最新部编人教版四年级下册语文习作我的乐园.docx
《最新部编人教版四年级下册语文习作我的乐园.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新部编人教版四年级下册语文习作我的乐园.docx（105页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
最新部编人教版四年级下册语文习作我的乐园
部编人教版四年级下册语文：
习作：
我的乐园教案
活动分析
本单元习作的主题是“我的乐园”，是本学期的第一次习作练习。
教材内容分为三部分：
第一部分是以图文的形式，找一找、说一说自己的乐园在哪里；第二部分是以提问的形式，提示同学们在介绍自己的乐园时可以讲一讲哪些内容；第三部分是以表格的形式，教会学生怎样在写作时拟好提纲。
本次习作实际上是紧承单元课文教学而来的，目的是让学生们能像文学大家们一样，运用一定的方法和技巧写出自己的乐园。
教学目标
1.掌握写作的一些技巧和方法。
2.运用有序的语言介绍能使自己快乐的地方。
教学重点
1.回顾品读所学课文，从中学习习作的技法。
2.学拟表格式提纲，作文前能做到胸有成竹。
3.勤思考，多练习，成功写一篇介绍自己乐园的文章。
教学准备
教师：
多媒体课件、小奖品。
学生：
课本、学习卡片、作文本。
课时安排
1课时
一、活动导入，引出主题
1.教师事先准备好多媒体课件，把全班同学分成若干小组，准备做一些同学们感兴趣的活动。
导语：
同学们，上课之前，我们先进行一些小活动。
每个小组的活动主题不一样，我们不妨比一比，看哪一个小组的同学配合默契，顺利完成任务。
2.选一个主持人主持活动，教师配合播放课件。
预设：
（1）猜成语……（指定一小组竞猜。
生踊跃抢答。
）
（2）成语接龙……（指定一小组顺接。
生顺利连接。
）
（3）诗歌朗诵……（指定一小组朗读。
生有感情地朗诵。
）
……
3.教师总结，引出习作主题。
小结：
刚才同学们的表现都很棒。
你们现在的心情怎样呢？
（生：
自由、轻松、愉快。
）的确，看到同学们都如此的轻松快乐，老师也同样快乐！
此时我们这个小小的教室好像就是我们的——（引导学生说出“乐园”。
）对，我们就应该把教室当成我们的乐园，这样我们才能在里面快乐学习，健康成长。
那现在大家就轻松愉快地走进我们今天的习作训练——“我的乐园”吧！
二、出示主题，寻找乐园
1.出示习作主题“我的乐园”，引导学生寻找自己的乐园。
过渡：
我们刚刚学了第一单元课文，课文的作者们都投身大自然的怀抱，有的到乡村去，欣赏到一幅幅美丽的图画；有的是在自己的屋里，透过小小天窗想象了外面世界的多彩……。
同学们，你们有自己的乐园吗？
你们的乐园在哪里呢？
2.学生分组讨论，纷纷说出自己的乐园。
生1：
我的乐园是班级图书角。
生2：
我的乐园是学校的篮球场。
生3：
我的乐园是自己家的院子。
生4：
我的乐园是爷爷的菜地。
生5：
我的乐园是村头小河边的草地。
生6：
满是玩具的房间是我的乐园。
……
师小结：
同学们的乐园真是各有特色。
老师记得有位名人说过这样一句话：
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
老师是不是可以把这句话改成：
生活中不是缺少快乐，而是缺少发现快乐的眼睛。
让我们快乐的地方已经找到了，那就用我们的笔把它写下来吧。
三、研读教材，交流方法
过渡：
乐园找到了，怎么用文字把它表达出来呢？
也许有同学感到困惑，我们不妨再来读读我们学过的课文，让那些文学大家们帮我们出出主意，传授我们一些方法。
1.指名朗读《乡下人家》，注意一些重点语句，看看从中能发现什么。
预设：
学生从语段中挑选出这些语句：
句①：
乡下人家总爱在屋前搭一瓜架。
句②：
有些人家，还在门前的场地上种几株花。
句③：
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。
（1）讨论发现：
这些句子里面有“屋前”“门前”“屋后”等词语，这些词语是表示空间顺序的。
在写作中除了空间顺序外，还有时间顺序和事物之间的逻辑顺序。
这就是我们通常讲的写作的三大顺序。
（2）我们知道了写作要讲一定的顺序，同学们可以练一练，按一定的顺序写你的乐园。
生习作片段：
我热爱学习，学校就是我的乐园。
来到我们学校，进了大门往里走，你就可以看见张衡、陶行知的雕像，这些智者仿佛是我们的领路人，引领我们在知识的海洋里遨游。
再走几步，你就会看见高大的教学楼。
上课时，教学楼里总是书声琅琅。
这里是我学习的乐园。
经过教学楼拾级而下，就来到了操场。
操场上一片欢腾，同学们有的在跳绳，有的在打乒乓球，有的在跑步，脸上都洋溢着快乐。
这里是我玩耍的乐园。
师点评：
片段中有很明显的交代行踪的语句：
进了大门往里走……再走几步……经过教学楼拾级而下，就来到了操场……这样介绍“我”的乐园——学校井然有序。
2.指名朗读下面的语段，体会一下，说说从中发现了什么。
语段一：
《天窗》第7自然段
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩……
语段二：
《三月桃花水》第4、6自然段
①那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响……
②它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云……
（1）讨论发现：
语段一描写了透过天窗想象到许多美丽的景物，语段二从声和色两方面描写了春天的美景。
看来，要想使我们习作的内容具体充实，离不开对景物的观察和具体描绘。
（2）我们知道了写作要对看到的景物进行描写，那你们的乐园里有什么好看的景物呢？
写一写，练一练。
生习作片段：
春天，百花怒放，杨柳抽芽。
田野里，一簇簇、一丛丛的花儿，白的，黄的，蓝的，紫的……数不尽，道不完。
小草儿调皮地探出脑袋，好奇地瞅着这个世界。
河水哗哗地唱歌：
哗啦啦，哗啦啦……杨柳晃动长长的手臂，伸进河水里，向河水问好。
桃花儿把小河当镜子，欣赏着自己的面容。
小鸟在枝头叽叽喳喳地唱着春之歌迎接春姑娘。
田野里一派生机勃勃的景象。
师点评：
短短的习作片段介绍了许多景物，如各色的花、调皮的小草、长枝的杨柳、唱歌的小鸟等，这田野里真是风光无限。
3.再读一读上面的语段，品味句子，你还发现了什么？
（1）讨论发现：
这些语段语句优美，运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，既生动形象地描写出景物的特点，又增添了文章语言的韵律美，给读者留下了深刻的印象。
（2）我们知道了可以运用一些修辞手法来描写景物，可以突出景物特点，使文章语言优美，那就用一些修辞手法使你笔下的乐园更美丽吧。
生习作片段：
生1：
春天的校园生机勃勃。
教室前的花坛里，小草悄悄地探出了头，迎春花吹起了金色的小喇叭。
操场四周的柳树都冒出了嫩芽，远远望去，美丽极了。
生2：
树林中的一切，哪个不是我的朋友？
我热切地跟他们打招呼：
你好，粗壮的大树，你撑开一把巨伞，是要为我遮阳吗？
你好，美丽的蝴蝶，你在花丛中翩翩起舞，是要向我展示你美妙的舞姿吗？
你好，可爱的花朵，你穿着漂亮的舞裙，是要向我展示你的容貌吗？
你好，勤劳的蜜蜂，你小小的身影，让整片森林充满生机，变得更加美丽。
小结：
这些作文片段，抓住特点，运用比喻、拟人等修辞手法，那灵动美妙的诗一般的语言便汩汩流出，这样的习作怎不令我们怦然心动、拍案叫绝呢？
4.指名朗读下面的语段，体会一下，说说从中发现了什么。
语段一：
《清平乐·村居》下片
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
语段二：
《乡下人家》第5自然段
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景……
语段三：
《天窗》第6自然段
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩……
（1）讨论发现：
这些语句中写了一些人物活动，作者通过写一些趣事来表达丰富的情感。
（2）我们知道了在习作中写一些乐闻趣事也可以更好地表达我们的情感，写“乐园”这样题目的作文，那有乐趣的事当然是少不了的。
先来小试身手吧！
生习作片段：
我的乐园在菜地里。
清晨，当大地刚刚苏醒过来时，菜园里便飘荡着我朗朗的读书声，素淡的蔬菜清香沁入我的肺腑，和风轻拂我的脸颊，朝阳给我披上了红装，一切的一切，都使我感到愉快，心里高兴，读书声自然也大了，声音流进蔬菜的清香里。
当妈妈叫我吃饭时，看着自己又背了一篇课文，脑子里又充实了不少知识，心中便会有一种说不出的高兴。
师点评：
写“我”在菜地里读书。
能在菜地愉快地读书，这样的菜地怎会不是“我”的乐园呢？
四、填写表格，完成习作
过渡：
通过研读我们学过的第一单元课文，结合我们自己的小练笔，同学们是不是具体知道了一些习作的技法？
看来好多同学已经要跃跃欲试了。
不急！
为了让我们做到更加地胸有成竹、有条不紊，我们还可以在习作之前拟一个表格式的提纲。
同学们可以照此试一试。
村头小河边的草地
→
草地上有绿草、野花、昆虫、鹅群……
放风筝、看天空中变化的晚霞……
在大自然中自由玩耍，多么快乐！
→
五、点评习作，修改誊写
1.教师根据习作批改情况，投影展示几篇典型的习作初稿，师生集体评改。
预设：
教师有意识地选用一些存在明显问题的习作，这样的作文修改起来更有意义。
修改要点：
错别字、标点错误、句子不通顺、写作没条理、没能抓住景物特征。
2.学生自己尝试修改习作。
修改标准：
（1）没有错别字；
（2）标点符号运用准确；（3）语句通顺；（4）表达有序；（5）抓住景物特征；（6）文章有情感；（7）书写整洁。
3.小组交流习作，互助修改。
4.小组推荐佳作朗读展示，教师点评。
我的乐园
每个人都有自己的乐园，而我的乐园则是我家旁边的一个工地。
①
工地的面积并不算大，可那里花草可不少。
在那里有一种黄色的小花，和橡皮差不多大，一般能长20～30厘米，而且把茎掐断，会有类似牛奶的白色液体渗出；还有一种叫作“三叶草”的植物，高两三厘米，形状像三个心形，放进嘴里嚼一下，立刻会感到一股酸味，所以也被我叫作“酸草”；另外还有一些草能没过我的腰，不仅茎上有刺，连果子上也满是又尖又弯的钩子，我叫它“奇怪的荆棘”……②
那里不仅是植物的天堂，还是动物的乐园。
在那些“奇怪的荆棘”形成的“树林”里，有一些棕色的螳螂，有我一根手指那么长，扑腾着翅膀，挥舞着“镰刀”，一副张牙舞爪的样子；里面还有许多蚂蚱和蝗虫，分别是绿色和棕色，蚂蚱的头是尖的，长着两根触角和六根细细长长的腿，蝗虫有两只大眼睛、圆圆的脑袋和粗壮的后腿……③
除了动物和植物，那里还有我们的身影。
我们常常去里边捉迷藏。
有一次我和一个朋友来抓，其他三个人来躲。
第一个人躲在一个房间里，锁紧门窗，不让我们进来，谁知我那朋友朝那窗户就是一个“降龙十八掌”，那窗户立刻被打出一个大洞，
句段赏析
①开门见山，点明“我”的乐园是“我家旁边的一个工地”。
②介绍乐园里的花和草，突出景物的特征，让人感到有趣。
③写乐园里的动物，运用拟人和比喻的修辞手法，给人以趣味感。
吓得他失声惊叫，只好出来；第二个人躲在一辆汽车旁边，结果汽车的司机在里面睡醒后，直接把汽车开走了，致使他一脸惊慌地暴露在我们眼前；第三个躲在一排电动车里，但一不小心触动了报警器，被逮了个正着。
④
这就是我的乐园，在这里有我太多的美好回忆和快乐。
我爱我的乐园！
⑤
④写“我们”在里面捉迷藏，这是趣事，让人捧腹大笑。
⑤结尾与开头呼应，又点明了主题。
总评：
这是一篇挺有趣的作文，作者的写作思路十分清晰：
先写乐园里有着蓬勃的生机，一些植物在那里生长着；再写那里也是动物的乐园，螳螂、蚂蚱还有蝗虫，自得其乐地生活着；最后叙述自己在那里的快乐生活，寻常的捉迷藏，却写得别有趣味，读来让人忍俊不禁。
整篇作文很规范，中间的几个段落过渡自然，体现了作者良好的写作能力。
5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
本单元的习作主题是“我的乐园”，乐园，我们每个人都有。
所以这个作文话题，同学们熟悉，也有话可说。
当然要想流利写出，突出乐园之“乐”的特点，也不是一件易事。
这里关键是让同学们掌握一些写作的技法，怎样来实现呢？
首先，在课堂上以一些小活动的形式，让同学们找到自己的乐园，激起他们写作的兴趣和欲望。
然后再次重点回顾和品读我们学过的第一单元的一组课文。
课文的作者都是文学大家，他们写乡村、写天窗、写春天，不正是写他们眼里和心中的乐园吗？
他们运用的写作技巧便是可以让学生借鉴。
于是一边研读一边发现，总结写作的手法，一边练笔点评。
这样掌握和运用写作技法就显得具体有效，而不是让学生被动接受。
此外，还教同学们运用表格形式拟写提纲，使得写乐园更胸有成竹。
最后评议修改，使得本次习作圆满完成。
阅读下面的材料，根据要求写作。
“要前进，就要走前人没有走过的路。
创新永远是科学发展的最大动力。
”钱七虎如是说。
“我从来不支持‘自主创新’这个词，我认为，科学技术是人类共同财富。
”任正非接受媒体采访时这样表示。
“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。
”鲁迅先生在《拿来主义》的结尾如此写到。
要求：
围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
不少于800字。
【答案】善于继承，勇于创新
继承和创新从来都不是站在对立面的。
我们都是站在巨人的肩膀上看世界，每一次创新都有“拿来”的影子，每一次“拿来”都可能孕育出创新，善于继承，勇于创新，人类才会不断发展、进步。
“无穷的远方，无数的人，都和我有关”。
无穷的科研，无数的创新，都和前人有关。
所以继承并不可耻，可耻的是只继承前人的成果不肯创新，而丢了发展的机会。
鲁迅先生曾在《拿来主义》中说道：
“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。
”那个年代的人们，曾抱着孔夫子、抱着封建主义不肯撒手，不愿接受外来文化，觉得那便是爱国，那便是气节。
可笑的是危亡之际，生存和毁灭就在眼前，我们还抱残守缺，做着天朝上国的美梦。
在万千泥潭中翻滚、挣扎，我们终于走了“拿来”的道路，以所“拿来的”打造出新的天地，探索出了一条复兴之路。
历史仍刻骨铭心，今日我们决不能再重蹈覆辙。
文化如此，科技也如此。
任正非表示：
“我从不支持自主创新这个词，我认为，科技是人类的共同财富。
”如果文化和科技不在继承的基础上创新，难道回到原始社会从头再来吗？
科技是人类的共同财富，适合创新的就“拿来”：
互联网不是中国发明的，但是马云拿过来并在此基础上创建了支付宝，这就是创新；你研发了手机，我拿过来搞移动支付，他拿过来搞QQ、微信，这也是创新。
总不能说我研发了微信、QQ，但是我得等研发出自己的手机再装上去，而且我还不允许别人装。
互联网是全球共享，QQ、支付宝也应是全球共享，它们都是人类共同的财富。
“苟日新，又日新，日日新。
”创新不可停止，“新”已是必然，但“新”的基础是前人的成果，只有在前人成果的基础上才能造就“新”，人类创新永远是可持续发展的。
钱七虎曾言：
“要前进，就要走前人没有走过的路。
创新是科学发展的最大动力。
”好像钱七虎只主张创新，反对继承？
差矣！
互联网是前人的成果，但在此基础上创建支付宝却是前人未走过的路；手机是前人的成果，但利用手机搞移动支付、搞QQ、微信也是前人未走过的路。
钱七虎只是强调站在前人的终点继续探索，而不是重复前人、故步不前。
先继承，再创新；善于继承，勇于创新。
只有如此，人类才会不断发展，世界才会欣欣向荣。
【解析】
【详解】
本题考查学生写作能力。
本题属于一篇材料作文。
材料作文是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。
材料作文的特点是要求考生依据对材料的分析、整合，来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，属于自命题作文。
材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。
写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。
写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。
本题题干要求考生“围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意”，考生要全面理解题干所给的材料，根据对材料内容和含义的理解进行立意行文。
【审题】
题干一共给了三则材料，第一则材料钱七虎的一句话——要前进，就要走前人没有走过的路。
创新永远是科学发展的最大动力。
这句话中“走前人没有走过的路”就是指“创新”，这句话的意思是说要前进就要创新，创新永远是科学发展的最大动力。
第二则材料是华为老总任正非接受媒体采访时说的一句话——我从来不支持“自主创新”这个词，我认为，科学技术是人类共同财富。
科学技术是创新，科学技术是人类共同财富，不支持“自主创新”，也就是说创新要借鉴前人以及他人的经验，正如牛顿所说：
“如果说我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上！
”而创新出的科学技术要共享。
第三则材料是鲁迅在其著名杂文名篇《拿来主义》结尾写的一句话——没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。
“成为新人”“成为新文艺”是创新，而这种创新要先去“拿来”，也是在说创新要借鉴他人的经验，有借鉴才有创新。
三则材料共同关涉一个重要话题“创新”。
所以具体作文时，立意应围绕“创新”，同时也可兼顾“继承”“吸纳”“借鉴”“发展”“开放”等。
考生可以谈创新的价值意义，可谈如何做到创新，可谈创新与继承、创新与吸纳的关系,也可谈在创新中不能自我封闭而应开放包容等。
考生最好能根据自己的视野和知识储备将话题具体化，做到言之有物。
立意：
根据以上分析，具体作文时，参考立意：
1.在继承中发展，在发展中创新。
2.没有继承，何来创新？
3.发展需借鉴，创新需包容。
4.学创结合，方能前进。
5.以借鉴为基，以创新为石。
6.创新不舍继承，成果不忘共享。
7.展创新之美，走共赢之路。
8.接他木之枝，结新生之果。
行文结构：
首先，拟一个隐含或者直接点明观点的题目，比如“继承与创新”。
接着，写一个简洁明了的开头段，文章开头以简洁的语言阐明观点，既要勇于创新，同时又要善于继承前人的传统。
然后，文章的主题部分，采用递进进式结构，先以典型事例来具体论述“继承”与“创新”的辩证统一关系，然后指出如何在继承中进行创新，并提醒我们千万不要陷入“创新”的误区。
文章结尾以凝练的语言进一步强调“继承”与“创新”的关系。
整做到收尾呼应，结构紧凑，思路清晰。
素材：
1.名言：
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
——江泽民
处处是创造之地，天天是创造之时，人人皆是创造之人。
——陶行知
踩着前人的脚印前进，最佳结果也只能是“亚军”。
——李可染
推陈出新是我的无上诀窍。
——莎士比亚
拙劣的艺术家永远戴着别人的眼睛。
——罗丹
我创造，所以我生存。
——罗曼·罗兰
正确的道路是这样，吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。
——托尔斯泰
2.王安电脑的破产（不懂创新导致失败）
王安公司在20世纪70年代到80年代曾称雄于个人电脑领域，被称为美国式成功创业的典范。
进入80年代后期，个人电脑业迅速发展，美国国际商用机器公司和“苹果电脑”公司相继推出了体积小且可以互相兼容的个人电脑，其价格只是王安电脑的1/3，而且可采用市场上的通用软件。
而王安公司忽略了市场变化的情况，仍然坚持生产老产品而不创新，导致销路越来越窄，许多老客户也相继离去，到了1992年7月，作为公司继承人的王安博士的儿子不得不在法院申请破产保护的文件上签了字。
创新要勇于否定权威（普朗克和爱因斯坦）
1900年，著名教授普朗克和儿子在自己的花园里散步。
他神情沮丧，很遗憾地对儿子说：
“孩子，十分遗憾，今天有个发现。
它和牛顿的发现同样重要。
”他提出了量子力学假设及普朗克公式。
他沮丧这一发现破坏了他一直崇拜并虔诚地信奉为权威的牛顿的完美理论。
他终于宣布取消自己的假设。
人类本应因权威而受益，却不料竟因权威而受害，由此使物理学理论停滞了几十年。
25岁的爱因斯坦敢于冲破权威圣圈，大胆突进，赞赏普朗克假设并向纵深引申，提出了光量子理论，奠定了量子力学的基础。
随后又锐意破坏了牛顿的绝对时间和空间的理论，创立了震惊世界的相对论，一举成名，成了一个更伟大的新权威。
齐白石老人五易画风
我国著名画家齐白石，曾荣获世界和平奖。
然而，面对已经取得的成功，他并不满足，而是不断汲取历代画家的长处，不断改进自己作品的风格。
他60岁以后的画，明显不同于60岁以前。
70岁以后，他的画风又变了一次。
80岁以后，他的画风再度变化。
齐白石一生，曾五易画风。
正因为白石老人在成功后，能仍然马不停蹄地改变、创新，所以他晚年的作品比早期的作品更完美成熟，也形成了自己独特的流派与风格。
他告诫弟子“学我者生，似我者死”。
他认为画家要“我行我道，我有我法”。
就是说，在学习别人长处时，不能照搬照抄，而要创造性地运用，不断发展，这样才会赋予艺术以鲜活的生命力。
保守是创新最大的障碍（牛顿晚年趋于保守）
牛顿是世界上最伟大的科学家之一，他对科学的贡献是史无前例的。
他的一生有许多重大的发现：
力学三定律、万有引力、冷却定律以及微积分等。
然而到了晚年，他的研究陷入了亚里士多德和柏拉图学说的范畴而不能自拔。
他花了十年的时间研究上帝的存在，结果自然毫无所得。
由此看来，即使一个伟大的学者，一旦落入陈旧的范畴，也谈不上有丝毫的成就。
创新即是表现个性（郑板桥独创一体）
郑板桥是清代书画家、文学家，“扬州八怪”之一。
他自幼爱好书法，立志掌握古今书法大家的要旨。
他勤学苦练，然开始时只是反复临摹名家字帖，进步不大，深感苦恼。
据说，有次练书法入了神，竟在妻子的背上画来画去。
妻子问他这是干什么，他说是在练字。
他妻子嗔怪道：
“人各有一体，你体是你体；人体是人体，你老在别人的体上缠什么？
”郑板桥听后，猛然醒悟到：
书法贵在独创，自成一体，老是临摹别人的碑帖，怎么行呢！
从此以后，他力求创新，摸索着把画竹的技巧渗在书法艺术中，终于形成了自己独特的风格——板桥体。
创新推动历史前步（商鞅变法）
商鞅变法是战国时期著名政治家商鞅为维护秦国统治者的利益而推行的一系列变革措施。
公元前361年，秦孝公即位。
年轻的国君决心改变秦国的落后面貌，于是下了一变法图强的求贤诏令。
商鞅就是在这个时候自魏国来到秦国的。
商鞅到秦国后，宣传“强国之术”，决心协助秦孝公进行社会改革，因此得到秦孝公的信任，任命他为左庶长。
公元前359年和公元前350年，在商鞅主持下秦国两次公布了新法。
秦国经过商鞅变法，面貌焕然一新。
秦国从落后国家，一跃而为“兵革大强，诸侯畏惧”的强国，出现了“家给人足，民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治”的局面。
正是由于它的作用，秦朝的历史才变得如此辉煌。
3.在生活中，要想获得成功，创新是必不可少的，但是，缺少了继承，创新便会成为无源之水，无本之木。
这样，便难以成功。
只有既懂得发扬自己的特色，勇于创新，又善于继承前人的传统，才会更易成功。
创新，并不是所谓的闭门造车，不是靠自己的主观臆造去随意地瞎编乱造，而是要注意继承前人优秀的成果，在别人正确的理论指导下创新才会显得更有意义。
英国17世纪的科学巨匠牛顿发现了万有引力定律和运动的三大定律，创新不可谓不丰富。
可当别人问及他为什么会取得如此的成绩时，他说：
“如果说我看得更远一些，那是因为我站在了巨人的肩上。
”虽然这只是一时谦虚之词，但细细想来，如果没有伽利略夜观星空，如果没有第谷数十年如一日研究天体的运行规律，那么牛顿想要总结出物体运行的三大定律，似乎要大费周折了。
可见，继承和创新是不可分的，只有在取得其精髓去其糟粕的继承中创新才是可取的。
4.马克思作为世界无产阶级的革命导师，用毕生的心血写成了光辉巨著《资本论》，他的创新精神鼓舞和造就了一大批的仁人志士为社会的进步而奋斗。
诚然，大英博物馆的一桌一椅见证了他的冥思苦想之后的豁然开朗，之后的奋笔疾书，见证了他那前无古人后无来者的理论。
但是如果没有他翻前人之作时的专注，摘抄资料时的认真，圣西门、傅立叶他们的空想理论，他也不会成功的。
甚至可以断言，如果没有他们，《资本论》也许不会这么快地完成，我们也许还要在黑暗中摸索着前进。
可见，在继承中创新往往会收到事半功倍的良好效果。
其实不用更多的证明，那指导我们走上富裕之路的邓小平理论，那真知灼见的“三个代表”重要思想便雄辩地说明了继承和创新的关系。
5.盲目的创新往往会弄巧成拙，让人传为笑谈。
君不见那“
升级会员 