中小学体育德育指导纲要.docx

上传人:b****5 文档编号:12690394 上传时间:2023-04-21 格式:DOCX 页数:19 大小:24.76KB
下载 相关 举报
中小学体育德育指导纲要.docx_第1页
第1页 / 共19页
中小学体育德育指导纲要.docx_第2页
第2页 / 共19页
中小学体育德育指导纲要.docx_第3页
第3页 / 共19页
中小学体育德育指导纲要.docx_第4页
第4页 / 共19页
中小学体育德育指导纲要.docx_第5页
第5页 / 共19页
点击查看更多>>
下载资源
资源描述

中小学体育德育指导纲要.docx

《中小学体育德育指导纲要.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中小学体育德育指导纲要.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。

中小学体育德育指导纲要.docx

中小学体育德育指导纲要

中小学体育与健康学科德育实施指导纲要(试行)

为落实立德树人的根本任务,根据《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》和《普通高中体育与健康课程标准(实验)》,结合教学实际,制定本纲要。

一、德育特点

体育与健康学科是一门以身体练习为主要手段,以自主体育锻炼和合作运动体验为基础,以提高运动能力和生存能力为主要趋向的生活类指导课程。

体育与健康学科实施德育主要通过课程教学与校内的各种体育活动,培养学生完美人格,陶冶学生性情,引导树立正确的社会人生价值。

(一)健美理念

在学习和掌握运动技能过程中,激发学生积极地情绪体验和心理感受,通过塑造完美形态,改善自身体能和体格,凸显个体的生命健康意识,唤醒学生对健美的向往与追求。

(二)拼搏精神

在自觉参加体育锻炼、提高身体运动能力过程中,引导学生明确目标、不懈追求。

指导学生在成功与失败中学会调控情绪,提高抵御挫折的能力,磨练勇敢果断、吃苦耐劳、顽强拼搏、持之以恒等优秀品质。

(三)公平性

学校的体育教学行为大多以各种不同形式的活动呈现,学生根据活动需要担任角色,承担责任,并按照体育道德与规则,以公开、公平、公正的形式展开,从而培养学生的规则意识、遵纪守法的观念,形成民主、平等、和谐的人际关系,促进社会化成长。

(四)竞争性

竞争性是体育的本质属性之一。

竞争性不仅在一般意义上构成体育的内涵,而且渗透辐射于体育的外延,同时也提供着体育异化的可能性。

体育与健康学科应当引导学生树立正确的竞争意识,发挥竞争的积极作用,践行公平竞争的体育精神和道德风尚。

(五)合作性

体育与健康学科有相当一部分课程是需要分工合作、配合完成的,可以由此建立良好的沟通、交流、互助、合作的环境,增加学生沟通、交流、互助、合作的机会,提高学生的合作意识与合作能力。

二、德育范畴

(一)珍爱生命

生命只有一次。

珍爱生命,应以健康为根基。

健康是身体、心理和社会适应三者的完好状态。

在教学过程中,既要引导学生正确面对挫折,勇于接受挑战,学会调控情绪,保持心理平衡,拥有良好的心理素质,又要帮助学生形成坚持锻炼的习惯,懂得预防各种疾病,形成健康的生活方式,提升生命质量,实现生命价值。

(二)规则意识

体育规则是人们参与体育运动的行为准则。

通过参与竞技运动和体育游戏等体育运动,培养学生的规则意识,让学生学会主动遵守规则,不断强化规则约束下的良好体育行为,养成遵纪守法的良好行为习惯。

(三)竞争意识

竞争是人类社会不断进步、永葆活力的源泉,也是体育教育核心价值的组成部分。

在体育教学中既要注重培养学生诚信参赛的意识,尊重对手,尊重裁判,公平竞争,又要培养学生奋力拼搏、勇往直前、不甘落后的竞争精神,让体育竞争激励学生昂扬的斗志,催发旺盛、顽强的生命力。

(四)团队精神

体育教学多在户外进行,很多项目由集体、团队共同完成,团结合作尤为重要。

体育教学中,多运用合作类体育竞赛和游戏,让学生在丰富多彩的体育活动中,体验团队合作过程中的得与失,感受集体的温暖,乐于为集体服务;让学生明确自己的职责,承担起自己的任务,在完成集体目标的过程中培养责任意识与担当能力;逐渐学会处理个体与集体的关系,不断提高社会适应能力。

(五)意志品质

培养学生良好的意志品质是体育教学的重要内容。

让学生坚持体育锻炼,克服生理惰性、挑战运动极限,培养吃苦耐劳、坚韧不拔的进取精神。

倡导、鼓励、教育学生能够承受激烈的对抗和竞争,敢于面对失败与成功,培养勇敢顽强、机智果断、百折不挠、自强不息的优秀心理品质,逐步树立自信心,最终形成积极向上、乐观开朗的生活态度。

(六)爱国情怀

体育教学要让学生产生民族文化认同感,传承文化使命感,报效祖国责任感,在潜移默化中形成热爱祖国的思想品质。

弘扬中国健儿顽强拼搏、为国争光的精神。

观看五星红旗在国际赛场上冉冉升起的画面,激发学生的爱国主义情怀。

通过对武术等民族体育内容的学习,了解我国博大精深的璀璨文化,增强民族自豪感。

三、实施建议

德育范畴

教学内容

活动建议

人体所需的七大营养素;平衡膳食。

小学:

营养需求与年龄、性别、身体活动等关系分析;选择有利于健康的营养食品;依据健康膳食平衡原则,制定一天食谱。

营养不良与营养过剩。

营养与运动。

初中:

在体育活动时学会补充适当的营养;分析饮食、体育锻炼和体重变化的关系。

高中:

制定增、减体重的食谱与健身计划。

食物营养与合理膳食;简单营养配餐处方的制定。

高中:

小组探究和网上查询,学会饮食合理搭配,均衡营养,制定个人的营养配餐处方。

正确的身体姿势;饮食与睡眠的卫生要求。

小学:

区分正确和不正确的身体姿势;在生活或体操、舞蹈与韵律活动等项目的学习中,运用正确的身体姿势。

学习的卫生要求;体育锻炼的卫生要求。

初中:

同伴监督保持正确身体姿势;成立课余体育锻炼兴趣小组。

健康行为与不健康行为。

青春期卫生保健知识。

高中:

同伴约定共同遵守学校作息制度。

举办青春期卫生保健知识竞赛。

认识人体的构成。

龋齿防治和近视预防。

小学:

记录身体主要部位的变化。

初中:

研究体育锻炼与身体发育的关系

体育锻炼对身体机能发展的影响;运动损伤的预防。

青春期身体发育及卫生要求。

初中:

描述一般疾病和运动损伤的防治方法。

搜集防治现代生活方式病的手段和方法。

常见传染病和艾滋病的预防;预防影响人类健康的“三大杀手”。

高中:

通过换水实验认识性病、艾滋病的传播方式与危害,做到洁身自好;简易处理运动创伤,熟悉人工呼吸施治过程。

健康的三要素;体育锻炼好处多。

小学:

制定适合自己的体育锻炼、完成作业和睡眠作息时间表;定期测量和记录自己身高、体重的变化,关注生长发育过程。

锻炼对人体发育的影响。

健康和亚健康的定义。

初中:

通过身边的例子列举长时间上网游戏的危害;小组讨论,找出自身存在的不良习惯。

健康生活方式的表现;爱护生命,避免恶习,远离毒品。

高中:

小组探究和网上查询,认识吸烟、酗酒和吸毒的危害;做主题展板:

避免恶习,珍视生命,远离毒品。

课堂常规:

口令含义与要求、集合与解散、队列与队形练习。

小学:

小组集合与解散、队列与队形比赛。

初中:

模拟军训活动,提高纪律要求和执行纪律的规范和严格程度。

各种游戏活动;不同的游戏规则;在规则约束下的活动。

小学:

个人创编游戏和比赛活动,制定比赛规则,并组织完成比赛;评价游戏中同伴的良好行为;小组讨论:

帮助同伴找出遵守和违反规则的行为,在游戏中提醒监督。

田径、体操、球类、民族民间体育等项目的规则与要求。

初中:

观看田径、球类比赛中,列举违反体育道德行为,做文明观众;讨论优秀运动员应该具备的素养。

高中:

探讨田径、体操、球类、民族民间体育等项目的规则制定目的;辩论足球项目中设置“红、黄牌”的意义;学习应用篮球裁判法。

攀岩、信任背摔等新兴运动项目和心理拓展项目中的规则与要求。

高中:

网上搜集攀岩、信任背摔等新兴运动项目的安全运动保障程序并在活动中严格执行;参加拓展练习,从组织纪律性、个性意识和服从管理的角度,写出总结体会。

走、跑、跳、投等基本活动能力的教学。

小学:

积极展示走、跑、跳、投等动作。

快速跑中将成绩相近同学编组,体会竞争带来的压力和快乐;利用“让距跑”,让不同水平的同学都有可能获得胜利,使竞争白热化;根据速度、力量和弹跳数据指标,认识自己与同学间的差异,找到自己的长处与不足。

田径类项目中的各种竞速的跑,比距离的投掷、跳远以及比赛高度的跳高等活动。

初中:

分析田径类项目特点;分析百米起跑动作要领和起跑要点。

高中:

总结交流田径项目中蕴含的奥运精神;做发令员,准确判罚抢跑;参加接力跑比赛,分析成功和失误及犯规的原因。

健身操、搏击操等徒手操项目。

小学:

学习健身操、搏击操,完成成套动作。

初中:

完成两套操,理解各种不同操的风格特点。

高中:

在比赛场馆中完成健身操、搏击操成套动作并认可同学给自己的分数。

山羊分腿腾越;横箱或纵箱分腿腾越;

单杠双杠练习等器械体操。

通过同伴赋分评价、等级过关等形式,检测山羊、单杠的学习效果;认真保护与帮助,完成各项体操动作;分析体操各单项对心理意志的锻炼的影响。

球类游戏、小组对抗赛。

参加积极防守的球类比赛;做好比赛的裁判;分析总结成功和失败的原因。

篮球、足球等球类项目的战术运用。

小学:

二、三个人的球类战术配合。

初中:

图板演示战术,并说明确局部与整体的关系。

高中:

场上演练挡拆、突分、掩护等有针对性进攻战术;比赛中交流战术意图。

游戏;小篮球、小足球比赛。

耐久跑。

小学:

通过打沙包、老鹰捉小鸡、绑腿跑等活动,说出游戏前后的情绪体验;列举小篮球、小足球比赛中的干扰因素。

初中:

在耐久跑中,做好“极点”克服;讨论保持高昂斗志,以积极稳定的情绪完成比赛的办法。

跳高、投掷实心球;篮球、足球、乒乓球、羽毛球比赛。

初中:

跳高、投掷实心球挑战练习赛;参加篮球、足球、乒乓球、羽毛球等球类游戏和比赛时,怎样克制自己的过激行为。

观看比赛,做文明观众;讨论球类比赛比分落后,应当如何扭转败局。

太极拳,健美操;篮球、足球的比赛;集体跳绳,拔河

高中:

讨论太极拳、健美操的练习,对缓解和消除考试前的焦虑、比赛前的紧张有何不同;讨论多人参与的项目对摆脱孤独症有无作用;

分析体育锻炼与文化课学习之间的关系。

健康教育:

体育与自尊自信的培养;体育与情绪的调节;体育与意志品质的培养。

讨论运动中个人与集体目标的关系;观看比赛,指出违反体育道德的行为;讨论如何防止在比赛中情绪失控。

游泳:

熟悉水性、水中漂浮、滑行与呼吸,学习蛙泳、自由泳或仰泳技术。

小学:

掌握熟悉水性、水中漂浮、滑行与呼吸,踩水,减轻怕水、不敢下水的恐惧心理。

中学:

学会蛙泳、自由泳或仰泳其中一项泳姿完整技术,消除对水的恐惧心理,树立自信心,展示良好的意志品质。

单、双杠联合动作。

支撑跳跃。

初中:

采用集体练习或小组合作学习的方式,练习单双杠的支撑、摆动、转体和滚翻动作,掌握单双杠的组合动作;男生完成纵箱的分腿腾越技术。

练习山羊和跳箱横箱的分腿腾越技术。

攀岩的身体姿势、手臂动作、脚的动作、手脚配合、攀爬节奏、线路规划和安全防护。

小学:

组合练习进行重心移动,交流攀爬节奏和路线等有关问题。

初中:

学练攀岩手抓点的方式和脚踩点的方法、蹲点和蛙腿技术,完成侧蹬和平衡技术。

高中:

交流攀岩三点支撑身体平衡原理。

武术操、五步拳,少年拳、青年拳和形神拳,简单器械套路(剑、棍)。

集体或分组练习、集体展示等形式,学练武术的步型、步法、手型和手法,逐步规范武术的基本动作;讨论以腰带动四肢发力、协调连贯、眼随手动和节奏鲜明的动作方法;讨论合理运用手法、腿法和组合动作的实用攻防技术;分组演练两套拳及器械套路。

25米×10折返跑;定时跑。

小学:

定时跑、定距跑、领先跑,保质保量完成目标。

中长距离跑、变速跑、合作跑、越野跑;

攀岩、轮滑、定向运动。

初中:

团队合作等手段发展学生的心肺功能和有氧耐力;总结“极点”及“第二次呼吸”产生原因;交流分享攀岩、拓展项目练习,对身体素质和心理素质的锻炼作用。

青年拳、形神拳、太极拳;野外生存、素质拓展、心理拓展。

高中:

上网搜集武术的作用及关于武术训练的谚语,讨论野外生存、心理拓展项目练习可能遇到的突发事件及处理方法。

快速跑、追逐跑;乒乓球正反手快攻技术。

小学:

集体或分组练习形式,学练各种不同形式的反应跑、加速跑,体验快速反应、果断起动的动作技术;练习乒乓球的握拍方法、正反手推挡球技术,把握快攻时机,快速反应和机智果断。

蹲踞式跳远、挺身式跳远。

篮球持球突破和投篮技术、抢断技术;足球运球过人和射门技术、抢断技术。

初中:

练习急行跳远,把握准确起跳的时机,提高快速起跳的能力,强化果敢攻板意识;练习球类各种基本技术,把脚步动作、传接球、运球突破、假动作等技术,与投篮技术、射门技术衔接和组合,把握得分机会,提高应变能力。

篮球、足球简单战术;比赛。

跨栏跑。

初中:

练习篮球“二攻一”与“一防二”和足球“二过一”与“一防二”简单战术以及复合攻防战术的执行,抢断技术的运用,把握技战术执行时机,并能在比赛中根据场上形势果断作出决策行为。

高中:

熟练掌握跨栏跑的基本技术,在快速起动、攻栏、栏间跑等技术中,要求快速反应和坚毅果断。

对抗性游戏(拔河、集体花样跳绳,老鹰捉小鸡,球类小游戏);技巧肩肘倒立;山羊分腿腾越。

小学:

在游戏活动中,通过相互观察、模仿和帮助,表现出尊重老师、关心同学,知道在集体性活动中与他人合作,体验集体活动和个人活动的区别;在体操技巧、支撑跳跃练习中,帮助与保护者要熟练掌握保护站位、帮助时机、助力方式,防止练习者受伤,培养和锻炼学生协作互助的能力。

田径合作跑

跳箱横箱分腿腾越(或侧腾越);球类基本技术、战术。

初中:

在田径合作跑、体操支撑跳跃学习中,充分利用团队协作、保护与帮助教学环节,让学生明确与同伴的分工,合理安排练习顺序,表现出互学互助意识;学习球类基本技、战术,在老师指导下通过强弱搭配环节,学生表现出尊重与关爱运动能力弱的同伴,注重团队协作,做到不抛弃、不放弃学习困难者。

球类实战比赛;定向越野;攀岩;单双杠联合动作;纵箱分腿腾越;心理拓展练习。

高中:

在球类对抗实战中,自主讨论、集体演示战术路线,同伴间表现出分工明确、各司其责、默契配合的精神;知道个人和团队整体的位置关系,自觉维护集体的荣誉和利益;在定向越野、攀岩等新兴体育项目学习中,明确个人与同伴间的角色分工,给予同伴充分的信任,表现出互相鼓励、相互协作的行为;在体操单双杠、支撑跳跃学习中,充分利用保护与帮助、小组协作环节,明确表现出尊重同伴、失败同担、成功共享的行为,学会互尊互爱;在心理拓展练习中,小组成员建立相互信任的合作团队,同伴间表现出相互鼓励、相互帮助、相互支持的行为,学会团队协作完成学习目标。

怀

踢毽子、抖空竹等民族民间传统体育活动。

介绍优秀运动员的成长历程。

小学:

通过学习踢毽子、抖空竹等民族民间传统体育项目,初步了解我国民族民间传统体育活动的特点,掌握两项我国传统体育技艺。

介绍优秀运动员的成长历程,了解体育运动的价值和魅力,感受优秀运动员的努力和付出,充分发挥明星榜样作用,从而培养民族自豪感。

竹竿舞、武术等民族民间传统体育活动;介绍运动员在国际舞台上为国争光的先进事迹及辉煌成绩。

初中:

通过竹竿舞、武术等民族民间传统体育项目的学习,在要求更高、需要多人配合的学习过程中,进一步领会不同项目中所蕴涵的民族精神;向学生介绍运动员在国际舞台上为国争光的先进事迹及辉煌成绩,激发学生为国争光的民族精神,从而树立爱国主义情怀。

舞狮子、划龙舟等民族民间传统体育活动。

高中:

通过舞狮子、划龙舟等民族民间传统体育活动的学习,提升体能水平,深刻领会团结协作、努力拼搏、永不放弃等优秀品质,从而培养民族自尊心、自信心、自豪感和自强不息的奋斗精神。

奥林匹克运动知识和历史;奥林匹克精神及中国的奥运之路。

高中:

通过讲解、图片展示和视频播放,了解我国的奥运复兴之路,使学生产生为国争光的爱国热情;借助优秀运动员为国争光的事例,在国际比赛中取得的伟大成就,弘扬社会公德,进行以爱国主义为核心的社会主义核心价值观教育。

四、评价案例

案例一:

投活动篮

(一)活动建议

1.分组对抗赛

全班男女生各分4个小队,每两个小队一组进行运传球游戏比赛。

每队选一人持呼啦圈作为本队的活动篮,站在篮球场端线中间、直径为1米的圆内,其余人员不得进圆。

游戏时在中圈跳球,获球的队通过运球和传球组织进攻,设法将球投进本队的活动篮,进球后,该队得2分。

同时守队积极组织防守,努力断抢,利用运球和传球转守为攻。

在规定的时间内,以得分多者为胜。

2.组织见习的学生进行裁判工作。

(二)评价建议

1.评价目标:

团结协作、责任担当

2.评价方法:

观察法、学生自评与互评

3.观测点

(1)在比赛中,队员明确自己的位置,完成自己的任务,执行自己的职责。

(2)在进攻中,进攻队员能主动地为同伴掩护,为同伴提供进攻的机会。

(3)在防守中,防守队员互相补位,积极协同防守。

(4)在比赛中互相鼓励,不互相指责。

案例二:

耐久跑

(一)活动建议

1.慢速集体跑。

集体排队进行,要求跑进速度较慢,目的是使身体机能逐渐调动到工作状态,预防运动损伤。

2.中速集体跑。

以小组为单位进行练习,目的是体会步伐与呼吸的配合节奏。

3.追逐跑。

以小组为单位、以纵队形式进行练习,要求小组整体保持中速跑进速度,队尾同学要快速超越队伍到达排头位置,其他同学依次类推。

4.小组等距竞赛跑。

以小组为单位进行练习,要求在统一的跑距条件下,看那一小组整体完成耐久跑任务。

5.学生练习结束,立刻测量结束后1分钟、2分钟、3分钟这3个时间段的脉搏数,每次测10秒,并用下列公式求得评分指数,计算结果保留小数点后一位数,并采取四舍五入的方式取整进行评分。

评定指数=运动时间×100/(2~3次测定脉搏的和),每个同学得出数据,统计完成排序。

(二)评价建议

1.评价目标:

吃苦耐劳、团结协作意识

2.评价方法:

观察法、诊断法

3.观测点

(1)耐久跑过程中,整个小组能够做到通力合作,协调一致。

(2)耐久跑过程中,学生能根据团队整体跑进情况,及时调整速度,使团队在最为合理的节奏中完成练习任务。

(3)耐久跑过程中,能够通过调整呼吸与步频等手段克服极点现象带来的痛苦,努力坚持,顽强拼搏。

案例三:

4×100米接力跑

(一)教学建议

1.教学采用异质分组的方法。

教师可根据班上学生100米测试成绩,采用“S”形排列方法,将学生分为12个“异质小组”,“异质小组”里的4名学生都是由“最快、较快、一般和最慢”四类成绩学生组成,这样尽量缩小各组之间能力的差异。

2.比赛采用讨论法进行教学。

每次比赛结束,要给予学生足够的讨论时间,找出自己小组的不足,并预设出有针对性的解决方法,再进行下一轮次的比赛。

(二)评价建议

1.评价目标:

团结协作,努力拼搏

2.评价方法:

观察法、学生自评与互评

3.观测点

(1)在接力跑练习前,小组成员主动参与跑动棒次的讨论,并根据个人运动特点选择适宜的棒次。

在练习中,能够根据团队的需求作出棒次的调整。

(2)在练习过程中,交接棒双方密切合作。

(3)在练习中,发挥团结拼搏的精神,为本小组争取优异成绩。

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 人文社科 > 哲学历史

copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有

经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1