《语言学纲要》课程考核说明与教学大纲.docx
《《语言学纲要》课程考核说明与教学大纲.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《语言学纲要》课程考核说明与教学大纲.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《语言学纲要》课程考核说明与教学大纲
《语言学纲要》课程考核说明与教学大纲
《语言学纲要》课程考核说明
第一部分 程考核的有关说明和施事要求
一、 考核对象
本课程的考核对象为中央广播电视大学与北京大学联合开办的汉语言文学专业（专科起点本科）的学生。
二、考核说明的依据
本考核说明是依据《语言学概论》教学大纲和中央电大多种媒体教材编制的，是本课程考试命题的基本依据。
本课程使用的教材是由叶蜚声、徐通锵编著、北京大学出版社出版的《语言学纲要》，参考教材是徐通锵、胡吉成等编写、北京大学出版社出版的《语言学纲要学习指导书》。
学生同时可参考使用中央广播电视大学制作的《语言学概论》网络课件、IＰ电视等教学媒体进行复习。
三、考核内容的层次要求
考核的教学内容具体分重点掌握、一般掌握、一般了解三个层次要求。
重点掌握为教学重点内容，要求全面领会、吃透教学内容,并能灵活运用所学知识理论分析语言结构；一般掌握为次重点内容,要求对所学内容作一般性认识,如能阐述定义、内容要点等；一般了解内容有所认识即可,不纳入考核范围。
四、考核方式
语言学概论的期末考试为闭卷考试,考试时间为90分钟。
试题类型及分数比例分别为:
单项选择题20分,分析题40分,问答题40分。
五、计分方式
本课程的考核采取平时作业与期末考试相结合计分的方式。
平时作业由中央电大统一布置,一共安排四次作业。
平时作业取其中两次作业的平均值按20％的比例计入课程总成绩,期末考试按卷门成绩的80％计入课程总成绩。
平时作业成绩与期末考试成绩相加为本课程考核的最后成绩，总分６0分以上为及格。
第二部分 考核内容和考核目标
导言部分
一般掌握
一、语言学、语言学的对象和任务
二、语言学在科学体系中的地位
三、语言学的分类
四、语言学流派
一般了解
语言学的功用
第一章 语言的社会功能
第一节 语言是人类最重要的交际工具
重点掌握
一、语言是人类社会的交际工具
二、语言是人类最重要的交际工具
一般掌握
语言和说话
第二节 语言是思维的工具
一般掌握
语言和思维的关系
思维活动的过程不可能离开语言而单独进行,思维离不开语言，语言也离不开思维,二者是互相依存，共同发展的。
一般了解
一、儿童学习语言的过程
二、思维不能离开语言的实验根据
三、思维能力是全人类共同的,语言是各民族不同
四、关于聋哑人的思维
聋哑人失去语言能力对他的思维能力的发展产生了严重的消极影响。
五、人类思维在机器中的再现
第二章 语言是符号系统
第一节 语言符号的性质和特点
重点掌握
一、什么是符号
二、语言符号及其特点
第二节语言符号的系统性
重点掌握
一、语言的层级体系
二、组合关系和聚合关系
第三节 语言系统是人类特有的
一般掌握
一、语言能力
二、语言是其他动物和人类之间无法跨越的鸿沟
三、人类语言和所谓动物“语言”的根本区别
第三章 语音
第一节 语音的基础知识
重点掌握
一、什么是语音
二、语音的四要素：
音质、音高、音重和音长。
三、人类的发音器官
要求认识发音器官各个部位的作用。
四、音素和音标
要求掌握常用的国际音标的书写及认读。
一般了解
一、音质的音响分析
二、研究音响的仪器
第二节元音和辅音
重点掌握
一、元音和辅音及区别
二、元音的发音
三、辅音
要求掌握常用的辅音的发音原理和发音特点。
第三节 音位
重点掌握
一、什么是音位
注意音位和音素既有区别又有联系。
二、音位的对立和互补
三、音位变体
音位分条件变体和自由变体两种。
一般掌握
音质音位和非音质音位
第四节 音位的聚合
重点掌握
一、音位的区别特征
要求掌握常见音位之间的区别特征,并能结合具体的音位进行分析比较。
一般掌握
聚合群:
具有同一区别特征的各个音位构成一个聚合群。
第五节音位的组合
重点掌握
音节
汉语音节通常可以分为声母、韵母、声调三部分,其中韵母又分韵头、韵腹、韵尾三部分，韵母又分四呼。
声母和韵母是由音质音位构成的,声调由非音质音位中的调位构成。
一般掌握
语流音变
语流音变是音位和音位组合时发生的语音变化。
第四章语法
第一节语法和语法单位
重点掌握
一、什么是语法
二、语法的组合规则和聚合规则
二、语法单位
要熟悉各个语法单位的构成情况。
第二节 组合规则
重点掌握
一、语素组合成词的规则
1.单纯词与合成词
2．汉语合成词的构造类型:
汉语合成词可分复合词和派生词两类。
要求能分析合成词的构造,指出词中的构造成分，分析汉语词的结构类型。
二、词的组合的五种基本类型
基本的结构类型只有五种，即主谓结构、述宾结构、述补结构、偏正结构、联合结构。
要弄清楚各种结构内部的语法关系,相互区别，并能结合语言实例进行分析。
三、语法意义和语法形式、语法手段
四、组合的层次性和递归性
1．组合的层次性和递归性：
２．句子分析的方法
句子分析采用直接成分分析法,这是分析句法结构层次的方法。
第三节 聚合规则
重点掌握
一、词类
二、形态
三、语法范畴
语法范畴就是语法意义的归类，是对语法意义的类别的概括。
常见的语法范畴有性、数、格、体、时、态、人称,此外还有式、级等。
要求弄清楚常见语法范畴的概念内涵，能进行简单的比较分析。
第四节变换
一般掌握
一、变换和句型
二、变换和句法同义
三、变换和句法多义
第五节语言的结构类型和普遍特征
一般掌握
一、语法的结构类型
根据语法结构特点,一般把世界上的语言分为孤立语、黏着语、屈折语和复综语四类。
汉语属于孤立语，主要特点是缺少词形变化，但是词序很严格，不能随便更动，除了词序,虚词也非常重要,常用来表示词与词之间的语法关系。
英语、俄语属于屈折语。
二、语言的普遍特征
第五章 词义
第一节 词汇和词义
重点掌握
一、基本词和一般词
1.基本词:
基本词具有三个显著的特点：
普遍性,稳固性，能产性。
2.一般词的构成:
一般词汇包括新词、古词、方言词、行业语、外来词等。
二、词义的概括性
一般掌握
一、词义的类型
词义可分理性意义和附加色彩意义。
二、语素义和词义
语素义不能独立表示概念,只能构词；词义可以独立地表示概念,能独立地用作句子成分。
词义可以独立词义是在语素义的基础上形成的，但词义不是语素义的简单相加，而是语素义的融合。
三、义素和义场
１．义素：
义素是词义的构成单位，是词义的最小的语义结构成分,又叫语义特征
2.义场：
即语义场,一批意义上有共同特征的词聚合在一起形成的聚合体。
第二节 词义的聚合
重点掌握
一、多义词
词义派生的途径是引申，可分隐喻和换喻两种方式。
二、同义词
三、反义词
一般掌握:
单义词
第三节 词义的组合
一般掌握
一、词语的搭配
词义的组合不同于词的语法组合,指词与词的组合在词义上要有现实的根据，要符合社会约定俗成的社会习惯。
二、词义与语境
词义的确切含义只有结合具体的语音环境才能理解,因为在不同的语境中,由于受环境的影响,一个词将获得环境补充的意义。
三、“言内意外”和词义的组合与运用。
第六章 文字和书面语
第一节文字和语言
重点掌握
一、文字及其作用
文字是记录语言的书写符号系统,具有重要作用，它突破了有声语言的时空局限性，对社会发展具有重大影响。
二、文字与语言的关系
三、汉字与汉语的关系
第二节文字的起源、发展和改革
一般掌握
一、文字的起源
文字起源于记事的图画。
原始文字和科学的文字体系。
二、文字的发展
造字方法的发展大体上可以分表意、意音和表音三个阶段。
几种重要的字母。
汉字的发展：
表意、假借和形声，基本上是一种意音文字体系。
三、文字的改进和改革
文字需要随着语言的发展进行必要的改进和改革。
汉字服务于汉语社会,由于汉语有悠久的历史文化传统，幅员辽阔,方言分歧,难以实现拼音化的改革。
第三节 书面语
重点掌握
一、口语和书面语
书面语是在口语的基础上形成的。
汉字与汉语的关系的特点对汉语书面语的影响。
二、书面语的保守性及其改革
书面语与口语脱节的原因。
汉语文言与白话的差异。
“五·四”的白话文运动和汉语书面语的改革。
第七章语言随着社会的发展而发展
第一节 语言发展的原因和特点
重点掌握
语言发展的特点
渐变性和不平衡性是语言发展的两个最重要的特点。
一般掌握
一、社会的发展是语言发展的基本条件
二、语言系统中各种因素的相互影响与语言的发展
第二节语言的分化
重点掌握
一、社会方言
社会方言是社会内部不同职业、阶层等方面的人在语言使用上表现出来的变异。
二、地域方言
地域方言是全民语言在不同地域的分支。
汉语的七大方言。
一般掌握
一、语言分化的原因
语言随着社会的分化而分化。
二、亲属语言和语言的谱系分类
地域方言如果随着社会的进一步分化就会发展为独立的语言，从而形成亲属语言。
谱系分类就是根据语言的亲属关系对语言所作的分类。
第三节语言的统一
重点掌握
共同语：
共同语在某一地域方言的基础上形成，哪一种方言能成为共同语的基础方言决定于经济、政治、文化的条件。
汉语的共同语是普通话,其基础方言是北方方言。
一般掌握
一、语言随着社会的统一而统一
二、共同语的规范
语言的演变和语言的规范。
汉语规范化问题。
第八章 语言的接触
第一节 语言成分的借用和吸收
重点掌握
借词
一般掌握
结构规则的借用
第二节语言的融合
一般掌握
一、语言系统的排挤和替代
二、语言融合的原因
三、自愿融合和被迫融合
四、融合的过程
第三节语言接触的一些特殊形式
一般掌握:
“洋泾浜”、混合语和国际辅助语。
第九章 语言系统的发展
第一节语音的发展。
重点掌握
语音对应关系和历史比较法
一般掌握
一、语音发展的线索
二、语音演变的规律性
第二节语法的发展
重点掌握
语法发展中的类推作用
一般掌握
一、组合规则的发展
二、聚合规则的发展
第三节 词汇和词义的发展
一般掌握
一、新词的产生和旧词的消亡
二、词语的替换
三、词义的演变
《语言学纲要》课程教学大纲
教学内容
导言
［教学目的和要求]
认识语言学的研究对象和任务、基本类别和主要流派,了解语言学在科学体系中的重要地位。
一、语言学的对象和任务
二、语言学在科学体系中的地位
三、语言学的分类
四、语言学主要流派
五、语言学的功用
第一章 语言的社会功能
［教学目的和要求]
认识语言的社会功能,理解语言是人类最重要的交际工具及其在社会生活中的重要作用,了解语言与思维的关系。
第一节 语言是人类最重要的交际工具
一、语言和说话
语言不同于说话。
语言是从话语中抽象出来的一套语音、词汇和语法的规则，而说话或话语则是运用语言“生产”出来的“产品”。
语言存在于说话或话语之中。
二、语言是人类的交际工具
语言是特殊的社会现象，具有全民性，它与社会相互依存,是人们交流思想、进行交际的工具。
没有语言，就无法形成人类社会。
三、语言是人类最重要的交际工具
第二节 语言是思维的工具
一、语言和思维的关系
思维不同于思想,是指动脑筋去认识现实的一种能动过程。
思维离不开语言。
二、儿童学习语言的过程
儿童学会语言的过程与思维能力的发展相辅相成 。
三、关于聋哑人的思维
聋哑人失去语言能力对他的思维能力的发展产生了严重的消极影响。
四、思维能力是全人类共同的，语言是各民族不同的。
第二章 语言是符号系统
［教学目的和要求]
认识语言的性质；理解语言符号的特点;初步认识组合关系和聚合关系;理解语言系统是人类社会特有的这一命题的含义。
第一节 语言符号的性质和特点
一、什么是符号
甲能代表乙,甲就有条件成为乙的符号。
二、语言符号及其特点
语言符号是音与义相结合的统一体。
语言符号的音义结合是社会约定俗成的。
正确理解音、义、物之间的相互关系是掌握语言符号的性质和特点的关键。
语言符号具有任意性和线条性的特点。
第二节 语言符号的系统性
一、语言的层级体系
语言中的各种单位相互间紧密联系,彼此依存,组成一个系统。
语言系统是由音位、语素、词、词组、句子等结构单位组成的一种层级体系。
二、组合关系和聚合关系
语言系统是一种复杂而灵活的装置，而组合关系和聚合关系则是这个系统灵活运转的两根“轴”。
组合关系和聚合关系在语言系统中具有重要地位。
第三节 语言系统是人类特有的
一、语言能力
人类的语言能力主要表现为抽象的思维能力和灵活的发音能力。
二、语言是其他动物和人类之间无法逾越的鸿沟
三、人类语言和动物“语言”的根本区别
了解其他动物的叫喊之类的性质可以反衬人类语言系统的特点。
第三章 语音
［教学目的和要求］
认识语音的属性，掌握人类发音的基本原理；认识元音和辅音的区别及其特点；掌握音位及音位组合的规则，能划分音位,能用国际音标标注普通话的语音。
第一节 语音的基础知识
一、什么是语音
二、语音的四要素：
音质、音高、音重和音长
三、人类的发音器官
通过认识发音器官的构造去认识人类发音的基本原理。
四、音素和音标
音素是从音质的角度划分出来的最小的语音单位。
音标是标注音素的标写符号。
要求掌握常用的国际音标的书写及认读。
第二节 元音和辅音
一、元音和辅音的区别
二、元音舌位图
要重点掌握8个基本元音。
三、辅音
辅音的发音特点可从发音部位和发音文法两个方面来认识。
要求掌握常用的辅音的发音原理和发音特点。
第三节 音位
一、什么是音位
音位是某一种语言中能区分词的语音形式的最小语音结构单位。
二、单位的对立和互补
“对立”是鉴别一个音素能否成为一个音位的最根本的原则。
“互补”是对“对立”原则的补充。
三、音质音位和音质音位
四、音位和音位变体
处于互补关系之中而在音质上又比较相似的各个不同的音素是同一音位的不同变体。
弄清楚音位和音位变体的关系。
第四节 音位的聚合
一、音位的区别特征
具有区别音位作用的发音特征构成区别特征
二、聚合群
具有同一区别特征的各个音位构成一个聚合群。
聚合群之间具有平行、对称的结构特点。
双向聚合和单向聚合。
第五节 音位的组合
一、音节
在由音位组合构成的结构中最重要的就是音节。
划分音节标准的紧张说。
汉语音节结构的特点。
常见的语流音变现象主要有同化、异化、换位、弱化和脱落。
第四章 语法
[教学目的和要求]
认识语法在语言系统中的地位；掌握语法中的组合规则与聚合规则,并能结合语言事实进行分析；认识变换的意义;认识不同语言的语法结构的特点。
第一节 语法和语法单位
一、什么是语法
二、语法的组合规则与聚合规则
聚合规则是潜存的，组合规则是现实的。
三、语法单位
凡是能在组合的某一个位置上被替换下来的片段都是语法单位。
语素、词、词组、句子是不同结构层面上的语法结构单位。
第二节 组合规则
一、词法
语素组合成词的规则称为构词法。
词可分为单纯词和合成词两类。
合成词包括复合词和派生词两类。
汉语合成词的构造类型。
二、句法
词组合成句的规则称为句法。
句法的基本结构规则有主谓结构、述宾结构、述补结构、偏正结构和联合结构五种。
语句是有层次地灵活运用五种基本结构规则造出来的。
三、语法的意义和语法形式、语法手段
四、组合的层次性和递归性
成分分析法和直接成分分析法。
第三节 聚合规则
一、词类
词类是按照词在结构中所起的作用，即句法功能分出来的类。
二、形态
形态是指同一个词在造句时因其句法位置的差异而发生的不同变化，它也叫词形变化。
三、语法范畴
语法范畴就是语法意义的归类。
常见的语法范畴有性、数、格、体、时、态、人称、级等。
第四节 变换
一、变换和句型
不同的句式可以通过变换发现它们之间的内在联系。
二、变换和句法同义
三、变换和句法多义
第五节 语言的结构类型和普遍特征
一、语法的结构类型
根据语法结构特点,一般把世界上的语言分为孤立语、黏着语、屈折语和复综语四类。
二、语言的普遍特征
第五章 词义
［教学目的和要求］
认识词汇的构成和词义的特点;掌握词义的聚合和组合；词语在思想表达中的灵活运用。
第一节 词汇和词义
一、词汇及其构成
一种语言的词的总汇就是该语言的总汇。
词汇分基本词汇和一般词汇。
基本词汇和一般词汇的构成。
二、词义及词义类型
词义是和词的语音形式结合在一起的人们对现实现象的概括反映。
理性意义和附加色彩。
三、词义的概括性
词义的概括性表现为词义的一般性、模糊性和全民性。
四、词义和语素义
第二节 词义的聚合
一、单义和多义
多义词的产生途径；隐喻和换喻。
多义词和同音词的区别。
二、同义词和反义词。
三、义素和义场
第三节 词义的组合
一、词语的搭配
词义的组合不同于词的语法组合,指词与词的组合在词义上要有现实的根据,要符合社会约定俗成的社会习惯。
二、词义与语境
三、“言内意外”和词义的组合与运用。
第六章 文字和书面语
［教学目的和要求］
认识文字的性质和作用;了解文字的起源、发展的基本规律和文字改革的原因与基本方向；认识口语和书面语的特点。
第一节 文字和语言
一、文字及其作用
文字是记录语言的书写符号系统，具有重要作用，对社会发展具有重大影响。
二、文字与语言关系
三、汉字与汉语的关系
第二节 文字的起源、发展和改革
一、文字的起源
文字起源于记事图画。
原始文字和科学的文字体系。
二、文字的发展
造字文法的发展大体上可以分表意、意音和表音三个阶段。
几种重要的字母。
汉字的发展：
表意、假借和形声,基本上是一种意音文字体系。
三、文字的改进和改革
文字需要随着语言的发展进行必要的改进和改革。
汉字服务于汉语社会,由于汉语有悠久的历史文化传统，幅员辽阔,方言分歧,难以实现拼音化的改革。
第三节 书面语
一、口语和书面语
书面语是在口语的基础上形成的。
汉字与汉语的关系的特点对汉语书面语的影响。
二、书面语的保守性及其改革
书面语与口语脱节的原因。
汉语文言与白话的差异。
“五·四”的白话文运动和汉语书面语的改革。
第七章 语言随着社会的发展而发展
[教学目的和要求]
认识语言是不断发展的，应以发展的眼光去认识语言；了解语言发展的特点;认识语言的分化与统一和社会发展变化的关系，以及这种发展与语言规范化的关系经。
第一节 语言发展的原因和特点
一、社会的发展是语言发展的基本条件
二、语言系统中各种因素的相互影响与语言的发展
三、语言发展的特点
渐变性和不平衡性是语言发展的两个重要的特点。
第二节 语言的分化
一、语言分化的原因
语言随着社会的分化而分化。
二、社会方言
社会方言是社会内部不同职业、阶层等方面的人在语言使用上表现出来的变异。
三、地域方言
地域方言刘全民语言在不同地域的分支。
汉语的七大方言。
四、亲属语言和语言的谱系分类
地域方言如果随着社会进一步分化就会发展为独立的语言,从而形成亲属语言。
谱系分类就是根据语言的亲属关系对语言所作的分类。
第三节 语言的统一
一、语言随着社会的统一而统一
二、共同语
共同语在某一地域方言的基础上形成,哪一种方言能成为共同语的基础方言决定于经济、政治、文化的条件。
汉语的共同语是普通话,其基础方言是北方方言。
三、共同语的规范
语言的演变和语言的规范。
汉语规范化问题。
第八章 语言的接触
［教学目的和要求］
认识语言成分的借用与吸收、语言的融合及其原因和语言接触过程中的一些特殊形式。
第一节 语言成分的借用与吸收
一、借词
借词不同于意译词和仿译词。
汉语结构的特点对词语借用的影响。
二、结构规则的借用
第二节 语言的融合
一、语言系统的排挤与替代
语言一，融合是不同语言系统的排挤和替代,是不同语言统一为一种语言的一条重要途径。
二、语言融合的原因
经济和文化的发展水平是一种语言在竞争中取得胜利的根本原因。
三、自愿融合和被迫融合
四、融合的过程
语言融合过程一般是从双重语言现象到最后完成语言的统一。
第三节 语言接触的一些特殊形式
“洋泾浜”、混合语和国际辅助语。
第九章 语言系统的发展
［教学目的和要求]
了解语音、语法、词汇和词义的发展的一般规律和特点。
第一节 语音的发展
一、语音发展的线索
方言差异的比较、古今诗韵的区别、不同时期的借词的语音考订等都是研究语音发展的重要线索和途径。
汉语方言的复杂性和浩繁的书面文献资料是研究汉语演变的丰富“矿藏”。
二、语音演变的规律性
汉语浊音清化的规律。
音变规律的特点。
三、语音对应关系和历史比较法。
第二节 语法的发展
一、组合规则的发展
古今语序的差异和语法组合规则的演变。
二、聚合规则的发展
聚合规则的演变主要表现为形态的变化、语法范畴的消长和词类的发展。
三、语法发展中的类推作用
类推在语法演变中的重要作用。
第三节 词汇和词义的发展
一、新词的产生和旧词的消亡
二、词语的替换
升级会员 