《马说》同步练习.docx

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《马说》同步练习

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一、给下面的字注音

相马（）骈死（     ）槽枥（ ）（    ）

粟（    ）外见（       ）    食马（   ）   

二、解释下面画横线实、虚词的含义

1.千里马——

2.伯乐——

3.才美——

4.外见——”

5.策之不以其道——

6.执策而临之——

7.食之不能尽其材——

8.不以其道——

9、只辱于奴隶人之手——  

10、骈死于槽枥之间 ——  

11、千里马常有，而伯乐不常有——

三、解释下列表格例句中的一词多义：

一词多义

例句

含义

策

执策而临之

鞭子，名词

策之不以其道

食

食不饱，力不足

一食或尽粟一石

食之不能尽其材

食马者不知其能千里而食之

其

食马者不知其能千里而食之

其真无马邪？

其真不知马也难道

之

骈死于槽枥之间

策之不以其道

鸣之而不能通其意

四、按要求默写：

1、本文的中心论点是：

2、千里马的悲惨遭遇是：

3、千里马被埋没的根本原因是：

4、千里马被埋没的直接原因是：

5、食马者“不知马”的具体表现是：

6、对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：

7、表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：

8、全文的主旨句是：

9、有一位名人曾说过：

“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。

”由此我们可想到《马说》的一句话：

10、表明千里马和伯乐关系的语句是：

11、能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：

12、领起全文作用的句子是：

13、表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：

14、表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：

15、能表明千里马外在特征的句子是：

16、写千里马有异于常马的特征的句子是：

17、运用设问句表达作者心中感慨的句子是：

。

18、美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似，相应的句子是：

19、点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：

20、第三段中点明了全文中心的句子是：

五、问答题

1、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？

2、本文通过描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的思想？

3、本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？

4、本文写作有何特点？

5、课文首先为我们摆明了什麽观点？

突出强调了什麽问题？

6、请在第一段中当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的遭遇？

7、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的原因。

8、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面？

文段中哪句话能揭示全文的主旨？

9、本文表面虽是在谈马，其实是在谈人才，那么文中以“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻哪几类人？

10、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人各比喻什么？

11、作者如何层层深入论证论点的？

12、从文中找出三个通假子并释义。

13．本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想?

14．对对联：

 上联：

无才难做千里马          下联：

15．结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？

16．清代龚自珍的诗句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，与本文所阐述的选拔人才的方法是否一致，试加以说明。

17．古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。

请你写出你熟悉的两句，并标明作者和出处。

18．读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？

请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。

19、.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?

《马说》专项复习参考答案

一、给下面的字注音：

略

二、解释下面画横线实、虚词的含义：

1、日行千里的马，本文指人才2、擅长相马之人，本文指识别人才的3、 、才能，美好的素质4、表现在外面，“见”通“现5、用鞭子打，驱使6、面对7、竭尽8、方法，正确的方法 9、受辱、辱没10并列而死  。

 喂牲口用的食器11、可是 

三、解释下列表格例句中的一词多义：

名词用作动词，用鞭子打

shí，吃

sÌ，通“饲”，喂

sÌ，通“饲”，喂

代词，它，指代“千里马

表反问语气

恐怕，表推测语气

结构助词“的”

代词，它，指代“千里马

调节音节，无意义

四、按要求默写：

1、世有伯乐，然后有千里马。

2、祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间

3、食马者不知其能千里而食之

4、食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。

5、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意

6、且欲与常马等不可得，安求其能千里也

7、执策而临之，曰：

“天下无马！

”

8、其真无马邪？

其真不知马也

9、千里马常有，而伯乐不常有。

10、世有伯乐，然后有千里马。

11、执策而临之，曰：

“天下无马

12、世有伯乐，然后有千里马。

13、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意

14、其真无马邪？

其真不知马也

15、马之千里者，一食或尽粟一石。

16、一食或尽粟一石。

17、其真无马邪？

其真不知马也

18、祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间

19、世有伯乐，然后有千里马。

20、其真不知马也。

五、问答题

1、借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了披露。

2、表达了作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。

3、伯乐即善于识别人才的统治者，千里马即人才。

4、运用托物寓意的写法，以千里马的命运来比喻人才的命运，文章采用反问、设问、排比等手法，反复论述，层层深入，耐人寻味。

5、起句就揭示全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述，第二段进一步从反面展开论述，说明伯乐会被埋没，即伯乐对千里马的命运起决定作用。

6、文段一告诉我们，当千里马没有遇到伯乐时它的遭遇只能是“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”。

7、说明千里马被埋没的直接原因句子是：

“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”。

根本原因是“食马者不知其能千里而食也”

8、千里马被摧残、被埋没体现在三个方面：

“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”。

文段中能揭示全文的主旨：

“其真不知马也”。

9、文中的“伯乐”实际上比喻的是善于识别人才，知人善用的有识之人；“千里马”比喻的是有才华、有才能的人；“食马者”比喻的则是愚妄浅薄不能识别人才，甚至于埋没人才、摧残人才的统治者

10“千里马”：

寓指有才能的人。

“食马者”：

寓指愚妄浅薄，不识人才的统治者

“伯乐”：

寓指能发现人才赏识人才的人。

11、起句就揭示全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述，第二段进一步从反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。

第三段对“策马者”进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象的原因，是“不知马”，与开头的论点相照应。

12、食马者（“食”通“饲”，喂）  才美不外见（ “见”通“现” 表现食之不能尽其材（“材”通“才“）

13、表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。

14、下联：

有志可成万里驹

15、 要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。

16、 两种方法不一致，《马说》中通过伯乐的发现人才；而龚自珍表现的人才选拔是不拘一格，即多途径，多层次，多方面选拔。

17、如：

岳飞《满江红。

咏怀》 三十功名尘与土，八千里路云和月。

 范仲淹《岳阳楼记》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

18、伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。

如：

齐桓公发现并重用管仲，使

齐国强盛起来。

19、示例一：

我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。

示例二：

我要努力完善自己，做得更好。

示例三：

要做到心态平和，相信是金子总会发光。