：
局促，狭隘。
东隅，东南角落。
意指居住在狭隘的台湾。
迁延不决：
拖延时日，拿不定主意。
推诿：
把责任推给别人，也叫推委。
当断不断：
到了应该做出决断的时候，而不能决断。
徒生困扰：
徒，空、白白地。
焉能自保：
焉，怎么。
不胜感激：
不胜，非常、十分。
面聆：
当面听取。
祺：
吉祥。
三、文章主旨及结构
信的中心在劝说蒋经国先生为实现和平统一大业作出贡献。
第一段：
追叙旧交及牵念之情。
第二、三段：
从民族利益的角度劝说蒋经国：
台湾自古以来就是中国不可分割的领土。
“台湾总必回归祖国，早日解决对各方有利”，“和平统一纯属内政”，“外人巧言令色，意在图我台湾”，所以不要为所惑，损害了民族利益。
第四段：
从历史责任的角度劝说蒋经国：
从中山先生创建国民党，推翻帝制，建立民国，谈到两次国共合作。
合则于国家民族有利。
根据形势发展，蒋经国在台主政，第三次国共合作，“大责难谢”。
信中还设身处地为国民党的前途着想，亦应顺乎形势，负起历史责任，实现第三次国共合作。
第五、六段：
从蒋经国的个人抱负角度进行劝说。
信中引用蒋经国自勉之言“计利当计天下利，求名应求万世名”，指出若在其手中完成祖国和平统一大业，则功在国家，其将受到“举国尊敬，世人推崇”，“名垂青史”。
此外蒋经国曾切望蒋介石的灵柩能运回浙江奉化老家，“与先人同在”。
信中指出若祖国统一，则其个人孝心亦可成为现实。
第七段：
表达了阔别情思。
四、写作特色
1、文章中有明显的先说理后反驳的表达方式。
如：
本文第二点劝说，国共“三次合作，大责难谢”就是通过两次合作的有利因素和三次合作的必然，进行说理，然后从所谓“投降”、“屈事”、“吃亏”、“上当”之说进行反驳。
从内容上说，上段第一点的劝说，已从国家、民族利益角度说明，本段又从国民党的兴亡利益来阐明信旨。
这种一方面申明大义，晓之以理。
另一方面反驳错误言论，做到了批评中肯，说理透彻，语气委婉，鼓励热情，措辞适当，既坚持了原则，又有利于对方接受。
我们在生活与学习中，如遇到此类需解劝的事情，在写信中注意学习这种方法。
2、这是一封用文言写的信，为当代不可多得的文言文典范之佳作。
不仅是由于信的内容微言大义，语短情长，而且全文气质凝重，文采斐然，句式长短相宜，词语顿挫有节，音调高低抑扬，余韵久远，其味无穷。
五、问题探究
1、在《致蒋经国先生信》正文中，作者从三个不同角度劝说蒋经国举行和谈。
“共竟祖国统一大业”三段结尾依次是“慎思——再思——三思”对内容的推进和感情的表达起了什么作用？
有成语“三思而后行”。
语出《论语•公冶长》，原文是：
季文子三思而后行。
子闻之，曰：
“再，斯可矣。
”意思是：
季文子每次办事都是考虑再三然后才行动。
孔子听到后，便说：
“只要思考两次也就可以了。
”这个成语到现在引申为：
无论做什么事情，要反复考虑，然后才去做。
联系在本文的作用：
使表述的内容层层深入，由国家民族的利益而至个人的抱负前途，表现出作者为对方设想周到，关怀备至。
此三句作为三段文字的结束语，层词清楚，结构严谨。
2、句段理解：
⑴中心句：
“贵我两党举行谈判，同捐前嫌，共竟祖国统一大业。
”这是本课中心句。
作者围绕着共同完成祖国的和平统一，共同抛弃过去的嫌怨，劝说蒋经国先生为这一伟大事业作出贡献。
它是从三个方面阐明的：
①“祖国和平统一，乃千秋功业”。
②国共“三次合作，大责难谢”。
③“实践于统一大业”，“可谓忠孝两全”。
这三个方面，从国家、民族利益，历史责任以及蒋经国的个人抱负劝说。
劝说过程条理性强，结构严密，有力突出了中心。
⑵重点句：
“祖国和平统一，乃千秋功业”。
这是劝说中的第一点。
作者在本自然段列举不同侧面的国际国内事实，从维护中华民族的利益出发，劝说对方立下这历史功业。
这里采用了演绎推理，对表现中心有很强的说服力。
⑶总结句：
“试为贵党计，如能依时顺势，负起历史责任，毅然和谈，达成国家统一，则两党长期共存，互相监督，共图振兴中华之大业”。
这是总结句，用来总括国共“三次合作，大责难谢”这一责任。
国共历史上已经有两次合作了，如果能依时顺势三次合作．通过和谈达成国家统一，才能实现两党共存，振兴中华的目的。
言外之意是敬告蒋经国，国家统一迟早会到来，当然也不排除用武力解决台湾问题。
这个句子在这里起归纳总结作用，使中心表达得更为明确。
⑷过渡句：
“孙先生手创之中国国民党，历尽艰辛，无数先烈前仆后继，终于推翻帝制，建立民国”。
从第一个方面④自然段过渡到⑤自然段。
这个句子没有承上的作用，只有引出下文。
作者用叙述历史事实，引出对国共合作的议论，过渡自然，清楚明白。
六、基础巩固及课内理解阅读
1、加点字注意不正确的一项是（C伫zhù）
A、寥廓（liáokuò）梗（gěng）概赊（shē）欠亲眷（juàn）
B、咫（zhǐ）尺诠（quán）释泯（mǐn）灭聒（guō）噪
C、伫立（chù）毋庸讳言（wú）祺（qí）揸开（zhā）
D、抉择（jué）真谛（dì）按捺（nà）能彀（gòu）
2、下面词语解释不正确的一项是（D束装就道：
是整装上路的意思）
A、巧言令色：
用花言巧语和假装和善来讨好别人。
B.、经纬万端：
指形势错综复杂。
C、未雨绸缪：
原指趁着天还没有下雨，预先修理房屋门窗。
后比喻事先做好准备。
D、束装就道：
整理服装等在路边。
3、下面句子有语病的一项是（A“提议”改为“倡议”）
A、三年以来，我党一再提议贵我两党举行谈判，同捐前嫌，共竟祖国统一大业。
B、台湾问题考验着中华民族的智慧，台湾终必回归祖国。
C、国共两度合作，在时机成熟的时候完全可以再次合作。
D、“台独”言论是对台海和平与稳定的又一次严重挑衅。
阅读课文第5自然段，回答下面问题
4、文中“老先生”指谁？
指蒋介石
5、“就吾弟个人而言，可谓忠孝两全”，“忠孝两全”具体指哪两方面？
蒋经国促进祖国统一为忠，将其父蒋介石的骨灰与先祖一起葬在故乡为孝，这两方面密不可分。
6、翻译下面句子。
旨哉斯言，盍不实践于统一大业。
这话真对啊，为什么不把它实践到祖国统一的大业上去呢？
7、廖承志写这封信距今已二十多年，台湾依旧不能回归祖国母亲的怀抱，请用一两句古诗寄托你对台胞的思念之情。
事例1：
但愿人长久，千里共婵娟。
事例2：
海上生明月，天涯共此时。
七、思考与练习
三、本文是一封用文言写的信，内容微言大义，语短情长，而且全文气质凝重，文采斐然，句式长短相宜，词语顿挫有节，音调高低抑扬，余韵久远，其味无穷。
说说下列语句的含义。
1．局促东隅，终非久计。
含义：
居于东南角狭隘之地，总不是长久之计。
2．如迁延不决，或委之异日，不仅徒生困扰，吾弟亦将难辞其咎。
含义：
如若犹豫不决，或者推托到将来，不仅徒然增添困难烦扰，而且你也难以推卸罪责。
3．岁月不居，来日苦短，夜长梦多，时不我与。
含义：
时光不会停留，人生短促。
时间拖长了，事情会发生各种不利的变化。
时间不等人，必须抓紧时间。
4．遥望南天，不禁神驰，书不尽言，诸希珍重，伫候复音。
含义：
远望南方的天空，不禁一心向往，思念着你们，短信写不完想说的话，希望各位多加保重，专诚等候回音。
5、度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。
过完了灾难曲折，兄弟情谊仍然在，见面后相对一笑消除了过去的恩恩怨怨。
14、给儿子的一封信
一、作者简介
刘亚洲，当代作家。
1952年10月出生，安徽宿县人。
1968年参军，1972年入武汉大学英文系学习，1974年开始文学创作，处女作长篇小说《陈胜》于1977年出版。
大学毕业后到空军联络部工作，以敏锐的目光和宽阔的胸怀捕捉国际军事斗争新动向，创作了一系列国际军事题材的报告文学，代表作品有《恶魔导演的战争》、《攻击，攻击，再攻击》等。
1984年，南国有战事，随军采访，负伤，创作了战争题材的小说《一个女人和一个半男人的故事》，引起反响。
1984年在第四次全国作家代表大会上当选为中国作家协会理事。
1986年，任美国斯坦福大学东方语言系客座教授。
1990年后创作了《广场》、《胡耀邦之死》、《实录》等作品。
《两代风流》获第四届解放军八一文艺奖，《恶魔导演的战争》获全国第二届报告文学奖。
不少作品被翻译成外文在国外出版。
二、词语注释
倚马万言：
晋恒温领兵北征，命令袁虎靠着马拟公文，袁虎一会儿就写成七张纸，而且写得很好。
（见《世说新语•文学》）形容文思敏捷，写文章快。
凌迟：
古代一种残酷的死刑。
疮痍（chuāngyí）：
创伤。
了无兴趣：
了无，完全没有，一点也没有。
希冀（jì）：
希望。
涅槃（nièpán）：
本为佛教用语，指所幻想的超脱生死的境地，也用作佛教僧人“死”的代称。
这里比喻克服自己的弱点、缺点，超越自我。
豁达：
性格开朗。
锐减：
急剧减少。
悸动：
因害怕而心跳得厉害。
谄（chǎn）媚：
用卑贱的态度向人讨好。
作（zuò）践（jiàn）：
糟蹋。
取悦：
取得别人的喜欢；讨好。
一泻千里：
形容江河水流迅速。
也形容文笔奔放、流畅。
蹂（róu）躏（lìn）：
践踏，比喻用暴力欺压，侮辱，侵害。
瘦骨嶙（lín）峋（xún）：
形容人十分瘦。
鸡皮鹤发：
像鸡皮那样粗糙而发皱的皮肤，像白鹤羽毛那样白的头发。
形容老年人容颜衰老的样子。
净土：
原指极乐世界，泛指未被污染的地方。
举重若轻：
比喻尽管是完成艰巨的任务或处理繁难事物，却是显得轻松。
三、文章内容分析
1、这封信充满了深厚的父子之情，寄托着父辈的殷切希望。
信中作者以自己的成长过程及祖辈的坎坷经历，对儿子进行教育。
写“我和你妈妈都是十五岁参军的”，爷爷和外公都是十六岁参军、“闹红”的，意在教育儿子，从小要立大志。
信中举邓小平爷爷的三起三落的事例，说明一个革命者应具有博大的胸怀，在人生道路上，不怕遭遇挫折，终成伟业。
信中还以红九军军长孙玉清之妻的催人泪下的事迹，说明要办成一件事，必须有铁一般的坚强意志，坚持到底，就会成功。
2、信中提出儿子的优点，一是“心地善良”，一是“具有平民思想”。
谈儿子“心地善良”，列举了他对大自然充满爱心的事实，同时还称赞他诚实，不说慌。
谈儿子的“平民思想”，写他喜欢去平民居住的胡同，不以高干子女自居，儿时坐小汽车到学校感到特殊化，“宛如做了亏心事”。
有时在街上拾起别人扔的废纸放进垃圾桶。
事情虽小，却反映出一个人的思想道德品质。
儿子的这两个优点，正是修身养性、为人处世之本，故而作者肯定了这两点。
3、信中对儿子提出希望。
其实，这是针对儿子存在的缺点提出的。
所提两点希望“应有博大的胸怀”，“要有铁一般的意志”，仍是从大处着眼，若能切实做到这两点，在学习、生活等方面遇到挫折、困难，也就能迎刃而解，所以信中谈克服学习上的困难，说的很少。
信中谈儿子的缺点，点到为止，未加发挥，这样易为对方接受。
4、信中以正面教育、鼓励为主。
即使批评，语气也显得委婉。
信中所讲的道理，使用了富有哲理性的语言，言简意赅，发人深省。
如“平民思想是现代化和现代政治最重要的灵魂”，“你就是你，你不是别人，先做自己，再做别人”，“聪明是一种财富，意志是更大的财富”，等等。
这些含义深邃的话语，正是作者人生经验的宝贵结晶。
四、问题研讨
1、这是一封父亲写给儿子的信，饱含父亲对儿子的舐犊情深和殷切期许。
作为胖胖的同龄人，你读了之后有什么感受呢？
这封信体现了作者和儿子之间深厚的父子之情，也表现了两代人之间没有代沟，像朋友一样促膝谈心。
信中，作者以自己的成长过程及祖辈的坎坷经历，对儿子进行教育，在叙述中时常自我反省，自我批评，给儿子树立了一个好榜样。
信中提出儿子的优点：
一是“心地善良”，一是“具有平民思想”，并且都举了很多事实。
这让孩子认识到自己的一言一行，父母都看在眼里，记在心上，给儿子一种无形的鞭策和鼓励。
2、这封信充满了深厚的父子之情，寄托着父辈的殷切希望。
在学习中，你感受到哪些艺术特色？
于下一代接受。
信中用了丰富的事例来教育和鼓励儿子。
另外，信中所讲的道理，使用了富有哲理的语言，言简意赅，发人深省。
如“平民思想是现代化和现代政治最重要的灵魂”，“你就是你，你不是别人，先做自己，再做别人”，“聪明是一种财富，意志是更大的财富”等等。
这些含意深刻的话语，正是作者人生经验的宝贵结晶。
五、语言品析
1．世上没有两片相同的树叶，也没有相同的人生之旅。
（这句话意在说明什么？
）
这句话先打比方说树叶没有一模一样的，引出人生也是各不相同的结论，语言呼应流畅，说理清晰明白。
2．人心如海，世事如烟，偏你心中是一片净土。
（品味这句话的语言特点。
）
“人心如海”与“世事如烟”的构词方式相同，表达出人心复杂，世间虚无的感慨；“净土”是佛教用语，作者高度赞扬了儿子纯洁的心地。
3．十四过了，就奔十八；十八过了，就奔三十；三十过了，就如江河一泻千里。
（段话是什么句式？
）
这段话运用排比句式，指出时间宝贵，应该珍惜生命，抓住分分秒秒。
4．黎明前最黑暗。
胜利前最绝望。
成功前最渺茫。
坚持住，你就会迎来黎明，迎来胜利，迎来成功。
（仔细体会这句话的含意。
）
这句话言简意赅，富有哲理，也饱含对儿子的鼓励之情，同样运用了排比句式。
六、思考与练习（课后一、二、三题）
1、这是一封父亲写给儿子的信。
试站在这位父亲的角度体验一下他对儿子的一片深情，并谈谈他肯定了儿子的哪些优点，又提出了哪些希望。
这封信充满了深厚的父子之情，寄托着父辈的殷切希望。
信中指出儿子的优点：
一是“心地善良”，一是“具有平民思想”。
信中对儿子提出了希望，其实，这是针对儿子存在的缺点提出的。
所提两点希望为“应有博大的胸怀”，“要有铁一般的意志”。
2、信中谈到了大量的事例，其中哪些事例你印象最深？
谈谈你的感受。
可以重点选择一两件事谈感受，不必面面俱到：
要联系自己、同学或社会实际来谈，不要泛泛而论。
3、雨果说过，比陆地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。
结合作者对儿子的希冀，谈谈你自己应怎样培养博大的胸怀。
此题为开放题，应谈个人的真实想法，同学们不必强求一致。
六、基础巩固及课内阅读理解
1、给下列加点字注音，根据拼音写出汉字。
熟稔（rěn）希冀（jì）疮痍（chuāngyí）huò（豁）达诀qiào（窍）nièpón（涅槃）
2、下列词语解释不正确的一项是（ C瘦骨嶙峋：
形容人十分瘦）
A、倚马万言：
形容文思敏捷，文章写得又快又好。
B、一泻千里：
形容江河水流迅速。
也形容文笔奔放、流畅。
C、瘦骨嶙峋：
形容人精神旺盛。
D、悸动：
因害怕而心跳得厉害。
3、下面加点词语运用不当的一项是（C“不以为意”改为“不以为然”）
A、你妈妈在北京生活了四十年，还不如只生活了十四年的你对胡同那么熟稔。
B、你敬重一切生命，哪怕是微不足道的生命。
C、你的另一个优点是具有平民思想。
也许有人对此不以为意，但我珍视它。
D、我忽然觉得人的生命是如此脆弱，奇怪的是我也忽然无惧了。
4、在下面的横线上填上恰当的关联词。
（1）即使没有血缘关系，我仍会欣赏你，因为你身上有许多闪光的东西。
（2）我的诀窍是：
从生命入手，既要珍惜生命，又不要太过看重。
（3）人只有征服自己，才能征服世界。
阅读文章第5自然段，回答下面问题。
5、“天空大，比天空还大的是人心”，这句名言原话应该怎么说？
是谁说的？
比陆地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。
---------雨果
6、“举泰山如茶几”、“举轻若重”分别是什么意思？
举泰山如茶几----从容镇定地看待和处理责任重大的事情。
举轻若重-------把并不重要的事情看得很重要，心理负担大。
7、“这个世界上没有打不到的敌人，只有打不到的自己。
人只有征服自己，才能征服世界。
”谈谈你对这句话的理解。
强调了正确认识自我，克服自我缺点的重要性。
人如果克服了自己的心理障碍，明确了奋斗目标，便觉得前进的路上畅通无阻，做起事情来劲头十足。
15、给女儿的信
一、作者简介
苏霍姆林斯基：
（1918——1970）。
前苏联教育家。
出生于乌克兰共和国一个农民家庭。
1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。
1948年起至1970去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。
自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。
1968年起任苏联教育科学院通讯院士。
1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章和1枚红星勋章等。
苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》等教育专著。
二、重点字词
1.生字
刹那chà 麦穗suì 一抔póu 衰败shuāi 擅自shàn蕴藏yùn萌发méng 宿愿sù 繁衍yǎn 伫立zhù
2.词语
跨越：
跨过地区和时期的界限。
界限：
不同事物的分界。
幼稚：
形容头脑简单或缺乏经验。
忐忑：
心神不定。
不可思议：
道理神秘奥妙，不可想象，也不能理解。
萌发：
种子和孢子发芽。
比喻事物的发生。
传授：
把学问、技艺传给别人。
擅自：
对不在自己责权范围以内的事情自作主张。
传宗接代：
子孙一代接一代延续下去。
繁衍：
逐渐增多或增广。
迷惑不解：
辨不清是非，摸不着头脑。
惊慌不已：
害怕慌张。
无可奈何：
没有办法可想。
勃然大怒：
因极度生气而变了脸色。
惩罚：
严厉地处罚。
消磨：
使意志、精力等逐渐消失。
化为乌有：
指希望、愿望落空。
闻所未闻：
以前从来没有听说过的。
形容传说的事物或消息新鲜、奇特。
嬉戏：
游戏，玩耍。
无以伦比：
没有能与之相比的。
怒不可遏：
愤怒得难以抑制。
曙光：
比喻已经在望的美好前景。
伫立：
长时间的站着。
蕴藏：
包含，蓄积。
纽带：
指能够起联系作用的人或事物。
三、课文赏析
这篇文章是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基面对女儿提出“什么是爱情”这个既简单又深奥的问题之后，认真地就此问题写给女儿的信，信中，作者给女儿讲了一个动人而又诗意的故事，借故事深入浅出地回答了“什么是爱情”这个一语难尽的复杂命题。
文章可以分为三个部分：
第一部分：
（从“你的问题使我心情非常激动”……到“从中萌发出你自己的观点和信念的萌芽”）交代了写信目的。
第二部分：
（从“从前，这个问题也同样使我不平静”……到“但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带”）借祖母玛丽娅之口，通过一个故事阐释了爱情的真谛。
第二部分又可以分为三个层次。
第1层：
（“从前，这个问题也同样使我不平静”……到“从未有过的目光看了我一眼”）详细叙述我问祖母“什么是爱情”的经过。
第2层：
（从“什么是爱情？
……在上帝创造世界时”……到“从那时起人就成了大地上的上帝”）祖母玛丽娅讲故事。
第3层：
（从“这就是爱情”……到“但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带”）祖母玛丽娅在故事的基础上对“爱情”进行的引申与阐释。
第三部分：
（从“这就是爱情”……到完）作者在祖母玛丽娅的基础上进一步生发，更深刻地阐释了“爱情”的丰富内涵。
四、写作特点：
1、角度巧妙。
“什么是爱情？
”这是一个非常复杂而深奥的命题，要想很好地回答这个问题，而且是给十四岁的女儿回答这个问题，的确让人有些为难。
而作者却巧妙地选取了回答的角度：
①不正面回答，让祖母玛丽娅说话，并真诚地袒露：
“从前，这个问题也同样使我不平静。
”“我也同样问过“什么是爱情？
”以过来人亲历的口吻说话，讲述故事时也不忘将“过去的我”穿插其中，拉近了与女儿的心理距离。
②不长篇宏论，让简单的故事回答。
作为一名教育家，作者深知“十四岁”孩子的趣味所在，没有枯燥的哲学、社会学、伦理学等高深的理论，选取了孩子感兴趣的“童话故事”，看似简单，实则匠心别具。
2、构思精彩。
一、开头暗示，结尾点睛。
故事开头说，上帝把“一切”生物安置在地上并教他们传宗接代、繁衍子孙；最后，“万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。
”“如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它不仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。
”前后对比，凸显出人之区别于动物的关键。
二、同中有变，起伏有致。
故事以上帝三次视察人间为叙事框架，对这三次的视察的描写在重复中又有变化和递进：
从人们的目光里，上帝分别发现了“一种他所不理解的美和某种从未见过的力量”“无以伦比的美和更大的力量”“不可理解的美和那种同过去一样的力量”，故事最后再次强调爱情，“是人类永恒的美和力量”；上帝的态度由“勃然大怒”到“怒不可遏”，再到“久久地伫立凝望着。
随后深沉地思索着离去了”。
上帝态度的前后对比，意味着爱情的力量征服了上帝，他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。
而他最后的离去，就是对人性力量的认可与屈服。
连君临宇宙的上帝都无可奈何，正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。
寓意深刻。
文章主体部分的故事并不令人费解，但故事背后的寓意却耐人寻味。
上帝三次来到人间，在人的眼睛里先后读到了三种东西：
爱情、忠诚和心灵的追念。
作者将它们放在一起谈论，是别有深意的。
人在年轻的时候，异性之间很容易产生爱慕之心，但岁月和生命是对爱情的最大考验：
只有经得起时间磨砺的忠诚、能超越死亡的心灵追念，才配得上称为真正的爱情。
上帝在人的目光中三次发现了“美和力量”，人间的挚爱正是“美和力量”的最高体现。
故事中，上帝没有创造爱情，是因为它仅仅把人看做一般的生物；而爱情的无法毁灭和上帝的沉思离去，正说明了人将永远不会再沦为动物，将成为自己人性的主宰。
3、描写细腻。
上帝三次来到人间，三次作者都进行了细腻的描写。
有个性化的语言：
“好呀！
看我不惩罚你们才怪！
从现在起你们就要变老。
一生中的每时每刻都将消磨你们的青春和力量直到化为乌有！
五十年后我再来，看看你们眼睛里
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