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《英才是怎样造就的》读书笔记
《英才是怎样造就的》读书笔记
第一篇：
英才是怎样造就的读书笔记
“你不能让西红柿苗子结出苹果来，西红柿就让它结西红柿，苹果就让它结苹果。
每个成果都有其价值，沿着你的强项成长，每个学生都是最优秀的。
”这是王金战、隋永双老师所著的《英才是怎样造就的》的封面一段话也可谓是整本书的精义所在。
中国的家长可谓是最望子成龙的家长了，有些家庭，从人、财、物、时间各方面来说都是以孩子为中心，真真可谓一切以孩子为中心，但又换来了多少失望的家长。
优秀从何而来？
这是每一个为人父母、为人师表都应该考虑的问题。
在这本书中王金战、隋永双老师用他们的亲身实验给了我们一个个宝贵的经验。
当一个学生反复遭遇失败的打击，他就变成了差生；当一个差生反复感受到成功的喜悦，差生也就变成了优生。
正如德国教育家第斯多惠所言：
教学的艺术不仅在于传授本领，而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。
每个学生都希望别人看重自己，尊重自己，如果能让学生认识到自己的价值，那么从学生身上焕发出来的那种学生积极性，其潜力将是巨大的，不可估量的。
如果没有一个自己的奋斗目标，仅仅勤奋二字是远远不够的。
世界上再伟大的事业，都是一点一滴完成的的，所以我觉得很重要的一点要对孩子们说：
找出自己的目标吧。
当然这个目标的制定，不要和别人比做得怎样，要根据自己现在的位置，给自己定一个实际的目标。
不要太高，也不要太低。
当目标一个个达到时，也就一次次享受了成功的喜悦，这对孩子自信心的确立也至关重要。
第二篇：
《英才是怎样造就的》读书笔记乔明锐
《英才是怎样造就的》读书心得
乔明锐
读书使人充实，给人力量，让人自新，催人奋进！
有质量、有生机的人生必定是与书相伴的人生。
近日读了王金战老师的《英才是怎样造就的》一书感慨良多，王金战老师以自己丰富的教学经验,用一个个鲜活的教育案例,一串串让人咋舌的高考数据给我们展示了一个应试教育与素质教育成功结合的范例。
他让我明白原来做教师也可以这样富有挑战性，创造性、成就感。
现将我的学习收获做一总结，与大家分享。
一、优秀从成功的心态开始
学生学业的最大问题是什么？
王老师认为是心态。
一个学生成功的心态至少应该具备以下几个方面：
坚韧。
就是说中学生要学会承受生活随时袭来的苦难，能够尽快的走出挫折带来的心理阴影。
优秀的人物因为不能忍受失败而变成庸人，平凡的人也因为经过挫折的洗礼而变得更加强大，最终成为优秀人物。
乐观。
乐观是漫漫长夜里苍穹中的闪烁的星星，当学习处在低谷的时候，当考试失利的时候，当生活欺骗了你的时候，保持一颗乐观向上的心往往你就会发现困难会减少许多。
自信。
美国哲学家拉尔夫爱默森说：
“自信是成功的第一秘诀。
”一个高中生经过不下上百次考试，不可能每次都是第一。
但你在各种大型考试中只要把握住自信这一关键因素，即使成绩不理想，你的心里也没有失败。
就如德国教育家奥斯汀所言：
“这世界除了心理的失败，实际上不存在什么失败。
”王老师在他的书中讲了一个女生的故事。
这个故事能够说明，一个学生的心态对学业影响有多大。
2014年，在人大附中，他教两个班的数学。
这位女生，就在其中的一个班级。
这个女生，在小学三年级以前，数学成绩挺好，还是数学科代表，又是班长。
有一次，她班选了5个同学参加区里奥数选拔赛，其中就有她一个。
她的数学本来不错，结果那次没发挥好，5个同学中，选拔赛惟一没有入围的就是她。
因没考上，她受到冷嘲热讽，女孩儿心理就受到了伤害。
女生后来曾对这件事写过一篇短文：
小学三年级，班里选人去考区里的奥校，班里5
个人,只有我一个人没有考上。
数学老师告诉我时，强调只有我一个没考上，丝毫没有一点儿委婉，我看到了老师对她8岁的数学科代表的一种嘲笑。
全班有100分的，99分的，还有一堆近满分的，老师拿来卷子放在桌上就走了。
放的顺序是倒序，最低分毫无掩盖地放在最顶上，我清楚地记得一位女同学，在整个班的面前对我大喊：
“你考了49啊！
”她用不加掩饰的行为和眼神，刺得我鲜血直流，我却最终没有说一句话。
第二天回到学校，班里所有的人，也都顺带知道了他们的班长考了49分，倒数第一。
从那以后，这个女孩老觉得老师看不起她，老觉得同学在耻笑她，心理就有了障碍，学数学就总也找不到感觉了，见了数学就打怵，数学成绩在班上经常是倒数第一。
后来进了王老师的班，王老师主动找她谈心，那个女生哭着把自己八岁以来所受的折磨倾吐了出来。
王老师笑着说：
“我看班里潜力最大的就是你了！
你看你，数学考了倒数第一，总分还排17名。
要是数学成绩上来，你就是第一了？
谁有这样好的机遇呢？
这不成优点了吗？
”为增强她的自信心，在后来的数学检测中王老师偷偷地给她加过分。
从此，这个孩子的心态好多了，数学成绩也走出了低谷。
给学生加分的做法，未必人人赞成。
但从这个故事中我深深地体会到：
作为一名小学教育工作者，呵护孩子的心灵是何等的重要！
在教好书的同时，我们有责任让孩子快乐地成长，让孩子在愉悦的环境中学习，从平和与快乐的心态开始，最大限度地调动学生的学习的积极性。
这个孩子成材的故事中，我联想到我们教师的成长，其实我们也需要有良好的心态。
教学工作是繁重、琐碎的，在教学中，我们常常会遇到不如意的事情。
如个别学生不听话、教学成绩不理想等，这些都是很正常的。
关键是看你如何调整自己的心态。
激情而投入地工作与麻木而呆滞地工作，是完全不同的两个天地。
试想一下?
?
一个整天怨天尤人的教师，怎么能培育出坚强乐观的学生？
一个整天唉声叹气的教师，怎能指望学生在人生的旅途中勇往直前？
王金战老师说：
“当你驱车来到十字路口，恰好红灯亮了，你可能感到自己倒霉。
但如果这样想：
绿灯亮时我第一个走，你的心态也就平和多了。
所以，为了我们的学生，为了我们的工作，为了我们的健康，请培养自己健康的心态。
因为你的情绪，你的脸色，最能直接地在学生身上起到影响作用。
有人说，一个人一天的情绪从早上一起床就定了调，一节课的成败从教师走进课堂时的神态就
辨得出。
学生是最敏感的，也是最容易受影响的。
良好的心态，也将为学生带来愉悦的心情！
二、每个孩子都是一颗星
在王金战眼里没有差生，每个孩子都是一颗星。
这在“应试”教育的今天，是难得可贵的。
当前，很多教师把学生的学业成绩当成了评价学生的最主要的，也是最重要的标准，因而歧视差生、痛恨差生。
其实，差生也会成才，就看老师怎么引导。
王老师在教山东沂水一中一个高三班时，一个叫林学增的基础很差的学生求王老师收下。
王老师说：
“你可以留下来。
但等到期中考试，如果你能考到这个班前60名（全班80名学生），我就要你。
”初看，还以为这是王老师给学生定的插班条件，其实，这是他给学生定的一个奋斗目标。
期中考试时，这个学生只考到了63名。
当学生告诉老师自己天生不是考大学的料，准备回家种田时，老师却鼓励他说：
“你刚来的时候，在班里倒数第一，现在一个多月的时间，你能冲到63名，说明你的潜质是最大的！
?
?
你完全有可能考上大学，就看你敢不敢挑战自己了。
”
如果这事发生在我们学校，我们身上，我们会怎么处理？
我想首先我们是不会轻易让一个倒数第一的学生插班就读的；如果不得不收，那当学生没有达到老师的要求，自己又主动提出不读时，我们会正中下怀、顺水推舟！
这样做，老师是轻松了；但我们有没有想过天空中会因此少了一颗闪光的星星！
“每个孩子都是一颗星”王老师是这样想的，故而留下了林学增。
怀着惊喜、怀着感激，林学增学习劲头大增，到了期末考到了33名，之后是18名、第8名，最后高考中，他取得了全校第3的好成绩，如愿进入了名牌大学！
一个基础差到不能再差的学生，到了王老师的班级，成绩却节节上升，最后闯进了名校，凭得是什么？
是老师给予的博大绵长的师爱，是老师给予的持续不断的激励！
“你不能让西红柿苗子结出苹果来，西红柿就让它结西红柿，苹果就让它结苹果。
”当林学增没有达到前60名，难过沮丧要退学回家种田时，王老师非但没有让他退学，还大赞他的潜力好。
为什么？
因为王老师没有拿他和其他学生比成绩，而是让他自己和自己比进步。
对待差生，我们是不是也能尊重其个性、挖掘其潜力、发展其特长呢？
不
把他和别人比做得怎样，而是引导他和自己的潜能比做得怎样。
只有这样，每个孩子才有可能成为天空中的一颗星！
遇到王老师，真是林学增同学的幸运。
我们希望我们的学生也会这样说：
遇到您，真是我的幸运。
三、做学生的知心朋友
在课堂上学生们，称他王老师。
在同学之间，学生叫他“老王”，在同学游戏作品中，学生叫他“中场大侠”等等。
久而久之，王老师也成了学生的知心朋友。
当学生遇到困难时，当学习陷于困境时，都很愿意跟他交流，他也经常鼓励学生，使他们感到自信而轻松。
鼓励学生可以有多种方式，如写诗或与学生对诗或电子邮件等方式。
还有一种他喜欢的鼓励方法，就是在试卷、作业本上留言。
王老师刚到青岛时，（后因为给女儿创造良好的学习环境来到北京）接到一个班。
班上有个男孩长得很单纯，很可爱，老是笑眯眯的，但是学习成绩不行。
尽管王老师不是班主任，但他总喜欢在每一个学生的期末试卷上写上评语，而且结合学生的学习基础、学生的性格仔细琢磨写一些最容易打动学生的话语。
在寒假前的期末考试中，这个男孩的数学成绩有很大的提高。
于是王老师在他的试卷上写下了这样一句话：
“我在青岛的第一个春节，因为你这次期末考试的成功而快乐。
”就这么一句话让这位学生从此带着感恩的心理学习，后来这位学生学习成绩有了大幅度提高，最终考入大学。
本书中像这样的例子还举不胜举，我从字里行间感受到了王金战老师与学生心与心的交流。
这种交流是平等的，朋友式的，这种交流体现了老师对学生的关爱，呵护，通过交流使学生找到了自信，找到了奋斗的目标，找到了实现目标的途径。
通过交流使学生心理得到了疏导，心态得到了调整。
我默默的工作，勤奋地努力，成为孩子们无声的榜样，我很欣慰，当自己的一言一行都具有良好的教育效果时，这也是一个老师最幸福和自豪的时刻。
一个老师可以影响学生的一生，王老师让我懂得英才是可以造就，只要方法得当，只要充分挖掘出个人的潜能，每个学生都可能成为英才。
读《英才是怎样造就的》受益匪浅，反思、借鉴是我今后必须要做的。
希望像王老师那样，用智慧和爱去经营这份高尚、灿烂而又不乏诗意的教育事业！
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第三篇：
《英才是怎样造就的》读书心得
《英才是怎样造就的》读书心得
刚拿到《英才是怎样造就的》这本书时，先被王金战老师的教育成果所吸引，再进一步读下去，更为其教育理念所折服。
人人都知道，人才是一个国家发展最重要的资源，而身处教师工作岗位，培养人才是我们的职责，责任重大，但教育也是一门学问和艺术，必须不断的学习。
现在的社会，资讯高度发达，学生的思想越来越成熟，个性也越来越强，仅仅用严格管教的方式是很难触动他们的内心，使他们心悦诚服的。
面对有思想、有主见的学生，只有深入了解他们的所思所想，才能真正赢取学生的信任，才能走入学生内心起到积极的作用。
如今的教育，优秀学生的评判标准已经发生了变化，成绩不再是唯一的重要评判砝码，学生必须要在德、体、心理等各方面得到良好的发展，那样的人才能担负未来的祖国的建设大任。
所以，我们不能把性格各异、理想不一样的孩子放进一个模子里打造，不能扼杀了学生的天赋，要充分发挥学生的主动性和创造性，允许学生朝各个方向发展，允许多样化的存在。
但在实际工作中，又很难把这一理念落到实处。
王金战老师却在自己的教育工作实践中，在“人们没法改变冬天的气候，但一个塑料大棚就可以让人们享受到春天的蔬菜”的理念下，带着自己的班级大胆的改革和实验，为孩子们打开了一条通向成功的路，为教育界创造了一个奇迹。
除了观念的转变，我还想谈印象深刻的两点：
1、优秀从心态开始。
学业最大的问题是心态。
王金战老师说，“差生”是怎么形成的？
是一个学生反复遭遇失败的打击后，便成了“差生”。
而让一个“差生”变好的最有效方法，就是要找到他身上的强项，发挥他的优势，让他反复享受成功的喜悦，“差生”就会转化为优秀。
我们面对的学生，很多在以前的学习阶段，成绩并不好，有很多就是属于“差生”，他们身上存在的最大问题，应该就是心态了。
而改变心态的一个重要方法，就是鼓励。
优秀是鼓励出来的，我们要不断地发现学生的优点和进步，及时地加以鼓励。
每个学生都是需要关爱的，学生能够从你的鼓励中，感受到你对他的关心，从而激发他们学习的潜力。
2、心理问题重在疏导
现在的学生，（读后感 ）学习和就业的压力大，同时，面临的各种诱惑也多，容易出现各种心理问题。
如果能够将这些问题解决好，那他们就能够轻装上阵，正确处理学习和工作中的各种问题。
而青春期的学生，年少气盛，方法不得当的话，效果就适得其反了。
王金战老师总是站在学生的立场上，替他们着想，这一点，在处理师生关系方面是非常重要的。
我们的学生，有很多沉迷于网络游戏。
部分原因是，现在学生要面对一些压力，包括家长和同学的压力、社会的压力，如果他不能承受和化解这种压力的话，就需要找一个释放压力的方式，而电脑游戏就可以让他们忘掉烦恼。
家长和老师有责任营造有助于学习的氛围，使孩子能够找到学习的乐趣，找到成就感。
更重要的是，应该使孩子懂得，生活中有更多的事情需要他们去做。
王金战老师在书中为我们提供了丰富的教育实践套餐，虽然面对的学生不同，但我相信我在以后会用到这些真实的案例,去努力做一个好老师。
第四篇：
《英才是怎样造就的》读书心得
一本好书真的如一个好朋友，可以让你开心和快乐；一本好书真的如一个良师，让你浅薄的头脑变得丰富。
《英才是怎样造就的》就是一本好书，让你觉得眼前一片阳光，前途一片光明。
读了《英才是怎样造就的》一书，使我受益非浅，王金战老师以自己丰富的教学经验,用一个个活生生的教育案例,一串串成功的案例给我们展示了一个应试教育与素质教育成功结合的范例。
看完这本书让我明白原来做教师也可以这样富有挑战性，创造性、成就感。
《英才是怎样造就的》一书，是一个培养出了无数成功学生的老师写给期待成功的老师、家长、学生的一本书。
因此，教师都应该仔细读一读，读后都会受益匪浅。
王金战老师绝不是空谈的理论的大师，他长期奋战在最具残酷性和竞争压力的高考一线，但他似乎真有种点石成金的神奇！
王金战老师是站在成功学的高地上俯瞰当今的教育，教我们如何做一名成功的教师，如何培养一名优秀的学生。
他二十多年的教学生涯给我们留下的不仅仅是桃李满天下的芬芳，还有活跃在各行各业具备发展潜力的人，更有一个教育家不断摸索、实践的成功轨迹。
王金战老师的教育视线无疑是长远的，他真正关注的是学生的个体生命，将手中现有的“顽石”雕刻成器，而不是一律要求他们成玉。
在这本书中王老师把自己的教育经历、情感体验与形象的成功法则结合，并融进自己独特的思考，用流畅的笔触娓娓道来。
阅读其中自有一分儒雅的气韵和质朴的亲切感，完全没有高深莫测的说教意味。
如果说
读一本好书就是同高尚的人谈话，那么读这本书就像是跟一位名师谈心。
这本书既有王金战老师做思想工作的成功案例，还有他的学生们的学习经验总结，以及他的工作反思和心路历程的描述。
有一则事实读后让人感触颇深。
2014年“五一”节，山东沂水一中的一个班搞20年校庆。
我带这个班三年，从1982年到1985年毕业。
班上同学老是给我打电话，一个劲儿让我回去。
当时我想赶回去，又有些犹豫。
为什么？
我就觉得，最对不起的就是这帮学生。
那时我刚带班不久，年轻气盛，有时控制不住情绪，也不太在乎学生的心理感受，不大考虑他们个人的想法，只想把这个班抓好。
虽然，这个班学生在各个方面也挺好，可我那时对学生的心理需求还是有所忽略。
通过上面这个小例子，我们可以看到王金战老师作为一个教育工作者独有的严谨、科学、坦诚的自省精神。
王老师能在二十多年后抱着这种心态对待自己的工作和学生，固然需要一种胸襟，而最主要的是他揣着一种春风化雨的赤诚，一种憧憬成功的心态。
如果说成功源于心态，那么教师是否也应该有这么一种优秀的心态？
答案是肯定的。
在王老师的工作方式中，管理学生没有粗暴和无礼；在他的目光中，学生没有差生和失败；在他的教育理念中，没有急功近利和揠苗助长。
他启示我们做一
个优秀的教师应该具有宽容和理解、自信和激励、爱心和坦诚的心态，这就是成功心态的内涵。
“没有教不好的孩子，只有不称职的家长。
”
“没有教不好的学生，只有不称职的老师。
”
“没有什么学习差的学生，只有暂时落后的学生。
”
这些话在王金战老师的心里绝不只是我们聊以自慰的口号，而是沉淀为转化学生成长的自觉行动。
正如有人说：
态度决定一切。
一个学生能否成功最关键不在基础、智力而在于是否拥有成功的心态。
如果说作为一个学生你拥有了一个好的心态，那就意味着你已经为自己的天空涂上了希望的湛蓝。
克里姆林宫内曾有位尽职尽责的老清洁工。
他说；“我的工作和叶利钦的工作差不多，叶利钦在收拾俄罗斯，我是在收拾克里姆林宫。
每个人都是在做好自己的事。
”她说得多么轻松、怡然，很使人感动，也很令人深思。
一个学生的成功的心态至少应该具备以下几个方面：
坚韧。
就是说小学生要学会承受生活随时袭来的苦难，优秀的人物因为不能忍受失败而变成庸人，平凡的人也因为经过挫折的洗礼而变得更加强大，最终成为优秀人物。
乐观。
乐观是漫漫长夜里苍穹中的闪烁的星星，当学习处在低谷的时候，当考试失利的时候，当生活欺骗了你的时候，保持一颗乐观向上的心往往你就会发现困难会减少许多。
自信。
美国哲学家拉尔夫爱默森说：
“自信是成功的第一秘诀。
”一个小学生经过多次考试，不可能每次都是第一。
但你在各种大型考试中只要把握住自信这一关键因素，即使成绩不理想，你的心里也没有失败。
就如德国教育家奥斯汀所言：
“这世界除了心理的失败，实际上不存在什么失败。
”
也许你无法改变相貌，但你可以展示笑容；也许你无法改变环境，但你可以选择心态。
也许你无法改变命运，但你可以改变心态。
我们每天都在追求成功，我们每天都多读书，一定能让自己走出失败的心理阴影，树立成功的心态。
如果改变了心态，就可以改变命运，如果多读书，就有一个坦诚的心态，那你前面一定是阳光灿烂，前途无量。
第五篇：
《英才是怎样造就的》读后感
《英才是怎样造就的》读后感
张延华
一本好书真的如一帖清凉药，让你浮躁的心变得沉静；一本好书真的如一个良师，让你浅薄的头脑变得丰富。
读了《英才是怎样造就的》一书，使我受益非浅，我越来越被书中的内容所吸引，在很多方面与王金战老师产生了共鸣，或从王老师那里受到启发，王老师成了我的良师益友。
一、关心每一位学生，相信每一位学生都能成为英才。
老师对优秀学生自然会宠爱有加，但对后进生更要关怀备至。
爱后进生、贫困生和问题生才是真正的爱生。
在这些方面王老师做的非常好。
当然并非每个人都千篇一律，我们也不能把学生培养成同样的人才，要不拘一格育人才。
“你不能让西红柿苗子结出苹果来，西红柿就让它结西红柿，苹果就让它结苹果，每个成果都有其价值。
”学生是独特的人，每个人的遗传基因、生长环境、个性脾气等不同，对同样的外界刺激的吸纳也不尽相同。
现实中，我们往往用相同的标准去衡量不同的学生，因此势必就出现了所谓的“差生”。
在王金战老师眼里没有差生，只有个性各异的学生。
王老师引导学生充满自信，奔向各自预定的目标，享受了快乐学习的过程，最终实现了自己的理想。
二、“千教万教，先教做人；千学万学，学会去爱。
”“厚德载物，自强不息”。
教育培养人，应以德育为先。
思想正，才能行为正，学习才会认真，才会品学兼优。
学习成绩不好的大多有思想问题，思想端正了学习才会上得去；同时也不能因为成绩好就忽视学生的思想品德教育。
思想和心理问题是最难解决的问题，解决思想和心理问题，要从社会、家庭等多方面思想原因，从思想根源上下手，工作才会有效。
对学生的思想和心理问题要注意方法，不能来硬的，要以引导、诱导为主，有的时候要软硬兼施。
三、“优秀是鼓励出来的”。
赏识教育能把一个聋哑孩子培养成大学生，能把许多所谓的“差生”变成优秀生，其中的道理大家明白，那就是帮助学生找回自信，以百倍的自信迎接各种挑战。
王金战老师常常“戴着放大镜寻找学生的优点”。
因为王老师深深地知道，对学生实施表扬一定要真实，要具体。
空泛的不切合实际的表扬非但不能树立学生自信，反而会让学生觉得老师教育的虚伪做
作。
只有真实具体的表扬，才会使学生感到自己这方面确实比别人强，有自豪感，体会到被人认可、被人尊重的感觉，体会到成功的喜悦，从此扬起理想的风帆，向更好的方向发展。
同时也会约束自己，教育自己，带动其他方面的进步，从而不断完善自我，超越自我，最终变得优秀起来。
让我们记住一位外国学者的这句教育名言吧：
“一个人经常被看成怎么样，经常被说成怎么样，经常被怎样看待，不久的将来，他将变成现实！
”
四、优秀是一种习惯。
词典上说：
习惯是在长时间里逐渐养成的、不容易改变的行为，甚至是一种信念、一种精神。
是的，是这些最终将汇聚成一个人成功的要素。
是的，想要造就英才，就必须先造就他的点滴，因为一切成功都是积少成多，从点滴做起的。
我以为：
习惯，起与点滴，成与坚持！
所以，不管是作为家长还是作为老师，当我们一旦发现孩子的某一优秀点，就请细心的保护它，让它继而形成为一种习惯；也请妥善地呵护它，让孩子沿着他自己的强项成长。
虽然王老师的学生比较优秀，但我们的学生也有很多闪光点；虽然王老师的成就令我望尘莫及，但那也是点滴积累出来的；只要我们热爱我们的学生，精心培育，他们也能得到充分的发展，我们也能成就自己的事业。
也许你无法改变相貌，但你可以展示笑容；也许你无法改变命运，但你可以改变心态。
我们每天都在追求成功，一定要让自己走出失败暗示的心理阴影与模式，树立成功的心态。
如果你改变了心态，就可以改变命运，那么你就行走在成功的路上！
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